緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電子培訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在本月下旬，我們部門接到校學(xué)生會(huì)網(wǎng)絡(luò)部的通知，要在全校范圍了舉辦一次主題為《激情亞運(yùn) 由我先行》的電子雜志設(shè)計(jì)大賽，各院系負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)工作的部門需要幫忙進(jìn)行前期的宣傳以及作品的收集。這是一個(gè)鍛煉部門干事能力的好機(jī)會(huì)，能夠讓他們好好地鍛煉自己的能力。為了更好地讓他們掌握電子雜志的技術(shù)，前幾天進(jìn)行了一次電子雜志的培訓(xùn)，為參加這次比賽打好基礎(chǔ)。

我們部門在下個(gè)月將會(huì)繼續(xù)制定學(xué)院論壇的版規(guī)，以及評(píng)出電子雜志設(shè)計(jì)大賽進(jìn)入復(fù)賽的作品。

外聯(lián)部四月工作總結(jié)范文

通訊社個(gè)人工作總結(jié)

團(tuán)總支工作總結(jié)范文

大學(xué)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)委活動(dòng)總結(jié)

篇（2）

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）23-0035-02

由于理工科第二課堂的教學(xué)內(nèi)容和方法與第一課堂不同，武昌理工學(xué)院根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)設(shè)置了不同培訓(xùn)方向，其中電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，以項(xiàng)目規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)。依托第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，本論文的研究主要在下述幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

（一）電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作團(tuán)隊(duì)合作模式

對(duì)于一個(gè)開發(fā)項(xiàng)目來說，涉及眾多的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮短研制開發(fā)周期，團(tuán)隊(duì)合作必不可少，團(tuán)隊(duì)合作精神與合作能力尤為重要。

武昌理工學(xué)院電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)每年度招生近200名，每三個(gè)人一個(gè)組，共同完成電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的項(xiàng)目。培訓(xùn)周期為兩年，一個(gè)年級(jí)選拔一名班長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)年級(jí)技術(shù)交流、日常事務(wù)工作。在培訓(xùn)的第二年度，按照電子設(shè)計(jì)學(xué)生的興趣和項(xiàng)目制作實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)生方向的分類，包括信號(hào)類、控制類、儀器儀表類，組成不同的小團(tuán)隊(duì)。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與能力培養(yǎng)

1.小組的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)。第一年度的培養(yǎng)，是進(jìn)行基礎(chǔ)性項(xiàng)目的制作，目的為夯實(shí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，要求三人組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，技術(shù)難點(diǎn)共同討論解決，新的知識(shí)點(diǎn)共同分享，進(jìn)行技術(shù)互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

第二年度的培養(yǎng)是進(jìn)行專業(yè)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目制作，目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，由于專業(yè)知識(shí)深度加大、知識(shí)面要求更廣，項(xiàng)目的制作只靠一個(gè)人是很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的，這時(shí)就涉及團(tuán)隊(duì)的分工與合作。項(xiàng)目下達(dá)之后，三人團(tuán)隊(duì)必須討論方案的選擇與合理性分析，項(xiàng)目的模塊劃分，人員的分工，模塊接口問題可能性與處理預(yù)判。

2.年級(jí)團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)。每一個(gè)年級(jí)建立一個(gè)QQ群，選拔年級(jí)班長作為群主。在項(xiàng)目制作過程中，出現(xiàn)的問題、疑惑可以在群里進(jìn)行咨詢與探討，找到好的項(xiàng)目方案、問題的解決方法、好的知識(shí)點(diǎn)可以在群里共享。

定期進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目完成之后，集中整個(gè)團(tuán)隊(duì)，由指導(dǎo)教師或者由班長主持，進(jìn)行該項(xiàng)目的總結(jié)分析。小組三人要撰寫總結(jié)報(bào)告，陳述完成此項(xiàng)目中遇到的難點(diǎn)及解決方法，作品中的亮點(diǎn)與創(chuàng)新之處，由于基礎(chǔ)、時(shí)間等原因暫時(shí)無法完成的部分及可能的解決方案，制作過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

3.大團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)。學(xué)校電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)周期為兩年，經(jīng)過一個(gè)年度的培訓(xùn)之后，高年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具備了一定的項(xiàng)目制作經(jīng)驗(yàn)；這時(shí)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入第一年度的培訓(xùn)，可讓高年級(jí)的學(xué)生加入對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)工作中，回答低年級(jí)學(xué)生在培訓(xùn)過程中遇到的問題與疑惑；高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生可進(jìn)行旁聽，這可以讓低年級(jí)的學(xué)生明確自己的未來，增強(qiáng)自信心，提高興趣與熱情。

建立電子競(jìng)賽QQ總?cè)海瑢⒓恿巳珖髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生集中在一起，每年不斷充實(shí)。這里面的學(xué)生絕大多數(shù)在電子設(shè)計(jì)研發(fā)部門工作，能使這個(gè)群成為一個(gè)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)的討論、學(xué)習(xí)與支持團(tuán)隊(duì)。

經(jīng)過近五年的規(guī)劃與努力，學(xué)校電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍非常濃烈，而這種良好氛圍將驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感，使他們互幫互助，一致向上。高年級(jí)幫助低年級(jí)，低年級(jí)成長后再幫助之后的學(xué)弟學(xué)妹，一屆一屆流傳，已成為實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)將不斷壯大，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神將不斷發(fā)揚(yáng)。

二、吃苦耐勞，勇于攻堅(jiān)精神的培養(yǎng)

（一）電子設(shè)計(jì)特點(diǎn)

首先，電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)需要理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目最終的體現(xiàn)為作品，衡量一個(gè)項(xiàng)目是否成功最終的發(fā)言權(quán)在作品，而作品的完成需要理論知識(shí)的大力支撐，有好的理論才可以完成一件好的作品，而有好的理論沒有好的實(shí)踐能力也不可能完成好作品。

其次，電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品應(yīng)用于各行各業(yè)，應(yīng)用面廣，設(shè)計(jì)時(shí)所需要的專業(yè)綜合性技術(shù)就很強(qiáng)。所以需要學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、全面。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容與方法

第二課堂提供了良好的實(shí)踐條件，在投入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏自學(xué)能力的情況下，實(shí)驗(yàn)室需要規(guī)劃好培養(yǎng)內(nèi)容與方法，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生的自學(xué)能力。

1.根據(jù)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，理論與實(shí)踐高度結(jié)合，專業(yè)技術(shù)性、綜合性強(qiáng)，參加的學(xué)生必須具有吃苦耐勞，勇于攻堅(jiān)的潛在品質(zhì)。在電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)班的招生時(shí)，公布的招生條件很簡(jiǎn)單：對(duì)電子設(shè)計(jì)感興趣、有堅(jiān)強(qiáng)的意志、不怕苦不怕累的學(xué)生。從招生的第一刻開始就讓學(xué)生知道，想有大的回報(bào)，就必須有辛勤的付出。

2.培養(yǎng)吃苦耐勞，勇于攻堅(jiān)的能力，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)進(jìn)度上進(jìn)行合理安排，做到布置的項(xiàng)目?jī)?nèi)容在學(xué)生業(yè)余時(shí)間幾乎全部投入的情況下，依靠努力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)助是可以完成的，當(dāng)然學(xué)生是比較辛苦的。以項(xiàng)目的制作過程、完成情況來衡量一個(gè)學(xué)生的吃苦耐勞、勇于攻堅(jiān)的精神，淘汰掉不愿意全力付出的學(xué)生。

3.第二課堂利用的是業(yè)余時(shí)間，學(xué)生還有第一課堂課程需要完成，想取得好的成績(jī)必須比一般的學(xué)生更加辛苦，付出更多的時(shí)間和精力。作為每二課堂的電子創(chuàng)新實(shí)踐，也需要第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)的支撐，如果在第一課堂中出現(xiàn)掛科的情況，學(xué)生也將會(huì)被淘汰出局。

三、溝通、交流與表達(dá)能力

（一）溝通、交流與表達(dá)的重要性

在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生要理解隊(duì)員的想法，把自己的思路、方案、技術(shù)清晰地表達(dá)出來，與隊(duì)員進(jìn)行溝通，再進(jìn)行取舍與融合，取長補(bǔ)短，這樣才能很好地完成項(xiàng)目。

