緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇演講稿寫(xiě)作論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

演講稿是為演講所準(zhǔn)備的書(shū)面材料，是內(nèi)容的視覺(jué)化，是口述論文。

演講，是在聽(tīng)眾面前就某一問(wèn)題表示自己的意見(jiàn)或者闡說(shuō)某一事理的活動(dòng)。凡三人以上、有一定時(shí)間的個(gè)人講話都可以稱為演講。

演講二字，可以說(shuō)分為二部分，即演和講：

演－－表像－－整體－－非理性－－藝術(shù)生命體（人格力量等）講－－實(shí)質(zhì)－－道理－－理性－－藝術(shù)政論文（精神感召力）

演講既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，是一種整體生命的投入和表現(xiàn)。但是，有的演講重“演”，有的重“講”。的講話以及他一貫的講話風(fēng)格，和的講話明顯不同。列寧的演講正如斯大林所說(shuō)，有一種邏輯的強(qiáng)大力量。而希特勒的演講，卻有一種迷人的蠱惑力，使人象“中了電一樣渾身顫抖”(見(jiàn)《第三帝國(guó)的興亡》)。宗教人物的布道往往達(dá)到天花亂墜或者單口相聲一樣的動(dòng)人心靈的程度?？ㄌ睾屠锔@兩個(gè)競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)的人的演講，正好是兩種風(fēng)格的典型。然而，我們要參加的演講賽卻要求兩項(xiàng)并重，而且要求規(guī)范。

二、作用：

演講是一種面對(duì)面的宣傳、教育、鼓動(dòng)和交流的好形式，作用很大?！肮奶煜轮畡?dòng)者存乎辭”。而演講稿的作用是：

1、理清思路，確定內(nèi)容。還可以安定和調(diào)整情緒。它是底稿和依據(jù)。

2、細(xì)心推敲，表達(dá)完美。要有充分的時(shí)間準(zhǔn)備來(lái)修改。

3、掌握時(shí)間，調(diào)整速度。一般廣播是每分鐘280個(gè)字。演講要慢一些，大約250個(gè)字。那么，限制在4-至6分鐘內(nèi)的演講就需要1300字左右。一般規(guī)定超時(shí)扣0.2分。

三、特點(diǎn)：

1、直接產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。目的是說(shuō)服聽(tīng)眾。在特定的時(shí)間和場(chǎng)合，面對(duì)聽(tīng)眾發(fā)表講話，往往產(chǎn)生極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。蘇秦、張儀在鬼谷子那里的畢業(yè)演講，必須讓老師感動(dòng)下淚。莎劇《凱撒》中，安東尼現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法：他為國(guó)家如何如何，現(xiàn)在他倒在這里……現(xiàn)在他渾身是……他身上有幾十處刀口……而布魯斯只能講理，不會(huì)演，講理的時(shí)候還不得不承認(rèn)被殺者的功績(jī)甚至冤屈。于是，公眾在情緒的推動(dòng)下趕走了布魯斯一群。聲入心通。聲音傳播速度最快。傳播史上有一件趣事。美國(guó)廣播曾播出一個(gè)“外星人攻占地球”的廣播劇，盡管事先預(yù)告，還是嚇得幾百萬(wàn)聽(tīng)眾驚慌失措。

2、變文字為有聲語(yǔ)言。主要運(yùn)用生活化、口語(yǔ)化、大眾化的語(yǔ)言。慎用文語(yǔ)（古語(yǔ)和歐化語(yǔ)），作點(diǎn)綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語(yǔ)。不隨便用簡(jiǎn)略語(yǔ)。還可以適當(dāng)增加語(yǔ)氣詞。為了方便聆聽(tīng)，有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還要用文字代替，如頓號(hào)改為“和”，破折號(hào)改為“是”，引號(hào)表示否定時(shí)加“所謂”，括號(hào)補(bǔ)充另用文字說(shuō)明等。

3、隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。這就要機(jī)智幽默，緊密聯(lián)系聽(tīng)眾和環(huán)境。：“走上坡路的人低著頭，走下坡路的人仰著頭。”里根：“我不會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)多而嘲笑對(duì)方年幼無(wú)知?！?/p>

四、分類：

政治演講稿，包括競(jìng)選演說(shuō)、就職演說(shuō)、述職演說(shuō)、政治動(dòng)員、開(kāi)（閉）幕詞、祝酒辭等。

學(xué)術(shù)演講稿，包括科研報(bào)告、學(xué)術(shù)講座等。

社會(huì)生活問(wèn)題演講稿，包括演講賽、巡回報(bào)告等。

教學(xué)演講稿，教師用的有開(kāi)場(chǎng)白、收束語(yǔ)、介紹作家作品以及進(jìn)行思想教育的講稿；學(xué)生用的有讀書(shū)報(bào)告、問(wèn)題辯論、專題演講、論文答辯等。

