緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高一上學(xué)期英語總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課英語課。

4、在教學(xué)上，堅持教學(xué)研究，共同討論，同時，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，并堅持聽他們的樣板課2周，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足。

5、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

6、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

篇（2）

 

 

高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(一)

光陰似箭，回首高一上半學(xué)期的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年，在這半年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比中學(xué)更上了一層樓。

(一)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成;對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。

(二)學(xué)習(xí)方法及態(tài)度

高中的學(xué)習(xí)與初中小學(xué)有許多不同。初中和小學(xué)，我們被老師催著趕著向前走。而高中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面，有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)會了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。

(三)紀(jì)律

在紀(jì)律方面，我嚴(yán)格遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范。尊重師長，愛護(hù)同學(xué)，與同學(xué)們和睦相處。這個學(xué)期結(jié)束了。在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水，俗話說得好，一份耕耘一份收獲。在新的學(xué)期里，我會更加加倍努力學(xué)習(xí)，不會辜負(fù)老師家長的期望!

以上就是我對高一上學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。

高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(二)

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我的學(xué)習(xí)生活已過去三個多月了，在這段學(xué)習(xí)生活中有過汗水，有過喜悅，也有過迷茫，但我始終堅持不懈，不畏困難，取得了進(jìn)步，積累了經(jīng)驗，總結(jié)了教訓(xùn)，使自己有所成長和提高，也為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。對我在這段時間的狀況，我總結(jié)了一些我的進(jìn)步和不足。

進(jìn)入高中，面對著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我能保持端正的態(tài)度，每天能以較好的精神面貌面對學(xué)習(xí)和生活，堅持當(dāng)日事當(dāng)日畢。在高中的學(xué)習(xí)中，我漸漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能在老師上課前做好預(yù)習(xí)工作，上課認(rèn)真聽講，積極配合老師。課后及時完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作。在班集體里，我與同學(xué)們相處融洽，盡量多的結(jié)交朋友，在學(xué)習(xí)生活中互相幫助，互相促進(jìn)，并積極參加集體的活動。

但是，我也存在一些缺點和不足之處。我在學(xué)習(xí)上不夠主動，遇到難題經(jīng)常退縮，不積極解決，沒有經(jīng)常去問問題。時間安排不合理也是我的一大壞毛病，沒有很好地利用時間和效率不高致使我經(jīng)常“開夜車”，不但使身體疲勞，也影響次日的學(xué)習(xí)。時間的利用問題成了我學(xué)習(xí)的一個絆腳石。今后我會制定時間表，合理的規(guī)劃時間，提高對時間的利用率。而且我對平時的錯題回顧做得還很欠缺，導(dǎo)致有時出現(xiàn)做過的題還不會的情況。以后要認(rèn)真改錯題并經(jīng)常積累，反復(fù)練習(xí)。

以上是我總結(jié)出的一些我在本學(xué)期的大體情況，我要以此為明鑒，保持好的，改正不好的，不斷鞭策、改進(jìn)自己，力求在以后的學(xué)習(xí)和生活中都做得更好。

在今后的學(xué)習(xí)中，我要學(xué)習(xí)的新知識和高梯度的題越來越多，以后的課程也會越來越困難，但是我會吸收這次考試帶給我的經(jīng)驗教訓(xùn)，以更好的精神面貌去迎接新的學(xué)習(xí)生活。

高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(三)

時間一聲不吭，悄悄的溜走了。轉(zhuǎn)眼間，高一生活已經(jīng)過半。在這一學(xué)期里，是我很不平凡的一學(xué)期。在過去半年的內(nèi)，時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。

我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。

出勤情況：我有過兩次遲到。其余好像沒有。

在日常生活上：通過7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性現(xiàn)在我已經(jīng)可以自己做飯，洗衣服，自己照顧自己了。

在學(xué)習(xí)上：經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想大家都適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在平時的學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)的安排時間外，有一套合適自己的學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。語文方面，我感覺我和期中相比，有了一些進(jìn)步。我還要繼續(xù)努力，聽老師的話，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)方面，我還是聽不懂，這個寒假我想我會好好補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)，不要和別的同學(xué)落下差距。我應(yīng)該背會公式并且會熟練的應(yīng)用，掌握解題技巧有好的解題思路。英語方面，我的英語有所下降，不是一般的下降，這一學(xué)期我?guī)缀醪恢缹W(xué)了什么。哎……不知什么原因，好多同學(xué)都和我有一樣的同感。

在接下來的日子，我要好好學(xué)英語，爭取盡快適應(yīng)英語老師的教學(xué)方式。物理方面，不好。一到考試，腦子就暈了，背的知識一下子就忘了。我想我還是學(xué)的不夠扎實。在以后的學(xué)習(xí)生活中我要加油了?；瘜W(xué)方面，我想我的化學(xué)式背的不是特別的好，所以致使我考試卷上的一些不該錯的題都錯了。今后我要把化學(xué)式背熟。歷史方面，考的還可以，比期中有進(jìn)步，但是我的筆試部分還是應(yīng)該再拿多點分。政治方面，平時我學(xué)的不是很好，這次能及格已經(jīng)很出乎我的意料，今后我會努力學(xué)好政治。地理方面，我考的不是很好，我沒有很好的掌握所學(xué)的知識，有些知識我還很陌生，在今后的日子我要上課認(rèn)真聽講，弄會所學(xué)的知識。

在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(四)

時光像水中的倒影，一晃一學(xué)期就過去了。開學(xué)時的畫面似乎還在腦際游移，而今新一個學(xué)期的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感，于是到處躍躍欲試，結(jié)果碰壁較多。不過“吃一塹，長一智”，高一學(xué)期我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也利用各種活動豐富自己的生活，充實自己?，F(xiàn)將我上一學(xué)期的總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本，除了有個性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位，努力扎實自己的文化功底，堅決做到不曠課不早退不遲到，珍惜每一次文化課。在課余時間，我能充分利用自己身邊有限的資源，完善、鞏固自己的專業(yè)知識。

二、在生活上

我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好習(xí)慣。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。身為xxx的寢室長，很榮幸在輔導(dǎo)員x老師的悉心幫助和呵護(hù)下使全寢室的成員都養(yǎng)成了一個講衛(wèi)生、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的好學(xué)生。

三、在實踐中

(1)身為班上的一名班干部，在輔導(dǎo)員與班上全體同學(xué)的幫助和支持下，基本上完成了老師交予的各項任務(wù)，提高了自己在處理各種問題上的應(yīng)變力。

(2)作為校報社秘書部副部長、電子商務(wù)協(xié)會組織部副部長、系組織部成員、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室成員的我，能夠較好的把握和利用這些平臺，努力的鍛造自我，成就自我，充實自我增強(qiáng)了自己的人際交往能力與工作協(xié)調(diào)能力。

(3)積極參與學(xué)校組織的各項活動。在本學(xué)期先后參加了“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“讀書演講比賽”“系首屆短劇大賽”等，雖然未曾獲得大獎，但是我從中受益匪淺，使我堅定了自己向前闖的信心，鑄就了我勇往直前的決心和“在比賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步”的參賽信念。

四、利用剩余時間在校外做義工

通過兼職義工我知道了許多工作中的細(xì)節(jié)和與老板、同事間的處事的細(xì)節(jié)。最重要的是通過社會實踐，我認(rèn)識到了在與陌生人相處時，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除——這樣既有利于交往，又是尊重別人。

展望新的學(xué)期，我將揚(yáng)長避短，認(rèn)真總結(jié)高一的經(jīng)驗，虛心向老師請教，爭取有更大的飛躍!

