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篇（1）

城市軌道交通安全工程，是影響城市軌道交通安全建造與安全運(yùn)營(yíng)的全部工作的總稱(chēng)。

1.2安全工程的設(shè)計(jì)范圍

安全工程貫穿于各設(shè)計(jì)研究階段，這包括：預(yù)可行性研究階段；可行性研究階段；總體設(shè)計(jì)階段；初步設(shè)計(jì)階段；施工圖設(shè)計(jì)階段；后續(xù)服務(wù)階段。

1.3安全工程的設(shè)計(jì)內(nèi)容

按照“安全第一、預(yù)防為主”的方針，在設(shè)計(jì)中采取有效措施，避免因設(shè)計(jì)不合理導(dǎo)致城市軌道交通工程在施工和運(yùn)營(yíng)中發(fā)生安全事故，這就是城市軌道交通安全工程的設(shè)計(jì)內(nèi)容。對(duì)于下述安全事故，在設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)給予充分考慮，以避免或減少事故損失。

1.3.1火災(zāi)

在火災(zāi)情況下，人員的傷亡，主要有以下幾方面：燒死燒傷；高溫灼傷；缺氧窒息；煙氣中毒；踩踏；不正確逃生方式造成的摔死、摔傷；引發(fā)其他并發(fā)癥等。

1.3.2撞擊

撞擊事故，包括：車(chē)撞車(chē)；車(chē)撞物；車(chē)撞人。

車(chē)撞車(chē)：追尾事故或乘客列車(chē)與其他車(chē)輛相撞(當(dāng)線路不封閉時(shí))。

車(chē)撞物：列車(chē)與永久性物體相碰，如：在永久性建筑物及構(gòu)筑物變形、斷裂、松動(dòng)、脫落時(shí)，侵入限界，未能及時(shí)處理，而導(dǎo)致與列車(chē)碰撞或剮蹭；列車(chē)與臨時(shí)性物體相碰。

車(chē)撞人：列車(chē)與工作人員、乘客、闖入或穿越行車(chē)線路者、平交道口搶行者等相碰。

1.3.3電擊

產(chǎn)生電擊的因素很多，主要有：觸及電氣設(shè)備的帶電體(或絕緣破壞)；觸及漏電電氣設(shè)備的外殼(接觸電位差超標(biāo))；電纜金屬屏蔽層感應(yīng)電壓超標(biāo)等。

1.3.4踩踏

在發(fā)生突發(fā)客流、突發(fā)事件、自動(dòng)扶梯失控等情形下，處理不當(dāng)，會(huì)造成不同程度的踩踏事故。產(chǎn)生突發(fā)客流的因素有：節(jié)假日(如北京清明節(jié))、大型群眾活動(dòng)、惡劣氣象等。

1.3.5人為襲擊等

爆炸、縱火、毒氣等。

1.3.6建筑物垮塌

運(yùn)營(yíng)期間，車(chē)站、隧道、其他建筑物或構(gòu)筑物發(fā)生垮塌

1.3.7其他災(zāi)害

針對(duì)地震等地質(zhì)災(zāi)害、透水、洪水、雨雪風(fēng)霧、沙塵等，設(shè)計(jì)應(yīng)考慮防震、防淹、防洪、防雷、防風(fēng)等。

1.4施工期間

城市軌道交通工程，在施工安裝期間，也會(huì)發(fā)生各種各樣的安全事故，如：結(jié)構(gòu)開(kāi)裂、坍塌以及建設(shè)項(xiàng)目周邊環(huán)境出現(xiàn)沉降或坍塌等。施工不當(dāng)或設(shè)計(jì)失誤會(huì)導(dǎo)致這些事故的發(fā)生。

1.5設(shè)計(jì)期間

項(xiàng)目前期決策失誤，雖不會(huì)直接威脅到人身安全，但會(huì)給項(xiàng)目帶來(lái)財(cái)產(chǎn)損失或影響項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益。

二、安全工程的設(shè)計(jì)原則

主要原則城市軌道交通安全工程的設(shè)計(jì)，應(yīng)以下述要求為目標(biāo)，在正常使用時(shí)：

必須防止因乘客使用系統(tǒng)而造成對(duì)乘客的傷害與危險(xiǎn)；必須防止系統(tǒng)對(duì)運(yùn)營(yíng)人員及其他人員的傷害與危險(xiǎn);必須防止運(yùn)營(yíng)設(shè)施及車(chē)輛遭受損害與損失。

城市軌道交通車(chē)輛和運(yùn)營(yíng)設(shè)備的選擇，必須技術(shù)成熟、安全可靠、滿足功能、維修方便、經(jīng)濟(jì)合理。乘客使用或操作的設(shè)備，必須易于識(shí)別，設(shè)置在便于觸及的地方，并保證不當(dāng)?shù)牟僮骰蚴褂靡膊粫?huì)導(dǎo)致系統(tǒng)發(fā)生危險(xiǎn)。必須為殘疾人、老人、孕婦及帶領(lǐng)兒童的人在使用該系統(tǒng)時(shí)提供安全舒適的措施。應(yīng)當(dāng)在軌道線路、隧道及車(chē)站站臺(tái)、站廳、疏散通道、出入口、通風(fēng)亭、列車(chē)車(chē)廂內(nèi)及其他運(yùn)營(yíng)場(chǎng)所的醒目位置設(shè)置保障城市軌道交通安全運(yùn)營(yíng)的各類(lèi)發(fā)光導(dǎo)向、疏散、提示、警告、限制、禁止等安全標(biāo)志。對(duì)于起火風(fēng)險(xiǎn)大的設(shè)施必須加以圍護(hù)，減少可能的火情蔓延；在對(duì)火情及有害燃燒氣體與熱量控制的基礎(chǔ)上，應(yīng)保障有效疏散措施；鋪設(shè)在地下車(chē)站、隧道及車(chē)輛上的電纜應(yīng)不含鹵化物，并避免燃燒時(shí)產(chǎn)生有毒氣體；一旦發(fā)生火災(zāi)，通風(fēng)排煙系統(tǒng)應(yīng)能進(jìn)入火災(zāi)運(yùn)行模式，以保障人員疏散或滅火。

三、防火設(shè)計(jì)的重點(diǎn)提示

在城市軌道交通工程的各種災(zāi)害中，火災(zāi)是首位的。所謂火災(zāi)，是指在時(shí)間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害。