法律演講稿，律師常用。

五、寫(xiě)法：

1、主題的確定。要有一個(gè)鮮明的主題，即一個(gè)判斷句，在演講中反復(fù)突出。使聽(tīng)眾產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。提取主題，一定要從客觀上考慮群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題作出自己的解答。適應(yīng)受眾的心理需要，使之產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號(hào)角已吹響》，針對(duì)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)戰(zhàn)中處于劣勢(shì)的情況，鼓舞人們像中一樣奮發(fā)起來(lái)。如《焦書(shū)記，現(xiàn)代化呼喚著你！》，針對(duì)干部中的普遍現(xiàn)象。如《誰(shuí)是最可憐而又最可愛(ài)的人》，針對(duì)學(xué)生不顧父母辛勞的問(wèn)題。又如《英魂兮歸來(lái)》，針對(duì)腐敗以及精神滑坡現(xiàn)象。

2、材料的篩選。一定要有材料，主要運(yùn)用新的生活中來(lái)的事實(shí)材料。

3、結(jié)構(gòu)的謀劃。同樣是三段式，只是詞語(yǔ)不同而已。

結(jié)構(gòu)包括開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)束語(yǔ)。

開(kāi)場(chǎng)白，方式多種，如開(kāi)篇入題，借題發(fā)揮，提問(wèn)設(shè)問(wèn)，引用比

興等。（如《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號(hào)角已吹響》開(kāi)頭運(yùn)用“同學(xué)們大家起來(lái)”

的抗戰(zhàn)歌曲）等。常常運(yùn)用二種是設(shè)問(wèn)法和情境法。總的原則是切題

和鎮(zhèn)場(chǎng)。

主干，條理層次十分清楚，并在每一個(gè)層次前或后面有語(yǔ)言標(biāo)志。

注意在到來(lái)時(shí)運(yùn)用排比和點(diǎn)明手勢(shì)動(dòng)作等。

結(jié)束語(yǔ)，一是概括要點(diǎn)，揭示主題；二是抒發(fā)感情，激勵(lì)人心；

三是展望未來(lái)，鼓舞斗志；四是飽含哲理，發(fā)人深思等。

D.情感的調(diào)動(dòng)。進(jìn)入角色，與觀眾打成一片。以情為文：情不但是結(jié)構(gòu)線索，而且更主要的是中心內(nèi)容。感情有一定的律動(dòng)起伏。呈現(xiàn)一條向上的曲線（陡起后下落，再一節(jié)比一個(gè)高地升起，達(dá)到最高峰時(shí)戛然而止）。

六、模式：

設(shè)問(wèn)法（能與聽(tīng)眾交流）

【開(kāi)場(chǎng)白】情境法（引導(dǎo)聽(tīng)眾進(jìn)入既定的境界）

或開(kāi)宗明義等

1.抒情化議論主題:

分成幾個(gè)層次

每層次前有主句（還可以反復(fù)）

【主干】材料作血肉

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身(作者和聽(tīng)眾):要求三者渾然

一體使演講現(xiàn)場(chǎng)成為整個(gè)社會(huì)的一個(gè)聚焦點(diǎn)

3.進(jìn)入:

運(yùn)用排比、反復(fù)和比喻

篇（2）

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作十分厭倦。因此，中職語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)是教師重點(diǎn)探討的問(wèn)題。利用演講的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，成為當(dāng)代教師比較常用的教學(xué)手段，課前五分鐘的演講不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能活躍課堂，在教師教學(xué)中得到理想的教學(xué)效果。

一、演講的作用

1.演講可以提升學(xué)生的膽量

中職學(xué)校教學(xué)的目的是培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生需要掌握除專業(yè)知識(shí)以外的社會(huì)交際能力以及應(yīng)變能力。社會(huì)需要的新世紀(jì)人才，是需要具備勇敢創(chuàng)新、敢于奮進(jìn)的有膽識(shí)青年。演講是鍛煉學(xué)生膽量的最好途徑，學(xué)生不但要大膽講出自己的觀點(diǎn)，還需要面對(duì)學(xué)生和老師眾多觀眾，在無(wú)數(shù)人的仰視中展現(xiàn)自我。

2.演講能提升學(xué)生綜合能力

通過(guò)演講，學(xué)生可以鍛煉自己的語(yǔ)言能力，在發(fā)音以及節(jié)奏上掌握說(shuō)話的語(yǔ)速，能大幅度提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技巧。學(xué)生也可以通過(guò)聽(tīng)演講來(lái)學(xué)會(huì)如何在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)掘信息，做到傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。從整體來(lái)看，演講可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

3.活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性

在課前五分鐘設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生演講的過(guò)程，不但可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。語(yǔ)文的課前五分鐘演講不僅可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，還能促進(jìn)學(xué)生去組織語(yǔ)言，認(rèn)真設(shè)計(jì)演講稿，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、演講步驟的設(shè)計(jì)方法與思考

1.演講步驟的設(shè)計(jì)方法

雖然課前的演講時(shí)間只有短短的五分鐘，但要在這短短的五分鐘之類完成自己主題的展現(xiàn)和觀點(diǎn)的闡述，卻是十分考驗(yàn)學(xué)生能力的。學(xué)生不但要精心設(shè)計(jì)自己的演講過(guò)程，還要認(rèn)真撰寫(xiě)演講稿，構(gòu)思如何在教師和學(xué)生面前去展現(xiàn)自己的主題。教師也需要做好演講前的安排，如提前安排學(xué)生收集資料，布置演講的主題等。演講主要包括布置題目、準(zhǔn)備演講稿、演講過(guò)程以及演講評(píng)定。