高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(五)

通過在高一學(xué)的知識使我又成長了一步，轉(zhuǎn)眼時間過去了，我還戀戀不舍的懷念。我要感謝老師傳授給我知識，感謝同學(xué)給予我的關(guān)懷。讓我在這個美麗的校園里茁壯成長，高一的第一個學(xué)期就這樣結(jié)束了。迎來了盼望已久的寒假。

時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為班級一員已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟?；蛟S這正是成長的代價。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路：

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個知識的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而高中時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我應(yīng)該抓住這個有利的時機(jī)，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。

篇（3）

一、準(zhǔn)備實驗階段

1.調(diào)查摸底。對實驗班45名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣與思想品行問卷與座談相結(jié)合進(jìn)行調(diào)查，并建立檔案。2.制訂計劃，確立目標(biāo)。3.確立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并掌握、運(yùn)用合作技能。4.明確小組合作要點與要求。5.要求學(xué)生“定向、定時、定量”預(yù)習(xí)，養(yǎng)成溫習(xí)作業(yè)的良好習(xí)慣。

二、“聯(lián)座法”階段復(fù)習(xí)教學(xué)具體操作：自己采用“聯(lián)座法”的復(fù)習(xí)方法介紹給大家

1.語音、詞匯和聽力復(fù)習(xí)。筆者對高一上學(xué)期所教的詞匯，按大綱要求，進(jìn)行篩選，選出考綱要求掌握的三、四會單詞，以聽寫、根據(jù)音標(biāo)默寫或根據(jù)所給的漢語意思來拼寫等多種形式，讓學(xué)生對學(xué)過的詞匯進(jìn)行回憶――整理――鞏固，然后用部分常用詞匯進(jìn)行造句或讓學(xué)生自由編寫短文，這一做法引起學(xué)生極大的興趣，促使他們在造句中運(yùn)用詞匯，開拓了他們從口頭上和書面上提高交流能力的思維空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，使整個復(fù)習(xí)在輕松愉快的氣氛下進(jìn)行，每位學(xué)生都在樂中學(xué)，使復(fù)習(xí)課既注重學(xué)生的個性發(fā)展，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育指導(dǎo)思想，同時對英語素質(zhì)教育起到了積極促進(jìn)作用。

2.語法結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)。把七、八年級和高一上半學(xué)期所學(xué)的語法羅列出來，讓學(xué)生以金字塔的形狀，從易到難，由上往下排列，這一做法體現(xiàn)了分層次的立體教學(xué)，使語法從易到難進(jìn)行復(fù)習(xí)。每次語法的復(fù)習(xí)，采取多種練習(xí)類型，讓學(xué)生在做題（實踐）之后，自己進(jìn)行歸納總結(jié)（理論）語法要點，深化對語法規(guī)則的認(rèn)識，進(jìn)一步指導(dǎo)實踐。之后摘選歷屆考題來做，使語法復(fù)習(xí)更加貼近考試，讓學(xué)生心中有數(shù)。該復(fù)習(xí)法完全體現(xiàn)了精講精練的原則，復(fù)習(xí)形式多樣，使學(xué)生在樂中學(xué)，毫無炒冷飯之感。如復(fù)習(xí)動詞不定式、賓語從句、動名詞、表語從句、非限制性定語從句，學(xué)生按金字塔形狀排列順序依次為表從、非定從、賓從、動名詞，他們認(rèn)為最難掌握的為不定式。

接著選30道考題給學(xué)生做，之后讓他們先進(jìn)行歸納，然后老師小結(jié)。

學(xué)生在做此類型題時，因均為高考題，他們情緒高漲，氣氛熱烈，均積極參與了課堂教學(xué)活動，毫無厭倦之意。這樣完全達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的及預(yù)期的效果。

3.課文（教材）內(nèi)容復(fù)習(xí)。把高一上半學(xué)期教材的課文內(nèi)容從拼盤的形式復(fù)述或以小作文的形式歸納課文的內(nèi)容，然后對課文的知識要點進(jìn)行對比、歸納，目的是讓學(xué)生對舊的語言知識有進(jìn)一步的認(rèn)識，之后補(bǔ)充相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。以模塊二的Unit4 Wildlife protection為例，雖然是簡簡單單的幾句話，學(xué)生的英語素質(zhì)也隨之逐漸提高。

A good example of wildlife protection 1 Animal： an elephant in Zimbabwe 2 Situation： previously hunted with numbers decreasing 3 Result： protection by farmers who make money from tourism

What we can get from wildlife protection？ 1 Animal： a millipede from tropical Rainforest 2 Situation： produces a drug naturally which can protect us from mosquitoes 3 Result： Daisy plans to tell WWF about the drug

三、實驗的效果

經(jīng)過半年的不懈實驗與探索，師生共同努力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在考試中取得了令人滿意的成績。

篇（4）

導(dǎo)入的方法很多，諸如課件導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，但是課堂教學(xué)往往會出現(xiàn)意想不到的變數(shù)，教案的預(yù)設(shè)也應(yīng)該跟著適當(dāng)?shù)馗淖儭Ｈ~瀾教授曾說過，課堂教學(xué)“是一個動態(tài)生成的過程，再好的預(yù)設(shè)，也無法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)?！备鶕?jù)具體情況，靈活機(jī)動地改變原來的預(yù)設(shè)，這在教學(xué)中是司空見慣的事情，關(guān)鍵在于這種靈活多變應(yīng)使導(dǎo)入變得更切合實際，更有效高效。學(xué)習(xí)Unit3Amazingpeople（見普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《牛津高中英語》模塊二·高一上學(xué)期），上課剛開始，有個學(xué)生突然舉手提問：“請老師解釋一下explain的用法?！碧釂柾耆騺y了我原來的導(dǎo)入計劃，當(dāng)時我有兩個選擇，第一，課后回答；第二，當(dāng)堂回答。我選擇了后者，因為我看到當(dāng)這個同學(xué)提問時，有不少學(xué)生點頭表示贊同，還有些學(xué)生也露出了期待的目光。我覺得有必要當(dāng)堂解決，但是，我不能把答案完整地告訴學(xué)生，因為這個知識曾經(jīng)講過，要先讓學(xué)生回憶討論后教師再點撥。在大家討論的基礎(chǔ)上，我舉例進(jìn)行了小結(jié)：

explain可用作及物動詞和不及物動詞。

1.解釋，說明，例如：Hekeptsilentanddidn’texplain.（他保持沉默，不做解釋。）

Atthemeeting，heexplainedtheplantous.（在會上，他把計劃向我們做了說明。）

2.說明理由或原因，辯解，例如：Heexplainedthathewaslatebecausethetrainhadbeendelayed.（他辯解他遲到是因為火車晚點了。）

