緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇和兒子一起成長(zhǎng)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

“隨機(jī)教育”是楊文老師教育兒子的核心理念。她對(duì)兒子具體做什么不在乎，而是看重他做這件事情的過(guò)程當(dāng)中和之后，是不是能夠沉淀下讓他終生受益的品質(zhì)。我自己也這么認(rèn)為，很多有益的經(jīng)歷，都會(huì)成為一個(gè)人一生難得的財(cái)富。

篇（2）

想想過(guò)去，朋友臨時(shí)找人幫忙照看孩子，總會(huì)先想到他，都說(shuō)他善良、懂事和助人為樂(lè)。而在我的內(nèi)心深處又何嘗不需要他有形無(wú)形的守候和看顧呢？那也是一處讓我精神可以寄托和情感安放之所啊!平時(shí)只要知道他還在房間里，在這個(gè)家中，即使不說(shuō)話，即便互不謀面，那種心照不宣的默契和踏實(shí)的感覺(jué)一樣會(huì)讓我幸福莫名，而這也正是讓我好好活著的一個(gè)理由。兒子的許多優(yōu)點(diǎn)，我都是從別人的口中了解到的，但在我的眼里，看到的多是他的缺點(diǎn)和毛病，這也許是許多像我一樣望子成龍的父親們都存在的問(wèn)題吧，盡管孩子是所有做父親們的驕傲。

在許多家長(zhǎng)身上都有著一個(gè)通病，一方面喜歡聽(tīng)到別人對(duì)自己孩子的贊揚(yáng)，另一方面心里卻始終認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離他們的標(biāo)準(zhǔn)還相差甚遠(yuǎn)，而忘記了他們自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子，也是在磕磕絆絆中成長(zhǎng)起來(lái)的，在他們的身上也有許多這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。或許就是這種既不現(xiàn)實(shí)、不客觀，又充滿矛盾的邏輯和錯(cuò)亂，讓孩子們的心遠(yuǎn)離了我們。

兒子在許多方面都很像我，許是基因的作用，或潛移默化的影響。我從小到大都是游泳冠軍，現(xiàn)在又以經(jīng)商為生。兒子上中學(xué)后，就參加了校游泳隊(duì)，不管功課多忙，課后三小時(shí)的訓(xùn)練和比賽從沒(méi)有間斷過(guò)，一直堅(jiān)持到畢業(yè)。但他比我有主見(jiàn)，當(dāng)年在選擇大學(xué)志愿時(shí)，我聽(tīng)命于父母，選擇了自己并不喜歡的專(zhuān)業(yè)。而睿在報(bào)學(xué)校時(shí)，堅(jiān)持只報(bào)自己認(rèn)為是對(duì)的、有發(fā)展前途的專(zhuān)業(yè)。任伺外界的干擾和誘惑都不能改變動(dòng)搖他的意志和堅(jiān)持，就他連平時(shí)酷愛(ài)的生物也寧愿放棄。

在報(bào)考大學(xué)時(shí)，我千方百計(jì)地試圖說(shuō)服他，按照我的想法報(bào)學(xué)校，誰(shuí)知睿對(duì)我采取了“陰奉陽(yáng)違”的策略，不反駁、不抵觸，甚至唯唯諾諾，但私下里卻完全按照他自己的意愿和他所在中學(xué)的學(xué)生顧問(wèn)提供給他的參考大學(xué)報(bào)考。真可謂上有政策，下有對(duì)策。等他被第一志愿的大學(xué)錄取了，才在他媽的一再追問(wèn)下說(shuō)出了實(shí)情，讓我有如啞巴吃黃連，連亡羊補(bǔ)牢的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。當(dāng)孩子?jì)寙?wèn)他為什么這樣做時(shí)，睿只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“我喜歡那個(gè)學(xué)校，爸爸又不懂美國(guó)，我又不想讓他生氣，就只好明修棧道，暗渡陳倉(cāng)了。”

在只剩下一個(gè)月就要中學(xué)畢業(yè)時(shí)，睿提前完成了所有的考試。然后找了家基金公司做實(shí)習(xí)生，盡管這還算不上什么真正意義上的工作，但他卻做得非常認(rèn)真，每天早出晚歸，西裝革履的很像個(gè)白領(lǐng)。為了方便和節(jié)省時(shí)間，在我的一再堅(jiān)持下，他才答應(yīng)讓我每天送他上班，自己做地鐵回家。而我的堅(jiān)持是有目的的，因?yàn)橹挥腥绱耍也庞袡C(jī)會(huì)和他獨(dú)處。別小看只有不到二十幾分鐘的車(chē)程，卻讓我有機(jī)會(huì)和兒子多些交流和在一起的時(shí)間。盡管我還不是很了解他，但我還是為他驕傲，因?yàn)樗谠S多方面都比我強(qiáng)，將來(lái)也一定會(huì)比我有出息。

中學(xué)的最后一個(gè)暑假快到了，我準(zhǔn)備帶他同國(guó)，除了看看老人，也讓他多吃點(diǎn)好東西，多接觸些故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，多了解國(guó)內(nèi)的變化，多一些對(duì)故鄉(xiāng)的親近之意。說(shuō)實(shí)話，我真的希望睿將來(lái)也能和我一樣，愛(ài)我們的祖國(guó)。

帶睿同國(guó)是我長(zhǎng)期以來(lái)的愿望，父母都是年過(guò)八十高齡的老人，他們就這么一個(gè)孫子，又遠(yuǎn)在天涯海角，思念之情不言而喻。而睿上了大學(xué)后，時(shí)間就不再屬于他自己的了。國(guó)外不像國(guó)內(nèi)，學(xué)校一放假，學(xué)生們都利用假期外出打工，一方面可以勤工儉學(xué)，另一方面還可以為將來(lái)找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。我父母平時(shí)打電話時(shí)問(wèn)得最多的，就是他們的寶貝孫子。所以我決定利用孩子中學(xué)的最后一個(gè)暑假，讓他們彼此之間好好享受一下天倫之樂(lè)，另外我也想讓兒子借此機(jī)多接觸些中國(guó)社會(huì)和風(fēng)土人情，放松一下疲憊的身心。做到前者并不難，本來(lái)兒子就非常懂事，又乖巧得很，但如果讓他吃好玩好，卻并不是件容易的事情。尤其是玩好，因?yàn)樗W(xué)一年級(jí)就出國(guó)了，兒時(shí)的玩伴幾乎沒(méi)有幾個(gè)，即使有也很難聯(lián)系得上，而我的圈子對(duì)他來(lái)說(shuō)又是一個(gè)完全陌生的世界。但總不能讓他整天都呆在家里吧，雖然奶奶在我們回國(guó)前就為他安裝好了寬帶網(wǎng)絡(luò)，但如果把上網(wǎng)當(dāng)成一個(gè)年輕人二十多天生活的全部?jī)?nèi)容，也太單調(diào)、乏味了。為此我很犯難，也多少有些愧疚。孩子大了，畢竟有自己的生活和興趣，而這次回國(guó)純粹是按我的意愿安排的，如果依著他，一定會(huì)選擇和他的那些死黨們?cè)谝黄穑M情地享受中學(xué)時(shí)期的最后一個(gè)暑假生活。

由于豬流感的原因，我們回國(guó)后的第一個(gè)星期，睿幾乎沒(méi)有出過(guò)門(mén)，嚴(yán)格遵守隔離一周的教條。在我自己的房子里老老實(shí)實(shí)地關(guān)了自己7天禁閉。每天除了上上網(wǎng)，就是睡覺(jué)。當(dāng)然家里人事先為我們準(zhǔn)備好了豐富的食品。到了第三天，我實(shí)在忍不住寂寞和天天靠熟食充饑的生活。如果我們真有病，我會(huì)自覺(jué)呆在家里，但是我們沒(méi)有病啊，就這樣白白的浪費(fèi)掉我一半的假期生活真是不值得，于是我試圖說(shuō)服他和我一起去外面吃東西，但任憑我磨破嘴皮，他就是無(wú)動(dòng)于衷，而且總是那句話：“要去，你自己去吧，我哪里也不去。”這就是美國(guó)教育出來(lái)的孩子，規(guī)矩永遠(yuǎn)是至高無(wú)上的。

我以他老子的身份說(shuō)了一籮筐的理由，還有那么多的誘惑，他居然不為所動(dòng)。我真的有些不理解，這種無(wú)謂的堅(jiān)持有必要嗎？但他是站在道德的高端，我多少有些理不直，氣不壯。同時(shí)又在內(nèi)心深處，為他自覺(jué)遵守公共道德而感到奠大的欣慰。