2.從演講訓(xùn)練中逐步鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力

（1）自我介紹引入寫(xiě)作主題。自我介紹是演講中必不可少的一部分，通過(guò)自我介紹可以讓教師和同學(xué)對(duì)自己有初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)富有個(gè)性的自我介紹還能加深同學(xué)和教師的印象。因此，在自我介紹時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生多作有創(chuàng)意和獨(dú)具特色的演講方式，不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能讓學(xué)生的才能得到充分展現(xiàn)。

（2）即興演講可以提升學(xué)生的思維能力。即興演講主要是考驗(yàn)學(xué)生的臨時(shí)發(fā)揮能力和思維轉(zhuǎn)換能力。教師在上課前幾分鐘列出學(xué)生演講的范圍，在上課之前的短暫幾分鐘的準(zhǔn)備之后，學(xué)生立即演講。這種演講方式可以有效地鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和語(yǔ)言綜合能力。在一定的時(shí)間后，學(xué)生積累起大量的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，便可以信手拈來(lái)，熟練運(yùn)用。

學(xué)生可以自由創(chuàng)新演講形式，將演講豐富。甚至敢于大膽創(chuàng)新的學(xué)生可以將演講作為辯論的形式展現(xiàn)出來(lái)，提升自身創(chuàng)新思維能力。

篇（3）

精彩導(dǎo)讀：作為一名普通的教育工作者，我就經(jīng)歷并直面過(guò)許許多多的挑戰(zhàn)。八年前，我把中文系畢業(yè)生常有的那種玫瑰色的文學(xué)之夢(mèng)播種在一所偏遠(yuǎn)的山區(qū)中學(xué)，但很快就遇到一個(gè)教育思想上的挑戰(zhàn)：在教學(xué)中，是讓學(xué)生做主人，還是教師做主人……

各位評(píng)委、朋友們：

我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)：升學(xué)的、工作的、家庭的、事業(yè)的……，從古到今，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。昨天，我們的國(guó)家還面臨著沉重歷史負(fù)擔(dān)的挑戰(zhàn)，面臨著各種體制改革的挑戰(zhàn)；今天，在世紀(jì)之交，我們又面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)、深化改革的挑戰(zhàn)、綜合國(guó)力的挑戰(zhàn)……

面對(duì)這許多挑戰(zhàn)，國(guó)人沒(méi)有退縮，尤其是我們江蘇人更是以積極的姿態(tài)坦然地迎接挑戰(zhàn)：在洪峰肆虐的嚴(yán)重關(guān)頭迎接挑戰(zhàn)，在國(guó)企改革的浪潮中迎接挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)遇中迎接挑戰(zhàn)，在“科教興省”的偉大戰(zhàn)略中迎接挑戰(zhàn)……我們這些勤勞進(jìn)取的江蘇人，正是在無(wú)休止的挑戰(zhàn)中，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌，一步步邁向嶄新的世紀(jì)。

作為一名普通的教育工作者，我就經(jīng)歷并直面過(guò)許許多多的挑戰(zhàn)。八年前，我把中文系畢業(yè)生常有的那種玫瑰色的文學(xué)之夢(mèng)播種在一所偏遠(yuǎn)的山區(qū)中學(xué)，但很快就遇到一個(gè)教育思想上的挑戰(zhàn)：在教學(xué)中，是讓學(xué)生做主人，還是教師做主人？我不頎領(lǐng)導(dǎo)和老教師的擔(dān)心，硬是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和管理的自主權(quán)統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生。為此，我不得不向校長(zhǎng)立下軍令狀，并起早貪黑，鉆研理論，分析學(xué)生，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)方案，耐心走訪每一個(gè)家庭……一千多個(gè)日日夜夜過(guò)去了，我終于迎來(lái)了第一道曙光：我的班級(jí)和那個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校一起躍居全縣的榜首，我在挑戰(zhàn)中挺了過(guò)來(lái)。老鄉(xiāng)們奔走相告，紛紛要把孩子送到我的班上。