電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)中，學(xué)生完成的是相同的項(xiàng)目，有順利溝通、交流與表達(dá)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍也給學(xué)生提供了良好的溝通、交流與表達(dá)的條件。

（二）溝通、交流與表達(dá)的培養(yǎng)方法

1.組與組之間的項(xiàng)目總結(jié)交流。每個(gè)項(xiàng)目完成之后，培訓(xùn)初期由指導(dǎo)教師主持，進(jìn)行項(xiàng)目的總結(jié)分析會(huì)。指導(dǎo)教師根據(jù)考察需要，輪流指定每個(gè)小組中一名學(xué)生上講臺(tái)，主要完成以下陳述：項(xiàng)目的要求，本組的設(shè)計(jì)方案及思路；設(shè)計(jì)過程遇到的困難及解決方法；作品的亮點(diǎn)或創(chuàng)新點(diǎn)；遺留問題及可能的解決方案；制作過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。小組中其他學(xué)生在前面學(xué)生陳述完成之后可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。在陳述過程該組學(xué)生會(huì)接受其他組學(xué)生的咨詢甚至質(zhì)疑。指導(dǎo)教師作為主持可適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

在項(xiàng)目總結(jié)分析會(huì)形成習(xí)慣之后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生作為主持進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)分析會(huì)，指導(dǎo)教師即可完全作為一名旁聽者。

2.專題交流與授課。其中一種形式是高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專題授課。指導(dǎo)教師指定兩位高年級(jí)學(xué)生合作授課，一個(gè)主講，一個(gè)助教，授課的內(nèi)容為新型控制開發(fā)板、高年級(jí)完成的經(jīng)典項(xiàng)目等。另外一種形式是面對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專題講座。在培訓(xùn)的第二年度，按照學(xué)生的興趣和項(xiàng)目制作情況，進(jìn)行學(xué)生方向的分類，包括信號(hào)類、控制類、儀器儀表類團(tuán)隊(duì)。不同的團(tuán)隊(duì)有不同的專業(yè)特長，讓不同方向的學(xué)生舉行專題講座，如讓控制類的學(xué)生講算法專題，信號(hào)類的學(xué)生講授無線通信專題等，在拓展同學(xué)的知識(shí)面的同時(shí)，也鍛煉了主講人的能力。

3.積極參加其他鍛煉機(jī)會(huì)。武昌理工學(xué)院每年舉行成功素質(zhì)展示節(jié)，展示在校學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)成果。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)生每組完成一個(gè)作品進(jìn)行展示，指導(dǎo)教師并要求制作者撰寫解說稿，完成項(xiàng)目簡(jiǎn)介稿，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說并演示，展示自己的專業(yè)能力，鍛煉自己的表達(dá)、溝通能力。

四、結(jié)論

該論文探討與總結(jié)了作為第二課堂的電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在提高理工科學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，主要分析并闡述了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容、方法。武昌理工學(xué)院電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)通過四年多的實(shí)踐證明，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生不但在專業(yè)素質(zhì)上得到提高，綜合素質(zhì)也得到了大幅度的提高，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)，收到了良好的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 關(guān)于實(shí)施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的試行辦法[Z].武昌理工學(xué)院教字〔2011〕90號(hào).

[2] 第二課堂的有效開展對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的影響[J].中國電力教育，2010（22）.

篇（3）

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使全區(qū)廣大公務(wù)員加深對(duì)推進(jìn)信息化和電子政務(wù)工作重大戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)，掌握信息化和電子政務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)上辦公實(shí)務(wù)，了解信息安全在電子政務(wù)建設(shè)中的地位和作用，全面提高信息化和電子政務(wù)工作水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全區(qū)處級(jí)及以下公務(wù)員。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作兩部分。理論知識(shí)包括電子政務(wù)理論、信息安全知識(shí)和信息化規(guī)范性文件等內(nèi)容；實(shí)務(wù)操作包括Office操作技能和區(qū)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的使用操作。

處級(jí)干部重點(diǎn)掌握查詢、審批等辦公自動(dòng)化系統(tǒng)功能；科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部重點(diǎn)掌握辦文流程和Office基本操作；科級(jí)及以下公務(wù)員全面掌握辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的使用，熟練掌握Office操作技能。

四、培訓(xùn)形式

（一）集中培訓(xùn)

1、由區(qū)信息委、區(qū)人事局統(tǒng)一組織各單位信息化與電子政務(wù)骨干人員辦公自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用技能培訓(xùn)（含市人事局、市公安局組織的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)）。

2、由各單位根據(jù)實(shí)際，開展信息化與電子政務(wù)應(yīng)用培訓(xùn)，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)培訓(xùn)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的了解和掌握。

3、由各主管單位根據(jù)工作實(shí)際，開展業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用培訓(xùn)，熟悉掌握業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)用，提高業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)用效率。

4、由區(qū)人事局、區(qū)信息委組織各單位人事干部信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)，熟悉掌握組織人事干部業(yè)務(wù)系統(tǒng)，提高應(yīng)用能力。

（二）個(gè)人自學(xué)

登錄區(qū)辦公業(yè)務(wù)網(wǎng)（，通過“區(qū)公務(wù)員信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)”系統(tǒng)提供的學(xué)習(xí)資料及課件，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，練習(xí)實(shí)務(wù)操作，把握信息化與電子政務(wù)有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，熟練掌握區(qū)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)功能。

（三）網(wǎng)上自測(cè)

通過“區(qū)公務(wù)員信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)”系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)上模擬測(cè)試，熟悉測(cè)試內(nèi)容，為達(dá)標(biāo)測(cè)試做好準(zhǔn)備。

（四）技能競(jìng)賽

組織區(qū)信息化與電子政務(wù)技能競(jìng)賽，以賽促訓(xùn)，以競(jìng)賽檢驗(yàn)培訓(xùn)的實(shí)際效果。

五、培訓(xùn)考核

培訓(xùn)結(jié)束后，將采取上機(jī)操作的形式，對(duì)公務(wù)員參加培訓(xùn)情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試（1954年1月1日以前出生的學(xué)員可不參加測(cè)試）。測(cè)試分理論知識(shí)測(cè)試和實(shí)務(wù)操作測(cè)試，兩項(xiàng)測(cè)試均通過者視為培訓(xùn)合格。公務(wù)員培訓(xùn)考核結(jié)果將作為公務(wù)員個(gè)人年度考核的重要內(nèi)容，無故不參加培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格者，當(dāng)年度考核不得評(píng)為稱職（含）以上等次。各單位公務(wù)員培訓(xùn)情況納入本單位年度目標(biāo)考核。

六、培訓(xùn)步驟

培訓(xùn)歷經(jīng)9個(gè)月，分前期準(zhǔn)備、宣傳動(dòng)員、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、技能競(jìng)賽和總結(jié)評(píng)比六個(gè)階段（具體安排見附表）。

第一階段：前期準(zhǔn)備（2008年3—5月中下旬），確定全區(qū)信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)具體內(nèi)容，開發(fā)公務(wù)員電子政務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)，編制達(dá)標(biāo)測(cè)試和競(jìng)賽題庫，完成全區(qū)新版辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝，調(diào)試工作。

第二階段：宣傳動(dòng)員（6月中上旬），召開全區(qū)信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，對(duì)公務(wù)員信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)進(jìn)行部署安排。

第三階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)（6月中下旬—8月），組織各單位信息化與電子政務(wù)應(yīng)用的骨干人員進(jìn)行區(qū)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)，同時(shí)參加市人事局、市公安局組織的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)。各單位就信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行再動(dòng)員，結(jié)合單位實(shí)際制定活動(dòng)方案，開展專題輔導(dǎo)，組織學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)、自測(cè)等。

第四階段：達(dá)標(biāo)測(cè)試（9月）,組織全區(qū)公務(wù)員進(jìn)行網(wǎng)上達(dá)標(biāo)測(cè)試。

第五階段：技能競(jìng)賽（10月），組織全區(qū)公務(wù)員信息化與電子政務(wù)技能競(jìng)賽。

第六階段：總結(jié)評(píng)比（11月），對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。