第七天過(guò)后他終于肯跟我出去了，于是我?guī)е⒓痈鞣N各樣的聚會(huì)，

我想借此讓他多見(jiàn)見(jiàn)世面，更多地了解一下國(guó)內(nèi)的人情世故和風(fēng)土人情。我始終認(rèn)為，這對(duì)他將來(lái)的發(fā)展和加深對(duì)中國(guó)的了解會(huì)有一定幫助。令我吃驚的是那個(gè)靦腆，在我面前有些內(nèi)向的睿，在任何社交場(chǎng)合上，總是顯得落落大方、彬彬有禮。當(dāng)面對(duì)那些在社會(huì)摸爬滾打幾十年，閱歷豐富的叔叔阿姨們，那份不亢不卑的從容，讓在場(chǎng)的所有人都刮目相看，贊不絕口。

我似乎如夢(mèng)初醒，同在一個(gè)屋檐下，一起度過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，原來(lái)我竟然完全不懂他，而且從來(lái)都固執(zhí)地把他當(dāng)成問(wèn)題多多的孩子對(duì)待。孩子真的長(zhǎng)大了，而我的思想?yún)s還停留在過(guò)去。我開(kāi)始慢慢習(xí)慣，即使在陌生人面前，在陌生的環(huán)境下也不用刻意去照顧他，并注意傾聽(tīng)他事后對(duì)一些人和事的評(píng)價(jià)、看法。讓我吃驚的是，在我的印象中，他根本就不懂中國(guó)國(guó)情，更不知世俗社會(huì)里面的是是非非，但他卻能非常準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷出一個(gè)人的品質(zhì)和德行來(lái)。而且還能說(shuō)得有理有據(jù)，條條是道。過(guò)去我總以為在美國(guó)長(zhǎng)大的孩子比較單純，根本看不懂國(guó)內(nèi)復(fù)雜的人際關(guān)系，但我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我錯(cuò)了，無(wú)論在哪里，是非的尺子都是一樣的，尤其是在文明社會(huì)中，這與國(guó)家的屬性(姓社還是姓資)根本沒(méi)有必然的聯(lián)系。

后來(lái)他實(shí)在對(duì)我們談?wù)摰氖虑椴桓信d趣，更看不慣國(guó)人習(xí)以為常的夸夸其談和攀比心理，所以我再讓他和我一起出席朋友聚會(huì)時(shí)，他總是借故推遲。我明白，他心里的天空比我們這些在世俗里摸爬滾打大半輩子人的世界觀干凈得太多，有些甚至是完全格格不入的。

這里我要非常感謝我的一個(gè)發(fā)小，她生意做得如日中天，還在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)為睿安排這樣那樣的活動(dòng)，如聚餐、看足球比賽、郊游等等。雖然這對(duì)我為睿設(shè)想的一切算不上錦上添花，但卻是雪中送炭，讓我少了許多遺憾，多了幾分滿足。我也曾要求睿多找阿姨的女兒玩，因?yàn)榕笥训呐畠汉皖Ｒ粯樱峭昕既∶绹?guó)大學(xué)的，而且上幼兒園時(shí)，還曾在一起玩過(guò)。但兒子卻說(shuō)“如果我那樣做，叔叔每次都要陪著我們，車(chē)接車(chē)送不說(shuō)，還要安排我們吃飯，人家那么忙，我怎么好意思讓別人丟下手中的工作不做，整天陪著我們玩呢?再說(shuō)我這次回國(guó)也主要是為了爺爺奶奶，現(xiàn)在我的目的全達(dá)到了，你就不必再為我費(fèi)心了。”

他的一番話，讓我聽(tīng)后鼻子直發(fā)酸，也很慚愧，我沒(méi)有照顧好他，他卻反過(guò)來(lái)安慰我。想想從前我像他這么大時(shí)，心里只有自己，還受不得半點(diǎn)委屈，總覺(jué)得別人欠我什么，也很少替別人著想。即使現(xiàn)在，我的覺(jué)悟有時(shí)也還真不如孩子呢。

篇（3）

孩子臨考前，也是我們做家長(zhǎng)最忙的時(shí)候。忙完工作，忙家務(wù)，再叮囑孩子準(zhǔn)備好明天考試要帶的一切和早點(diǎn)上床休息之類(lèi)的話。每每此刻，睿總是“嗯”一聲算是回答，說(shuō)多就煩了。考試的當(dāng)天還要起個(gè)大早，在美國(guó)這些校外考試一般都選在上午8點(diǎn)整開(kāi)始。我做好平時(shí)睿愛(ài)吃的早餐后，再去叫醒他。看著他若無(wú)其事地吃東西，心里卻想睿吃好了沒(méi)有。臨出門(mén)時(shí)再塞些零食在他的書(shū)包中，如巧克力什么的，讓他考試中間休息時(shí)吃。

在他進(jìn)入老場(chǎng)前，我本想再多囑咐他幾句，又怕會(huì)引起他緊張，只好把嘴邊的話咽回去。目送著他邁著輕快腳步消失在考場(chǎng)大門(mén)里，我的心情卻很難輕松下來(lái)，仿佛考試的是我而不是他。我默默地站在考場(chǎng)大門(mén)外，望著考場(chǎng)窗子里晃動(dòng)的人影，心也隨之起伏不定。在他考試的幾個(gè)小時(shí)里，我的神經(jīng)一直緊繃著，直到睿的身影再次出現(xiàn)在考場(chǎng)的大門(mén)前。

回家的路上，本想問(wèn)問(wèn)他考得如何，轉(zhuǎn)頭看到孩子一臉的疲倦，只好禁聲，改在心里默默地為他祝福。想想我們小時(shí)候，父母由于忙工作，常常把我們?nèi)拥郊依锊还懿粏?wèn)。從小學(xué)到大學(xué)，再到真正能主宰自己的命運(yùn)，我們都是靠自身的努力一步一步地走到今天。時(shí)代不同，觀念也不同了。過(guò)去講孝敬父母，而現(xiàn)在卻是孝敬兒子，真可謂“孝子孝子，孝敬兒子”啊!

這里我要多嗦幾句，在美國(guó)參加SAT和ACT考試不是由學(xué)校統(tǒng)一組織，學(xué)生何時(shí)參加全憑自愿。美國(guó)的高中學(xué)制是4年，即從9至12年級(jí)(15-18歲前)。畢業(yè)時(shí)“考”大學(xué)不是單憑“高考”的高分，而是靠這4年各科期評(píng)成績(jī)的平均分必須在“B”，(良好)以上，才能被本科大學(xué)和社區(qū)學(xué)院錄取。所以在美國(guó)，凡是將來(lái)想申請(qǐng)上大學(xué)的高中學(xué)生，從跨入高中校門(mén)的第一個(gè)學(xué)期的第一門(mén)課開(kāi)始，就拉開(kāi)了“考”大學(xué)的序幕，一年可以考五六次，學(xué)生可以自行決定參加考試的時(shí)間與次數(shù)，直到取得自己滿意的分?jǐn)?shù)，然后選擇其中一次最好的成績(jī)來(lái)申請(qǐng)高校。美國(guó)高校錄取學(xué)生根據(jù)是綜合能力：考試分?jǐn)?shù)(SAT、ACT等)、高中平時(shí)成績(jī)、綜合素質(zhì)(包括課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、公益義工、有償工作等)。即錄取學(xué)生時(shí)，不僅看他們的學(xué)術(shù)能力和考試成績(jī)，還要看他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、寫(xiě)作能力、工作經(jīng)驗(yàn)，他們是否參與過(guò)什么組織，有沒(méi)有參與志愿工作、社區(qū)工作、藝術(shù)能力等等，是否具有一些未來(lái)可以使他們成為領(lǐng)導(dǎo)者的獨(dú)特氣質(zhì)。美國(guó)高考為學(xué)生簡(jiǎn)化了一些繁瑣的考試細(xì)節(jié)，但是對(duì)學(xué)生的考核力度和考核范圍變廣了，成績(jī)僅作參考。而不像中國(guó)高考學(xué)生需要走過(guò)一段漫長(zhǎng)的備考過(guò)程，歷盡煎熬，結(jié)果簡(jiǎn)化了最后的考核和篩選過(guò)程：一考定終身。

由此可見(jiàn)，中美在教育觀念、教育模式和方法上存在著巨大的差異。中國(guó)的教育更多的是一種模式教育；而美國(guó)則側(cè)重于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，是一種精英式的教育。從本質(zhì)上講，側(cè)重于創(chuàng)新還是側(cè)重于打基礎(chǔ)是中美兩國(guó)基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別。但這并不意味著美國(guó)的教育模式就一定優(yōu)越于中國(guó)的理念。中國(guó)與美國(guó)的基礎(chǔ)教育不能簡(jiǎn)單地說(shuō)哪一個(gè)好，哪一個(gè)不好。我認(rèn)為中國(guó)的基礎(chǔ)教育要好過(guò)美國(guó)。如果在教學(xué)過(guò)程中，能優(yōu)勢(shì)相互融合才是最優(yōu)的。在美國(guó)的華人家長(zhǎng)就很注重孩子的基礎(chǔ)教育，他們總是試圖說(shuō)服他們的孩子，努力學(xué)習(xí)，而且把平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看得很重，時(shí)刻督促他們的孩子，考A，全A！這里有望子成龍的成分，更有移民所特有的不安全感帶來(lái)的發(fā)憤圖強(qiáng)的努力。