3.1火源

在城市軌道交通工程中，引起火災(zāi)的火源是多方面的，歸結(jié)起來(lái)，主要有以下幾種。了解這些火源，將有利于防火設(shè)計(jì)。

電氣火災(zāi)：絕緣老化、違反用電規(guī)定、電氣設(shè)備設(shè)計(jì)或安裝不當(dāng)、過(guò)負(fù)荷、電氣短路等，都可能導(dǎo)致火災(zāi)；生活用火引燃：如煙頭等引燃可燃物；生產(chǎn)用火引燃：如施工中由電焊、氣割、打磨、切割等的火花或其他火種引燃可燃物；人為破壞縱火。

3.2火災(zāi)應(yīng)急處置預(yù)案的編制

在系統(tǒng)投入試運(yùn)行前，設(shè)計(jì)單位應(yīng)協(xié)助業(yè)主單位編制火災(zāi)應(yīng)急處置預(yù)案。

3.3建筑防火的設(shè)計(jì)要素

疏散通道、疏散門(mén)、安全出口、疏散用樓梯及自動(dòng)扶梯、隧道聯(lián)絡(luò)通道的設(shè)置；疏散能力；設(shè)備及管理用房的門(mén)至安全出口的距離。

3.4消防給水與滅火裝置的設(shè)計(jì)要素

消防給水系統(tǒng)、滅火器配置、自動(dòng)噴水(或噴霧)滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)

3.5防煙、排煙與事故通風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要素

機(jī)械防煙、排煙設(shè)施的設(shè)置、防煙、排煙系統(tǒng)與事故通風(fēng)的功能、防煙分區(qū)的劃分、設(shè)備的排煙能力、排煙設(shè)備的耐熱能力、送風(fēng)量的要求

3.6防災(zāi)用電、應(yīng)急照明與疏散指示的設(shè)計(jì)要素

消防用電的要求、應(yīng)急照明的連續(xù)供電時(shí)間、應(yīng)急照明的設(shè)置、疏散指示標(biāo)志的設(shè)置

四、結(jié)語(yǔ)

城市軌道交通安全工程的設(shè)計(jì)工作，需要給與重點(diǎn)關(guān)注。這樣做的目的在于，強(qiáng)化城市軌道交通安全工程設(shè)計(jì)的重要性，使城市軌道交通安全工程的設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)化、程序化、規(guī)范化。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，只研究設(shè)計(jì)導(dǎo)則還不夠，還應(yīng)該建立一套安全工程的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷全勝,唐禎敏.城市公交平衡流研究的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.綜述[J].系統(tǒng)工程學(xué)報(bào),2003,18(10):62-70.

篇（2）

隧道施工作業(yè)由于安全管理難度大、工作復(fù)雜，所以更應(yīng)該重視對(duì)施工人員、管理人員、項(xiàng)目責(zé)任人等的安全教育，但是目前對(duì)于許多施工單位來(lái)說(shuō)，他們把過(guò)多的精力用于爭(zhēng)取新項(xiàng)目、爭(zhēng)取施工進(jìn)度等，而忽略了安全管理這個(gè)重要問(wèn)題。而且在安全管理人員這個(gè)崗位的安排上也存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)偏差，他們由于不重視安全生產(chǎn)管理，所以也將安全管理工作作為了一種變相的福利待遇，所以許多施工企業(yè)的安全人員除了雇傭兼職人員之外，多數(shù)時(shí)候都安排給了企業(yè)自己內(nèi)部的老員工。雖然老員工從事了多年的施工作業(yè)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是畢竟不是專(zhuān)業(yè)安全管理人員出身，不具備專(zhuān)業(yè)的安全管理理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能以及不具備新思維、新觀念，從而阻礙了安全管理水平的進(jìn)一步提升。而且對(duì)于現(xiàn)有的安全管理人員，施工企業(yè)也不重視對(duì)其的安全知識(shí)教育和培訓(xùn)工作，再加上安全管理措施簡(jiǎn)陋、設(shè)備缺乏，從而安全事故頻發(fā)便不足為奇了。

雖然安全管理獎(jiǎng)懲制度幾乎已經(jīng)在所有的隧道施工建設(shè)單位當(dāng)中確立起來(lái)，但是在具體執(zhí)行過(guò)程中卻存在非常嚴(yán)重的執(zhí)行不力問(wèn)題。執(zhí)行不力表現(xiàn)在很多方面。首先是安全事故出現(xiàn)以后，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與管理者往往將主要精力集中于如何安撫家屬、符合應(yīng)對(duì)社會(huì)輿論，而在責(zé)任人的追求上面十分不力，項(xiàng)目責(zé)任人、安全管理人員在事故發(fā)生之后所受到的責(zé)任追究往往較輕甚至沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的懲罰。這就讓相關(guān)責(zé)任人從心理上認(rèn)為就算不負(fù)責(zé)任、相互推諉、麻痹大意也沒(méi)什么大不了的，從而對(duì)待安全管理工作的態(tài)度也就不可能認(rèn)真起來(lái)。這樣不僅會(huì)給企業(yè)造成嚴(yán)重的聲譽(yù)損傷，而且也是對(duì)企業(yè)員工及國(guó)家和人民的一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。一方面出了問(wèn)題不會(huì)受到處罰，另一方面做出了成績(jī)也得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，這種風(fēng)氣的出現(xiàn)，讓那些原本愿意盡職盡責(zé)的安全管理人員也從心理上產(chǎn)生了極度的不平衡感，覺(jué)得自己努力工作、加強(qiáng)管理也得不到應(yīng)有的收入，便逐漸產(chǎn)生了一種敷衍了事、得過(guò)且過(guò)的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理意識(shí)不光是喊喊口號(hào)，而是要從具體施工程序上進(jìn)行安全操作意識(shí)樹(shù)立。首先在隧道施工過(guò)程中必須加強(qiáng)施工前情況分析明確、施工前預(yù)先加固、盡量減少爆破次數(shù)、盡量減少階段性挖掘長(zhǎng)度、加強(qiáng)支護(hù)架設(shè)、提高數(shù)據(jù)測(cè)量頻率等等。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)的規(guī)范操作才能在工作中切實(shí)樹(shù)立起安全意識(shí)。其次是要加強(qiáng)管理人員執(zhí)勤工作力度，要建立專(zhuān)門(mén)的安全管理值班計(jì)劃并嚴(yán)格進(jìn)行值班人員值班情況記錄，嚴(yán)格值班人員交接手續(xù)執(zhí)行。在施工過(guò)程中如果遇到需要進(jìn)行爆破的情況，必須嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理，并且做好爆炸物品的采購(gòu)、管理、使用、回收等各個(gè)環(huán)節(jié)的記錄工作。對(duì)于某些特殊地質(zhì)條件的隧道施工，必須事先制定一個(gè)或者多個(gè)應(yīng)急預(yù)案，力求萬(wàn)無(wú)一失。