七、有關(guān)要求

篇（4）

1研究?jī)?nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容有原理介紹與案例分析設(shè)計(jì)等，內(nèi)容由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。把現(xiàn)代設(shè)計(jì)的技能設(shè)計(jì)成模塊形式與綜合設(shè)計(jì)案例形式，每門技術(shù)設(shè)計(jì)成案例形式，可以獨(dú)立培訓(xùn)，學(xué)員可以根據(jù)自己的需要選擇相關(guān)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。培訓(xùn)第二部分是綜合設(shè)計(jì)培訓(xùn)，主要介紹綜合運(yùn)用這些設(shè)計(jì)方案的兩種或多種方法設(shè)計(jì)復(fù)雜的電路系統(tǒng)，該部分主要針對(duì)具有一定的水平的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。建立該培訓(xùn)鑒定系統(tǒng)每個(gè)模塊都可以成為一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，在鑒定證書上可以打上培訓(xùn)模塊的內(nèi)容及達(dá)到的水平等級(jí)。可以作為學(xué)校學(xué)生、社會(huì)在職人員或者全國師資培訓(xùn)的內(nèi)容。怎么評(píng)價(jià)學(xué)生或企業(yè)工作人員的電子設(shè)計(jì)技能，掌握了哪些電子設(shè)計(jì)方法，可以使該鑒定內(nèi)容進(jìn)行考核，考核通過可以由勞動(dòng)部門與相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)相關(guān)證書，可以在證書上注明學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如“單片機(jī)”、“EDA技術(shù)”等，以證實(shí)學(xué)員掌握的哪些技能。

2研究方法與組織結(jié)構(gòu)

2.1研究方法

采取理論知識(shí)研究與實(shí)際作品設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法；根據(jù)各種現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)出相關(guān)培訓(xùn)的內(nèi)容；根據(jù)各種現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，及考核學(xué)員的能力掌握程序，設(shè)計(jì)出相關(guān)的鑒定系統(tǒng)；結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與鑒定體系，設(shè)計(jì)出相關(guān)的硬件電路。研究組織既采用模塊設(shè)計(jì)，采用綜合設(shè)計(jì)的組織形式，具體為研究單片機(jī)的設(shè)計(jì)原理與方法，設(shè)計(jì)出能力鑒定系統(tǒng)；研究EDA的設(shè)計(jì)原理與方法，設(shè)計(jì)出能力鑒定系統(tǒng)；研究ARM的設(shè)計(jì)原理與方法，設(shè)計(jì)出能力鑒定系統(tǒng)；研究DSP的設(shè)計(jì)原理與方法，設(shè)計(jì)出能力鑒定系統(tǒng)；研究這四種現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的方法與之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)綜合能力的鑒定系統(tǒng)；為了進(jìn)行能力的測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)出相關(guān)的硬件電路。

2.2組織結(jié)構(gòu)

篇（5）

應(yīng)用型電子信息類專業(yè)根據(jù)電子信息領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊螅b于生源的特點(diǎn)，確定其人才培養(yǎng)目標(biāo)是能綜合應(yīng)用電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型電子信息人才。為了實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，需實(shí)施“以能力培養(yǎng)為中心”人才培養(yǎng)模式，這就需要實(shí)施合理的理論與實(shí)踐教學(xué)方式，教學(xué)方法，特別是著重培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和思路。

2、電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電子信息類專業(yè)要求學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)相關(guān)崗位技能和創(chuàng)造性需要，實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)就必須有合適的實(shí)踐教學(xué)來支撐。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線”，循技術(shù)、能力培養(yǎng)的規(guī)律，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)地融為一體，通過各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)新的技能培訓(xùn)模式，使學(xué)生技能的培養(yǎng)依托行業(yè)、企業(yè)，靠近市場(chǎng)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握融入行業(yè)和市場(chǎng)主流的實(shí)用技術(shù)，構(gòu)建以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1電路電子實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能完成訓(xùn)練，主要掌握基本的電子儀器儀表的使用，電路性能指標(biāo)的測(cè)試方法和數(shù)據(jù)分析的能力，養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)方法和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。在學(xué)生完成電路電子實(shí)驗(yàn)后應(yīng)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生掌握某一個(gè)相關(guān)題目的設(shè)計(jì)，由教師給出課程設(shè)計(jì)題目或經(jīng)教師審核的自選題目，題目確定后經(jīng)電路設(shè)計(jì)、電路安裝和調(diào)試、撰寫課程設(shè)計(jì)說明書和答辯環(huán)節(jié)，達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的。在課程設(shè)計(jì)中一定不能采取“紙上談兵”的辦法，既只讓學(xué)生撰寫課程設(shè)計(jì)說明書的方式，如采取這種方式就不能達(dá)到讓學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的目的。

2.3EDA軟件應(yīng)用培訓(xùn)。隨著EDA軟件的普及，現(xiàn)在的電路設(shè)計(jì)和調(diào)試可以通過各種EDA軟件實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行EDA軟件培訓(xùn)可以提高學(xué)生應(yīng)用軟件能力和提高效率。

2.4專業(yè)技能培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn)針對(duì)當(dāng)前電子信息領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，此項(xiàng)培訓(xùn)可提高學(xué)生應(yīng)用能力，專業(yè)技能培訓(xùn)可包括單片機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、嵌入式系統(tǒng)培訓(xùn)、PLCD和FPGA培訓(xùn)等。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須以實(shí)際應(yīng)用為選題依據(jù)，突出專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)。

2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力提高，也是對(duì)前一階段實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段必須要求學(xué)生完成實(shí)際電路設(shè)計(jì)制作或完成電路仿真測(cè)試，不能只做理論分析，否則不能體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)。

3、雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，提升教師的教學(xué)水平，專職教師除了承擔(dān)理論教學(xué)工作之外，還參與電路電子實(shí)驗(yàn)、電子線路課程設(shè)計(jì)、專業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專職教師要按照各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，努力完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在完成實(shí)踐教學(xué)工作情況，自編多種實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、培訓(xùn)教程、指導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。

4、完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

電子信息實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能夠承擔(dān)電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)培訓(xùn)，并為其他相關(guān)專業(yè)的電子專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。此外注重自制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備研制與應(yīng)用，可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，提高教師的實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)效果和加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)。

5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理

5.1建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。建立完善各種規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查，責(zé)任分明。實(shí)驗(yàn)室建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如：實(shí)驗(yàn)教師崗位責(zé)任、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室安全防范條例等。同時(shí)按儀器設(shè)備的檔次價(jià)格，建立完整的技術(shù)檔案，相關(guān)的帳、卡、冊(cè)及儀器設(shè)備的使用情況登記簿。

5.2做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為保證教學(xué)任務(wù)的完成，針對(duì)每門課程的進(jìn)度做好實(shí)驗(yàn)的安排，最大程度保證理論課和實(shí)驗(yàn)課的同步進(jìn)行。每門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課都有一到兩名教學(xué)負(fù)責(zé)該項(xiàng)課程的課程表安排和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制定，以保證實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。

5.3做好實(shí)驗(yàn)考核。學(xué)生通過各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)而獲得實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既要掌握儀器的安裝、調(diào)試和使用，實(shí)驗(yàn)的操作和測(cè)定，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析；又要能獨(dú)立操作獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而后者更為重要。每次實(shí)驗(yàn)都要求有原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核應(yīng)當(dāng)與理論課的考核有所區(qū)別。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，要對(duì)學(xué)生實(shí)行全面考核，做到平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合。

5.4做好實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)。為總結(jié)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果應(yīng)進(jìn)行調(diào)查和研究，著重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的調(diào)查。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)教師和上課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教師講授情況和學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法。能夠使實(shí)驗(yàn)教師在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)有較準(zhǔn)確的依據(jù)，并能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作的改進(jìn)建立在可靠的基礎(chǔ)上。以改進(jìn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、通過參加專業(yè)競(jìng)賽提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力

在應(yīng)用型院校中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。專業(yè)競(jìng)賽具有良好的導(dǎo)向性，注意基礎(chǔ)理論知識(shí)與綜合能力的結(jié)合、設(shè)計(jì)計(jì)算與制作測(cè)試的結(jié)合，技術(shù)基礎(chǔ)與多專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合，傳統(tǒng)器件與新型器件的結(jié)合。