問題的解決，體現(xiàn)了導(dǎo)入的靈活性，如果我當(dāng)初回答“課后解決”，不少學(xué)生就會失望。即使課后，我找這個學(xué)生解答了問題，但是還有對這個知識模糊的學(xué)生就極有可能一直會模糊下去。

二、綜合運(yùn)用的技巧

關(guān)于導(dǎo)入，有人作了這樣的詮釋，導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。而這種“進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式”必須讓學(xué)生感到新奇有趣，因為“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（見皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》）。導(dǎo)入方法不少，我曾經(jīng)想，如果在一次導(dǎo)入中將兩種或兩種以上的方法綜合運(yùn)用，效果是不是會更好一點呢？經(jīng)過實踐證明，這不失為一種成功的教學(xué)法。綜合運(yùn)用，不是硬性地拼接，而是有機(jī)地結(jié)合，甚至可以說是融合。舉個最最簡單的例子，比如學(xué)習(xí)Unit3Lookinggood，feelinggood（同上，見模塊一·高一上學(xué)期），這一課有四幅插圖，其中上面兩幅插圖的意思是看起來好，下面兩幅插圖意思是感覺上好，我先用圖片導(dǎo)入，要求學(xué)生先看插圖，等看完后再設(shè)疑提問：Inyourdaytime，doyouhaveanythingthatmadeyoulookgoodandfeelgood？接著就給學(xué)生一點時間自由討論。這種融兩種方法于一體的導(dǎo)入很快將學(xué)生引入新知的學(xué)習(xí)中，因為高中學(xué)生的生活中肯定有不少這樣感性化的例子。

三、突出主體的技巧

美國教育家布魯諾認(rèn)為：“知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的主動參與者?！辈剪斨Z的話其實跟新課程理念也基本吻合，他從另一個角度告訴我們，學(xué)生應(yīng)該主動學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生上課的節(jié)奏、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是教師掌控的，顯然，教師的職責(zé)就應(yīng)該是在教學(xué)行為上真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一新課程理念，讓他們有時間有機(jī)會去主動學(xué)習(xí)。因此，導(dǎo)入中怎樣千方百計地突出主體就成了教師的一個重要任務(wù)。我認(rèn)為可以從兩方面去做：首先，教案的預(yù)設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)。比如，作業(yè)評價導(dǎo)入，教師在備課時就應(yīng)該考慮到作業(yè)的評價讓學(xué)生去做，可以預(yù)先找兩三個學(xué)生，給他們已經(jīng)批改了的部分學(xué)生的作業(yè)，其中包括好的和問題比較典型的作業(yè)本，要求他們在下堂課開始時對存在的問題進(jìn)行簡單的分析、評價和訂正。其次，課堂的實施得到體現(xiàn)。比如，我曾在一堂課上講過add的用法，在第二天的英語課上，我運(yùn)用了溫故導(dǎo)入法，但這種導(dǎo)入不是教者一個人獨霸講臺，而是請學(xué)生總結(jié)add的用法。學(xué)生總結(jié)，既是對昨天知識的回顧和記憶，同時也是調(diào)動學(xué)生主體興趣的一種手段。學(xué)生不可能一下子總結(jié)得這么完善，我要求學(xué)生先講后上黑板板書，如果后講的學(xué)生跟前面的學(xué)生雷同，就不要在黑板上書寫了。最后，經(jīng)過師生集體討論修改，黑板上就出現(xiàn)了add用法正確的板書：

1.add用作及物動詞①加、增加、添加。例如：Thefireisgoingout.Willyouaddsomewood，please？（火要滅了，請你加點柴，好嗎？）②補(bǔ)充說，又說。例如：Maryaddedthatheshouldnevercometoseeheragain.（瑪麗又說，他不必再來看她了。）

2.add用作不及物動詞，后面常接to，表示“增添”。例如：Thebadweatheronlyaddedtoourdifficulties.（這種壞天氣更增加了我們的困難。）

篇（5）

2.高中有9門科要學(xué)，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的錄取控制分?jǐn)?shù)線是看總分的。那么如何在高中有限的時間內(nèi)爭取總分最高？

3. 學(xué)習(xí)很苦，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，那又應(yīng)該怎樣提高學(xué)習(xí)興趣？

4. 高中要記的東西太多，記不??？比如英語單詞，政治，歷史，地理，生物知識。到底有沒有比較好的記憶方法？今晚就談?wù)勥@些問題。

二.偏科如何補(bǔ)?

案例：我的高中在四川一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)上一所普通中學(xué)度過的。高一時很多科目出現(xiàn)問題，最難的是數(shù)學(xué)。高一上半期考試總分100分拿了37分。到后面，越學(xué)越吃力了。真正開始補(bǔ)是從高三上學(xué)期開始的。高三數(shù)學(xué)突飛猛進(jìn)，最后高考總分150考了121分。高三是兩極分化的時期，高三開學(xué)初有一個男生發(fā)展熱頭很猛，好幾次考試總分比我多40多分，他也非常自信，但是他沒有笑到最后，高考總分應(yīng)屆生中我最高，僅少于班上的復(fù)讀生2分。我為什么能成功呢？

成績好的學(xué)生一樣會遇到很多問題，關(guān)鍵是怎樣解決它。

2. 弱科完全可以補(bǔ)上去，并不是一件痛苦的事，苦中有樂。其實：英語，數(shù)學(xué)都可以很快突破上去。只要你滿足三個條件：抓好基礎(chǔ)、注意方法和投入大量的時間。你英語能學(xué)好，但數(shù)學(xué)不好。說明你不笨，只是說明你還沒有找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語和數(shù)學(xué)相比，哪一個更難？數(shù)學(xué)，因為它強(qiáng)調(diào)的是邏輯思維能力。而英語懶人是學(xué)不好的，要大量的聽說讀寫譯。

3. 最好不好有弱科，有偏科現(xiàn)象要及時補(bǔ)，為什么？它會用掉你大量的時間，影響其它科目的學(xué)習(xí)。

4. 文科生數(shù)學(xué)好，就占便宜。理科生英語好，就占便宜。為什么？因為文科生一般數(shù)學(xué)不好，理科生一般英語不好。只要你看準(zhǔn)這一點，你就成功。