篇（3）

當(dāng)前鐵道工程項(xiàng)目的管理方法是采取以項(xiàng)目法施工管理的方式，其最為根本的特征就是把各生產(chǎn)要素有效的進(jìn)行整合配置，并將其動(dòng)態(tài)化的調(diào)配。鐵道工程的施工管理在內(nèi)容上是多方面的，其中的組建管理組織用來(lái)管理項(xiàng)目以及對(duì)項(xiàng)目的各計(jì)劃的管理和對(duì)合同的管理等諸多方面。每個(gè)管理的內(nèi)容都比較重要，對(duì)整個(gè)鐵道工程建設(shè)的質(zhì)量有著直接性的影響，所以將這些相關(guān)的管理內(nèi)容要得到充分重視。

1.2鐵道工程建設(shè)管理控制要素分析

鐵道工程建設(shè)安全控制在當(dāng)前還有著諸多壓力，由于鐵道工程建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程中會(huì)面臨環(huán)境及人等方面的因素影響，故此這些均為安全建設(shè)帶來(lái)了很大的風(fēng)險(xiǎn)。其中的地質(zhì)以及水文和氣象等自然環(huán)境對(duì)鐵道工程的建設(shè)會(huì)帶來(lái)直接性的影響，另外還有面臨著地下管線及交通、緊鄰建筑等周邊環(huán)境相對(duì)比較復(fù)雜的壓力，還有技術(shù)及設(shè)備等諸多方面的控制壓力，這些層面的控制要素都需要得到充分重視。

2鐵道工程建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題及安全管理策略實(shí)施

2.1鐵道工程建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題分析

從實(shí)際情況來(lái)看，鐵道工程建設(shè)過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題有待完善，這些問(wèn)題會(huì)進(jìn)一步引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，主要體現(xiàn)在施工前的準(zhǔn)備工作沒(méi)有得到切實(shí)做好。鐵道建設(shè)行業(yè)施工前缺乏有效的規(guī)劃及引導(dǎo)，這樣在問(wèn)題隱患上就有著很大的風(fēng)險(xiǎn)。在這些工程設(shè)備行業(yè)項(xiàng)目當(dāng)中，倘若有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好就會(huì)引發(fā)整個(gè)建設(shè)的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，會(huì)對(duì)后續(xù)的工作產(chǎn)生影響，進(jìn)而造成經(jīng)濟(jì)和時(shí)間上的損失，對(duì)質(zhì)量的控制也就存在著諸多困難。其次就是在鐵道工程的建設(shè)施工部門(mén)的人員自身也有著不足，存在著違規(guī)違章的施工現(xiàn)象發(fā)生。主要就是施工管理人員及施工人員沒(méi)有嚴(yán)格的遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)施工工程的質(zhì)量帶來(lái)的影響，降低了線路的強(qiáng)度。技術(shù)指導(dǎo)是鐵道工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，由于相關(guān)管理人員在技術(shù)上以及責(zé)任心方面沒(méi)有得到有效的加強(qiáng)，就會(huì)造成施工質(zhì)量得不到有效保障。這一方面的問(wèn)題帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)是非常巨大的，所以管理人員自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能是一個(gè)重要的問(wèn)題。還有就是施工過(guò)的基礎(chǔ)管理和施工組織相對(duì)比較薄弱，由于組織人員的配給有著很大的差異，人員自身素質(zhì)及能力有著高低優(yōu)劣，故此就對(duì)鐵道施工建設(shè)造成一定影響。隨意變更施工計(jì)劃以及施工缺乏整體意識(shí)，工作作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管不合格等，這些問(wèn)題都是造成鐵道工程建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)的直接因素。

2.2鐵道工程建設(shè)安全管理策略實(shí)施

針對(duì)以上的相關(guān)問(wèn)題要能夠從多方面進(jìn)行策略的實(shí)施，首先要完善鐵道工程管理體制。我國(guó)的工程建設(shè)管理體制和國(guó)際先進(jìn)水平還有著很大的差距，所以在當(dāng)前鐵路建設(shè)得到迅速發(fā)展的重要階段，要將相關(guān)的工程建設(shè)的管理體制得到進(jìn)一步的完善加強(qiáng)。從具體的措施上要規(guī)范工程的招投標(biāo)工作，組建高質(zhì)量建設(shè)隊(duì)伍。其次要能夠?qū)⒐こ贪踩芾碇贫冗M(jìn)行有效完善，強(qiáng)化管理并進(jìn)一步提升管理水平，將人力資源得到有效整合，加強(qiáng)安全監(jiān)管力量。把鐵道大規(guī)模建設(shè)施工安全和質(zhì)量抓好，為鐵路大規(guī)模建設(shè)提供人力資源的保障。還要整章建制，進(jìn)而努力提升安全日質(zhì)量管理的水平，夯實(shí)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)深入推進(jìn)，完善制度，建設(shè)管理水平明顯提高。在這一方面要制定及完善各項(xiàng)考核激勵(lì)機(jī)制，在考核的力度上得以加大，從而來(lái)調(diào)動(dòng)參建人員的積極性。要堅(jiān)持安全第一預(yù)防為主的理念方針，對(duì)鐵道工程建設(shè)的安全管理要保證在安全的操作基礎(chǔ)上進(jìn)行，要將安全第一的理念深化到每個(gè)參建人員思想上，對(duì)安全施工管理的意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。還要能夠科學(xué)的管理施工工作，對(duì)工程中的有效資源最大化的協(xié)調(diào)，嚴(yán)格審批每一施工步驟，嚴(yán)格遵守建設(shè)規(guī)章制度，通過(guò)科學(xué)化的手段進(jìn)行管理。另外，要能夠保障施工安全管理的先進(jìn)性，通過(guò)合理化的施工組織形式施工，現(xiàn)階段的鐵道施工項(xiàng)目呈現(xiàn)出開(kāi)花的局面，并在施工點(diǎn)方面也較多。所以要結(jié)合實(shí)際采用多樣化的組織形式進(jìn)行施工，可通過(guò)集中或者是分段式的方式進(jìn)行施工，這樣能夠?qū)⑹┕さ男屎桶踩缘玫奖Ｕ希⒛軌蛴行Ы档褪┕さ某杀荆c此同時(shí)也要能夠保障安全管理的先進(jìn)性，提高施工的要求，并要充分利用先進(jìn)科學(xué)力量作為安全施工的保障，對(duì)整體的施工風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行降低。最后，要能夠在施工前的準(zhǔn)備工作的關(guān)口要能夠嚴(yán)格的把控，嚴(yán)格按照有關(guān)的法律法規(guī)加以執(zhí)行，確保鐵道工程建設(shè)施工的安全進(jìn)行。將施工的專(zhuān)業(yè)化水平要進(jìn)行有效提高，對(duì)施工人員的專(zhuān)業(yè)技能及素質(zhì)進(jìn)行提高，對(duì)其采取定期培訓(xùn)的方式，將先進(jìn)的技術(shù)和管理理念深入的貫徹，強(qiáng)化施工人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和安全意識(shí)。這樣才能夠?qū)㈣F道工程施工中的人力資源結(jié)構(gòu)形式得到全面的創(chuàng)新，促進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用效率提升。只有如此才能夠有效的保障鐵道工程建設(shè)的安全管理，推動(dòng)我國(guó)的鐵道工程發(fā)展的水平。