7、電子信息類實(shí)踐教學(xué)的思考

篇（6）

(一)精心組織

參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的重要窗口之一。競(jìng)賽活動(dòng)搞得好，必將有利于帶動(dòng)學(xué)校電子學(xué)科的發(fā)展，有利于提高學(xué)校的聲望、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些對(duì)于我們這樣一所普通本科商科院校來說尤為重要。組織分為學(xué)校、學(xué)院、系室三級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽基地實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、參賽經(jīng)費(fèi)的到位;學(xué)院成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭的競(jìng)賽活動(dòng)組委會(huì)，全面負(fù)責(zé)電子大賽的組織工作，選拔指導(dǎo)老師，選拔參賽學(xué)生，保障實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與參賽條件;系室具體組織老師指導(dǎo)，學(xué)生培訓(xùn)，參加研討等。我院已5次組隊(duì)參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲全國一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)二項(xiàng)，省級(jí)三等獎(jiǎng)四項(xiàng)。作為一所普通商科院校，我校在參加全國性電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽這樣大規(guī)模、競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的競(jìng)賽活動(dòng)中，能取得這樣的好成績(jī)，精心組織是保障。

(二)科學(xué)培訓(xùn)

競(jìng)賽要求參賽者在4天內(nèi)，每隊(duì)完成從選擇題目、論證方案、設(shè)計(jì)硬件、軟件、焊接元器件、調(diào)試程序、固化程序、撰寫文章等一系列的工作。必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)格的培訓(xùn)。我校的做法是從寒假開始進(jìn)行訓(xùn)練，整個(gè)訓(xùn)練分為4個(gè)階段:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能培訓(xùn)階段，模塊訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練階段，強(qiáng)化訓(xùn)練階段。基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能培訓(xùn)階段。基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的目標(biāo)是達(dá)到“六會(huì)一牢固”，即基本知識(shí)牢固，會(huì)看圖，會(huì)畫PCB板，會(huì)焊接安裝，會(huì)測(cè)量，會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱資料，會(huì)寫文檔。為了使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，指導(dǎo)教師必須精心的準(zhǔn)備，通過翻閱大量資料，由于沒有現(xiàn)成的書籍，綜合性強(qiáng)，必須是創(chuàng)造性的工作。通過教師不懈的指導(dǎo)，學(xué)生的刻苦努力，使學(xué)生在電子元器件知識(shí)的應(yīng)用，焊接技術(shù)，通用電子設(shè)備的操作使用技巧，Protel繪制原理圖，PCB板圖等方面達(dá)到質(zhì)的飛躍。使學(xué)生在主流單片機(jī)系列的工作原理及接口技術(shù)等方面得到全面的提高。

才能較好地完成了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能培訓(xùn)階段的任務(wù)。模塊訓(xùn)練階段，模塊訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，獨(dú)立完成電子電路模塊設(shè)計(jì)與制作，組織各種形式的學(xué)習(xí)討論會(huì)，促進(jìn)信息交流，優(yōu)秀作品及時(shí)整理歸檔，達(dá)到建立相關(guān)硬件、軟件、資料的“共享資源庫”。結(jié)合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽常用到的模塊，進(jìn)行相應(yīng)基本單元電路的設(shè)計(jì)與制作，其內(nèi)容包含有單片機(jī)最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、集成直流穩(wěn)壓電源電路、信號(hào)放大電路、信號(hào)產(chǎn)生電路、信號(hào)處理電路、聲音報(bào)警電路、壓力、光電等傳感器應(yīng)用電路、功率驅(qū)動(dòng)電路、顯示電路等。模塊訓(xùn)練分為三個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段都要舉行學(xué)生作品展示，以小組為單位讓學(xué)生講解作品的實(shí)現(xiàn)原理、方法和手段，調(diào)試過程中遇到的問題等，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后學(xué)生對(duì)點(diǎn)評(píng)后的作品進(jìn)行性能改進(jìn)。

綜合訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練的目標(biāo)是將模塊綜合成某種系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)的綜合能力。我們的學(xué)生存在的主要弱點(diǎn)是理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，不具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力較差，新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力差，因此在賽前訓(xùn)練中緊密結(jié)合各個(gè)模塊功能設(shè)置訓(xùn)練題目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練題目為最初幾屆電子大賽題和指導(dǎo)老師自己設(shè)計(jì)的一些題。對(duì)于同一個(gè)制作題目讓學(xué)生采用不同的設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)，然后比較制作實(shí)物的性能參數(shù)，加深他們對(duì)不同器件、不同模塊特性的認(rèn)識(shí)。比較各種不同類型的解決方案，總結(jié)出最優(yōu)，最成熟的解決方案。強(qiáng)化訓(xùn)練階段，訓(xùn)練目標(biāo)是模擬實(shí)際競(jìng)賽。以近幾年的全國競(jìng)賽題目和各省的競(jìng)賽題目為模板，設(shè)計(jì)一些題目。每周一個(gè)題目，全部訓(xùn)練要求按照實(shí)際競(jìng)賽要求進(jìn)行，采用“半封閉、相對(duì)集中”的組織方式進(jìn)行。在此階段學(xué)生沒休息，指導(dǎo)教師也得連續(xù)作戰(zhàn)，一直堅(jiān)持到賽前。

強(qiáng)化訓(xùn)練階段必須培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，必須面對(duì)工程實(shí)際問題，具有解決工程實(shí)際問題的能力，必須有針對(duì)性地進(jìn)行賽前模擬訓(xùn)練，確保取得優(yōu)秀的成績(jī)。指導(dǎo)教師要全面的培訓(xùn)學(xué)生各方面的知識(shí)，幫助學(xué)生解決實(shí)際工程問題，還要把握方向，預(yù)測(cè)有可能出現(xiàn)的考題，這對(duì)指導(dǎo)老師提出了更高的要求，既要有全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、有解決實(shí)際工程問題的能力，還要能把握學(xué)科前沿。在竟賽前，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成數(shù)控直流電源、實(shí)用信號(hào)源的設(shè)計(jì)和制作、易智能電動(dòng)車、液體點(diǎn)滴速度監(jiān)控裝置、懸掛運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、消防智能電動(dòng)車、智能搬運(yùn)車、國旗自動(dòng)升降系統(tǒng)、電梯控制模型系統(tǒng)等課題的整套訓(xùn)練。

(三)具體實(shí)施

(1)競(jìng)賽題目的分析

競(jìng)賽題目在競(jìng)賽開始時(shí)(8:00)打開。參賽隊(duì)員仔細(xì)閱讀所有的競(jìng)賽題目，根據(jù)自己組3個(gè)隊(duì)員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作。選擇題目應(yīng)注意題目中不應(yīng)該有知識(shí)盲點(diǎn)，即要能夠看懂題目要求。如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的。設(shè)計(jì)制作分基本要求和發(fā)揮部分兩部分，各占50分;設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告50分;總共150分。應(yīng)注意的是基本部分的各項(xiàng)分值題目中是沒有給出的，但在發(fā)揮部分給出的各小項(xiàng)的分值。選擇時(shí)要仔細(xì)分析各項(xiàng)要求。確定競(jìng)賽題目的時(shí)間最好不要超過2小時(shí)。題目一旦選定，原則上是應(yīng)保證不要中途更改。

(2)方案的設(shè)計(jì)

確定競(jìng)賽題目后，參賽小組的3個(gè)隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真的討論設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案應(yīng)考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮。設(shè)計(jì)方案可以提出一到兩個(gè)，或者確定一個(gè)方案，對(duì)有些部分作出兩個(gè)或者兩個(gè)以上的方案。應(yīng)盡快的拿出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單。元器件采購清單應(yīng)提供元器件的名稱、型號(hào)及規(guī)格(例如:電阻器RJ14－0．25W－510Ω±5%)、數(shù)量、替代型號(hào)及規(guī)格。從時(shí)間上考慮，確定方案的時(shí)間不應(yīng)該超過6小時(shí)。

(3)元器件的采購

元器件采購是保證競(jìng)賽順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，沒有元器件，作品是不可能制作成功的。因?yàn)楦?jìng)賽題目事先是不可能知道的，學(xué)生作出的設(shè)計(jì)方案也是各有不同，需要的元器件也會(huì)是多種多樣的。可以事先準(zhǔn)備一些元器件，但不可能完全備齊，競(jìng)賽中采購是必需的。