5. 學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于自己。自己占90％的作用，老師只占10％的作用。有些人成績跟不上去了，就

開始懷疑老師不行了，老師教得不好。而沒有想到是自己的學(xué)習(xí)方法沒有進(jìn)步，沒有調(diào)整造成的。

6. 我們知道興趣是最好的老師。感興趣的科目，學(xué)起來不累，效果又好。有的同學(xué)說：我對英語，數(shù)學(xué)沒有一點興趣?。∑鋵崳号d趣是可以培養(yǎng)的。某個科目成績進(jìn)步了，自然就有興趣了，苦中有樂，這是別人體會不到的。

7.　我發(fā)現(xiàn)理科關(guān)鍵在于培養(yǎng)理解能力，數(shù)學(xué)學(xué)得精，物理，化學(xué)很容易抓上去。因為理科學(xué)習(xí)的方法是共同的，數(shù)學(xué)是理科中最有代表性的學(xué)科。

在有效利用了課堂時間之后，我在課余的大部分時間里就注重解決知識全面性和廣泛性的問題。這主要包括兩個方面：

篇（6）

在“熱身”（Warming　up）部分，我經(jīng)?？刂圃?0分鐘左右，通過多媒體中的圖片、音樂、或電影片段、錄音機(jī)等輔助教學(xué)。如教學(xué)“The　Olympic　Games”，我引入2008年北京奧運(yùn)會的相關(guān)信息，介紹有關(guān)運(yùn)動的知識和詞匯，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)“The　Million　Pound　Bank-Note”，我通過創(chuàng)設(shè)語言情景，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡谰?，讓學(xué)生如親臨其境，接著進(jìn)行表演。

在教學(xué)新的語法項目部分，導(dǎo)入呈現(xiàn)法起著非常重要的作用。在教學(xué)直接、間接引語的用法時，我利用當(dāng)時的真實情景，以教室外有噪音為由，向一位學(xué)生發(fā)出指令：Close　the　door，　please.學(xué)生完成指令后，我問：What　did　I　ask　him/　her　to　do　just　now？學(xué)生自然運(yùn)用間接引語答：You　asked　him/　her　to　close　the　door.在教學(xué)定語從句時，我先呈現(xiàn)一些句子或短文，事先準(zhǔn)備一張家庭照片，并提供幾個句子：The　boy　is　watching　TV.　The　boy　is　my　son.　The　boy　who　is　watching　TV　is　my　son.依此類推：The　man　who/　that　is　reading　is　my　husband.　The　lady　who/　that　is　wearing　a　pair　of　glasses　is　me.　The　room　which/　that　is　behind　me　is　my　study.　The　living　room　which/　that　is　next　to　is　nice.學(xué)生朗讀這些句子之后，從語境中揣測句意，再歸納和總結(jié)出其用法。

二、面向全體學(xué)生，科學(xué)評價學(xué)生

篇（7）

長期以來，我國傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)只片面追求英語知識的學(xué)習(xí)，很大程度上忽視了語言知識蘊(yùn)含的深層文化意識的培養(yǎng)，即使涉及到關(guān)于英語文化知識內(nèi)容的講授，也只是輕描淡寫、一帶而過，根本達(dá)不到教學(xué)的理想效果。因此，在進(jìn)行高中英語教學(xué)時，必須將文化意識逐步滲透于教學(xué)過程中。為此，本文將在進(jìn)一步闡述其重要性和必要性的基礎(chǔ)上，就如何培養(yǎng)該意識展開探討。

一、 文化知識滲透于高中英語課堂中的重要性和必要性

1. 新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改的基本要求

我國教育部頒布和實施的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，“文化意識”作為一項獨立內(nèi)容被納入英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中。尤其是新課改的進(jìn)一步貫徹和實施，使課程設(shè)計的內(nèi)容更加靈活開放，并著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握英語知識的過程中也要深入了解英語國家的文化，促進(jìn)學(xué)生熟練運(yùn)用英語的能力和技巧，并不斷增強(qiáng)文化視野的擴(kuò)展程度，進(jìn)而提高學(xué)生跨地域文化交際的能力。

2. 文化和語言的辯證關(guān)系

目前，在我國外語教學(xué)中，文化教學(xué)的重要性已經(jīng)在教育領(lǐng)域中達(dá)成共識。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改對于“文化意識”提出了更嚴(yán)格的要求，但在實際教學(xué)中卻差強(qiáng)人意，許多教師仍然將文化知識置于不太重要的境地。針對目前我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的諸多問題，教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將文化知識教學(xué)和英語語言教學(xué)有效地融合起來，利用各種優(yōu)勢資源，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生文化意識的提高。

二、 加強(qiáng)高中英語課堂中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)方略

1. 教學(xué)過程引入文化知識教育

英語教學(xué)不僅是單純講授單詞的發(fā)音、拼寫、詞性以及詞義等，關(guān)鍵在于將單詞或詞語蘊(yùn)含的文化含義教授給學(xué)生。基于中西方文化背景的較大差異性，在英漢互譯時就會產(chǎn)生不同意義的內(nèi)涵，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握單詞、詞組的深層文化知識，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以單詞“dog”為例，教師可以讓學(xué)生總結(jié)出關(guān)于“狗”的幾組漢語詞語，像“狐朋狗友”、“狗仗人勢”、“狗嘴里吐不出象牙”等，接下來再講授英語中和“dog”相關(guān)的一些諺語，像He is a lucky dog. （他是一個幸運(yùn)兒。） Love me， love my dog. （愛屋及烏。） He works like a dog. （他工作十分努力。），最后，教師進(jìn)行收尾，總結(jié)歸納出“dog”一詞在不同的國家被賦予的文化色彩截然不同。

2. 注重日常積累，培養(yǎng)文化敏感度

英語知識的熟練掌握主要依賴于日常知識的逐漸積累。教師在進(jìn)行語言知識的講授時，可能會忽視對于文化知識的重點傳授，因此，平時注重對于文化知識的點滴積累很重要。教師可以在日常的教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂v授一些英文習(xí)語、名人名言及典故等，這些蘊(yùn)含濃厚文化色彩的詞句較容易被學(xué)生了解和掌握。例如，在高一上學(xué)期Unit 6中進(jìn)行西方國家飲食的講授時，可以適當(dāng)將飲食方面的一些習(xí)語講授給學(xué)生，比如hot potato（棘手的事情）； have a finger in every pie（比喻愛管閑事）等。由于這些習(xí)語都與西方人的飲食結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，較為形象具體，便于學(xué)生掌握。

3. 利用多媒體資源，使學(xué)生領(lǐng)悟英語文化內(nèi)涵

很多學(xué)生都喜歡歐美影片，尤其對一些經(jīng)典臺詞他們反復(fù)吟頌、深刻熟記，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分利用多媒體資源，適當(dāng)選擇一些具有深刻意義的英語電影組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生充分了解英語國家的日常生活、文化習(xí)俗以及純正的英語表達(dá)方式。例如，可以選擇Harry Potter、 The Titanic等經(jīng)典影片，使學(xué)生了解英語文化在不同地域、不同國家的不同交際方法，正確領(lǐng)悟東西方文化的重大差異。