通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，要想贏得更多的機(jī)遇，就不能滿足現(xiàn)狀，于是，我對(duì)工作和事業(yè)都進(jìn)行了大刀闊（寫(xiě)作熱線xiezuo114.com 專家為您各類寫(xiě)作，讓您放心?。└母母铮何蚁?qū)W習(xí)習(xí)慣發(fā)出了挑戰(zhàn)，和學(xué)生一起提出“習(xí)慣成性格，性格定命運(yùn)”的響亮口號(hào)，摸索出一整套培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法；我向教育科研的傳統(tǒng)局面發(fā)出了挑戰(zhàn)，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)改革，每年發(fā)表數(shù)十篇文章，有的論文還在全國(guó)獲一等獎(jiǎng)。我所在的學(xué)校也被評(píng)為教科研先進(jìn)學(xué)校。更多的時(shí)候，我是向自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)起了挑戰(zhàn)：工作之余，我用三年時(shí)間完成了中文系本科的函授學(xué)習(xí)，并成為一名優(yōu)秀畢業(yè)生；我用一年的時(shí)間參加吉林演講培訓(xùn)學(xué)院的學(xué)習(xí)，也成為一名優(yōu)秀學(xué)員；我用四年時(shí)間完成了法律本科的自學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己所追求的教育與政治經(jīng)濟(jì)的有力溝通；我還廣泛涉足新聞傳媒、電腦外語(yǔ)等領(lǐng)域……我希望自己的目光能夠瞄準(zhǔn)大文化、大教育的嶄新高標(biāo)！八年來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)看過(guò)一場(chǎng)電影，所有的節(jié)假日，幾乎都是我讀書(shū)、學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的黃金時(shí)光。我也常常感到深深的愧疚，就是對(duì)不起自己含辛茹苦的妻子和嗷嗷待哺的孩子，還有那常常在村頭盼兒回家的白發(fā)老娘！

但是，正是無(wú)休止的挑戰(zhàn)，使我牢牢地抓住了一些機(jī)遇。我先后成為市縣先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀班主任，市 教師基本功大賽冠軍、省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課獲得者，以及省級(jí)普通話測(cè)試員資格和全國(guó)律師資格獲得者……世紀(jì)之交。正是我的而立之年，回望身后一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，我也深深懂得：處在這個(gè)瞬息萬(wàn)變、經(jīng)濟(jì)浪潮洶涌澎湃的時(shí)代里個(gè)人的成就是微不足道的，世間的一切榮耀與成功都是短暫的、只有思想、道德和精神才是永恒持久的，前面還有更多的挑戰(zhàn)在等著我……

說(shuō)到這里，或許有人要問(wèn)：你講的這些不是自吹自擂嗎？不！我只是想通過(guò)一名普通得不能再普通的年輕人的經(jīng)歷向外界證明：江蘇的職工是開(kāi)拓進(jìn)取的職工，是敢于發(fā)出挑戰(zhàn)并迎接挑戰(zhàn)的職工，是永遠(yuǎn)的挑戰(zhàn)者！

篇（4）

（一）提前布置，充分準(zhǔn)備。以一天一個(gè)為主，有時(shí)可幾人合作。演講人員、演講順序由教師或課代表提前安排。演講內(nèi)容由教師根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容指定范圍，由學(xué)生選定。

（二）恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主。每次演講完，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)要承認(rèn)差異，尊重個(gè)性。對(duì)成功的演講從內(nèi)容和演講技巧方面，進(jìn)行充分的肯定，讓參與者享受成功的愉悅；對(duì)于不太成功的演講，教師要從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓演講者體會(huì)到小小的成功，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)。

（三）控制時(shí)間，靈活把握。一般說(shuō)來(lái)，演講的時(shí)間應(yīng)掌握在五分鐘之內(nèi)，時(shí)間過(guò)短不足以把問(wèn)題講明白；時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則容易喧賓奪主，影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、演講內(nèi)容

（一）名人演講稿。演講的材料必須是高質(zhì)量，有新意的。因?yàn)樗蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。可選一些中外名人優(yōu)秀演講稿演講，這樣于人于己，于學(xué)習(xí)于做人都是好的方式。選文長(zhǎng)了可節(jié)選，也可連續(xù)接力播報(bào)。

（二）各類故事。故事是吸引人的文字，往往意味深長(zhǎng)，寓意深刻，是較好的課前演講材料，它能一下子抓住學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去；也可以有效地拓寬他們的視野，陶冶情操。

（三）經(jīng)典散文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的散文，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要渠道，是提高語(yǔ)言文字水平的有效方法。畢淑敏、劉墉、余秋雨等名家的作品，富有哲理、文質(zhì)兼美，是學(xué)生品讀的美味佳肴，修身養(yǎng)性的補(bǔ)品。

（四）滿分作文。在不同的年級(jí)，選些與初中作文教學(xué)相關(guān)的學(xué)生滿分作文作為寫(xiě)作的范文，可及時(shí)地給學(xué)生提供文體模式的參考。如，學(xué)說(shuō)明文時(shí)，讓學(xué)生找些滿分作文中的說(shuō)明文演講，增進(jìn)他們對(duì)說(shuō)明文的感性認(rèn)識(shí)。

（五）詩(shī)詞賞析。語(yǔ)言精辟，內(nèi)涵豐富的詩(shī)詞賞析美文。既可讓學(xué)生吸收寫(xiě)作靈氣，又可為閱讀鑒賞提供參考，能有效地提高閱讀鑒賞水平。對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文品味有不可忽視的好處。

（六）時(shí)事新聞。到初三時(shí)，要學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作，需要收集廣泛的論據(jù)。此時(shí)，引入一些重大新聞事件到課堂來(lái)演講，是非常必要的?？梢杂行У胤e累作文素材，儲(chǔ)備議論文的時(shí)新論據(jù)，為寫(xiě)議論文鋪平道路。