(4)設(shè)計(jì)裝配制作

在競(jìng)賽中，各隊(duì)學(xué)生可以按照在訓(xùn)練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作3部分分頭進(jìn)行，每個(gè)隊(duì)員各有側(cè)重，注意分工合作。設(shè)計(jì)制作過程中，可以分模塊設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，一步一步的進(jìn)行。3人之間要注意多溝通，多交流。遇到問題，不要慌張，要冷靜處理。在設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的每一步，都需要兩人以上進(jìn)行核對(duì)和檢查。特別是到總裝調(diào)試階段，一定要格外的小心，通電前一定要兩人以上進(jìn)行核對(duì)和檢查。不要蒙蒙懂懂的，一通電，就燒掉了。作品應(yīng)該在第四天的下午全部完成。根據(jù)多次競(jìng)賽總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，到第四天的下午沒有完成的功能和指標(biāo)，也就不要再做了。

負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作的隊(duì)員，要根據(jù)軟件和硬件設(shè)計(jì)隊(duì)員提供的電路設(shè)計(jì)圖紙、程序清單等設(shè)計(jì)資料，按照設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作要求進(jìn)行整理。到第四天的上午，設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告應(yīng)該可以全部完成，有缺省的應(yīng)該是測(cè)試數(shù)據(jù)部分，因?yàn)樽髌反藭r(shí)可能還在調(diào)試過程中。測(cè)試數(shù)據(jù)部分可以在作品調(diào)試完畢，競(jìng)賽結(jié)束前補(bǔ)充到設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中去。競(jìng)賽第四天20:00競(jìng)賽結(jié)束，上交設(shè)計(jì)報(bào)告、制作實(shí)物及《登記表》，由賽場(chǎng)巡視員封存。封存時(shí)應(yīng)注意文件完整，作品要妥善包裝。包裝要防振，要能夠防止運(yùn)輸和搬運(yùn)過程的沖擊和振動(dòng)。電源有特殊要求的最好自帶電源，一起打包。

二電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(一)競(jìng)賽活動(dòng)推動(dòng)了教學(xué)創(chuàng)新

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)了高等學(xué)校的教學(xué)改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，能更好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。從賽前培訓(xùn)及競(jìng)賽中暴露出一些問題，如學(xué)生理論知識(shí)薄弱，理論根本無法指導(dǎo)實(shí)踐，遇到任何一個(gè)小問題和小故障均無法用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題;學(xué)生的工程意識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力較弱，普遍存在不敢動(dòng)手、不能動(dòng)手、不會(huì)動(dòng)手的現(xiàn)象;學(xué)生都存在對(duì)新知識(shí)和新器件應(yīng)用的獲取能力不足。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革:(1)以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為中心，組織專業(yè)技術(shù)課教學(xué)。在教學(xué)過程中，注重整體概念的建立和集成方法的灌輸，注重新電子技術(shù)的應(yīng)用;(2)建立四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn);(3)成立以電子科技小組為主的第二課堂，激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性。為獲得經(jīng)費(fèi)支持和條件保障，可以向?qū)W校申報(bào)“創(chuàng)新研究項(xiàng)目”;(4)建立開放型實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)造良好的外部環(huán)境;(5)把最新的開發(fā)工具和應(yīng)用技術(shù)引入到實(shí)踐教學(xué)中，如將新技術(shù)、新器件和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)軟件引入，強(qiáng)化在線可編程器件(ISPLD)、硬件描述語言(VHDL)等方面的教學(xué)內(nèi)容，將Pspice、MAX－Plus、Protel和Protus等軟件開發(fā)工具穿插于課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

(二)競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

競(jìng)賽不僅對(duì)參賽學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。指導(dǎo)教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，才能從容面對(duì)指導(dǎo)任務(wù)。賽前的培訓(xùn)過程中，只有老師具備了很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能夠應(yīng)對(duì)自如地指導(dǎo)學(xué)生。因此，競(jìng)賽對(duì)教師的實(shí)踐能力、教學(xué)能力的促進(jìn)作用是不言而喻的。教師的水平提高了，教師在實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)地去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力

(1)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

高等院校不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能、能力的培養(yǎng)，還要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌、合作等非智力因素的培養(yǎng)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求3人組隊(duì)參賽，集體計(jì)算成績(jī)，這就使得3個(gè)人必須具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。第一天早上8點(diǎn)競(jìng)賽開始時(shí)，參賽隊(duì)員應(yīng)仔細(xì)閱讀所有的競(jìng)賽題目，根據(jù)自己組3個(gè)隊(duì)員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作。確定競(jìng)賽題目后，參賽小組的3個(gè)隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真的討論設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案應(yīng)考慮制作的可行性。這些都需要大家精誠團(tuán)結(jié)，共同合作完成。在競(jìng)賽中，各隊(duì)學(xué)生要進(jìn)行合理的分工，按照硬件制作、軟件編程、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作3部分分頭進(jìn)行，每個(gè)隊(duì)員各有側(cè)重，注重分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

篇（7）

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)及校企合作

依托“湖北省綠色風(fēng)機(jī)制造協(xié)同創(chuàng)新中心”鼓勵(lì)學(xué)生加入風(fēng)機(jī)變頻控制以及生產(chǎn)基地環(huán)境控制的相關(guān)項(xiàng)目與課題，大力支持本科生加入與企業(yè)合作的橫向項(xiàng)目的研究，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)與科研，提升學(xué)生綜合的工程素質(zhì)。2014年我校信息工程學(xué)院與世界知名半導(dǎo)體生產(chǎn)商美國德州儀器公司共建了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，依托該平臺(tái)，德州儀器公司向我校無償贈(zèng)送了先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)資料，并為我校教師提供培訓(xùn)，有利的支撐了創(chuàng)新課程教學(xué)。

三、切實(shí)抓好“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，建立電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)體系

武昌工學(xué)院十分重視學(xué)科競(jìng)賽，自2011年來每年積極組織在校生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，目前學(xué)校也出臺(tái)了相應(yīng)的競(jìng)賽組織辦法，目前已經(jīng)形成了一套行之有效的競(jìng)賽組織模式，我們建立的電賽培訓(xùn)體系從宣傳報(bào)名、中間教學(xué)環(huán)節(jié)，一直到最后參賽。1、加強(qiáng)宣傳，吸引優(yōu)秀學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽我校信息工程學(xué)院電氣電子工程系承擔(dān)了全校的電子競(jìng)賽基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，我們?cè)诿繉W(xué)年第一學(xué)期10月份左右開展電子科技協(xié)會(huì)招新工作。通過PPT介紹和視頻展示，在學(xué)生中間宣傳和普及電子競(jìng)賽的知識(shí)；并組織我校曾在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，介紹自身參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成長經(jīng)歷及切身體會(huì)。報(bào)名采用學(xué)生自主報(bào)名的形式，通過電子科技協(xié)會(huì)組織初審、面試等一系列環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀學(xué)生加入?yún)f(xié)會(huì)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)。“電子科技協(xié)會(huì)”是由學(xué)生發(fā)起的學(xué)術(shù)社團(tuán)，該協(xié)會(huì)發(fā)動(dòng)并組織學(xué)生進(jìn)行與電賽相關(guān)的單元電路以及模塊的設(shè)計(jì)與制作，協(xié)會(huì)設(shè)立相應(yīng)職能機(jī)構(gòu)，由高年級(jí)同學(xué)以及參加過電賽的老學(xué)員擔(dān)任低年級(jí)同學(xué)的指導(dǎo)工作，每周一至周五晚上面向協(xié)會(huì)全體成員定時(shí)開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生自發(fā)組織并自行管理，任課教師及實(shí)驗(yàn)室老師輪流值班提供必要輔導(dǎo)及監(jiān)督。2、校內(nèi)選拔賽在每年第二學(xué)期4月份，由校團(tuán)委和信息工程學(xué)院聯(lián)合組織在全校范圍內(nèi)開展一次電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽校內(nèi)賽，也作為參加全國大賽的選拔賽，面向全校學(xué)生宣傳并組織學(xué)生報(bào)名，首先面向全校學(xué)生接收組隊(duì)報(bào)名，然后組織電賽指導(dǎo)老師根據(jù)歷年電賽題目進(jìn)行自主命題并在網(wǎng)上公布題目，學(xué)生自行選擇賽題并在限期內(nèi)提交作品及設(shè)計(jì)報(bào)告，電子協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)收集競(jìng)賽作品，最終院系統(tǒng)一組織指導(dǎo)教師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)作品及設(shè)計(jì)報(bào)告完成情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并在參賽同學(xué)中擇優(yōu)選拔出多名學(xué)生進(jìn)行下一階段的培訓(xùn)和比賽。3、強(qiáng)化及沖刺訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練旨在對(duì)于前期選拔出的學(xué)員進(jìn)行提高培訓(xùn)，本階段以應(yīng)用系統(tǒng)培訓(xùn)為主，教練負(fù)責(zé)制指導(dǎo)，最終確定暑期集訓(xùn)名單。沖刺訓(xùn)練一般在暑假期間進(jìn)行，在這一階段，針對(duì)賽題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目進(jìn)行講解，讓學(xué)生確定主攻的方向和一個(gè)備選方向，同時(shí)選擇歷屆真題進(jìn)行訓(xùn)練，1個(gè)月內(nèi)分3個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交作品設(shè)計(jì)報(bào)告及并進(jìn)行評(píng)測(cè)，該階段也將競(jìng)賽可能用到的最小系統(tǒng)，各種應(yīng)用電路制作調(diào)試完成，以備競(jìng)賽之用。4、模擬競(jìng)賽在賽前進(jìn)行一次模擬競(jìng)賽，要求和電賽時(shí)一致，時(shí)間有所寬松，使學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)真正競(jìng)賽，模擬競(jìng)賽中需要對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)做出評(píng)估，盡量能夠把水平更高表現(xiàn)更優(yōu)秀的同學(xué)留下參與最后的競(jìng)賽，保證參賽隊(duì)伍的水平。5、總結(jié)表彰學(xué)院對(duì)于上一年度電賽存在的不足進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，提出改進(jìn)對(duì)策，對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表彰，學(xué)校對(duì)于大賽指導(dǎo)老師的努力也予以肯定，評(píng)選出“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。學(xué)院通過對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與表彰，動(dòng)員更多的老師積極地投入到指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，激勵(lì)更多的同學(xué)們參加各類大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