4. 知識融于課堂實踐，模擬英語國家生活實際

篇（8）

高一英語學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一

本學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任高一(4)(5)(6)的英語教學(xué)工作。在這個學(xué)期中，本人積極配合學(xué)校及年級段的工作，與各科任老師互相配合，學(xué)法進(jìn)度，合理安排時間，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將這個學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、按照教學(xué)常規(guī)認(rèn)真開展教學(xué)工作

備課：認(rèn)真鉆研教材和教師教學(xué)用書，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。積極配合新課改，并結(jié)合學(xué)生實際情況，經(jīng)過高一英語組集體備課后，制作適合本校學(xué)生水平的學(xué)練案。

上課：1.在新課改之初，很多學(xué)生由于習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對新課改的上課方式非常不習(xí)慣。對于這個現(xiàn)象，我耐心培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，漸漸地，學(xué)生開始習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方式。2.教師不僅是傳授學(xué)生知識，而且其上課狀態(tài)也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每天我都保持飽滿的精神，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，充實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，讓學(xué)生多動手，多動口、，多動腦，以營造活躍的課堂氣氛。

考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試。每次考試，都能做到考試前幫助學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進(jìn)步。

作業(yè)和輔導(dǎo)：針對學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的特點，在作業(yè)的布置方面以夯實基礎(chǔ)為主，重點放在單詞拼寫、選詞填空、閱讀理解等，讓學(xué)生能在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)英語的成就感;批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教。

聽課：聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，尤其是對一個新老師來說，只有虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的教學(xué)手段，博采眾長，才能更快的提高自己的英語教學(xué)水平。本學(xué)期，我積極參與學(xué)校和教研組組織的各種聽課、評課活動，聽課的主要對象是英語組老師的課，同時也聽其他老師的課。聽課時，我認(rèn)真做聽課筆記，聽完課后，通過比較自己和其他老師上課的不同，積極反思自身教學(xué)中的不足，然后將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

二、不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)

為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué);努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。此外，我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)工作，我學(xué)到了很多的專業(yè)知識，也在實踐中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。但是，這只是一個開始。要成為一名優(yōu)秀的教師，我還有很長的路要走。在今后的工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。

高一英語學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)二

一個學(xué)期已經(jīng)過去了，回顧這的段時光，總的感觸就是：特別的忙，忙忙碌碌的工作后未能取得好的成績。為扭轉(zhuǎn)目前的可怕形勢，下面我將高一英語的教學(xué)反思總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析

初三進(jìn)入高一的第一學(xué)期，是中學(xué)外語教學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點。從語言知識體系和對語言運(yùn)用能力的要求看，高一和初三同屬基礎(chǔ)階段，高一年級的教學(xué)內(nèi)容不是新階段的起點，而是基礎(chǔ)階段的繼續(xù)。如何處理好初、高中英語教學(xué)過程中的知識銜接問題，將直接影響到學(xué)生將來參加全省會考和全國統(tǒng)考的成績。因此，這值得我們在教學(xué)過程中認(rèn)真研究，深入探討。從各班英語教學(xué)的現(xiàn)狀和各班學(xué)生素質(zhì)的不同情況來考察，目前大體上有以下三種銜接措施：

第一種：開學(xué)第一個月不上新課，集中復(fù)習(xí)整理初中知識。但它有兩個缺點：①不利于優(yōu)生的學(xué)習(xí)。對于中考英語得分八、九十分的優(yōu)生來說，他們早已對英語產(chǎn)生了很濃厚的興趣，對新老師的要求也很高，希望所學(xué)內(nèi)容的深度和難度逐漸加大。如果有一個多月內(nèi)重復(fù)學(xué)習(xí)他們已經(jīng)掌握的初中知識，容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的積極性。②不利于按時完成教學(xué)計劃。因為它打亂了高中英語教學(xué)計劃的正常進(jìn)度，甚至影響到整個高中英語教學(xué)任務(wù)的完成。

第二種：為了不影響高中英語教學(xué)的正常進(jìn)度，在高一上學(xué)期的前半學(xué)期加班加點，每周多上三課時英語。但這樣做，也有不利因素：①不利于差生的學(xué)習(xí)。需要補(bǔ)缺的差生，原來初中知識就未消化掉，現(xiàn)在如果新課、舊課一齊上，則負(fù)擔(dān)更重，一旦“撐壞了胃口”，他們就“什么也不想吃”了。②造成學(xué)科之間的矛盾。由于多占課時，其他學(xué)科老師有意見，給全年級組的協(xié)調(diào)工作帶來許多困難，結(jié)果收效甚微。

第三種：邊上新課，邊復(fù)習(xí)初中知識，以“分散穿插”的方法，從語音、詞匯、語法和課文幾方面補(bǔ)缺。一方面，按教學(xué)大綱和學(xué)校工作計劃，按時上新課，既能使優(yōu)生在學(xué)習(xí)的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實感;又能使差生對新課文中體現(xiàn)的語言基礎(chǔ)知識有個認(rèn)知過程，在識記和理解的基礎(chǔ)上，再鼓勵他們課后努把力，盡快達(dá)到班級平均水平。另一方面，結(jié)合高一新課教學(xué)，用“分散穿插”法系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中六本書中的相關(guān)知識。我們認(rèn)為，第三種辦法既可以克服第一、二兩種辦法的不利因素，又可以促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中增加語言實踐活動的廣度和密度，提高每分鐘的效率，更具有科學(xué)性和可行性。因此，半期考試很不理想。

二、今后設(shè)想和具體做法

在單詞讀音和拼寫方面，根據(jù)音標(biāo)和讀音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫單詞，提高復(fù)習(xí)舊詞帶動學(xué)習(xí)新詞的自學(xué)能力。在詞匯和句型方面;保持初中常用單詞、詞組、習(xí)語和句型的適當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)率。

另外，應(yīng)設(shè)法把初中階段“只作理解”的一些詞匯上升到高中階段的“熟練掌握”。在基礎(chǔ)語法方面：分別對①簡單句的五種基本類型②動詞不定式③被動語態(tài)④狀語從句和賓語從句⑤直接引語和間接引語⑥常用的八種時態(tài)等，做到既系統(tǒng)地理清網(wǎng)絡(luò)，又集中地復(fù)習(xí)運(yùn)用。

三、恢復(fù)自信，培養(yǎng)意志

多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我們要學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進(jìn)方法，取得進(jìn)步，逐步恢復(fù)自信，同時也嚴(yán)格要求他們;幫他們制訂階段性目標(biāo)，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。

一般來說，學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學(xué)生問題，熱愛每位學(xué)生。