睿出國(guó)時(shí)不到八歲，個(gè)子還沒(méi)我腰高，總愛(ài)怯生生地低著頭。一張愛(ài)紅的小臉蛋從未像其他孩子那樣葵花般向著太陽(yáng)張揚(yáng)過(guò)。他很聽(tīng)話，一般來(lái)說(shuō)，他是不會(huì)走出我或者老師為他“畫(huà)地為牢”的圈子。過(guò)去，我每?jī)芍転樗硪淮伟l(fā)，總是讓他脫得光光的，小屁股蛋緊貼在冰涼的椅子上，然后用理發(fā)專(zhuān)用的圍巾在他瘦得像雞脖子樣的地方一圍，然后在他露出的黑腦殼上開(kāi)荒似地折騰起來(lái)。偶爾他也會(huì)抗拒，但胳膊擰不過(guò)大腿，最后妥協(xié)的一定是他。我每次都理得很認(rèn)真，不是為了兒子，是為自己的虛榮心，怕別人說(shuō)我的手藝差。

上高中時(shí)，睿的個(gè)子仿佛一夜間在我嘮叨他永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高的聲音里躥到了184cm。像聲音開(kāi)始變粗一樣，他開(kāi)始抗拒我，從此也不再對(duì)我唯唯諾諾。如果我的話不對(duì)他的心思，他會(huì)毫不客氣地反駁我，而且我行我素。起初我很不習(xí)慣這種改變，首先是面子問(wèn)題，曾經(jīng)習(xí)慣于他的無(wú)條件服從，現(xiàn)在卻要妥協(xié)了。我也曾沖他吼過(guò)，但沒(méi)用，他依然故我。如果逼急了還會(huì)和我對(duì)吼，有時(shí)我們父子就像兩頭互不服氣的獅子，僵持在那里。為此我真的很無(wú)奈，并郁悶了很久!

日子還得過(guò)下去，既然改變不了他，我就學(xué)著改變自己。這絕對(duì)是一種痛苦，就像一貫聽(tīng)命于你的下屬，有一天突然抗命不遵，而你又不得不一次一次地妥協(xié)。為避免更大的難堪，維持岌岌可危的父子關(guān)系，我學(xué)會(huì)了察言觀色，學(xué)會(huì)了克制自己，也學(xué)會(huì)了得過(guò)且過(guò)。說(shuō)實(shí)話我經(jīng)歷了脫胎換骨的轉(zhuǎn)變過(guò)程，和自己對(duì)自己的一場(chǎng)革命。

兒子的頭發(fā)已經(jīng)有半年沒(méi)有剪過(guò)了，我每次試圖說(shuō)服他，他就那么一句話“我喜歡!”對(duì)此，我總是無(wú)言以對(duì)，鎩羽而歸。我努力克制幾乎沖出嘴邊的怒氣，讓自己平靜下來(lái)。但每當(dāng)再次面對(duì)他的長(zhǎng)發(fā)時(shí)，我都會(huì)莫名其妙地產(chǎn)生一種挫折感。孩子大了，不能再用他小時(shí)候的方法對(duì)待他了，我雖然極不情愿，但又能怎樣呢?他有選擇的權(quán)力，我只能如此安慰自己。

記得我小時(shí)候，就喜歡抗拒大人的管教，對(duì)與不對(duì)，我都會(huì)用自己心里的是非尺子去衡量，但每次當(dāng)我有逆反行為、有悖上命的時(shí)候，換來(lái)的一定是或精神或肉體上的懲罰。就是這種不服軟的倔強(qiáng)，讓我吃了不少虧，嘗到不少苦頭。1990年我負(fù)氣從機(jī)關(guān)下海，做起了國(guó)內(nèi)最早一批敢吃螃蟹的個(gè)體戶，沉浮在與時(shí)俱進(jìn)和政策的灰色地帶之間。但我從未后悔，因?yàn)樾膹拇俗杂闪耍磺醒孕杏勺约贺?fù)責(zé)。每一份努力和犧牲都會(huì)換來(lái)相應(yīng)的報(bào)酬和補(bǔ)償，而最主要的是活得有尊嚴(yán)。

篇（4）

彈指一揮間，竟也教了二十幾年學(xué)了，看著一撥一撥的孩子在我的呵護(hù)和辛勤的教育引導(dǎo)下，個(gè)個(gè)像豐腴的小鳥(niǎo)，離開(kāi)我，飛向更高的藍(lán)天，聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

有趣的是自1991年來(lái)到本園后，我一直是從小班、中班、大班這么有規(guī)律的循環(huán)著，從懵懵懂懂的幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽?zhuān)呛没锇椋耶?dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛(ài)與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話：“親其師，信其道”。

特別是當(dāng)接受小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛(ài)的眼神，聽(tīng)到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺(jué)得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，當(dāng)然付出的本身就是一種快樂(lè)，在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。

“老師，我錯(cuò)了，我再也不敢了”。看到劉文卓睜著兩只大眼睛眼淚汪汪的看著我的時(shí)候，我的心就軟了，真想再原諒他，因?yàn)樗吘怪皇莻€(gè)孩子，但是我還是轉(zhuǎn)身進(jìn)了活動(dòng)室，他隨后跟在我的身后，邊哭邊向我求饒，他每次犯錯(cuò)誤，不管大錯(cuò)還是小錯(cuò)，他總會(huì)在我沒(méi)開(kāi)口之前，先采用這樣的求饒戰(zhàn)術(shù)，很“誠(chéng)懇”的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，可是，一轉(zhuǎn)身就會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，今天，有幾個(gè)孩子跑來(lái)說(shuō)：“老師，劉文卓搶葛文泰的牌了”。聽(tīng)到這個(gè)告狀聲，我一時(shí)不知說(shuō)什么好，因?yàn)樯弦还?jié)課，他拽前面女小朋友的辮子，下課后，我剛批評(píng)過(guò)他，他也是這樣保證改了，可是……

好幾天，我一直在想這個(gè)事，怎樣幫他改掉這些壞毛病，偶然間，我看見(jiàn)劉文卓和葛文泰幾個(gè)孩子在外面開(kāi)心的玩著，從他們臉上那燦爛的笑容來(lái)看，他們?cè)缇屯浟饲皫滋斓氖拢吹竭@個(gè)情景，我忽然明白了一些，犯錯(cuò)誤是孩子的天性，重要的是大人如何的去正確引導(dǎo)和幫助，我后悔對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤顯得過(guò)于嚴(yán)肅了。

那天，我拉著他的手，摸著他的小腦袋和他聊天，閑談中，我問(wèn)他為什么槍別人的東西？如果別人槍你的東西你高興嗎？怎樣就是一個(gè)人人都喜歡的好孩子，我們真誠(chéng)的交談著。

后來(lái)很少看到他淚汪汪的求饒了，我感到由衷的高興。

人人都說(shuō)，幼兒教師是人類(lèi)靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位老師都感到壓力越來(lái)越大，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理：“工作真沒(méi)勁”、“這些孩子太調(diào)皮”、“家長(zhǎng)素質(zhì)太低”等等，如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。

篇（5）

陳魯?shù)那嗌倌陼r(shí)期是在山東的鄉(xiāng)村度過(guò)的，雖然她的父母都是知名大學(xué)畢業(yè)，來(lái)自大城市上海，但在那個(gè)特殊時(shí)期，幾乎所有成年人對(duì)于子女的教育都實(shí)在是無(wú)心顧及。陳魯說(shuō)自己的童年與同齡人大體相似，放養(yǎng)，漫山遍野地跑，接觸大自然很多，無(wú)憂且快樂(lè)。1988年，陳魯從北京大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)，繼續(xù)在學(xué)校攻讀語(yǔ)言學(xué)碩士學(xué)位，并留校任教。

語(yǔ)言學(xué)里有一個(gè)分支是心理語(yǔ)言學(xué)，是研究語(yǔ)言活動(dòng)中的心理過(guò)程的學(xué)科，它涉及人類(lèi)個(gè)體如何掌握和運(yùn)用語(yǔ)言系統(tǒng)，如何在實(shí)際交往中使語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)揮作用，以及為了掌握和運(yùn)用這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)具有什么知識(shí)和能力。陳魯在研究過(guò)程中，越來(lái)越對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但在那個(gè)年代，一個(gè)學(xué)者要更換自己的專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)，而美國(guó)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)總是樂(lè)于接收具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人，陳魯于是專(zhuān)程赴美學(xué)習(xí)心理學(xué)，5年完成全部課程，于1998年獲得紐約大學(xué)發(fā)展和認(rèn)知心理學(xué)博士學(xué)位。

2002年，36歲的陳魯博士已經(jīng)在紐約市立大學(xué)任教4年，從事兒童心理學(xué)研究近10年，周?chē)芏嗝绹?guó)夫婦都流行不生小孩，丁克著或者領(lǐng)養(yǎng)著，同樣過(guò)得很快樂(lè)，陳魯也開(kāi)始考慮，自己是應(yīng)該效法這些夫婦，還是應(yīng)該生一個(gè)屬于自己和丈夫大衛(wèi)的孩子。