三、演講形式

（一）宣讀式：為了不過(guò)分加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，演講一般可不脫稿。但要求流暢，感情充沛。這種訓(xùn)練可以常規(guī)使用。如演講滿分作文、新聞事件、中外優(yōu)秀散文等均可以如此。

（二）訪談式：選定一個(gè)大家熟悉、關(guān)注的話題，由一個(gè)學(xué)生以采訪形式，采訪其他同學(xué)，暢談對(duì)該問(wèn)題的看法、感想。如“中學(xué)生該不該談戀愛(ài)”，“朋友借錢(qián)不還，我該怎么辦”等，由課代表組織準(zhǔn)備?？梢藻憻拰W(xué)生的思維分析能力，也有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）辯論式：指定大家感興趣的、特別是學(xué)生中最希望探討的，以及課文中有爭(zhēng)議的問(wèn)題，提前讓學(xué)生自由組合成正反兩方，著手準(zhǔn)備公開(kāi)辯論。如，學(xué)完《羚羊木雕》一文，可布置“我”方與“父母”方的辯論會(huì)，辯論“到底該不該要回羚羊木雕”這一論題。

篇（5）

【關(guān)鍵詞】實(shí)用文 高職學(xué)生 需求 調(diào)查報(bào)告

實(shí)用文是人們工作、生活中最常用的一種寫(xiě)作文體,小到一張借條,大到生意場(chǎng)上企業(yè)與企業(yè)之間所簽訂的合同,都要用到實(shí)用文。我省高職院校學(xué)生對(duì)于實(shí)用文的把握、運(yùn)用及需求狀況如何?為此,我們?cè)诤Ｄ嫌嘘P(guān)高職院校開(kāi)展了抽樣調(diào)查。

1 調(diào)查目的

了解我省高職院校學(xué)生實(shí)用文寫(xiě)作的能力及對(duì)實(shí)用文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和需求,以便為我省各高職院校如何開(kāi)設(shè)實(shí)用文寫(xiě)作課程或編寫(xiě)相關(guān)的教材提供參考的依據(jù)。

2 調(diào)查方式

問(wèn)卷調(diào)查(問(wèn)卷參見(jiàn)附1)。

3 調(diào)查對(duì)象

海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院、海南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、海南政法職業(yè)學(xué)院五所院校的各專業(yè)學(xué)生。

4 調(diào)查數(shù)量

共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷550份,收回有效調(diào)查問(wèn)卷550份。

5 調(diào)查結(jié)果

從收回的550份有效調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析情況來(lái)看,我省高職院校學(xué)生在對(duì)實(shí)用文寫(xiě)作的興趣、能力、自學(xué)情況、格式、應(yīng)用價(jià)值、課程開(kāi)設(shè)需求等六個(gè)方面的情況如下:

(1)高職學(xué)生對(duì)實(shí)用文寫(xiě)作的興趣。調(diào)查結(jié)果顯示,有43.06%的學(xué)生對(duì)這門(mén)課程是感興趣的,43.84%的學(xué)生一般喜歡,13.10%的學(xué)生不喜歡。

(2)高職學(xué)生實(shí)用文寫(xiě)作的能力。調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為自己寫(xiě)作能力高的學(xué)生有22.97%,認(rèn)為自己寫(xiě)作能力一般或低的學(xué)生有77.03%。 (4)高職學(xué)生對(duì)實(shí)用文寫(xiě)作格式的了解情況。調(diào)查結(jié)果顯示,有88.87%的學(xué)生不了解借條、證明、申請(qǐng)書(shū)等常用實(shí)用文寫(xiě)作的格式或略知。 (6)高職學(xué)生對(duì)實(shí)用文寫(xiě)作課程開(kāi)設(shè)需求情況。調(diào)查結(jié)果顯示,有80.16%的學(xué)生認(rèn)為有必要或很有必要開(kāi)設(shè)實(shí)用文寫(xiě)作課程,認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)實(shí)用文寫(xiě)作課程的學(xué)生僅有9.63%。 目前,各高職院校使用的實(shí)用文寫(xiě)作教材存在體系龐大,內(nèi)容繁雜,其中涉及的日常實(shí)用文極其有限,往往不是介紹和教學(xué)的重點(diǎn)。教材講的學(xué)生不一定常用,學(xué)生常用的教材不一定有,而且在體例上也多重理論、輕訓(xùn)練,選擇的例文遠(yuǎn)離學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活,使高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)疏遠(yuǎn)感較大,妨礙了他們對(duì)實(shí)用文重要性的積極認(rèn)知,抑制了他們對(duì)實(shí)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的應(yīng)有興趣。為此,為了使實(shí)用文寫(xiě)作課程面向社會(huì)、面向生活、切近學(xué)生,達(dá)到更廣、更專業(yè)、更實(shí)用的目的,我們又對(duì)高職學(xué)生對(duì)實(shí)用文寫(xiě)作課程內(nèi)容的需求進(jìn)行調(diào)查。我們從教師的角度列出高職學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)掌握的35種常用的實(shí)用文種類,讓高職學(xué)生從中選出最常用的20種。我們用于調(diào)查的35種常用的實(shí)用文種類是:畢業(yè)論文、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、合同、通知、申請(qǐng)書(shū)、總結(jié)、計(jì)劃、演講稿、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、報(bào)告、介紹信、致辭、起訴狀、辭職信、調(diào)查報(bào)告、申訴狀、感謝信、便條、上訴狀、競(jìng)聘詞、證明信、述職報(bào)告、請(qǐng)示、條據(jù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、倡議書(shū)、函、答辯狀、商務(wù)信函、通報(bào)、請(qǐng)?zhí)?、啟事、?jiǎn)報(bào)、對(duì)聯(lián)。