我們相信，只要不放棄，我們會有進(jìn)步的。

高一英語學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)三

在過去一年的英語教學(xué)中，現(xiàn)作如下幾點總結(jié)：

一、注意高一與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W(xué)期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。

二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際:

1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。

如一進(jìn)課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s finetoday, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in theweekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。

2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。

針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后在課堂表演。

3.多鼓勵，少批評。

為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動、體育運(yùn)動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。

五、鞏固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能

教學(xué)的一個根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立自學(xué)，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時間少，而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生有充分的實際鍛煉機(jī)會。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。

六、備課，既備學(xué)生，又要備教法

備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

高一英語學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)四

忙忙碌碌中這學(xué)期又接近了尾聲，這學(xué)期我擔(dān)任高一年級七班和八班的英語教學(xué)。為了進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，我把這學(xué)期的這學(xué)期的教育教學(xué)工作做下總結(jié)，以便于日后取得更好的教學(xué)效果。

一、了解學(xué)生備好課是上好課的基礎(chǔ)

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(7)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(8)班的同學(xué)比較沉靜，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和我都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、興趣是的老師

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。經(jīng)過這學(xué)期的努力，收到了很好的效果。

三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，采取科學(xué)的教學(xué)方式，要求學(xué)生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間，以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何提高學(xué)生的英語水平。我會在工作中進(jìn)一步提高自己的各方面能力，爭取讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。

高一英語學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)五

轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期就要過去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班(理科班)的英語教學(xué)工作。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，了解學(xué)情。這兩個班已接觸了一個學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來，在備課時努力做到如下幾點：一認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時，會針對該單元教學(xué)重點難點，精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測試，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。

篇（9）

高中對學(xué)生來說是一個新的起跑線，而高一年級又是高中階段的開始，因此對學(xué)生在整個高中階段的學(xué)習(xí)很重要。初中生經(jīng)過中考的奮力拼搏，帶著充足的信心、旺盛的求知欲來學(xué)習(xí)高中課程。但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們普遍感覺到高中數(shù)學(xué)并非想象中的那么簡單易學(xué)，而是太枯燥、抽象，比如函數(shù)、指對數(shù)函數(shù)，等等。一些初中的數(shù)學(xué)尖子，經(jīng)過高中一段時間的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績卻呈下降趨勢。漸漸地，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象難懂，從而產(chǎn)生畏懼感，動搖了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從以上可以看出，探索如何搞好高一的數(shù)學(xué)教學(xué)很重要。下面我就如何搞好高一的數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、存在的問題

1.初、高中知識的內(nèi)容有差異。新課標(biāo)對初、高中教材的內(nèi)容都做了較大的改動，而不少高中教師并沒有接觸過初中教材，因而對初中教材的內(nèi)容并不是很了解。雖然在課改后初中教材內(nèi)容的難度大大降低了，但那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的知識，如絕對值不等式的解法，立方差公式，二次不等式的解法，等等，都需要在高一階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須要了解學(xué)生在初中學(xué)了哪些知識。有些知識在初中沒有學(xué)過，而高中卻要用到，這就要在教學(xué)中做補(bǔ)充；還有的知識在初中只要求學(xué)生略微了解，但在高中卻是重點，需要在教學(xué)中加以重視。

2.初、高中數(shù)學(xué)的特點有差異。不少學(xué)生反映集合、函數(shù)等概念難以理解，覺得很抽象。確實初中數(shù)學(xué)知識點少、內(nèi)容淺、難度不大、知識面窄。高中數(shù)學(xué)知識廣泛，既是對初中數(shù)學(xué)知識的推廣和延伸，又是對初中數(shù)學(xué)知識的完善。它抽象性、理論性更強(qiáng)，如集合、函數(shù)等概念，就是理論性、抽象性很強(qiáng)的概念，一些初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好的學(xué)生也難以適應(yīng)。而且初中階段很多教師將題目的解法制定了統(tǒng)一的步驟，如解一元二次方程方程分幾步，因式分解先看什么、再看什么等。學(xué)生習(xí)慣于這種機(jī)械的、便于操作的學(xué)習(xí)方式。而高中數(shù)學(xué)語言的抽象化，學(xué)生一時間找不到好的學(xué)習(xí)方式。

此外，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又有一個明顯的不同，即在教材內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識的量與初中相比增加了許多。高一上學(xué)期就要學(xué)習(xí)必修1、必修4兩本書，上課的時間緊迫，不少學(xué)生跟不上這樣快的進(jìn)度。

二、解決問題的方法

1.注重新舊知識的銜接。初中數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ)，應(yīng)在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。高中數(shù)學(xué)教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材，做到心中有數(shù)。在引入新知識、新概念時，注意舊知識的復(fù)習(xí)，用學(xué)生已熟悉的知識進(jìn)行鋪墊和引入。如函數(shù)的概念，教學(xué)中不但要注意對舊知識的復(fù)習(xí)，而且應(yīng)該講清新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別。這樣可以使學(xué)生在舊知識的復(fù)習(xí)中，更好地接受新知識。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在處理教學(xué)內(nèi)容時多舉實例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性。如高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)集合知識時，集合是一個學(xué)生未接觸過的抽象概念，若照本宣科，勢必枯燥無味。我認(rèn)為在講集合的運(yùn)算時，可以這樣引入：“某人第一次到新華書店買了高一的數(shù)學(xué)課本、語文課本和英語課本，第二次買了高一的數(shù)學(xué)課本和物理課本，問這個人兩次一共買了幾種課本？學(xué)生會回答應(yīng)是4種。然而為什么不是3+2=5種呢？這里運(yùn)用了一種新的運(yùn)算，即集合的并的運(yùn)算，{數(shù)學(xué)課本，語文課本，英語課本}∪{數(shù)學(xué)課本，物理課本}={數(shù)學(xué)課本，語文課本，英語課本，物理課本}?？梢姡@一問題中所研究的對象已不僅僅是數(shù)，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。這樣學(xué)生的注意力便被吸引，其對學(xué)習(xí)集合的知識就會產(chǎn)生濃厚的興趣。還可以使抽象的教材“活”起來，使學(xué)生容易理解。此外在課堂教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生參與，給學(xué)生討論發(fā)言的機(jī)會，并適時點拔，讓學(xué)生多感受多體驗，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)。

3.教會學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，題目都有一定的難度。由于高中的知識比初中難了很多，為數(shù)不少的高中生容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)是一個長期的過程，絕非一朝一夕就可以完成，這就是為什么高中要上三年而不是三天。這就要求學(xué)生要有戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備。此外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行。教師要給學(xué)生提供一些最基本的學(xué)習(xí)方法，如課前要預(yù)習(xí)、課堂聽課效率要高、課后要及時鞏固、學(xué)習(xí)時保持積極向上的心情等，并要求學(xué)生掌握。學(xué)生自己也要結(jié)合自身特點，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法。

