緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇體育老師師德表現(xiàn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

關(guān)鍵詞：體育教研方式；看課；評課；有效實(shí)施

中圖分類號：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.015

一 背景資料

1.教研內(nèi)容：看課、評課。

2.研究目標(biāo)：(1)掌握有效的看課、評課方法。（2）通過看課，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與不足。（3）通過評課，形成有效的解決問題的策略，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)步和學(xué)生全面發(fā)展。

3.授課類型：室外課。

4.參與人員：分管學(xué)校教學(xué)工作的副校長、分管學(xué)校體藝組工作的教務(wù)處副主任、本校全體體育教師及云南開遠(yuǎn)教育考察團(tuán)的兩名體育老師。

以上是關(guān)于教研內(nèi)容、研究目標(biāo)、授課類型及參與人員的背景資料。據(jù)此，通過看課、評課，探析實(shí)施效果。

二 有效實(shí)施

1. 教研方式分類

何謂方式？即指說話、做事所采取的方法和形式。開展體育教研活動，方法多種，形式多樣。選擇何種方式？如何加以實(shí)施？筆者認(rèn)為，必須因時(shí)而變、因地制宜、因人而異。于素梅副教授對體育教研的方式進(jìn)行了如此歸納：看課、討論、評課、聽講座、訪談、座談、反思、寫文章及做課題等。

2. 相關(guān)內(nèi)容分析

（1）教研方式分析

上述諸多方式，沒有主次之分，只有層級之別，根據(jù)活動的組織部門、集體、個人需求而選擇，或者根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，確定適合的、有效的教研方式。其中，看課是教研活動中最常用的方式，也是最基本的方式。一般情況下，只要看課，都得評課。根據(jù)云南開遠(yuǎn)教育考察團(tuán)同行提出的“看課、評課”的需求，筆者對本次活動的效果進(jìn)行粗淺探析。

（2）研究目標(biāo)分析

目標(biāo)是指在一定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的具有一定規(guī)模的期望標(biāo)準(zhǔn)。無目標(biāo)的活動，意義不大，價(jià)值難現(xiàn)。看課的步驟分看課前、看課中和看課后三個環(huán)節(jié)。就看課中而言，主要是看授課者的課堂組織、駕馭能力、教法（講解和示范）、教學(xué)環(huán)節(jié)、應(yīng)變能力、亮點(diǎn)展示以及課堂上師生互動和生生互動的效果等。評課，則是對所看之課進(jìn)行客觀的、科學(xué)的評價(jià)，談優(yōu)點(diǎn)，評不足，提出不同見解和改進(jìn)建議。通過先看后評，促進(jìn)授課者進(jìn)步，激發(fā)看課者思考，實(shí)現(xiàn)群體教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)及甄別水平等再上新臺階的目標(biāo)。

（3）授課類型分析

體育課的類型一般分為室內(nèi)課和室外課兩種。室內(nèi)課有引導(dǎo)課、體育保健常識課和風(fēng)雨天在室內(nèi)進(jìn)行的身體鍛煉課。雖然室內(nèi)課十分重要，但由于絕大多數(shù)學(xué)生不太喜歡，不少體育教師常常被其“遷就”，久而久之，淡化、忽視了室內(nèi)課。可以肯定地說，這種錯誤的認(rèn)識、不良的傾向，是由體育教師未作正確引導(dǎo)而造成的。室外課有綜合課、新授課、復(fù)習(xí)課和考核課。對于體育教師來講，不同類型的室外課，應(yīng)采用不同的教法和課堂組織形式，來完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；對于學(xué)生而言，他們中的絕大多數(shù)都想贏得更多的自由支配時(shí)間，希望老師少講，甚至不講。因此，無論是哪種類型，體育教師都要力求課前精心預(yù)設(shè)、課中科學(xué)應(yīng)變、課后有效總結(jié)，創(chuàng)設(shè)愉悅、積極的氛圍，打造生動、高效的課堂。

（4）參與人員分析

筆者選擇的參研對象是本校體藝組的學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和體育組全體教師（云南開遠(yuǎn)教育考察團(tuán)的同行列席）。建校以來，本校的教研活動業(yè)已制度化、常態(tài)化，全體教師形成了較強(qiáng)的目標(biāo)意識、責(zé)任意識、互慧意識，其敬業(yè)精神、求知欲望、集體榮譽(yù)感，得到本地教育主管部門、兄弟學(xué)校及社會各界的廣泛認(rèn)同。學(xué)校十分重視體藝工作，分管領(lǐng)導(dǎo)正常參與教研活動，他們既是體藝組的堅(jiān)強(qiáng)后盾，更是學(xué)校體藝工作的行家里手。

3.實(shí)施過程回放

基于上述對教研方式、研究目標(biāo)、授課類型以及參與人員的分析，回放活動過程，探析實(shí)施效果。

（1）觀摩活動

①授課者及教學(xué)內(nèi)容：馮華老師，《技巧——前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°接后滾翻》；嚴(yán)鋒老師，《雙手頭上向前投擲實(shí)心球》。兩位老師向看課者展示的均為新授課。

②看課人員：同上。

③授課模式——活動單導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式。該模式是來賓要求觀摩的唯一課堂教學(xué)模式。