篇（6）

抵達(dá)日本后至2008年9月，我一直在東京進(jìn)行日語(yǔ)培訓(xùn)。那段時(shí)間，日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度比較大，每天都有聽(tīng)寫(xiě)，定期都有測(cè)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們是小班授課，一個(gè)班12個(gè)人。同學(xué)都是同一個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的中國(guó)人，在日本讀書(shū)期間將會(huì)去兩個(gè)不同的學(xué)校。日語(yǔ)培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，每個(gè)學(xué)校要選一個(gè)代表做畢業(yè)演講。由于我的口語(yǔ)比較流利，因此被選為學(xué)校代表進(jìn)行演講。剛開(kāi)始，我覺(jué)得壓力很大，因?yàn)槲覐膩?lái)都不是一個(gè)很自信的人，在眾人面前演講，而且還是在國(guó)外，這種情形是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的。日語(yǔ)老師看出了我的焦慮，就一邊很耐心地幫我修改演講稿，糾正發(fā)音；一邊傳授我一些演講中應(yīng)該注意的技巧：應(yīng)該多少準(zhǔn)備一些演講稿，不一定是成文的東西，但是在有事情發(fā)生的時(shí)候要知道該說(shuō)什么，要能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)我：隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多，這不單純是一種自我展現(xiàn)，更是對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。日語(yǔ)老師的幫助和鼓勵(lì)，讓我覺(jué)得應(yīng)該好好把握這次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。壓力減輕許多，最終我順利地完成了演講。這次經(jīng)歷讓我覺(jué)得自己所收獲的不只是日語(yǔ)培訓(xùn)合格證和成功演講后的掌聲，更重要的是自己調(diào)節(jié)心理壓力和接受新事物的過(guò)程。

篇（7）

合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的想法、需要、興趣、困難，而這些又往往是最容易被忽視的，教師更多的是從教材出發(fā)去組織教學(xué)內(nèi)容，容易出現(xiàn)“見(jiàn)書(shū)不見(jiàn)人，人圍書(shū)轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該像一個(gè)指揮家一樣，對(duì)每一門(mén)課程、對(duì)一堂課的內(nèi)容了然于心，從整體上加以安排，增強(qiáng)課堂教學(xué)組織管理的效果。例如中職語(yǔ)文教師要注意，中職語(yǔ)文教材是按照單元編排的，每篇課文既獨(dú)立成章又與各單元內(nèi)容相呼應(yīng)。各個(gè)單元在教材中所處的地位和所起的作用是不同的，教師要按照單元編排思路和各課的重點(diǎn)、難點(diǎn)特別是學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。又如高職的應(yīng)用寫(xiě)作，許多教材都是按內(nèi)容編排的。各個(gè)高職院校的開(kāi)課時(shí)間也不一樣，有的開(kāi)在大三，有的開(kāi)在大一。大三的學(xué)生即將畢業(yè)，他們想的最多的是畢業(yè)、就業(yè)，所以教師在制訂授課計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該先安排畢業(yè)論文撰寫(xiě)及求職書(shū)的制作。大一的學(xué)生想的最多的是打好基礎(chǔ)，鍛煉基本能力，所以教師在制訂授課計(jì)劃時(shí)，可以將一些鍛煉能力的內(nèi)容安排在先，比如演講等。

二、課堂教學(xué)組織要精心設(shè)計(jì)

教師要從整體性的思維方法和工作方法入手，對(duì)各個(gè)組成部分統(tǒng)籌兼顧，課始、課中、課尾精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，既從大處著眼，又從細(xì)處把文章做足。

1.上課之始，要引人入勝。新課的開(kāi)頭要新穎，從而集中學(xué)生的注意力。可根據(jù)不同的課文和學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況導(dǎo)入新課，或復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，或引幾句詩(shī)文，或講一則新聞，或說(shuō)一個(gè)故事。例如，我在教授應(yīng)用寫(xiě)作消息這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，引用的就是一則非常吸引人的消息，題目叫做：《狗咬人，沒(méi)事，人咬狗，重罰》。

（法新社倫敦2007年8月3日電）英國(guó)一個(gè)年輕人由于打傷和咬傷了一條狗而被倫敦一家法院以虐待動(dòng)物罪被判罰款200英鎊（約合2000法郎）。