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：P624.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

工程基本概況

某大型汽車(chē)制造廠總裝車(chē)間建設(shè)工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)本工程），位于新疆烏魯木齊市開(kāi)發(fā)區(qū)，總建筑面積約10.86萬(wàn)平方米，上部主體采用鋼結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ)，樁型為鋼筋混凝土預(yù)應(yīng)力管樁，建成后將用于某知名汽車(chē)廠商總裝生產(chǎn)線專(zhuān)用車(chē)間，承擔(dān)汽車(chē)裝配、焊接及總成等任務(wù)。本工程由某建設(shè)集團(tuán)第七工程處承建，施工現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)1200米，寬700米，占地面積約84萬(wàn)平方米，包括工程本身占地面積12.37萬(wàn)平方米，現(xiàn)場(chǎng)辦公、生產(chǎn)及生活設(shè)施等臨建占地面積0.73萬(wàn)平方米，各區(qū)之間分區(qū)圍墻約3930延米。本工程2011年6月21日開(kāi)工建設(shè)，預(yù)計(jì)于2013年7月30日完成并交付使用。

事故概況

2011年8月11日13點(diǎn)37分左右，新疆烏魯木齊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，某建設(shè)集團(tuán)第七工程處某大型汽車(chē)制造廠總裝車(chē)間建設(shè)工地突起大風(fēng)，風(fēng)力約11級(jí)，瞬時(shí)最大風(fēng)力達(dá)到13級(jí)，持續(xù)時(shí)間約11分鐘，致使現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)及生活附屬用房、圍墻、臨時(shí)供電線路等臨建設(shè)施倒塌、損壞嚴(yán)重，機(jī)械設(shè)備、施工材料不同程度受損，三人輕微傷，釀成重大質(zhì)量安全事故。

事故造成的損失

本次事故發(fā)生約2小時(shí)后，現(xiàn)場(chǎng)立即組織由當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門(mén)、質(zhì)檢及安檢部門(mén)、建設(shè)、承建、管理、監(jiān)理等單位參加的事故調(diào)查組展開(kāi)調(diào)查。經(jīng)調(diào)查組初步調(diào)查，本次事故共造成現(xiàn)場(chǎng)臨建房屋倒塌1棟31間約500平方米，材料倉(cāng)庫(kù)1棟19間約300平方米，圍墻倒塌約396延米，供電線路損壞1200米，損失或損壞材料約3.9噸，損傷或損壞已進(jìn)場(chǎng)施工機(jī)械11臺(tái)套。萬(wàn)幸的是，事發(fā)時(shí)處于當(dāng)?shù)匚绮蜁r(shí)間，大批人員因返回烏魯木齊市區(qū)用餐尚未進(jìn)場(chǎng)，除造成3名值班人員輕微傷外，未造成人員更大傷亡。經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，本次事故造成直接經(jīng)濟(jì)損失折合人民幣約56.65萬(wàn)元，3人輕微傷，工期延誤約31天。

四．事故發(fā)生原因初步分析。

經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)事故調(diào)查組初步分析，造成本次事故原因如下：

本次大風(fēng)超出當(dāng)?shù)卣庀蠓秶?jù)當(dāng)?shù)貧庀筚Y料記載及統(tǒng)計(jì)，一般情況下，烏魯木齊開(kāi)發(fā)區(qū)一帶發(fā)生11級(jí)以上大風(fēng)的概率相當(dāng)?shù)停敬未箫L(fēng)偶發(fā)因素較大，嚴(yán)重超出預(yù)期，特別是瞬間風(fēng)力達(dá)到了13級(jí)，更是當(dāng)?shù)財(cái)?shù)十年來(lái)未遇，這是本次事故發(fā)生的客觀原因；參建單位經(jīng)驗(yàn)不足，思想上沒(méi)有引起足夠的重視。設(shè)計(jì)原因。現(xiàn)場(chǎng)查看設(shè)計(jì)圖紙發(fā)現(xiàn)，所損壞的建筑物，設(shè)計(jì)由承建單位承擔(dān)，圖紙粗糙，簽字蓋章不全，很多構(gòu)造節(jié)點(diǎn)基本都是按照內(nèi)地標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，完全沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，這是造成本次事故的重要原因之一，具體內(nèi)容有：①基礎(chǔ)埋深淺。②鋼柱斷面過(guò)小且柱距較大。③節(jié)點(diǎn)連接計(jì)算有誤。④現(xiàn)場(chǎng)建筑物總體布局不當(dāng)。

承建單位現(xiàn)場(chǎng)管理原因。主要包括：

①事故發(fā)生于工程建設(shè)早期，人員正在陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)，特別是一些主要的管理人員尚未完全到位，質(zhì)量、安全管理體系尚未建立健全，各項(xiàng)作業(yè)制度、工作流程、驗(yàn)收程序等尚未成型，大多數(shù)時(shí)候作業(yè)處于失控狀態(tài)；加上從思想上沒(méi)有充分重視，管理上的漏洞相當(dāng)多；②選擇分包單位不當(dāng)。③工期安排嚴(yán)重不合理。④總包單位對(duì)分包單位沒(méi)有盡到管理責(zé)任。