四、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

1.在招聘專業(yè)教師和聘請(qǐng)兼職教師的過程中，著重從企事業(yè)單位引進(jìn)既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才。2.定期選送專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)的指導(dǎo)能力。3.鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試、技術(shù)職務(wù)資格考試、相關(guān)技能的培訓(xùn)等，并予以支持。4.鼓勵(lì)專業(yè)教師參加對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)改造，主持參加院內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并支持教師申報(bào)其他系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審。5.支持和鼓勵(lì)電賽指導(dǎo)老師參加電賽組委會(huì)和電子教育學(xué)會(huì)各類研討會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，向?qū)＜艺?qǐng)教與同行交流提高自身水平。6.由專任老師擔(dān)任本科班“班主任”促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)課方面的學(xué)習(xí)，在課后也能及時(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽也有一定促進(jìn)作用。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地建設(shè)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及其他科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要培訓(xùn)場(chǎng)地和比賽場(chǎng)地，為了方便師生開展各種科研教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地建設(shè)以及日常管理也很重要，目前日常管理采用以專職實(shí)驗(yàn)老師管理為主，學(xué)生自主管理為輔的管理模式。由電子科技協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室晚間的開放，值班以及設(shè)備的日常維護(hù)。制定相關(guān)的安全規(guī)則并要求嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，高價(jià)值儀器由專職實(shí)驗(yàn)老師負(fù)責(zé)管理，使用歸還做好培訓(xùn)和登記。

篇（8）

中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資狀況與培訓(xùn)需求調(diào)查實(shí)際發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收168份，剔除13份無效問卷，有效問卷為155份。被調(diào)查對(duì)象分布在我國東中西部24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的113所中職學(xué)校，覆蓋面較廣。能夠代表我國中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的師資狀況以及教師的教學(xué)能力。樣本為隨機(jī)發(fā)放，滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的要求。下面是對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析。

1.師資狀況分析

（1）樣本中職師資學(xué)歷分布。

被調(diào)查教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷，且以大學(xué)本科學(xué)歷的教師為主力。

（2）中職教師年齡段分布。

中職電子商務(wù)專業(yè)教師大體上隨著年齡段的增加人數(shù)遞減，有明顯的年輕化的趨勢(shì)，并且任課教師大都在40歲以下，這與電子商務(wù)專業(yè)在我國設(shè)置較晚是一致的。

（3）中職教師教齡以及電子商務(wù)教齡分布。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，電子商務(wù)專業(yè)的任課教師教齡在5年以上的約占總數(shù)的74%，教齡在10年以下的約占總數(shù)50%。并且絕大部分的專業(yè)教師電子商務(wù)專業(yè)課教齡很短，專業(yè)課教齡在3年以下的占到總數(shù)的52.26%，而專業(yè)教齡在6年以上的只占不到總數(shù)的13%，這可能會(huì)對(duì)專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有不利影響。

（4）電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)教師比例。

在被調(diào)查的155名電子商務(wù)專業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專業(yè)為電子商務(wù)，約占總數(shù)的6.45%；計(jì)算機(jī)類專業(yè)（包括電子商務(wù)專業(yè)）的教師為52名，約占總數(shù)的33.55%， 有高達(dá)66.45%的電子商務(wù)專業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無關(guān)的專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

（5）電子商務(wù)專業(yè)教師企業(yè)工作經(jīng)歷。

調(diào)查問卷匯總結(jié)果顯示，在接受調(diào)查的155人中只有18人有過企業(yè)工作經(jīng)歷，而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作，絕大部分教師沒有電子商務(wù)方面的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。由此可見，大部分電子商務(wù)專業(yè)教師對(duì)企業(yè)的實(shí)際工作崗位需求缺乏了解。

2.學(xué)校專業(yè)基本信息

我們?cè)趩柧碇性O(shè)置了受調(diào)查對(duì)象所在學(xué)校的師資狀況等有關(guān)內(nèi)容，以更準(zhǔn)確地反映我國電子商務(wù)專業(yè)的師資狀況。

問卷結(jié)果顯示，95%以上的學(xué)校是在2000年之后開辦的電子商務(wù)專業(yè)，并且有近1/3的學(xué)校是最近五年（2005-2009）開辦的電子商務(wù)專業(yè)。此外，我們還了解到，電子商務(wù)專業(yè)的任課教師中31-40年齡段的最多，20-30及40以上年齡段的教師略少。從職稱等級(jí)來看，初級(jí)、中級(jí)職稱的教師占絕大多數(shù)，而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級(jí)職稱。

3.教師專業(yè)教學(xué)基本狀況

（1）課堂教學(xué)內(nèi)容。

問卷調(diào)查結(jié)果表明，電子商務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷與技術(shù)操作類內(nèi)容為主，對(duì)其他電子商務(wù)內(nèi)容講授較少，如電子商務(wù)高級(jí)專門技術(shù)和電子商務(wù)設(shè)計(jì)等。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)使用等基礎(chǔ)操作性內(nèi)容為主。同課堂教學(xué)內(nèi)容一致，一些需要較高專業(yè)技能的內(nèi)容則較少。這一方面可能與專業(yè)師資薄弱有關(guān)，另一方面或許也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有些聯(lián)系。

4.教學(xué)能力調(diào)查

從教師專業(yè)教學(xué)能力評(píng)測(cè)結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)專業(yè)任課教師基本滿足以上10條要求，但是只有較少部分教師能夠完全達(dá)到上述能力要求。

5.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法使用情況

從教學(xué)方法來看，最常采用的三個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和模擬教學(xué)法。許多老師對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法使用情況回答是基本能，少數(shù)老師回答不能。

6.專業(yè)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀

被調(diào)研的155教師中只有27人有過3次以上的培訓(xùn)經(jīng)歷，約占總?cè)藬?shù)的17.4%，其他被接受調(diào)查者大都只有很少次甚至沒有接受任何正規(guī)的培訓(xùn)。而專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容以電子商務(wù)理論、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)以及職業(yè)教育理論為主，其次是專業(yè)教學(xué)法以及企業(yè)實(shí)習(xí)。

培訓(xùn)的形式有在職培訓(xùn)、假期培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)，以前兩種形式為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為最少。就培訓(xùn)的等級(jí)而言，國家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)較少，出國培訓(xùn)幾乎沒有，其他大多是其他類型的非正規(guī)培訓(xùn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)國家級(jí)培訓(xùn)時(shí)間最長為8周，而省級(jí)培訓(xùn)為4周，其他類型的培訓(xùn)時(shí)間更短，大都在一周以下。總體來說，中職電子商務(wù)專業(yè)的教師接受的培訓(xùn)較少，培訓(xùn)時(shí)間較短，正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，并且缺乏系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計(jì)劃。