由于夫婦倆都是心理學(xué)家，來(lái)往的圈子里有不少都是心理咨詢師。有一次陳魯向一個(gè)心理醫(yī)生敞開(kāi)心扉的時(shí)候聊到要孩子的意義，那個(gè)醫(yī)生說(shuō)：“意義在于親自觀察和見(jiàn)證一個(gè)生命的成長(zhǎng)。”這句話對(duì)陳魯?shù)挠|動(dòng)很大，雖然此前她作為兒童心理學(xué)研究的學(xué)者，常常會(huì)和孩子們打交道，觀察他們的行為，研究他們的心理，但接觸的時(shí)間畢竟有限，如果是自己的孩子，肯定是一次全新的體驗(yàn)。

更為打動(dòng)陳魯，讓她終于打定主意要做一個(gè)母親的，是讓現(xiàn)在的陳魯常常掛在嘴邊的一段經(jīng)歷：當(dāng)時(shí)，陳魯在紐約追蹤研究剛從中國(guó)移民美國(guó)的兒童，有一次陳魯見(jiàn)到一個(gè)剛剛從武漢到紐約的6歲小女孩，像很多新移民，女孩因?yàn)槁?tīng)不懂老師說(shuō)什么，身邊沒(méi)有熟悉的小朋友，所以很怕上學(xué)，一家三口睡在一張鋪在地上的床墊上，條件很苦。但是，當(dāng)陳魯問(wèn)小女孩喜不喜歡美國(guó)的時(shí)候，小女孩毫不猶豫地說(shuō)：“喜歡，因?yàn)槊绹?guó)有爸爸媽媽!”那一刻，陳魯真正領(lǐng)悟到了孩子的含義：如果世界上有一個(gè)人會(huì)不講任何條件，只認(rèn)準(zhǔn)跟定了你，那就是你的孩子。

分享從育兒日記開(kāi)始

2002年，陳魯生下女兒莉莉。

作為一個(gè)學(xué)者的陳魯堅(jiān)持寫(xiě)育兒日記，記錄下女兒成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；作為一個(gè)媽媽?zhuān)愻敯l(fā)現(xiàn)，即使已經(jīng)研究?jī)和睦?0年，他們的所思所想、他們的智力和情感，還是不斷帶給她驚喜。

在女兒1歲到3歲之間，作為學(xué)者的陳魯想在孩子語(yǔ)言快速發(fā)展的階段詳細(xì)記錄下如何同時(shí)學(xué)到中文和英文，她遵循規(guī)范的研究程序，準(zhǔn)確及時(shí)地每天記錄下女兒說(shuō)的新詞新句，不光一字不差，還記錄下她是和誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的。作為媽媽的陳魯，偶爾回過(guò)頭去翻閱這些日記時(shí)發(fā)現(xiàn)，日記里面充滿了一個(gè)兩三歲孩子與大人的交流。

在女兒3歲以后，隨著孩子和大人交流的內(nèi)容越來(lái)越廣和深，陳魯常常被這種交流的力量震撼。每天晚上，趁莉莉睡覺(jué)之后的一點(diǎn)空閑，陳魯都會(huì)把交流雙方的對(duì)話以及前因后果一字不差地寫(xiě)下來(lái)。有時(shí)候，她怕等到晚上睡覺(jué)前忘記，甚至在交流的當(dāng)時(shí)，隨手抓來(lái)皺巴巴的餐巾紙或者報(bào)紙、火車(chē)票等一切能找到的小紙頭，用盡量不讓孩子注意的方式把對(duì)話記錄下來(lái)。

親友是陳魯育兒日記的第一讀者。陳魯?shù)拿妹靡彩且幻赣H，看了陳魯?shù)挠齼喝沼浿笊钍軉l(fā)，主動(dòng)請(qǐng)纓把日記手稿輸入電腦，并且鼓勵(lì)陳魯把育兒日記與更多的媽媽們分享。在越來(lái)越多的親朋好友鼓勵(lì)下，陳魯漸漸認(rèn)識(shí)到這是一件多么有意義的事情，于是用現(xiàn)代心理學(xué)分析重新組織結(jié)構(gòu)，更將多年來(lái)兒童心理研究的寶貴案例添加其中，最后，一本私人育兒日記逐漸變成了一本對(duì)孩子未來(lái)真正負(fù)責(zé)的實(shí)用育兒經(jīng)《0-6歲A＋育兒法》。

和孩子相處豐富和完善了自我

莉莉兩三歲時(shí)，陳魯不止一次剛在一個(gè)會(huì)議上穿著正裝對(duì)著聽(tīng)眾侃侃而談，一回家便馬上被孩子要求乖乖地趴在地上東嗅嗅、西聞聞，外加幾聲狗叫。開(kāi)始時(shí)，這種反差讓作為學(xué)者的陳魯自己也覺(jué)得怪怪的，但幾次之后就嘗到了甜頭，這種生活多豐富啊，多層次分明、有張有弛啊。也就是在和莉莉的相處中，陳魯?shù)贸隽艘粋€(gè)結(jié)論：和孩子成年累月的玩耍中，受益的絕不只是孩子，同時(shí)也豐富了自己的世界和心靈。

家長(zhǎng)也是人，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)很累，會(huì)受傷害，會(huì)不小心犯錯(cuò)誤，會(huì)在感情上迷茫。這些事很多都和孩子無(wú)關(guān)，可孩子會(huì)感受到家長(zhǎng)的情緒，會(huì)看到家長(zhǎng)似乎無(wú)緣無(wú)故發(fā)火、發(fā)呆、不理睬自己、心不在焉、說(shuō)話出爾反爾。如果這時(shí)家長(zhǎng)不解釋自己的心境，孩子會(huì)誤解：她不愛(ài)我了?她覺(jué)得我很討厭，我肯定做錯(cuò)了什么。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)被孩子弄得很煩心，甚至氣得要瘋掉，對(duì)孩子感到失望，這種時(shí)候，如果家長(zhǎng)選擇拐彎抹角、冷嘲熱諷或者關(guān)門(mén)憋氣，孩子會(huì)在猜測(cè)、郁悶、恐懼中浪費(fèi)很多時(shí)間，并永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)了解到這么一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：父母也是人，也有人的各種需求和感情，我的行為會(huì)影響他們。為了避免誤解造成的種種感情糾結(jié)，家長(zhǎng)要及時(shí)向孩子說(shuō)明自己的感覺(jué)和想法，并解釋自己為什么有這樣的感覺(jué)和想法。家長(zhǎng)的這種溝通努力，不僅能給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，讓孩子明白很多事情可以說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)時(shí)的態(tài)度方法可以是正面的，說(shuō)出來(lái)后大家是可以理解的，與此同時(shí)，對(duì)于成年人自己的性格朝正面方向完善，也相當(dāng)有意義。

換言之，育兒的同時(shí)，你也可以和孩子一起成長(zhǎng)，找到更為豐富和完善的自我，這就是陳魯?shù)慕?jīng)驗(yàn)。

Q&A

孩子要必備6種心理能力

Q=《成都女報(bào)》A=陳魯

Q：現(xiàn)在育兒、家教方面的書(shū)很多，大部分都是家長(zhǎng)教育自己孩子的經(jīng)歷。比如孩子上了某個(gè)名牌大學(xué)了，媽媽寫(xiě)自己教育孩子的成功過(guò)程。您的育兒方法和她們的有什么不同呢?

A：我也經(jīng)常遇到家長(zhǎng)問(wèn)這樣的問(wèn)題。每一個(gè)孩子是不一樣的，但孩子也有共同的心理特征，就像人與人之間比人和其他動(dòng)物長(zhǎng)得更像一樣。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)的是規(guī)律，告訴我們一種趨勢(shì)，這是大多數(shù)兒童都遵循的。如果兒童的發(fā)展沒(méi)有規(guī)律可循，兒童心理學(xué)研究就不存在了。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該既承認(rèn)扎實(shí)、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)研究，用這個(gè)總體規(guī)律作為育兒的指導(dǎo)，也要了解具體的環(huán)境會(huì)造成某些孩子偏離這個(gè)規(guī)律，要根據(jù)孩子的具體情況對(duì)待。

Q：簡(jiǎn)言之，“0～6歲A＋育兒法”究竟是什么樣的方法呢?