五．與本次事故相關(guān)的資料等（附照片，其他見(jiàn)附件）

六．事故發(fā)生后采取的措施。

①建設(shè)單位、監(jiān)理單位立即發(fā)出停工令，要求停止現(xiàn)場(chǎng)一切作業(yè)；②立即按照規(guī)定向當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門(mén)報(bào)告；③立即采取措施，搶救人員，搶救設(shè)備物資材料。④按照規(guī)定，立即組成事故調(diào)查組，開(kāi)展調(diào)查工作，調(diào)查損失情況，分析原因，查找責(zé)任，制定整改措施。

七．處理本次事故的依據(jù)

①本次事故的實(shí)況資料，包括時(shí)間、地點(diǎn)、部位、過(guò)程、事故后續(xù)發(fā)展情況、人員傷亡情況、經(jīng)濟(jì)損失情況、工期延誤情況等；②有關(guān)的合同及合同文件，主要包括施工總包合同、分包合同、材料采購(gòu)供應(yīng)合同、監(jiān)理合同及其補(bǔ)充約定等；③有關(guān)的技術(shù)文件和資料，包括圖紙、技術(shù)文件、檔案、施工記錄、監(jiān)理記錄、材料證明文件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、驗(yàn)收記錄、事故發(fā)生后的觀測(cè)記錄等；④與本次事故有關(guān)的法律法規(guī)、部門(mén)規(guī)章、規(guī)范規(guī)程等。

八．事故處理方案

①委托有資質(zhì)的單位對(duì)事發(fā)后所有受損建筑物、構(gòu)筑物進(jìn)行鑒定，根據(jù)鑒定結(jié)果，確定事故中倒塌部分按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)重建，事故受損部分中約210平方米房屋、190延米圍墻不能加固也應(yīng)推倒重建，受損部分約270平方米房屋、97延米圍墻加固后可以投入使用；

②指令承建單位必須委托有資質(zhì)的設(shè)計(jì)單位承擔(dān)并完成受損建筑物、構(gòu)筑物重建、修補(bǔ)、加固等設(shè)計(jì)工作，并應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)靥厥馇闆r；

③指令承建單位廢除臨建建設(shè)的分包合同，由自身施工隊(duì)伍或者委托有資質(zhì)的施工隊(duì)伍承建并完成重建、受損建筑物、構(gòu)筑物的處理工作；

④指令監(jiān)理單位，認(rèn)真履行監(jiān)理責(zé)任，嚴(yán)格審查分包單位，嚴(yán)格審查作業(yè)文件，嚴(yán)格控制施工工程，嚴(yán)格履行驗(yàn)收手續(xù)，確保工程達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；

⑤指令建設(shè)單位，重新計(jì)算并核定建設(shè)工期，對(duì)不合理要求進(jìn)行修改，必須確保合理施工工期，不得隨意壓縮；

⑥指令各參建單位結(jié)合自身實(shí)際，各自寫(xiě)出本次事故報(bào)告，認(rèn)真分析自身原因，查找管理漏洞，接受教訓(xùn)，避免類(lèi)似事件再次發(fā)生；

九．對(duì)處理結(jié)果的檢查鑒定的驗(yàn)收

2012年9月8日，建設(shè)單位和監(jiān)理單位下達(dá)復(fù)工令，各參建單位接到處理報(bào)告后，歷時(shí)約45天左右，完成部署的各項(xiàng)工作，現(xiàn)場(chǎng)恢復(fù)正常施工狀態(tài)，本次質(zhì)量安全事故處理結(jié)束。在整個(gè)處理過(guò)程中，承建單位管理體系到位，必要的人員及設(shè)備到位，作業(yè)措施合理有序。監(jiān)理單位嚴(yán)格履行職責(zé)。經(jīng)各單位共同按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收，整個(gè)工程達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，滿足使用要求，可以投入使用。

十．本次事故處理結(jié)論

經(jīng)調(diào)查組研究后一致認(rèn)為，本次事故屬于嚴(yán)重質(zhì)量安全事故，事故中既有客觀原因，也有主觀原因，但主觀原因是主要的。作為建設(shè)單位，給定的工期過(guò)于緊湊不合理，負(fù)有一定管理責(zé)任；作為監(jiān)理單位，建設(shè)過(guò)程中存在嚴(yán)重的監(jiān)理不到位情況，特別是對(duì)分包單位的審查沒(méi)有盡到應(yīng)有的責(zé)任，負(fù)有監(jiān)理責(zé)任；作為承建單位，質(zhì)量安全管理體系嚴(yán)重不健全，施工現(xiàn)場(chǎng)管理嚴(yán)重不到位，特別是違規(guī)選定分包單位且疏于對(duì)分包的正常管理、監(jiān)督和指導(dǎo)，致使現(xiàn)場(chǎng)失控，釀成事故，是本次事故的主要責(zé)任單位。

篇（5）

二、CDIO理念下的安全工程教學(xué)改革

（一）基于CDIO理念的課程體系建設(shè)

課程體系與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式息息相關(guān)，構(gòu)建合理的課程體系是培養(yǎng)安全工程高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。在此，我院擬結(jié)合安全工程專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心，以未來(lái)職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，基于CDIO理念構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，形成一、二、三級(jí)課程群。安全工程專(zhuān)業(yè)的課程體系見(jiàn)圖2。其中，一級(jí)項(xiàng)目為安全工程導(dǎo)論課（安全科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)）及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)生能夠從中受到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的系統(tǒng)訓(xùn)練。二級(jí)項(xiàng)目由公共基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)特色課程等組成，專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程又可以進(jìn)一步歸類(lèi)為安全管理類(lèi)、安全技術(shù)類(lèi)；各門(mén)課程之間相互聯(lián)系，針對(duì)具體課程開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)；三大實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，旨在促進(jìn)安全理論知識(shí)和工程實(shí)踐的融會(huì)貫通。二級(jí)項(xiàng)目主要以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐、創(chuàng)新、綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。三級(jí)項(xiàng)目在二級(jí)項(xiàng)目下進(jìn)行拓展，為加強(qiáng)核心課程與二級(jí)項(xiàng)目而設(shè)立的相應(yīng)課程群，如安全管理類(lèi)課程包括管理學(xué)概論、安全管理與安全法學(xué)、安全心理學(xué)、保險(xiǎn)與安全經(jīng)濟(jì)學(xué)等。　CDIO理念下的安全工程課程體系區(qū)別于傳統(tǒng)的重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力。通過(guò)采取實(shí)驗(yàn)課程的研究性教學(xué)、特定專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助來(lái)貫穿相應(yīng)的核心課程，學(xué)生可望提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）實(shí)驗(yàn)課的研究性教學(xué)