總之，只要教師和學(xué)生共同努力，找出合適的教法和學(xué)法，就一定能教好和學(xué)好高一數(shù)學(xué)，從而為以后整個高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

篇（10）

筆者在對農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的長期教學(xué)實踐，認(rèn)為農(nóng)村高一英語教師可以改變以前直接進(jìn)行高中英語知識教學(xué)的慣例，在起始階段進(jìn)行情感銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，為以后的教學(xué)做好鋪墊。另外，教師要倡導(dǎo)新課標(biāo)精神，提倡小組合作學(xué)習(xí)，探索有效的“任務(wù)型”教學(xué)模式。

一、重視情感投資

1.情感投資的意義

師生情感融洽對當(dāng)前的英語教學(xué)具有重要意義。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感，如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素”,所以教師應(yīng)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的意志。

2.情感投資的策略

高一學(xué)生處于由半成人化逐步走向成人化的關(guān)鍵時期，他們的生理心理方面存在著特殊性。此外，高中階段對他們的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的要求與初中時有較大差別，這使高一學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)、情感失落等問題，因此英語教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

（1）關(guān)心學(xué)生生活。升入高中，很多學(xué)生離開了原來熟悉的環(huán)境，出現(xiàn)迷茫、焦慮等心理問題。所以，英語教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求。如，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生緊張和焦慮，就用一個鼓勵的眼神來降低其緊張程度；對經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生，我總是和班主任一起想辦法獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)注；學(xué)生犯錯時，我總是曉之以理，耐心幫他們分析錯誤做法的后果，使之認(rèn)識、改正錯誤，以便下次碰見相似情形能作出正確的處理。我總是以寬容的心善待學(xué)生，不拋棄、不放棄每一個學(xué)生，不指望一次談話就能收到立竿見影的效果，最終我獲得了學(xué)生的信任，也有效地指導(dǎo)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（2）消除消極情緒。雖是農(nóng)村高中，學(xué)生也經(jīng)過了選拔考試，他們有一定的優(yōu)越感。但由于科目增多，內(nèi)容難度加大，學(xué)生更感到高中英語課吃力，一兩周的新鮮感過去后，他們學(xué)習(xí)英語的信心大減，更有甚者放棄了英語。另外，有一部分學(xué)生（特別是男生），在初中就放棄了英語，進(jìn)入高中后盡管他們很想認(rèn)真學(xué)習(xí)，但初中知識的匱乏使之“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，也只好望英語而興嘆。所以，開學(xué)之初，我都要針對性地對新生進(jìn)行引導(dǎo)，分析初高中的不同，消除他們的消極情緒并增強(qiáng)自信心。我告訴目前有優(yōu)勢的學(xué)生：“高中并不意味著自己的退步，而是競爭的空間更大了。”對于學(xué)困生，我說：“只要你能盡力并堅持不懈，每天在原來的基礎(chǔ)上有點進(jìn)步，就會收獲成功。”

二、根據(jù)學(xué)科特點，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏

英語學(xué)科有著它的特殊性，非常依賴基礎(chǔ)。所以，解決了學(xué)生的思想認(rèn)識以后，接下來高一階段還要扎扎實實地對學(xué)生的初中英語知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。我在新學(xué)期時都要對學(xué)生進(jìn)行各種摸底考查，了解其英語基礎(chǔ)，解決好初中英語“不到位”遺留下來的問題。對于知識的補(bǔ)漏，筆者認(rèn)為可以把重點放在語音、單詞的鞏固等方面，同時分散語法教學(xué)。

1.強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)

農(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生初中時的單詞是經(jīng)過教師反復(fù)的領(lǐng)讀死記硬背下來的，根本不懂音標(biāo)。進(jìn)入高中，英語詞匯量和難度明顯增加，不運(yùn)用拼讀規(guī)則，靠死記硬背只能是前背后忘。因此，我在教授模塊一之前花了三周時間利用八年級上冊的單詞引導(dǎo)學(xué)生了解字母和音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納總結(jié)出單詞的拼讀規(guī)則，教會了大多數(shù)學(xué)生把單詞拼寫與讀音聯(lián)系在一起。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對八年級下冊的單詞進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，加強(qiáng)語音鞏固，緊接著開始必修一的單詞教學(xué)，強(qiáng)化音標(biāo)知識。

2.分散語法教學(xué)

英語語法猶如高樓大廈的框架，只有掌握了基本的語法知識，才能形成英語學(xué)習(xí)的體系。高中英語有些句子很長，如果不懂語法，就很難理解句子，更談不上對篇章的理解，還會影響閱讀速度。所以，教師在教學(xué)中可以采用“分散穿插”的方法幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)語法。一方面依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校工作計劃完成新課，另一方面把語法知識穿插在新課文中進(jìn)行講解復(fù)習(xí)。這樣既能使優(yōu)生在學(xué)習(xí)的難度、深度上有“咬勁”，又能使學(xué)困生對新課文中體現(xiàn)的語言基礎(chǔ)知識有個認(rèn)知過程，做到了“面向全體學(xué)生”。如，模塊一Unit 1 Friendship的語法部分是對直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語的講練，我的教學(xué)從復(fù)習(xí)賓語從句開始，然后簡單復(fù)習(xí)一下幾種時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時以及現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成形式，最后再進(jìn)行“直接引語和間接引語”的轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生對引語的轉(zhuǎn)換就很容易接受了。

3.整理缺口單詞

我們知道單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。然而農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生詞匯貧乏。大多數(shù)農(nóng)村高中學(xué)生沿襲初中時拼單詞的方法記憶單詞，孤立乏味的單詞記憶使他們陷入了“學(xué)了就忘”的境地。所以，教師要求學(xué)生摒棄不良習(xí)慣，教會他們運(yùn)用各個感官從單詞的音、形、意等幾方面培養(yǎng)自己的記憶力，并要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀或背誦課文，做到“詞不離句，句不離篇”。另外，教師要在教學(xué)過程中通過聽、說、讀、寫、譯等多種形式反復(fù)呈現(xiàn)所學(xué)詞匯，讓學(xué)生加深印象。如，我在高一上學(xué)期一方面是先解燃眉之急，強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)時，把初中的常用詞匯集中復(fù)習(xí)，整理缺口單詞；另一方面我從學(xué)習(xí)單詞的技能引導(dǎo)入手，教給學(xué)生基本的構(gòu)詞知識和詞綴，從而潛移默化地讓學(xué)生掌握“新詞、新意、新拼寫”，提醒學(xué)生注意“一詞多意，舊詞新意”的用法?！榜w馬十駕，功在不舍”，教師應(yīng)一如既往地把好單詞關(guān)，為提高學(xué)生的英語水平打好基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