篇（6）

貝貝從小就愛(ài)蹦蹦跳跳，所以當(dāng)媽媽問(wèn)她愿不愿意上舞蹈班時(shí)，貝貝毫不猶豫地答應(yīng)了。頭幾次，貝貝都早早地嚷著要去上課，回家后也非常開(kāi)心，急著告訴媽媽在舞蹈班里發(fā)生的趣事。可是，沒(méi)過(guò)幾個(gè)星期，貝貝開(kāi)始不愛(ài)去了，回來(lái)后也總是跟媽媽說(shuō)興趣班不好玩，不想上了。貝貝媽覺(jué)得，孩子肯定是嫌累，不愛(ài)吃苦。如果孩子不愿意上就不上，會(huì)變成沒(méi)有毅力的人。媽媽要鍛煉鍛煉貝貝，讓她堅(jiān)持上。媽媽很自信：隔壁學(xué)武術(shù)的亮亮，起先也叫苦不想學(xué)，后來(lái)堅(jiān)持了兩年，比賽得了冠軍，就越學(xué)越有勁了。等貝貝參加比賽得了獎(jiǎng)，就會(huì)知道媽媽的苦心了。在媽媽的堅(jiān)

持下，貝貝繼續(xù)去上舞蹈班，可是，一到上“班”的日子，貝貝臉上的笑容就不見(jiàn)了，而且連原來(lái)的其他小愛(ài)好也漸漸不感興趣了。

貝貝媽心得：

讓這么小的孩子堅(jiān)持下來(lái)，光靠壓力強(qiáng)迫是不行的，引導(dǎo)孩子堅(jiān)持下去的方法很多，調(diào)動(dòng)孩子的興趣應(yīng)該是首選。

實(shí)際上大多數(shù)孩子和貝貝一樣，興趣容易變化，父母要關(guān)注孩子興趣的波動(dòng)變化，不斷想辦法調(diào)動(dòng)和維持孩子的興趣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)的過(guò)程很有趣。

我原來(lái)的想法太成人化了。這么小的孩子，還沒(méi)有能力為自己的選擇負(fù)責(zé)，何況她的“選擇”還可能是父母的“陷阱”。還是不要把這責(zé)任強(qiáng)加給她吧。

“我曾經(jīng)覺(jué)得，孩子想學(xué)什么，就讓他學(xué)什么；他有興趣就上，沒(méi)有興趣就算了。沒(méi)必要非跟孩子較勁。”

樂(lè)樂(lè)爸和樂(lè)樂(lè)媽平時(shí)都非常忙，很少有時(shí)間陪孩子，所以就給樂(lè)樂(lè)報(bào)了興趣班。他們希望有人帶著樂(lè)樂(lè)玩，讓他不到處亂跑，至于樂(lè)樂(lè)究竟能學(xué)到多少東西，樂(lè)樂(lè)爸和樂(lè)樂(lè)媽并不十分關(guān)心。樂(lè)樂(lè)媽充分尊重樂(lè)樂(lè)的意見(jiàn)，樂(lè)樂(lè)想學(xué)什么，就給他報(bào)什么班，只要樂(lè)樂(lè)不想學(xué)了，樂(lè)樂(lè)媽就同意他換班。于是，不到兩年工夫，樂(lè)樂(lè)就前后參加了6個(gè)興趣班：美術(shù)、電子琴、圍棋、乒乓球、武術(shù)和二胡。頻繁的換班讓他什么都會(huì)一點(diǎn)，但沒(méi)有一樣精通。更麻煩的是，樂(lè)樂(lè)的愛(ài)好轉(zhuǎn)變?cè)絹?lái)越快，什么都靜不下心來(lái)認(rèn)真學(xué)，而且只要不順從他，就發(fā)脾氣，說(shuō)爸爸媽媽不尊重他。

樂(lè)樂(lè)媽心得：

“不花時(shí)間只花錢(qián)”的想法是有問(wèn)題的。即便興趣班能充當(dāng)一段時(shí)間的“保姆”，也不能替代父母的作用。孩子說(shuō)我們不尊重他，初聽(tīng)讓我們覺(jué)得委屈，細(xì)想也另有一番道理。我們沒(méi)有尊重孩子成長(zhǎng)中的最關(guān)鍵的需要，結(jié)果讓孩子把“尊重”二字理解歪了。我們平時(shí)不關(guān)心孩子，孩子怎么能尊重我們的意見(jiàn)呢?孩子的成長(zhǎng)，真的需要父母的關(guān)注。“什么都懂一點(diǎn)點(diǎn)，但沒(méi)有一樣學(xué)得好”的結(jié)果，其實(shí)在這里已經(jīng)不重要，我更關(guān)注如何修復(fù)與孩子的關(guān)系。

如果我們能多陪伴孩子，即便孩子學(xué)習(xí)有一些壓力，恐怕也不是壞事。有我們關(guān)心和支持他，孩子會(huì)更有信心克服困難，而不會(huì)輕易放棄了。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)，如果孩子自己克服困難做成了一件什么事情，他會(huì)很高興的。

“我最擔(dān)心孩子遇到一個(gè)不對(duì)付的老師，那樣不僅孩子會(huì)不愛(ài)學(xué)，更要命的是孩子的興趣也會(huì)消失。”

藍(lán)藍(lán)上的是數(shù)學(xué)班。在第一次去上興趣班的路上，藍(lán)藍(lán)充滿了期待。可是，上完課后回到家，藍(lán)藍(lán)卻耷拉著腦袋，一點(diǎn)精神都沒(méi)有，說(shuō)“老師一點(diǎn)都不喜歡我”。

這正好是藍(lán)藍(lán)的媽媽最擔(dān)心的事情。

第二次上課，藍(lán)藍(lán)磨蹭著不想出門(mén)。媽媽給藍(lán)藍(lán)打氣：“藍(lán)藍(lán)，今天媽媽陪你去，好不好?”藍(lán)藍(lán)稍微開(kāi)心了點(diǎn)，打起精神和媽媽一道出了門(mén)。

開(kāi)始上課了，老師提問(wèn)題時(shí)藍(lán)藍(lán)總是猶豫著不舉手，媽媽小聲鼓勵(lì)她后，她才舉手。可是老師怎么也不叫她。漸漸地，藍(lán)藍(lán)的手越舉越低，到后來(lái)干脆開(kāi)起小差來(lái)。

下課后，媽媽趁藍(lán)藍(lán)出去玩時(shí)找到老師了解情況。原來(lái)，上次課上，藍(lán)藍(lán)就特別積極地舉手回答問(wèn)題，老師也叫過(guò)她一次，可是因?yàn)樗{(lán)藍(lán)講話不太清楚，所以后來(lái)不論藍(lán)藍(lán)怎么舉手，老師都不再要她回答問(wèn)題了。

媽媽告訴藍(lán)藍(lán)：小朋友很多，老師不可能每個(gè)小朋友都叫到，所以她仍然應(yīng)該用心聽(tīng)講。媽媽還帶藍(lán)藍(lán)一起去和老師告別，讓藍(lán)藍(lán)和老師熟悉一下，消除對(duì)老師的畏懼心理。

后來(lái)的課上，因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)，藍(lán)藍(lán)“上班”的興趣越來(lái)越濃了。

藍(lán)藍(lán)媽心得：

能事先選個(gè)合適的老師當(dāng)然好，但是如果孩子不適應(yīng)老師，還是可以通過(guò)與老師的交流解決一些問(wèn)題的。重要的是要和老師保持良好的溝通。

父母在這個(gè)問(wèn)題上如何處理，對(duì)孩子也是有影響的。如果我不主動(dòng)和老師溝通，不引導(dǎo)孩子從另外一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，不鼓勵(lì)孩子接近老師，藍(lán)藍(lán)可能還是難以適應(yīng)。我覺(jué)得我主動(dòng)接近老師，給了藍(lán)藍(lán)一個(gè)信號(hào)：老師是可以接近的。如果我和老師交談是輕松的，這種輕松的氣氛會(huì)感染孩子，影響她對(duì)老師的感覺(jué)和與老師的交流。

孩子以后也會(huì)遇到不好處的人，她也需要學(xué)會(huì)如何處理這種情況。即便以后孩子還是不適應(yīng)，退出了興趣班，我覺(jué)得處理這件事情的過(guò)程，也會(huì)讓孩子受益。

陪伴孩子需要我們付出時(shí)間和心力。但是我們會(huì)看到孩子的成長(zhǎng)，而我們自身的智慧和力量也會(huì)成長(zhǎng)。 或許，孩子收獲了才藝，而我們會(huì)收獲成熟。

過(guò)來(lái)父母箴言

與孩子保持良好的交流。

父母如果能在平時(shí)經(jīng)常和孩子輕松地聊聊，就能隨時(shí)了解孩子可能遇到的問(wèn)題。

實(shí)地考察，切身體會(huì)。

如果條件允許，父母最好能跟孩子一起去上一次課．感受一下興趣班。同時(shí)，也可以觀察孩子的表現(xiàn)，向老師了解孩子的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子遇到的困難和情緒上的波動(dòng)。

愛(ài)學(xué)比學(xué)好重要，心情比進(jìn)度重要。

經(jīng)常告訴自己，孩子出錯(cuò)和退步是正常的。只要孩子愛(ài)學(xué)，他就余繼續(xù)學(xué)；只要他繼續(xù)學(xué)，就一定會(huì)有收獲和進(jìn)步。