7.專業(yè)師資培訓(xùn)培訓(xùn)需求

被調(diào)查中職電子商務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)需求如下：

（1）急需培訓(xùn)的課程類別。

問卷調(diào)查結(jié)果表明，企業(yè)實(shí)踐、電子商務(wù)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)設(shè)計(jì)和電子商務(wù)前沿是最需要培訓(xùn)的課程類別；大部分專業(yè)電子商務(wù)專業(yè)教師只對(duì)教學(xué)研究、電子商務(wù)管理、考察調(diào)研以及職教理論有較小的培訓(xùn)需求，其中又以職教理論培訓(xùn)需求為最小。這表明電子商務(wù)專業(yè)教師更加注重操作性、實(shí)踐性的課程，同時(shí)對(duì)于開展職教研究也有所側(cè)重，而對(duì)于職教理論培訓(xùn)不太感興趣。但并不說明職教理論不重要。

（2）急需培訓(xùn)的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能。

問卷調(diào)查結(jié)果表明電子商務(wù)專業(yè)教師最需要培訓(xùn)的五項(xiàng)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能為：電子商務(wù)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)管理和Web2.0技術(shù)。而對(duì)于電子商務(wù)概念、電子商務(wù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)運(yùn)營、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和電子支付也有不少的培訓(xùn)需求。

（3）急需培訓(xùn)的職業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

問卷調(diào)查結(jié)果表明，培訓(xùn)需求最多的職業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)與技能為電子商務(wù)職業(yè)定位與培養(yǎng)需求、電子商務(wù)實(shí)踐指導(dǎo)能力以及電子商務(wù)實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。對(duì)于把握課改動(dòng)態(tài)能力、職教質(zhì)量測(cè)評(píng)能力、學(xué)分制和彈性學(xué)制認(rèn)識(shí)能力的培訓(xùn)需求為最少。其他職教基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培訓(xùn)需求大體相當(dāng)，均有要求。

（4）急需培訓(xùn)的專業(yè)教學(xué)方法與技能。

就急需培訓(xùn)的專業(yè)教學(xué)方法與技能來說，最急需的是課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)能力、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、專業(yè)培養(yǎng)方案開發(fā)能力、課程設(shè)計(jì)和開發(fā)和課程教學(xué)方案設(shè)方面的培訓(xùn)。學(xué)生心理指導(dǎo)能力、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力等也有部分培訓(xùn)需求。而課程教學(xué)評(píng)價(jià)和專業(yè)研究能力方面的培訓(xùn)需求最少。

（5）急需培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育研究能力。

問卷調(diào)查結(jié)果表明，最需要培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育研究能力為職業(yè)技術(shù)教育研究方法指導(dǎo)，職業(yè)技術(shù)教育研究理論指導(dǎo)和職業(yè)技術(shù)教學(xué)研究論文撰寫也需要加以培訓(xùn)。

問卷調(diào)查結(jié)論

從上面的統(tǒng)計(jì)分析，我們基本上了解了目前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資狀況和培訓(xùn)需求的基本狀況：

目前中職電子商務(wù)專業(yè)教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷，大多都在40歲以下，絕大部分的專業(yè)教師電子商務(wù)專業(yè)課教齡很短，155名電子商務(wù)專業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專業(yè)為電子商務(wù)，約占總數(shù)的6.45%；計(jì)算機(jī)類專業(yè)（包括電子商務(wù)專業(yè)）的教師為52名，約占總數(shù)的33.55%，有高達(dá)66.45%的電子商務(wù)專業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無關(guān)的專業(yè)；155人中只有18人有過企業(yè)工作經(jīng)歷，而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作，絕大部分教師沒有電子商務(wù)方面的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。初級(jí)、中級(jí)職稱的教師占絕大多數(shù)，而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級(jí)職稱。

課堂教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷與技術(shù)操作類內(nèi)容為主，對(duì)其他電子商務(wù)內(nèi)容講授較少，就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)使用等基礎(chǔ)操作性內(nèi)容為主。

篇（9）

一、培訓(xùn)措施：

1、整合培訓(xùn)資源，拓展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)。

聯(lián)合電信、移動(dòng)、聯(lián)通等運(yùn)營企業(yè)制定了培訓(xùn)方案，明確了培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)形式，結(jié)合我縣實(shí)際認(rèn)真開展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)周培訓(xùn)工作。充分利用各類農(nóng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，整合培訓(xùn)資源，將農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)納入新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程，在農(nóng)民田間學(xué)校、農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)等培訓(xùn)宣傳中開展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)。現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放信息服務(wù)宣傳資料，為農(nóng)民講解手機(jī)實(shí)用技能。

2、明確培訓(xùn)目標(biāo)，助力農(nóng)民跨入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

邀請(qǐng)移動(dòng)公司技術(shù)人員為農(nóng)民講解智能手機(jī)應(yīng)用技能基礎(chǔ)課，讓農(nóng)民用好手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，讓他們知道網(wǎng)店、淘寶、天貓、京東，也了解了網(wǎng)銷與網(wǎng)購，讓手機(jī)成為農(nóng)民發(fā)家致富的好幫手。

3、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，利用手機(jī)助農(nóng)民開闊增收渠道。

此次培訓(xùn)班的內(nèi)容主要包括電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)實(shí)際操作、電商與傳統(tǒng)營銷的區(qū)別，電子商務(wù)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品銷售的意義，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容，內(nèi)容豐富、富有新意，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，幫助農(nóng)民掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)他們拓寬了銷售渠道。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)網(wǎng)路安全，增強(qiáng)農(nóng)民自身保護(hù)能力和防范意識(shí)。

電信技術(shù)人員重點(diǎn)講解網(wǎng)絡(luò)安全教育知識(shí)，舉實(shí)例生動(dòng)講解網(wǎng)絡(luò)詐騙的危害，為農(nóng)民財(cái)產(chǎn)安全提高了保障。

二、培訓(xùn)成效：

篇（10）

PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，是美國質(zhì)量管理專家戴明博士首先提出的，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。全面質(zhì)量管理活動(dòng)的全部過程，就是質(zhì)量計(jì)劃的制定和組織實(shí)現(xiàn)的過程，這個(gè)過程就是按照PDCA循環(huán)，不停頓周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)。PDCA是英文單詞Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Act（糾正）的第一個(gè)字母，PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行質(zhì)量管理。作為信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在病案管理領(lǐng)域的最新形勢(shì)，電子病案成為醫(yī)療信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和工作人員推行電子病案是社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，電子病案具有傳統(tǒng)病案難以比擬的優(yōu)勢(shì)。我院在去年全面啟動(dòng)HIS系統(tǒng)，使我院的管理上了一個(gè)臺(tái)階，我院今年要進(jìn)行醫(yī)院等級(jí)評(píng)審，為了提高電子病案質(zhì)量，我院應(yīng)用PDCA循環(huán)法管理電子病案，電子病案的質(zhì)量有了極大的提高。本文通過對(duì)我院2012年一季度、三季度、四季度和2013年一季度的電子病案質(zhì)量進(jìn)行比較，顯示PDCA管理法卓有成效。

1 資料與方法

1.1一般資料 2012年一季度、三季度、四季度和2013年一季度病案，運(yùn)行病案和歸檔病案每位醫(yī)生各隨機(jī)抽取2份。

1.2方法 應(yīng)用PDCA循環(huán)法制定目標(biāo)，通過檢查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，督促整改，再根據(jù)檢查結(jié)果制定目標(biāo)，這樣循環(huán)周而復(fù)始。根據(jù)衛(wèi)生部《病案書寫基本規(guī)范》制定《潛江市中心醫(yī)院病歷質(zhì)量考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（2010）》進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。

2 結(jié)果

見表1。

2.1 2012年一季度電子病案缺陷421份，缺陷率為36.8%，2013年病程記錄缺陷58份，缺陷率為9.6%。

2.2病案首頁缺陷率為18.0%，主要缺陷有：主任未簽名，漏填住址，身份證號(hào)，電話，聯(lián)系人姓名，血型，搶救次數(shù)，出生年月打印成出院日期。2013年缺陷率為10%。

2.3手術(shù)記錄缺陷率為15.3%，主要缺陷有：缺手術(shù)記錄，麻醉記錄，無術(shù)前小結(jié)，術(shù)前討論，手術(shù)討論。手術(shù)名稱不規(guī)范，手術(shù)記錄中無麻醉方式及記錄時(shí)間，手術(shù)記錄不及時(shí)，術(shù)前討論格式不規(guī)范，無主持人簽名及手簽。2013年缺陷率為8%。