家住赫爾的25歲的肖恩·德斯巴勒為了讓他鄰居養(yǎng)的一條狗“安靜下來(lái)”而打了它一個(gè)耳光并在它左眼上方咬了一口。以前，肖恩在晚上回家的時(shí)候曾兩次被這條狗咬傷。

英國(guó)保護(hù)動(dòng)物協(xié)會(huì)對(duì)這位年輕人提出了訴訟。肖恩被處罰200英鎊并負(fù)責(zé)提供訴訟費(fèi)。此外，這家法院還規(guī)定肖恩在3年之內(nèi)不得養(yǎng)狗。

課前叫一學(xué)生板書(shū)在黑板上，上課時(shí)叫一普通話標(biāo)準(zhǔn)播報(bào)能力強(qiáng)的學(xué)生“播報(bào)”，教學(xué)效果可想而知。

2.上課之中，要波瀾起伏。課的中間，要根據(jù)課文內(nèi)容不時(shí)設(shè)疑、激疑、解疑，務(wù)必使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我在給中職學(xué)生講授《項(xiàng)鏈》一文時(shí)提出了這樣的問(wèn)題：“佛萊思節(jié)夫人會(huì)不會(huì)把項(xiàng)鏈還給瑪?shù)贍柕拢俊薄艾數(shù)贍柕侣?tīng)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮髸?huì)有什么樣的反應(yīng)？”學(xué)生討論熱烈，興趣濃厚。

篇（8）

 

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，如果學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容，這節(jié)課就沒(méi)有吸引力，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不“新鮮”了。但在開(kāi)放的“生本教育”的教學(xué)理念中，前置性作業(yè)能夠讓學(xué)生通過(guò)充分的準(zhǔn)備而在課堂上有感而發(fā)，在生活中由悟而獲教育教學(xué)論文，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和與人合作的習(xí)慣。這與新課改中思想品德學(xué)科倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式完全一致。

為了順應(yīng)在完成作業(yè)的過(guò)程中將知識(shí)、技能、方法、情意多方面整合的教育發(fā)展趨勢(shì)，本人一直在教學(xué)中思考并實(shí)踐著如何設(shè)計(jì)和布置有效的前置性作業(yè)，并總結(jié)出以下幾個(gè)原則：

一、簡(jiǎn)單低入，開(kāi)啟學(xué)生感悟知識(shí)的大門(mén)

簡(jiǎn)單，要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，要有細(xì)化的任務(wù)，明確的要求，學(xué)生能一目了然；低入，要求設(shè)計(jì)的作業(yè)要照顧全體，難度要適中，甚至要降低起點(diǎn)，保證每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)自己會(huì)的東西教育教學(xué)論文，體味發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。只有堅(jiān)持這個(gè)原則，前置性作業(yè)才能開(kāi)啟學(xué)生心中那扇感悟知識(shí)的大門(mén)。

初一年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們?cè)谛率谡n的前置性作業(yè)用不著面面俱到，也不能留太多需要?jiǎng)庸P去完成的內(nèi)容。例如在初一的《享受學(xué)習(xí) 》一課中，我圍繞本課教學(xué)的重難點(diǎn)，只設(shè)計(jì)了一個(gè)前置性作業(yè)：說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中的“苦”與“樂(lè)”。再如初一圍繞 《法不可違》的知識(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：讓擅長(zhǎng)寫(xiě)作的人圍繞主題寫(xiě)演講稿，讓口才不錯(cuò)的學(xué)生以演講的形式講給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)，讓有書(shū)法特長(zhǎng)、繪畫(huà)特長(zhǎng)、版面設(shè)計(jì)特長(zhǎng)的學(xué)生一起編輯手抄報(bào)。這樣的作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓全體學(xué)生都能參與。

隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐漸增強(qiáng)，我會(huì)慢慢增加前置性作業(yè)的內(nèi)容教育教學(xué)論文，遵循“我要學(xué)會(huì)什么――我能舉例――我能運(yùn)用”的模式來(lái)連環(huán)設(shè)置完整作業(yè)。例如在七年級(jí)上冊(cè)《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》一課，我設(shè)計(jì)的前置作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，完成下列表格：

 

生活中的不良誘惑

平時(shí)我會(huì)這樣處理

正確說(shuō)“不”的措施

例1：做作業(yè)時(shí)，自己喜歡看的電視劇開(kāi)始了

先看電視再做作業(yè)或者邊看電視邊做作業(yè)

專時(shí)專用，形成良好的習(xí)慣

例2：網(wǎng)絡(luò)游戲

一回到家就馬上沖到電腦前，而且長(zhǎng)時(shí)間玩

避開(kāi)誘因法，參加一些有益的文體活動(dòng)等

3．

 

 

  4．

 

篇（9）

關(guān)鍵詞

高職院校；應(yīng)用文；教學(xué)；

應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。在現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文的寫(xiě)作，無(wú)論是對(duì)機(jī)關(guān)文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而對(duì)需要全面提高個(gè)人綜合素養(yǎng)的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文寫(xiě)作更是一項(xiàng)必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可”。然而反觀現(xiàn)實(shí)，許多高職學(xué)生的語(yǔ)言組織能力差、素材積累少、應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)貧乏，與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)———培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才要求相去甚遠(yuǎn)。如何加強(qiáng)高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)呢?筆者在多年的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，積累了一些行之有效的教學(xué)方法。