將心比心，心平氣靜。

不要把自己的孩子和別的孩子比。設(shè)身處地地想一想；如果自己去學(xué)，是否會(huì)更不濟(jì)?這樣你對(duì)孩子的期望通常會(huì)實(shí)際些，心情也會(huì)因此平和些。

孩子不愿意上興趣班的常見(jiàn)原因和對(duì)策

孩子在一個(gè)新的環(huán)境中，不熟悉其他的小朋友

對(duì)策：鼓勵(lì)他和別的小朋友交流，幫助他熟悉其他孩子。

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了挫折，信心不足

對(duì)策：鼓勵(lì)孩子嘗試，同時(shí)注意給他創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，幫助他找回自信。孩子不習(xí)慣老師的教學(xué)方法 對(duì)策：與孩子一起分析老師的教學(xué)方法，幫助他逐漸適應(yīng)；同時(shí)與老師溝通，爭(zhēng)取讓老師了解孩子，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

孩子在上興趣班后發(fā)現(xiàn)興趣班中的活動(dòng)并不像想象中的有趣

篇（7）

在牛童成長(zhǎng)的過(guò)程中，牛爸爸給他建立了詳細(xì)的“成長(zhǎng)檔案”。牛爸爸認(rèn)真地把兒子每天的起居、學(xué)習(xí)情況都一一記錄在案，然后每周考評(píng)一次，而牛童所擁有的物質(zhì)財(cái)富的多少，比如衣服了、文具了，包括零花錢(qián)，都根據(jù)這個(gè)檔案的考評(píng)分?jǐn)?shù)來(lái)確定。隨著兒子一天天成長(zhǎng)，牛爸爸的“成長(zhǎng)檔案”一張一張地翻過(guò)去，一尺一尺地累積起來(lái)，一個(gè)父親深沉的愛(ài)就凝聚在這份檔案里。

牛群小時(shí)候家教比較嚴(yán)，所以他一直深信“棍棒之下出孝子”，有時(shí)候牛童闖了禍，火冒三丈的牛爸爸忍不住會(huì)對(duì)兒子“拳腳相加”，但這對(duì)于新時(shí)代的新少年牛童卻并不合適，小牛童甚至搬出了未成年人保護(hù)法來(lái)拒絕父親的“暴力”。終于，在牛童上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父子倆達(dá)成了一份“君子協(xié)定”，這份協(xié)定除了關(guān)于“拳腳”的約定。還有關(guān)于牛童“獨(dú)立”的協(xié)定。父子倆在進(jìn)行了一番長(zhǎng)時(shí)間的討價(jià)還價(jià)之后，約定如下：父親再不打兒子，兒子也決心自覺(jué)自律。父親是父親，兒子是兒子，兒子現(xiàn)在并且以后都不依靠父親的光環(huán)成長(zhǎng)，兒子將來(lái)成為怎樣的人，完全取決于自己。

在牛爸爸嚴(yán)格實(shí)施的“訓(xùn)牛”計(jì)劃中，牛童終于一天天長(zhǎng)大，他學(xué)會(huì)了依靠自己的努力去爭(zhēng)取成功，就連考中學(xué)之前，父子倆的對(duì)話都一樣的不近人情，牛爸爸對(duì)牛兒子說(shuō)：“不管你考到哪兒，就算是普通中學(xué)，你也得上。我一點(diǎn)也不會(huì)幫助你。”

經(jīng)歷了訓(xùn)牛計(jì)劃和君子協(xié)定之后，牛童越來(lái)越努力，在全國(guó)的數(shù)學(xué)、作文以及計(jì)算機(jī)操作競(jìng)賽中，他都拿過(guò)一等獎(jiǎng)。作為名人的兒子，牛童也接受過(guò)記者的采訪，曾經(jīng)有記者問(wèn)牛童：“你將來(lái)想干什么？”牛童不假思索脫口而出：“當(dāng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家。”記者接著問(wèn)：“也像你爸爸一樣有名嗎？”牛童躊躇滿志地說(shuō)：“甚至比他還要有名！”

如今，牛兒子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，參加工作了。父子倆成了人生路上一對(duì)相互支持的好朋友，多年的父子成兄弟這句老話，在牛爸爸和牛兒子身上終于實(shí)現(xiàn)了。而牛爸爸的“訓(xùn)牛”計(jì)劃終于暫告一段落，因?yàn)榕鹤右呀?jīng)成材了。

楊瀾教子：培養(yǎng)孩子健康的人格和思維方法

作為董事長(zhǎng)、主持人、記者、商界名流……楊瀾的忙碌可想而知。有人說(shuō)，女強(qiáng)人的家庭十之八九不幸福，楊瀾卻是女強(qiáng)人中的那個(gè)特例，她不僅幸福，而且很幸福。這是因?yàn)椋谒氖澜缋铮聵I(yè)固然重要，然而做一個(gè)好妻子卻更為重要，而做孩子的好母親，則是女人生命中最為重要的事情。

楊瀾給自己的一雙兒女起了代號(hào)，提起他們，楊瀾總是笑瞇瞇地昵稱(chēng)他們?yōu)闊o(wú)（吳）所畏，無(wú)（吳）所懼。楊瀾的周末和大多數(shù)母親相似，和兒子女兒一起玩，有時(shí)候陪他們趴在地板上搭積木、玩拼圖，有時(shí)候帶著一雙兒女出去散步，陪他們打鬧，還有的時(shí)候會(huì)給兒女講故事，陪他們一起看電影。兒女們的稚言稚語(yǔ)，小孩子特有的有趣可笑的詞語(yǔ)搭配，讓她倍感做母親的樂(lè)趣；和兒女一起看動(dòng)畫(huà)片時(shí)肆無(wú)忌憚地笑鬧，更是讓她幸福不已。楊瀾很喜歡和兒女一起成長(zhǎng)的過(guò)程，在她眼里，和孩子一起度過(guò)的時(shí)光，才是她最愉快最幸福的時(shí)刻。

楊瀾從來(lái)不要求自己的孩子做什么神童。在她看來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最健康的生活方式就是讓他們和別的孩子一樣，讀公立學(xué)校，有很多自己同齡的朋友，在充滿童趣的世界里自由長(zhǎng)大。楊瀾和別的家長(zhǎng)完全不一樣，她從來(lái)沒(méi)給兒子和女兒請(qǐng)過(guò)一次家教，也從不請(qǐng)老師給兒女做任何校內(nèi)功課的額外輔導(dǎo)，甚至根本就不要求兒子和女兒要在班里、學(xué)校里拿第一。她唯一給兩個(gè)孩子安排的補(bǔ)習(xí)班就是學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法，她希望中國(guó)民族的文化，能夠滲透到孩子們的血液里。

有了這樣寬松的環(huán)境，楊瀾的一雙兒女生活得非常輕松非常快樂(lè)。只要楊瀾不出差，她每天都會(huì)陪9歲的兒子和5歲的女兒一起看卡通、做游戲、學(xué)古文。盡管楊瀾的英語(yǔ)很棒，但是她從沒(méi)有刻意要求兒女學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)。她是要和兒女一起成長(zhǎng)的，她要做孩子的朋友，而不是老師，她甚至把很多時(shí)間花在自己并不特別擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)上，陪孩子一起滑冰，一起去體育場(chǎng)，一起學(xué)打網(wǎng)球。有一次和女兒滑冰時(shí)，楊瀾不小心摔壞了尾椎骨，可還是不肯放棄和孩子一起成長(zhǎng)的樂(lè)趣，養(yǎng)好了傷，又繼續(xù)拉著女兒奔向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。正因?yàn)闂顬懞蛢号畟円黄鸪砷L(zhǎng)，所以她的兩個(gè)孩子都非常喜歡她。楊瀾也以孩子們?yōu)闃s。在楊瀾的辦公室里，掛的就是兒子畫(huà)的畫(huà)，她寧可不掛張大千的畫(huà)，也一定要掛兒子的畫(huà)，這是她對(duì)孩子的尊重，也是她對(duì)孩子的肯定和鼓勵(lì)。

楊瀾對(duì)孩子們的要求很低：學(xué)習(xí)只要盡力就行，90分就夠，不用考100分；應(yīng)該出去玩，出去鍛煉去；而遇到別人不公正的對(duì)待時(shí)，要知道反抗。當(dāng)兒子被大孩子欺負(fù)了，哭著回家時(shí)，楊瀾就嚴(yán)厲地對(duì)兒子說(shuō)，回去，讓他們給你道歉。楊瀾就是要通過(guò)這樣一種思維方式的訓(xùn)練，讓孩子們保持健康的心態(tài)。

鄭淵潔教子：放棄學(xué)校，自編教材，為兒子辦一個(gè)“童話”學(xué)校

鄭淵潔，對(duì)出生于20世紀(jì)70年代、80年代，乃至90年代初的人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)標(biāo)志性的名字。就是這樣一個(gè)無(wú)冕的“童話大王”，在教子過(guò)程中也創(chuàng)造了一個(gè)新的教子童話，那就是把兒子從學(xué)校里接回來(lái)，自己給兒子寫(xiě)童話教材，自己為兒子創(chuàng)辦一所“童話”學(xué)校。