研究性教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中選擇并確定與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題開(kāi)展研究，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，從中吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而提高綜合素質(zhì)的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為本科教學(xué)的重要組成部分之一，體現(xiàn)出綜合性、直觀性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。將研究性教學(xué)理念引入安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，完全相符CDIO工程教育理念。安全工程專(zhuān)業(yè)的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可區(qū)分為基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性三大類(lèi)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論理解和培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力；綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析、處理工程和前沿課題中的安全問(wèn)題；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，由學(xué)生自發(fā)組建研究小組，圍繞教師的研究項(xiàng)目或?qū)W術(shù)前沿課題，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、收集數(shù)據(jù)等，達(dá)到良好的實(shí)踐效果。因此，CDIO工程教育模式要求高校應(yīng)加大安全工程專(zhuān)業(yè)的綜合設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的扶植力度。此外，高校應(yīng)該大力建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，向全體本科生開(kāi)放，為學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、自主實(shí)驗(yàn)、參與創(chuàng)新項(xiàng)目、參與教師科研項(xiàng)目提供平臺(tái)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可成為學(xué)生備賽的訓(xùn)練場(chǎng)，自己動(dòng)手，積極性增加，也提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。學(xué)生借助該平臺(tái)選定實(shí)驗(yàn)課題、選擇儀器設(shè)備、擬定實(shí)驗(yàn)方案、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)資料、解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等方面為學(xué)生提供全方位服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)研究型的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還為全校學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)交友的平臺(tái)，許多獲過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生在這里可以起到很好的示范作用，高年級(jí)引導(dǎo)低年級(jí)，研究生指導(dǎo)本科生。安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室必須加大相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。各高校可以結(jié)合本校特色，設(shè)置安全系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)、安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、工業(yè)通風(fēng)實(shí)驗(yàn)、礦井通風(fēng)與除塵實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)、機(jī)械安全實(shí)驗(yàn)、安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、電氣安全實(shí)驗(yàn)、鍋爐與壓力容器實(shí)驗(yàn)、地下工程安全防治實(shí)驗(yàn)、軟件模擬仿真實(shí)驗(yàn)等。

（三）多樣化的實(shí)習(xí)教學(xué)模式

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生了解安全工程專(zhuān)業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn)及職業(yè)特性，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過(guò)共建校外產(chǎn)學(xué)合作認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，采取教學(xué)參觀與專(zhuān)題講座相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，加深學(xué)生對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在系統(tǒng)掌握安全工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課程后實(shí)施，實(shí)習(xí)地點(diǎn)盡量滿足多樣化，如港口碼頭、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)、火電廠、變電站、化工廠、造船廠、礦山等。畢業(yè)實(shí)習(xí)單位可由學(xué)生自主與就業(yè)單位取得聯(lián)系，或由指導(dǎo)老師推薦。畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容可以涉及機(jī)械制造、石油化工、礦山、核電、建筑、道路交通、港口、酒店消防、地鐵施工、金融保險(xiǎn)、安監(jiān)部門(mén)等多個(gè)領(lǐng)域，與地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生產(chǎn)實(shí)況、科研現(xiàn)狀緊密結(jié)合。依據(jù)CDIO教育理念，必須加強(qiáng)校企合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以保障各類(lèi)實(shí)習(xí)基地的有效性與延續(xù)性。

（四）課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性

課程設(shè)計(jì)主要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，是安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生深入理解和靈活應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)前課程設(shè)計(jì)普遍存在一些不足之處，如課程設(shè)計(jì)題目偏少、時(shí)間安排不充足、教師重視程度不夠、考核方式不科學(xué)等，這是高校需要共同解決的一個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是安全工程本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際安全問(wèn)題的能力，能夠從事安全技術(shù)與管理、安全科學(xué)研究及安全工程師的工作。安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)該緊扣學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，以便讓學(xué)生更早融入工程實(shí)踐中，適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生也可以根據(jù)未來(lái)的就業(yè)方向及科研興趣進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇，按照“導(dǎo)師—學(xué)生”雙向選擇的原則確定指導(dǎo)教師。保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題盡量滿足工程設(shè)計(jì)需要，與實(shí)習(xí)項(xiàng)目相吻合。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類(lèi)型多樣化，可涉及核電項(xiàng)目、建筑施工、公路隧道、煤礦水害、船舶重工、消防滅火、石油化工、銀行保險(xiǎn)、礦山等多個(gè)行業(yè)的安全問(wèn)題。

（五）科研訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)立

安全工程作為具有高度社會(huì)責(zé)任感的特色專(zhuān)業(yè)，要求畢業(yè)生在工作中要有較高的創(chuàng)新性思維和動(dòng)手能力。開(kāi)展科研訓(xùn)練是遵循CDIO工程教育理念的重要手段之一，有利于創(chuàng)建良好的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境。為提高本科生的科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，了解安全學(xué)科發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)，可以組織和實(shí)施校級(jí)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；學(xué)生也可以直接參與專(zhuān)業(yè)教師的在研課題。福州大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)本科生近年獲批的立項(xiàng)課題涉及企業(yè)安全文化體系構(gòu)建、煤礦水害防治、建筑施工用電風(fēng)險(xiǎn)管理、學(xué)生公寓人機(jī)不安全因素辨識(shí)、校園安全風(fēng)險(xiǎn)分析、大學(xué)生職業(yè)安全健康素質(zhì)調(diào)研、手機(jī)人機(jī)界面設(shè)計(jì)、建筑工程安全培訓(xùn)模式構(gòu)建、防火涂料研制等。學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)科研訓(xùn)練，由此貫穿項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的全過(guò)程，不僅拓寬了安全工程領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)自身的工程設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