一、充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何教師都明白興趣是最好的老師，但興趣不是與生具有的，而是逐步培養(yǎng)起來(lái)的，所以在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在應(yīng)用文教學(xué)時(shí)可制作多媒體課件，利用多媒體聲像效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作興趣。

二、減少理論教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用文寫(xiě)作是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，寫(xiě)出合乎要求的各類應(yīng)用文是該課程的目標(biāo)，它可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，這兩部分的課時(shí)分配比例應(yīng)大體為1:1。這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言必須凝練簡(jiǎn)明，知識(shí)的講解、例文的分析一定要精當(dāng)，以使學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。而且教師在安排學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，也要緊緊抓住學(xué)生的生活、思想特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè)和社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題。如求職信的寫(xiě)作，可以組織學(xué)生參加招聘會(huì)，并讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)和特長(zhǎng)寫(xiě)一封求職應(yīng)聘信。調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作可以讓學(xué)生走向社會(huì)實(shí)地調(diào)查，不便實(shí)地調(diào)查的，也可讓學(xué)生就他們關(guān)心的問(wèn)題，如學(xué)生的消費(fèi)狀況、業(yè)余愛(ài)好等方面就近調(diào)查。這種從理論到實(shí)踐、從課堂走向社會(huì)的教學(xué)過(guò)程，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力、研究問(wèn)題的能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能使學(xué)生很快地掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的技巧。

三、在應(yīng)用文教學(xué)過(guò)程中，重視寫(xiě)作情景的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生在封閉的課堂學(xué)習(xí)，無(wú)法到實(shí)際的工作崗位去感受應(yīng)用文寫(xiě)作方面的情景，這對(duì)于學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)很大的障礙。所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，使學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。如:進(jìn)行新聞寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校最新發(fā)生的事情進(jìn)行寫(xiě)作，開(kāi)會(huì)時(shí)寫(xiě)會(huì)議新聞、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮、校慶時(shí)寫(xiě)校慶新聞等，學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的新聞事件感受較深，能夠捕捉新聞素材，就能夠?qū)懗鲇袑?shí)感的新聞來(lái);教師在安排學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，讓學(xué)生帶著要調(diào)查的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地調(diào)查后進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生能夠利用調(diào)查所得材料進(jìn)行分析，寫(xiě)作就起來(lái)有話可說(shuō);在學(xué)生會(huì)競(jìng)聘干部時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作演講稿，并且在平時(shí)上課時(shí)就學(xué)校發(fā)生的事進(jìn)行即興演講等等，這樣學(xué)生會(huì)更有真情實(shí)感，演講起來(lái)才能曉之以理，動(dòng)之以情。通過(guò)這樣的實(shí)景寫(xiě)作，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們寫(xiě)作激情，又能讓學(xué)生寫(xiě)出格式準(zhǔn)確、語(yǔ)言規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的應(yīng)用文來(lái)。

四、應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合，靈活調(diào)整教材

篇（10）

“在大學(xué)里學(xué)的不只是知識(shí)，還有一種叫做自學(xué)能力”。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)雖然羅列齊全，但平時(shí)我們只是草率應(yīng)付考試，所以對(duì)于基本的操作我還是感到無(wú)從下手?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”這句話用來(lái)形容現(xiàn)在的我真的十分恰當(dāng)。名義上我是擔(dān)任文員，平時(shí)工作都是做些瑣碎的工作，免費(fèi)論文打印、復(fù)印文件，有時(shí)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)打報(bào)告或者演講稿等等。如果現(xiàn)在僅僅用所學(xué)的知識(shí)要完成一份演講稿或是一份文件也許我還做不到，因?yàn)橛性S多文件的格式我還不清楚怎么運(yùn)用，打印出來(lái)符合標(biāo)準(zhǔn)。所以，我必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，然而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

與人相處，創(chuàng)造和諧工作環(huán)境

篇（11）

“在大學(xué)里學(xué)的不只是知識(shí)，還有一種叫做自學(xué)能力”。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)雖然羅列齊全，但平時(shí)我們只是草率應(yīng)付考試，所以對(duì)于基本的操作我還是感到無(wú)從下手。“書(shū)到用時(shí)方恨少”這句話用來(lái)形容現(xiàn)在的我真的十分恰當(dāng)。名義上我是擔(dān)任文員，平時(shí)工作都是做些瑣碎的工作，免費(fèi)論文打印、復(fù)印文件，有時(shí)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)打報(bào)告或者演講稿等等。如果現(xiàn)在僅僅用所學(xué)的知識(shí)要完成一份演講稿或是一份文件也許我還做不到，因?yàn)橛性S多文件的格式我還不清楚怎么運(yùn)用，打印出來(lái)符合標(biāo)準(zhǔn)。所以，我必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，然而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

與人相處，創(chuàng)造和諧工作環(huán)境