2.4醫(yī)囑單缺陷率為12.6%，主要缺陷有：缺長期，臨時(shí)醫(yī)囑，醫(yī)囑中藥物無劑型，抗生素濫用，不送藥敏試驗(yàn)，無臨床輔助檢查支持，抗菌藥物使用時(shí)間長，無更換記錄和病原學(xué)檢查。2013年缺陷率為6.2%。

2.5化驗(yàn)單缺陷率為10.5%，主要缺陷有：粘貼不規(guī)范，張冠李戴。2013年缺陷率為5.1%。

3 討論

我院今年要進(jìn)行等級(jí)評(píng)審，按照等級(jí)醫(yī)院評(píng)審的要求，醫(yī)院質(zhì)量要持續(xù)改進(jìn)。電子病案質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，我們運(yùn)用了PDCA循環(huán)法。①我們對(duì)2012年的電子病案進(jìn)行了檢查，通過檢查結(jié)果我們制定了（P）目標(biāo)：2012年三季度病案缺陷率要降低到30%。年底降低到20%，2013年一季度降低到13%；②目標(biāo)制定后和醫(yī)務(wù)科聯(lián)合告知各科室，然后科室去做（D）；③我們的質(zhì)控醫(yī)生檢查病歷（C），將檢查結(jié)果反饋各科室。最后每季度末匯總，對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，成功的經(jīng)驗(yàn)加以推廣：失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，以免重現(xiàn)，未解決的問題放到下一個(gè)PDCA循環(huán)。

4 措施

4.1加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員對(duì)病歷質(zhì)量重要性認(rèn)識(shí) 為了提高醫(yī)務(wù)人員的法律意識(shí)，組織全院醫(yī)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》。通過我院的實(shí)際案例展開討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立寫好病歷不僅僅是對(duì)患者負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)醫(yī)院負(fù)責(zé)的觀念。

4.2不定期開展計(jì)算機(jī)培訓(xùn) 提高業(yè)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院信息化管理的認(rèn)識(shí)，醫(yī)院信息化是必然的趨勢(shì)。通過培訓(xùn)使醫(yī)生的電腦知識(shí)完整，打字熟練，節(jié)省電腦錄入時(shí)間。

4.3注重崗前培訓(xùn) 對(duì)于新分配醫(yī)師和進(jìn)修醫(yī)師進(jìn)行崗前職業(yè)道德及病案書寫質(zhì)量的培訓(xùn)。

4.4對(duì)醫(yī)師進(jìn)行病案首頁的培訓(xùn) 通過培訓(xùn)，知道損傷中毒原因該怎么填。在培訓(xùn)中穿插ICD-10知識(shí)，使醫(yī)師能正確判斷，錄入正確的疾病。

4.5加強(qiáng)和科室聯(lián)系 各科設(shè)置質(zhì)控員，質(zhì)控醫(yī)師下科室2次/w，將本周所有缺陷病歷返回科室，同時(shí)與科室質(zhì)控員討論分析原因，提出解決方案。

4.6實(shí)行獎(jiǎng)懲連帶責(zé)任 每月的質(zhì)量簡(jiǎn)報(bào)刊登優(yōu)秀病歷及具體責(zé)任人，在醫(yī)院公共平臺(tái)上公布每月的質(zhì)檢結(jié)果及評(píng)分，對(duì)運(yùn)行病歷和歸檔病歷中"重度缺陷"病歷處以重罰，寫的好的予以獎(jiǎng)勵(lì)。檢查結(jié)果與評(píng)優(yōu)、晉職掛鉤。

4.7開展優(yōu)秀病案展評(píng) 每季度舉辦病歷質(zhì)量競(jìng)賽，評(píng)議出個(gè)人及團(tuán)體前3名并給予獎(jiǎng)勵(lì)，極大提高了醫(yī)師的積極性。

總之，提高病案質(zhì)量是一項(xiàng)常抓不懈的工程，我們醫(yī)院通過PDCA循環(huán)法使病案質(zhì)量有了極大地提高，但事物是不斷發(fā)展變化的，舊的問題解決了，新的問題又出現(xiàn)了，只有應(yīng)用PDCA法無限循環(huán)下去才能使病案質(zhì)量能持續(xù)改進(jìn)和提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

項(xiàng)目介紹：

將先進(jìn)制造技術(shù)、電子整機(jī)產(chǎn)品制造技術(shù)、電子表面組裝技術(shù)、電子元器件和材料制造技術(shù)、集成電路制造技術(shù)和微組裝技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)整合的以系列產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目，使培訓(xùn)對(duì)象掌握現(xiàn)代電子制造企業(yè)在先進(jìn)制造大環(huán)境下所涉及的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造工藝及先進(jìn)電子產(chǎn)品制造生產(chǎn)線設(shè)備等相關(guān)知識(shí)、技術(shù)、技巧。

面向范圍：

再就業(yè)培訓(xùn)；應(yīng)屆畢業(yè)生崗前培訓(xùn)；在電子及相關(guān)行業(yè)從事電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制作、安裝調(diào)試、維護(hù)檢修及生產(chǎn)組織、技術(shù)管理、產(chǎn)品推廣、營銷管理等。

申報(bào)理由：

1.具有所培訓(xùn)領(lǐng)域相適應(yīng)的固定培訓(xùn)場(chǎng)所及配套設(shè)施

設(shè)有電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與檢測(cè)中心、印制電路板制作中心、電子工藝中心、電子產(chǎn)品先進(jìn)制造技術(shù)中心等培訓(xùn)場(chǎng)所及相關(guān)配套設(shè)施。

2.具備相應(yīng)的儀器設(shè)備和系列產(chǎn)品樣本

（1）儀器設(shè)備

電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與檢測(cè)中心： 102工位的制作流水線、GOS—602示波器72臺(tái)、EIC-108面包板120個(gè)、高配的方正文祥E560計(jì)算機(jī)104臺(tái)、基于Mega 128實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的AVR開發(fā)測(cè)試套件102臺(tái)；

印制電路板制作中心：PCB制作小型工業(yè)流水線一套；

電子工藝中心：20工位的雙邊自動(dòng)流水線6條；

電子產(chǎn)品先進(jìn)制造技術(shù)中心：含有全自動(dòng)無鉛波峰焊機(jī)、SM421S全自動(dòng)貼片機(jī)、全熱風(fēng)無鉛回流焊機(jī)、半自動(dòng)錫膏印刷機(jī)、精密手動(dòng)貼片臺(tái)等設(shè)備的THT、SMT流水線各一條；

（2）能自主設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的系列產(chǎn)品：模擬探月小車、輪式教育機(jī)器人、擴(kuò)音器、聲光報(bào)警器、單片機(jī)開發(fā)板、多路線性穩(wěn)壓電源、8路搶答器、TDA2030雙聲道功放、PWM1直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)等系列產(chǎn)品。

3.具有健全的培訓(xùn)管理制度及教學(xué)體系

（1）培訓(xùn)工作要準(zhǔn)備充分，注重過程，講求效果，防止形式主義。

（2）授課方法要以產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)，通俗易懂，深入淺出。

（3）參加培訓(xùn)的人員要準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽課，做好筆記。

（4）參加培訓(xùn)的人員要積極思考，多動(dòng)手；培訓(xùn)后要回顧總結(jié)，把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中，以此起到立竿見影的效果。

（5）培訓(xùn)結(jié)束后，嚴(yán)格按照考核標(biāo)準(zhǔn)組織考試，上報(bào)相關(guān)單位。

4.具有專職的培訓(xùn)管理人員

（1）組織保障。對(duì)安全生產(chǎn)培訓(xùn)的管理,首先要做到組織落實(shí)。建立培訓(xùn)管理部門、服務(wù)部門和相關(guān)人員（包括部門負(fù)責(zé)人、教師、班主任、管理人員、服務(wù)人員等）崗位構(gòu)成的培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)。

（2）職責(zé)劃分。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部建立相關(guān)管理部門和人員崗位設(shè)置，制定管理職責(zé)和崗位工作標(biāo)準(zhǔn),做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

5.具有所培訓(xùn)領(lǐng)域相適應(yīng)的專（兼）職培訓(xùn)教師隊(duì)伍