為更好地貫徹CDIO工程教育理念，必須建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前從事安全工程專(zhuān)業(yè)教育的多數(shù)教師是在本科畢業(yè)后直接深造而走上教學(xué)崗位的，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。各個(gè)高校可以有計(jì)劃地安排青年專(zhuān)業(yè)教師深入工礦企業(yè)一線掛職鍛煉，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度；或主動(dòng)聘請(qǐng)?jiān)诟黝?lèi)企業(yè)中專(zhuān)門(mén)從事安全管理與安全技術(shù)的優(yōu)秀工程科技人員到高校任教，彌補(bǔ)專(zhuān)職師資隊(duì)伍工程經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。安全工程專(zhuān)業(yè)教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的工程實(shí)踐能力，以便及時(shí)將企業(yè)最新的技術(shù)進(jìn)展反饋給本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。改革安全工程專(zhuān)業(yè)教師的考核方式，不能僅以論文為指標(biāo)，還需注重教師的教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力和終身學(xué)習(xí)能力的綜合評(píng)價(jià)。實(shí)行本科生導(dǎo)師制。每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)若干名學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，定期與學(xué)生進(jìn)行直接交流，加強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)道德、誠(chéng)信和職業(yè)素質(zhì)等方面的指引。

篇（6）

1某高校安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．1某高校安全工程專(zhuān)業(yè)概況

山西大同大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)由原煤炭工業(yè)部大同煤礦學(xué)校的礦井通風(fēng)與安全專(zhuān)科升本科而成，于2010年開(kāi)始招收本科生，2013年10月被確立為山西省高等學(xué)校服務(wù)轉(zhuǎn)型綜改試驗(yàn)區(qū)專(zhuān)項(xiàng)特色專(zhuān)業(yè)。該校安全工程專(zhuān)業(yè)以煤礦安全為特色，不斷拓展領(lǐng)域范圍，分為煤礦安全和建筑安全兩大方向，已逐漸形成了以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、開(kāi)展多元化實(shí)踐教學(xué)、為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。隨著國(guó)家《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》的，該校以改革創(chuàng)新的精神將辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力［4］。目前學(xué)校安全工程專(zhuān)業(yè)共有五屆畢業(yè)生，共540多人，年均就業(yè)率達(dá)90％，且主要集中在考研繼續(xù)深造、煤礦單位和建筑施工單位，這說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較高，社會(huì)需求上升，具有一定的發(fā)展?jié)摿Γ?］。

1．2安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前山西大同大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)執(zhí)行2015版人才培養(yǎng)方案，其課程體系采用“三平臺(tái)一環(huán)節(jié)”模塊，由通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)選修教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。該校安全工程專(zhuān)業(yè)最低學(xué)時(shí)要求為2200學(xué)時(shí)，最低學(xué)分要求為169．5學(xué)分，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分要求為54．5學(xué)分，占比達(dá)32．15％，可見(jiàn)實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的占比較高，作用十分重要。實(shí)踐教學(xué)包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。為了確切掌握目前該校安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題，本文設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，向參加過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的大二、大三、大四學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)199份，收回有效問(wèn)卷174份，問(wèn)卷回收率為87％。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，將安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題歸納如下：（1）實(shí)踐教學(xué)效果亟待提高。目前，盡管安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量管理監(jiān)控較薄弱，對(duì)于目前該校的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方式和效果，仍有30人（17．24％）不太滿意，90人（51．73％）基本滿意，54人（31．03％）很滿意；有23人（13．22％）認(rèn)為通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生自身實(shí)踐能力的提升程度不明顯，105人（60．34％）認(rèn)為提升效果一般，46人（26．44％）認(rèn)為提升效果明顯；學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中積極性不高，有126人（72．41％）認(rèn)為實(shí)習(xí)流于形式，外出實(shí)習(xí)好像“工廠參觀一日游”，只能起到開(kāi)闊視野的作用，對(duì)提高分析和解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問(wèn)題的能力及培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力等幫助不大。（2）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入不足。目前該校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備只能滿足基本的演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)很難開(kāi)展［6］，且部分大型儀器設(shè)備的配套措施還有待進(jìn)一步完善；目前該校安全工程專(zhuān)業(yè)未涉及VR教學(xué)方法，有129人（74．14％）未接觸或未體驗(yàn)過(guò)VR技術(shù)，表示對(duì)此很期待；根據(jù)安全工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，該校還缺少安全監(jiān)測(cè)檢測(cè)、電氣安全和防火防爆方面的實(shí)驗(yàn)室［3］。（3）校外實(shí)踐教學(xué)基地領(lǐng)域不夠?qū)拸V。目前該校安全工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地大多為煤炭行業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)受限［7］。有122人（70．11％）認(rèn)為學(xué)校應(yīng)拓展實(shí)習(xí)基地，優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，提高活動(dòng)的參與度和挑戰(zhàn)性。（4）實(shí)踐教學(xué)缺乏科技創(chuàng)新。其原因是：有91人（52．35％）認(rèn)為是學(xué)生自身參加安全科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高，53人（30．23％）認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生需求的關(guān)注度不夠，30人（17．42％）認(rèn)為缺乏老師的有效指導(dǎo)。

1．3畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

本文統(tǒng)計(jì)了該校五屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題情況，根據(jù)選題內(nèi)容分為煤礦一通三防類(lèi)、建筑施工類(lèi)、安全評(píng)價(jià)類(lèi)、安全管理類(lèi)、消防設(shè)施設(shè)計(jì)類(lèi)和軟件應(yīng)用類(lèi)。該校安全工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類(lèi)型逐年增多，基本上每年都會(huì)增加選題范圍，尤其2018年使用BIM、Pyrosim等軟件進(jìn)行可視化研究的選題數(shù)量增多；煤礦一通三防類(lèi)的選題比例逐年減少，建筑施工類(lèi)和消防設(shè)施設(shè)計(jì)類(lèi)的選題比例不太穩(wěn)定，選擇安全評(píng)價(jià)和管理類(lèi)的選題比例穩(wěn)中有升。這與學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)有很大的關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：①畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的范圍有待拓展，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下社會(huì)需求的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究；②學(xué)生在選題時(shí)存在避重就輕的現(xiàn)象，多傾向于選擇重復(fù)性課題，缺乏選擇新穎性題目；③每屆學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中都存在（且是大部分）按部就班地套用設(shè)計(jì)過(guò)程和程序的情況，學(xué)生的自主探究和思考能力無(wú)法得到鍛煉。