當(dāng)然，最初的時(shí)候，鄭淵潔并沒(méi)有想自己給兒子寫(xiě)教材辦學(xué)校，畢竟北京的學(xué)校多得很，而且很多口碑還都很好，所以在兒子亞旗7歲時(shí)，鄭淵潔經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的調(diào)查分析，終于給兒子選定了北京一所重點(diǎn)小學(xué)。最初，亞旗還是很快樂(lè)的，和同學(xué)們相處很融洽，常常放學(xué)回家以后，還和同學(xué)打電話聊天。可就是這些聊天，讓鄭淵潔看出了端倪。有一次，兒子在電話里憤憤然和同學(xué)談?wù)摾蠋熥屢粋€(gè)同學(xué)“吃屎”，鄭淵潔立即感覺(jué)到了問(wèn)題的嚴(yán)重，就把亞旗拉過(guò)來(lái)仔細(xì)詢問(wèn)。原來(lái)亞旗班里有個(gè)同學(xué)遲到了，老師就當(dāng)著他們?nèi)嗤瑢W(xué)的面，狠狠地把那個(gè)同學(xué)的文具盒摔到地上，還罵那個(gè)同學(xué)吃屎都吃不到熱乎的，嚇得全班同學(xué)大氣都不敢出。聽(tīng)到這件事，鄭淵潔的內(nèi)心對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了不滿，老師怎么可以用這種語(yǔ)言侮辱學(xué)生呢？沒(méi)想到兒子亞旗卻說(shuō)父親大驚小怪，更狠的老師多的是。鄭淵潔由此開(kāi)始擔(dān)憂：在這樣的環(huán)境里，兒子這張由他悉心呵護(hù)的白紙會(huì)被涂上怎樣的顏色？?jī)鹤拥男睦頃?huì)健康嗎？

篇（8）

3、兒子，祝你生日快樂(lè)!在媽媽的心目中你永遠(yuǎn)是最棒的，媽媽祝愿你學(xué)業(yè)有成，愛(ài)情甜蜜，健康快樂(lè)!寶貝，我們愛(ài)你!世界會(huì)因你而精彩，我們會(huì)因你而自豪!

4、兒子，又長(zhǎng)了一歲，愿你的生日充滿歡快，事事順得朝前邁!

篇（9）

【正文】大家知道，培育每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是每個(gè)家長(zhǎng)人生的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，我們的家長(zhǎng)更需要與孩子一起成長(zhǎng)。

青春期是心里長(zhǎng)草的年齡，漫山遍野生機(jī)勃勃，唯獨(dú)沒(méi)有學(xué)習(xí)的那棵草，但這是人生的一段經(jīng)歷，心理學(xué)家說(shuō)這是驚濤駭浪，暴風(fēng)驟雨。所以父母的秘訣是不要和青春期的孩子較勁，抓大放小，才能引導(dǎo)孩子。【1】

進(jìn)入青春期的孩子，生理和心理都會(huì)發(fā)生或多或少、或快或慢的變化，這本來(lái)應(yīng)該是很正常的。但是，在今天這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，我們的父母上有老下有小，有的忙于工作、有的忙于娛樂(lè)……，不同程度的忽略的青春期孩子的變化和成長(zhǎng)的需要，往往要等孩子出現(xiàn)了青春期問(wèn)題的時(shí)候才不知所措，常常是責(zé)罵孩子變壞了、不知好歹了、不可理喻了、大逆不道了、不可救藥了……，大大傷害了我們這些青春期最最需要關(guān)愛(ài)的孩子，我真的認(rèn)為好多時(shí)候是家長(zhǎng)不懂孩子，是最最親近的家長(zhǎng)在傷害著我們最最需要幫助的孩子。

請(qǐng)先看看真實(shí)的個(gè)案吧。

【真實(shí)個(gè)案1】：去年大年三十的晚上，我和家人剛吃過(guò)年飯，正熱鬧的看著“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”，突然，電話響個(gè)不停，我想全家都在，是誰(shuí)在想我呢？可能是好朋友或老同學(xué)吧，但沒(méi)想到又是她-----王欣，初2、3班的，她一說(shuō)話就很理直氣壯的說(shuō)“老師，你幫我評(píng)評(píng)理吧——老爸老媽也太不講信用了，我真的不想再回那個(gè)家了……”，話還沒(méi)有說(shuō)兩句，就委屈的直哭……后來(lái)，我等她哭訴了好幾分鐘，也附和著說(shuō)真的是她父母不講信用，為什么說(shuō)好了要帶自己出去看人民大禮堂大年三十夜的除夕放煙花爆竹，卻只顧著大人們?cè)谝黄鹜媾啤?/p>

我在想：為什么父母大人就可以說(shuō)話不算話呢？那孩子們?cè)撔Х抡l(shuí)呢？

【真實(shí)個(gè)案2】：去年9月10日，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別的教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物，一個(gè)悶悶不樂(lè)的初三男生小明，他低著頭，遞給我一封信，就頭也不抬的匆匆離去，當(dāng)時(shí)因?yàn)橛辛硗庖粋€(gè)女生在和我哭著談心，過(guò)了一會(huì)我才打開(kāi)信看，頓時(shí)把我嚇慌了，他說(shuō)他真舍不得離開(kāi)我，他要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)不值得他留念的世界，永遠(yuǎn)離開(kāi)他最最害怕的家，最最憎恨的父母……他們（父母）把我?guī)У竭@個(gè)世界，為什么只向我要分分分？為什么只顧他們的錢(qián)錢(qián)錢(qián)？為什么他們可以天天肆無(wú)忌憚的吵吵打打，不分白天黑夜的鬧著離婚離婚離婚？……為什么他們不痛快就可以莫名其妙的對(duì)我進(jìn)行“混合雙打”？！……我真的受不了了！受不了了！ 這封信看得我真的好痛心、好震驚：我們?yōu)槿烁改傅恼娴目梢赃@樣當(dāng)家長(zhǎng)嗎？！

然而，最近我在網(wǎng)上看見(jiàn)這樣一個(gè)帖子【2】，真的再一次觸動(dòng)了我的心。

有位家長(zhǎng)這樣寫(xiě)到：“陪伴孩子漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程，讓我無(wú)限享受——記兒子的三年初中生活——陪伴孩子漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程過(guò)程有苦也有樂(lè)，感謝孩子，使我的人生變得更加充實(shí)和豐富；感謝孩子，讓我透過(guò)他的眼看到了另一種全新的生活。兒子雖然偶有頑劣的表現(xiàn)，但是大多時(shí)候，卻是那么善良、細(xì)心、樂(lè)觀、快樂(lè)。感到慚愧的是我們作為父母，卻不得不接受兒子給我們開(kāi)出的一張張考卷和難題，每每戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地應(yīng)對(duì)考驗(yàn)的那一刻，我們便深感自身的不足，我們除了不不斷學(xué)習(xí)和反省，似乎別無(wú)選擇。盡管如此，我們?nèi)匀粯?lè)此不疲，并且無(wú)限享受這樣的過(guò)程”。

我在想，要是我們的家長(zhǎng)都能夠像那位家長(zhǎng)這樣同孩子一起成長(zhǎng)，我們的孩子該多么的健康幸福呀。

事實(shí)上，我常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：小時(shí)候，孩子對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，可是，隨著孩子的長(zhǎng)大，越來(lái)越看不起家里的大人了。原來(lái)的乖孩子卻變得對(duì)父母不屑一顧，特別是孩子上初中后，原來(lái)聽(tīng)話懂事的孩子現(xiàn)在居然學(xué)會(huì)頂嘴了，說(shuō)謊了，更嚴(yán)重的離家出走或者以死來(lái)威脅家長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我一直在反思，也一直在和同事們探討：到底問(wèn)題出在哪里了？問(wèn)題的根源又哪里呢？

近十余年來(lái)，經(jīng)過(guò)在不同年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上的問(wèn)卷調(diào)查和研究分析，我認(rèn)為問(wèn)題的根源在家長(zhǎng)這里。因?yàn)椋M(jìn)入青春期的中學(xué)生，他們生理上、心理上都已經(jīng)發(fā)生變化了，然而我們的家長(zhǎng)卻仍然以老眼光、舊觀念和老一套的辦法與教育態(tài)度，試圖去嚴(yán)加管教、說(shuō)服他們，這樣，沖突就自然不可避免了！

那么，該如何去解決家長(zhǎng)與進(jìn)入青春期的這些孩子的矛盾與沖突呢？我認(rèn)為這時(shí)家長(zhǎng)就特別需要與青春期的孩子一同成長(zhǎng)。

或許有些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，或者是意識(shí)到了不知道如何去做，那我們當(dāng)代的家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎樣去與青春期的孩子一起成長(zhǎng)呢？

我認(rèn)為可以從以下幾方面去努力嘗試與青春期的孩子一同成長(zhǎng)。

一、更新家庭教育觀念，與青春期孩子同步成長(zhǎng)