④授課效果：兩堂課的共性：課堂始終處于動態(tài)中，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極參與，安全意識感強(qiáng)；教師駕馭有方，應(yīng)變及時(shí)。各自亮點(diǎn)：馮華老師引領(lǐng)學(xué)生快速掌握保護(hù)與幫助的方法，鼓勵學(xué)困生大膽完成動作；整堂課，體育骨干的才能得以展示、作用得以發(fā)揮。嚴(yán)鋒老師引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地嘗試不同姿勢的投擲實(shí)心球的方法，貼近生活實(shí)際，滲透防范意識，注重發(fā)展學(xué)生終身體育的能力。

⑤整體評價(jià)：兩堂課凸顯了活動單導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式中的師生互慧、生生互慧的教育理念，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，學(xué)練效果好，順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有待改進(jìn)之處：某一時(shí)段，學(xué)生面朝陽光看老師示范；教師設(shè)計(jì)的學(xué)練區(qū)域稍小，學(xué)生略顯拘謹(jǐn)。

（2）評課活動

①參與人員：同上。

②活動程序：組長部署活動議程，宣布活動開始兩位授課老師分別進(jìn)行課后說課，特別是談及不足及改進(jìn)之處同仁及來賓先后進(jìn)行點(diǎn)評學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)評課，對評課者的點(diǎn)評進(jìn)行評價(jià)組長作總結(jié)性發(fā)言。

③點(diǎn)評歸納：

同仁：兩位老師能把持幾個“結(jié)合”，即觀察學(xué)練效果，做到統(tǒng)分結(jié)合；高度關(guān)注學(xué)困生，做到扶放結(jié)合；引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，做到冷熱結(jié)合；視動作技術(shù)難易度，做到快慢結(jié)合；把控運(yùn)動量及運(yùn)動強(qiáng)度，做到張馳結(jié)合；根據(jù)各個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，做到嚴(yán)慈結(jié)合……

來賓：感受了活動單導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式下的體育課堂。兩位老師能有效駕馭課堂、創(chuàng)設(shè)濃郁氛圍、展示清晰流程、凸顯應(yīng)變能力，教學(xué)理念新，課堂效率高。通過看課、參評及觀摩貴校的大課間活動、體育社團(tuán)活動等，拓寬了視野，增長了見識，令我們不虛此行。

領(lǐng)導(dǎo)：兩堂觀摩課，可謂亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩不斷；各位老師的點(diǎn)評，特別是兩位貴賓的高度評價(jià)，會進(jìn)一步增強(qiáng)大家的主動參與教研意識，相信我校的每一位體育教師，今后一定會更加關(guān)注課堂、關(guān)愛學(xué)生；體育課堂是學(xué)校體育工作的縮影，只有用心去研究教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展與發(fā)展。

④活動效果：參評人員各抒己見，授課老師渴求“真經(jīng)”。

⑤整體評價(jià)：體現(xiàn)了先進(jìn)的育人理念，展示了師師互慧的高品位追求。

三 效果呈現(xiàn)

2011年暑期，我市對城區(qū)三所初中實(shí)施了均衡教育。均衡前，我校一直是全市初級中學(xué)的龍頭老大，是江蘇省最具影響力初中、江蘇省體育先進(jìn)學(xué)校。均衡后，由于師資隊(duì)伍發(fā)生了根本性的變化，在起步階段，各項(xiàng)工作開展得很不順利，教研氛圍幾乎處于歸零狀態(tài)。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠面對現(xiàn)實(shí)，果斷摒棄經(jīng)驗(yàn)主義，重新確立起點(diǎn)，規(guī)劃振興藍(lán)圖。在教研方面，通過三年的引領(lǐng)、實(shí)施，取得了顯著效果，再現(xiàn)了昔日輝煌。以體育組為例：

1.個人進(jìn)步

均衡后，來自其他學(xué)校的部分同志缺乏教研意識，參加教研活動的積極性不高。自正常參加教研活動后，知識水平、業(yè)務(wù)能力快速提升，參加賽課能獲獎，撰寫論文能發(fā)表，申報(bào)課題能成功。

2.互惠成長

學(xué)校高度關(guān)注優(yōu)秀教師的核心作用、引領(lǐng)動力，強(qiáng)化教研氛圍，培養(yǎng)了特長體育教師、全能體育教師。每次教研活動，都會讓參與者有所盼、有所悟；工作中，個個不保守；交往中，人人講姿態(tài)。

3.彰顯魅力

三年來，我校體育組已經(jīng)成為富有凝聚力、戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀集體。在接受來訪、迎接檢查等工作中，能有序、高效、亮麗地組織開展活動；參加外出活動，能贏得組織單位的好評、與會人員的稱贊。

4.惠及社會

教師以高尚的師德、優(yōu)良的素質(zhì)潤澤校園，學(xué)生因獲得引領(lǐng)、受到陶冶而浸染人生。三年來，我校靠關(guān)注教師的專業(yè)成長、人文關(guān)懷師生及先進(jìn)的辦學(xué)理念，讓學(xué)生樂意、家長滿意、社會認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于素梅 ,黃昌忠. 如何進(jìn)行有效的體育教[J]. 體育教學(xué), 2012,(1):42-44.