“教是為了不教”，教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單的一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對高中英語的學(xué)習(xí)有很大的協(xié)助作用。然而，大多數(shù)學(xué)生在初中階段就對英語學(xué)習(xí)重視不夠，課堂效率很低。因此在高一階段教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。而實際上我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，都在等待教師講解。因此高一伊始，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生情況，給他們做好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，編寫學(xué)案，具體明確地督促其進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如，在開始“Reading”這一環(huán)節(jié)之前，我將預(yù)習(xí)的內(nèi)容編成學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生。學(xué)案內(nèi)容包括：（1）讀“Reading”這一部分的新單詞。（2）列出一些學(xué)過但我認(rèn)為可能存在問題的單詞，我將單詞平均分配給每個小組，各小組成員之間分工合作，理解復(fù)習(xí)這些單詞，這樣就避免了“一個單詞幾人查”的現(xiàn)象。（3）由組長副組長進(jìn)行監(jiān)督預(yù)習(xí)課文，完成comprehending的問題或討論完成學(xué)案上對應(yīng)的閱讀理解題，找出課文中的難點。（4）各小組長把組內(nèi)意見有分歧的或不能解決的問題歸納起來，在小組間交流。正確的課前小組合作預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，獲得成就感，也增加了課堂容量，提高了課堂效率。我會不定期檢查學(xué)生的筆記以督促他們聽課時要認(rèn)真，建議在桌上貼上諸如“靜”“高效”之類的警示語，以保持高度集中的注意力。

四、探索有效教學(xué)模式

如，“學(xué)習(xí)金字塔”模式所示，光是聽老師用講述的方式，學(xué)生的參與度非常低，兩周以后記得的內(nèi)容只剩5％，而讓學(xué)生教別人，效果可高達(dá)90％。所以農(nóng)村高中英語教師也要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，更新觀念，徹底改變“一講到底”的教學(xué)方式，提倡小組合作教學(xué)，把舞臺還給學(xué)生，變“一言堂”為“群言堂”，變“聽課”為“活動”。根據(jù)我們學(xué)?！八牟绞帧保ㄇ榫皩?dǎo)入，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，探究深化，總結(jié)反思）教學(xué)模式，我在教授知識都要做到：制訂導(dǎo)學(xué)案，先學(xué)后教，合作探究，讓學(xué)生取長補(bǔ)短。我讓學(xué)生“從做中學(xué)，從言中學(xué)”。這樣，學(xué)生通過體驗獲得的知識，印象就會更深刻。

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教師自身只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的情感交流，幫助其查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，通過因材施教，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，這樣大面積提高農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想才會得到真正落實，也才能使新課標(biāo)的要求落到實處。

篇（11）

一、一詞多義法

單詞可以說是學(xué)生學(xué)英語最頭疼的問題，更別提英語中的一詞多義了。更令人擔(dān)憂的是，有好多學(xué)生在做題和閱讀的時候壓根忘記了還有一詞多義這回事，往上生搬硬套，結(jié)果文不對題，導(dǎo)致理解偏差。如果學(xué)生的認(rèn)識沒有改變的話，無疑會影響到詞匯量的積累和閱讀理解能力的提高。在高一上學(xué)期，我就發(fā)現(xiàn)了所帶兩個班級都存在這種問題。于是，有一天上課前，我先在黑板上寫下了一句話：There is nothing right in his left brain， and nothing left in his right brain.（在他的左腦中沒有一點正確的東西，而他的右腦空空如也。）學(xué)生明白了這個句子后“哄”得一聲笑了，很多同學(xué)還馬上“學(xué)以致用”，用這個句子來開身邊同學(xué)的玩笑。然后我就這個句子，給學(xué)生闡述了英語單詞的一詞多義現(xiàn)象。在閱讀中一定要因地制宜，根據(jù)上下文語境來確定單詞的意思，這樣才能保證理解準(zhǔn)確。

二、假設(shè)比較法

我們總是教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要做到舉一反三，這樣能達(dá)到事半功倍的效果。但是，有時候?qū)W生不僅舉一反三，而且“舉一反五”了，隨心所欲地“創(chuàng)造”實在讓人啼笑皆非。比如：我在課文中講到了“convenient（方便的）”一詞，講完用法之后，順口問道英語中方便面怎么說？學(xué)生幾乎異口同聲的答到：“Convenient noodles！”我一邊笑，一邊在黑板上寫下：instant noodles，進(jìn)而解釋：“If it is convenient to you， please call me.如果你方便的話，請給我打電話。我們所說的方便面其實是速食面的意思，應(yīng)當(dāng)用‘instant’，意思是‘速食的，速溶的’，比如說instant coffee-速溶咖啡。如果你用convenient noodles表示‘有空’的時候吃的面，而我們往往是在‘不方便做飯’的時候才吃方便面。因為泡面快速，所以要記住是instant noodles?！本瓦@樣，談笑間讓學(xué)生記住了一個詞義辨析的知識點。

三、隨機(jī)應(yīng)變法

這樣的情境不知你是否遇到過？夏日午后第一節(jié)課，學(xué)生常?；杌栌?，教師在講臺上激情飛揚(yáng)，而學(xué)生則在臺下反應(yīng)不冷不熱。有一次，剛上課一會，班里一個外號“老遲”的學(xué)生又遲到了。當(dāng)堂的內(nèi)容里正好講到“l(fā)ast”（最后的）這個詞，于是我靈機(jī)一動說：“It’s so pity that you are the last one again. It seems that you are the last one to come early.But I really hope you can be the last one to come late in the future.”（真遺憾，你又遲到了?？雌饋砟愫孟袷亲畈豢赡茉绲降膶W(xué)生了。不過我希望你今后成為一個做不可能遲到的學(xué)生。）我給學(xué)生解釋了這個句子中“the last to do”的意思，學(xué)生都笑了。“老遲”也不好意思地笑了笑，走回了自己的座位。這樣化抽象為具體，變枯燥為生動，學(xué)生在掌握知識的同時，又接受了思想教育，可謂“一箭雙雕”，這都是語言的魅力。

四、諧音轉(zhuǎn)化法

我們所處的學(xué)校是縣城高中，很多學(xué)生初中時就讀于鄉(xiāng)村初中，那時候英語學(xué)得并不好，不少同學(xué)都對英語有畏難情緒。在進(jìn)入高中的第一節(jié)英語課時，我跟學(xué)生說：“同學(xué)們，我們陽城人都不簡單呢，幾乎人人都懂英語?！痹趯W(xué)生的一臉狐疑中，我又繼續(xù)到：“難道你沒注意，我們說話前總是先尊稱對方為sir么？”（其實，我們本地的方言“師”聽起來與單詞sir的發(fā)音相似。）恍然大悟的學(xué)生哄堂大笑起來。于是，我又繼續(xù)說道：“連普通老百姓都在用英文，我們堂堂一中的學(xué)生更沒有道理學(xué)不好英語了，不是么？”這樣，一句詼諧的話不僅活躍了課堂氣氛，而且也提高了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。