在現(xiàn)代教育中，教育不只是學(xué)校的責(zé)任，受多種因素影響，家庭教育尤為重要。如果不能在家庭教育方面有突破性的加強(qiáng)和改善，單靠學(xué)校教育獨(dú)木支撐、悉數(shù)承包教育全責(zé)，是根本無(wú)法完成全面育人大任的。要解決這些問(wèn)題，家長(zhǎng)們要有和孩子一同成長(zhǎng)的意識(shí)，必須與青春期孩子同步成長(zhǎng)，更新家庭教育觀。

1、在培養(yǎng)孩子目標(biāo)上，從“成家立業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閲?guó)教子”的觀念。不少父母把子女看成是父母的“私有財(cái)產(chǎn)”，仍受著“光宗耀祖”、“養(yǎng)兒防老”等意識(shí)的影響，因而往往忽視培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，忽視培養(yǎng)孩子愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，立志獻(xiàn)身報(bào)效祖國(guó)，建功立業(yè)的公民責(zé)任感和使命感。一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，應(yīng)多為子女的事業(yè)前途和國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)去教育孩子。為此，我們學(xué)校編著了家長(zhǎng)版《心靈之橋》心理健康校本教材，專(zhuān)門(mén)介紹“為國(guó)教子”的家庭觀念。這是優(yōu)秀家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)的必修之課。

2、在指導(dǎo)思想上，從“單純依靠學(xué)校教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝ァ⑸鐣?huì)、學(xué)校 “同步合力教育”的指導(dǎo)思想。教育是一種社會(huì)活動(dòng)，是全社會(huì)的系統(tǒng)工程，它包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。其中，家庭教育是社會(huì)活動(dòng)的起點(diǎn)，這三者組成的教育是一個(gè)有機(jī)的整體，因此，家長(zhǎng)必須改變認(rèn)為孩子上學(xué)了，把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校，這種教育孩子單純是學(xué)校的事的觀念，無(wú)疑是十分錯(cuò)誤而有害的。這是現(xiàn)代家長(zhǎng)必須急切轉(zhuǎn)變的觀念。

3、在教育內(nèi)容上，從“單純追求智育高分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)孩子德才兼?zhèn)洹钡挠^念。家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”，天下父母同心，尤其是當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見(jiàn)分明，只有把孩子培養(yǎng)高文化，才能在社會(huì)上不被淘汰。然而，古往今來(lái)，選拔人才，無(wú)論是“選賢用能”也好，還是“德才兼?zhèn)洹币埠茫际前选暗隆狈旁谑孜唬皼](méi)有正確的政治方向，就等于沒(méi)有靈魂”，把孩子的思想品德教育放在首位，教育孩子做人的道理，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣做人，是每一個(gè)做家長(zhǎng)的首要任務(wù)。

二、接納孩子生理、心理的變化，與孩子共渡煩惱的青春期

隨著孩子的成長(zhǎng)，青春期孩子會(huì)呈現(xiàn)出特有的生理、心理狀態(tài)，出現(xiàn)“身體異味”、“叛逆行為”等。作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)并引導(dǎo)孩子順利度過(guò)這一煩惱的青春期呢？

第一、了解、接納孩子青春期心理特征

青春期的孩子可能因自己身體、生理的的變化產(chǎn)生某種程度的羞怯、緊張、焦慮、自閉、自卑等心理；或產(chǎn)生自我表現(xiàn)、自做多情或自以為是的自負(fù)心理。這都是當(dāng)家長(zhǎng)的必須要了解、接納的。

孩子青春期常見(jiàn)的主要特征有：自我意識(shí)增強(qiáng)，情緒變化無(wú)常，心理逐漸“閉鎖”，

心理日漸成熟，行為極易沖動(dòng)，常常表現(xiàn)為血?dú)夥絼偂⑿难獊?lái)潮，事后就后悔不已等。

第二、理解、接納孩子生理、心理的變化與心理需要，與孩子共同應(yīng)對(duì)煩惱的青春期

孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時(shí)特別需要父母的理解和接納。應(yīng)該說(shuō)，青少年出現(xiàn)的各種變化是青春期生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，是青少年由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化過(guò)程中的正常表現(xiàn)。如果孩子有類(lèi)似的“問(wèn)題”，作為家長(zhǎng)應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用積極的態(tài)度、科學(xué)的知識(shí)、正確的方法引導(dǎo)孩子。千萬(wàn)不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)。否則，只會(huì)加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。這就要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，把他們當(dāng)成大人，平等相待，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育，放下架子，傾聽(tīng)孩子心里話，真心做孩子的朋友。從單純關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，努力成為孩子的良師益友。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查，90%以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說(shuō)，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩(wěn)度過(guò)青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系。

三、調(diào)整期望值，適時(shí)調(diào)整孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，減輕孩子不必要的心理壓力

家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”，希望孩子成才的心情和動(dòng)機(jī)，其實(shí)都是可以理解的，但“虎爸虎媽”借“虎”威，強(qiáng)迫孩子，為孩子規(guī)劃人生的高壓政策，不可能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更難造就成功的孩子。如果給孩子制定的目標(biāo)過(guò)高，就會(huì)給孩子帶來(lái)很大的精神壓力，從而產(chǎn)生逆反心理。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要采取適中的原則，在以孩子的興趣和孩子目前的水平為基礎(chǔ)的前提下，給孩子制定計(jì)劃。目前，很大的一部分家長(zhǎng)，往往想把自己失去的東西在孩子的身上得到補(bǔ)償，這種脫離孩子實(shí)際、超水平的期望值往往引起孩子的抵觸情緒，不利于孩子的成長(zhǎng)。孩子沒(méi)達(dá)到家長(zhǎng)的要求，也不能一味的譴責(zé)，而是幫助孩子分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。家長(zhǎng)要用心和孩子交流，成為孩子的知心朋友，建立一種平等信任的關(guān)系。而且家長(zhǎng)在和孩子溝通的過(guò)程中，也能及時(shí)的了解孩子的情緒變動(dòng)，找到孩子煩惱和困惑的根源，對(duì)癥下藥，這樣減輕孩子不必要的心理壓力。

四、言傳身教，營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭氛圍，與孩子同成長(zhǎng)

一個(gè)充滿快樂(lè)、和諧、積極、向上的家庭，充滿學(xué)習(xí)氛圍的家庭，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃，溫馨的港灣。學(xué)習(xí)型家庭，是父母與孩子共同成長(zhǎng)、父母是孩子的朋友的理念應(yīng)在創(chuàng)建活動(dòng)得到認(rèn)可和推廣，成為家庭生活的主題。學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)獨(dú)特的空間——家庭，獨(dú)特的學(xué)習(xí)同伴——家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程，是父母與子女相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)過(guò)程。在平等、民主、相互尊重基礎(chǔ)上建立暢通無(wú)阻的溝通渠道，形成相互關(guān)心支持、共同發(fā)展進(jìn)步的良好氛圍，有利于子女的健康成長(zhǎng)。這是家長(zhǎng)適應(yīng)青春期變化的孩子教育的需要。

孩子在一天天長(zhǎng)大，父母也跟著他們一起成長(zhǎng)，在教育孩子方面也是需要不斷地學(xué)習(xí)、改正、進(jìn)步的。出發(fā)點(diǎn)都是因?yàn)閻?ài)，但要愛(ài)之有道，還需要我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)啊！

總之，青春期是孩子人生成長(zhǎng)的黃金季節(jié)，也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)特別需要更新家庭教育觀念，和孩子一起成長(zhǎng)，這是一種責(zé)任，更是一種與孩子共同成長(zhǎng)的幸福！

參考文獻(xiàn)

孫云曉 《今天的父母特別需要與孩子一起成長(zhǎng)》

《家長(zhǎng)》2012年第Z1期 作者：寒羽；《成功教育青春期的孩子》——評(píng)《與孩子一起成長(zhǎng)：青春期家庭教育10步法》

篇（10）

3、在你成長(zhǎng)的這四年里，爸爸媽媽也跟著你成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)意識(shí)到了自己的不成熟和不完美，因?yàn)槟銓?duì)知識(shí)的需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的知識(shí)儲(chǔ)備。寶貝，一起成長(zhǎng)吧！

4、兒子在心中，生活有行蹤。

5、感謝她的到來(lái)，讓這個(gè)世界多了一個(gè)愛(ài)我的人。感謝她的到來(lái)，讓我成為更好的我自己。

6、孩子，又長(zhǎng)了一歲，愿你的生日充滿歡快，事事順得朝前邁！

7、祝愿你和孩子，今后的生活充滿陽(yáng)光，幸福快樂(lè)！

8、愿你一路放歌，靜待花開(kāi)。

篇（11）

3、時(shí)光飛逝，今天又是你的生日，愿你擁有無(wú)盡的快樂(lè)和幸福，愿生日帶給你的歡樂(lè)中蘊(yùn)涵著一切美好。生日快樂(lè)！