2解決措施

為了解決上述問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，使我校安全工程專(zhuān)業(yè)盡快順利通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，經(jīng)深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論和教育改革方法，本文從關(guān)注學(xué)生的需求、提倡教師終身學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)踐教學(xué)方法和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式四個(gè)方面提出了如下具體解決措施：（1）關(guān)注學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，處理好“魚(yú)”、“漁”、“欲”的關(guān)系［8］。“魚(yú)”指固有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道靈活獲得；“漁”指可有效獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、策略和習(xí)慣，教師要在課堂講授過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)，并注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，尤其是批判性、創(chuàng)新性思維；“欲”指學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，直接影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中要做到引導(dǎo)和因材施教，留給學(xué)生思考、探索的時(shí)間和空間。（2）提倡專(zhuān)業(yè)教師要踐行終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)教師要多聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)地以開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題范圍及就業(yè)范圍；以學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為契機(jī)，結(jié)合新工科建設(shè)和安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，指導(dǎo)學(xué)生為安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救援等安全保障活動(dòng)提供技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)。（3）采用虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)踐教學(xué)方法［9－12］。為了進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育，本文提出安全工程專(zhuān)業(yè)VR實(shí)踐教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校煤礦安全和建筑安全兩個(gè)模塊，通過(guò)VR仿真系統(tǒng)模擬真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和事故現(xiàn)場(chǎng)（如煤礦安全事故、建筑施工安全事故、火災(zāi)等），讓學(xué)生如身臨其境般地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法既可以解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不全、實(shí)踐基地受限的問(wèn)題，也可以滿足工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。（4）采用基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。PBL教學(xué)法由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1969年在加拿大的麥克瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)，以后逐漸被推廣［13］。PBL教學(xué)法是以學(xué)生為中心、教師做引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論，獲得解決該問(wèn)題的方法；教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，不斷地激發(fā)學(xué)生去思考、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到用以促學(xué)的目的。

3安全工程專(zhuān)業(yè)基于虛擬仿真和問(wèn)題

學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)新模式本文綜合考慮以上四個(gè)方面的解決措施，針對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了安全工程專(zhuān)業(yè)基于VR＋PBL的實(shí)踐教學(xué)新模式，其具體實(shí)施路徑案例分析和效果評(píng)估如下。

3．1實(shí)施路徑

（1）在實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行前，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生基礎(chǔ)布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身興趣選題，5～6人一組，明確任務(wù)分工。（2）在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，到安全工程專(zhuān)業(yè)VR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)并收集資料，與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員交流，按照進(jìn)度完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（3）實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生提交實(shí)踐成果，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行考核評(píng)估，包括學(xué)生自評(píng)、小組成員互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)。

3．2案例分析

本文選擇山西大同大學(xué)2016級(jí)安全工程專(zhuān)業(yè)本科生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行基于VR＋PBL的實(shí)踐教學(xué)探索案例分析。該年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程有安全科學(xué)導(dǎo)論與原理、安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程及安全心理學(xué)。在實(shí)習(xí)進(jìn)行前，根據(jù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求和學(xué)生基礎(chǔ)，老師給出6個(gè)方面的實(shí)習(xí)題目：①煤炭生產(chǎn)過(guò)程中危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)及控制；②建筑施工企業(yè)事故類(lèi)型及安全措施；③某企業(yè)的安全管理、應(yīng)急救援現(xiàn)狀及改進(jìn)措施；④某企業(yè)員工的不安全行為調(diào)查及控制；⑤某商場(chǎng)的消防安全現(xiàn)狀調(diào)查和評(píng)價(jià)；⑥某煤礦工人的職業(yè)病現(xiàn)狀、原因及應(yīng)對(duì)措施調(diào)查。學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇實(shí)習(xí)題目，并形成實(shí)習(xí)小組，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生選擇的實(shí)習(xí)題目準(zhǔn)備相關(guān)材料并聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)習(xí)小組內(nèi)成員共同完成調(diào)查工作和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)。

3．3效果評(píng)估

篇（7）

(1)課堂教學(xué)以教師的理論教學(xué)為主,主要講授網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)的基本概念和基本原理,只起到網(wǎng)絡(luò)安全導(dǎo)論的作用,缺少互動(dòng)性和項(xiàng)目實(shí)踐。

(2)學(xué)生從大二第二學(xué)期才開(kāi)始接觸到信息安全課程,在入學(xué)初期沒(méi)有培養(yǎng)起對(duì)信息安全的興趣,不了解信息安全的基本概念、重要性以及與信息安全有關(guān)的就業(yè)崗位,教師也沒(méi)有為學(xué)生科學(xué)地制定大學(xué)4年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

(3)隨著物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的普及,各種網(wǎng)絡(luò)安全攻擊手段和保障網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)不斷推陳出新。目前,信息安全的一些專(zhuān)業(yè)課程還只是停留在基本原理的講解上,沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn),很少講授前沿的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用及其存在的安全隱患及解決方案。教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散性思維并投入到對(duì)前沿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全技術(shù)的研究中。

(4)缺少網(wǎng)絡(luò)安全工具實(shí)訓(xùn)。現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)安全工具都是開(kāi)源工具如Backtrack等,掌握這些工具需要花費(fèi)大量時(shí)間,因此需要開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全工具實(shí)訓(xùn)課程,讓學(xué)生掌握如何配置、安裝、使用和定制個(gè)性化的開(kāi)源工具。

(5)缺少安全軟件設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程。信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要能夠利用安全工具進(jìn)行系統(tǒng)安全測(cè)試外,還要掌握如何防御和解決系統(tǒng)安全漏洞,另外,還有很多學(xué)生希望從事安全軟件開(kāi)發(fā)工作。這就要求高校設(shè)置安全軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)類(lèi)的課程,幫助學(xué)生掌握安全軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中所需的知識(shí)和技能。

(6)缺少創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)新性較歐美大學(xué)生有所欠缺,因此要注重信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng),并且要從大一開(kāi)始就進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉。

2創(chuàng)新思維在信息安全領(lǐng)域的重要性

物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算、云計(jì)算等新技術(shù)正在改變整個(gè)互聯(lián)網(wǎng),新技術(shù)、新應(yīng)用和新服務(wù)正帶來(lái)新的安全風(fēng)險(xiǎn)。這給網(wǎng)絡(luò)安全工作者和研究者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員應(yīng)該具備創(chuàng)新思維以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。我們將從以下幾個(gè)方面闡述創(chuàng)新思維在信息安全領(lǐng)域的重要性。

(1)社交網(wǎng)絡(luò)、智能終端、手機(jī)等逐漸成為病毒的攻擊目標(biāo)。原有的安全防范技術(shù)和安全觀念已很難抵御新的網(wǎng)絡(luò)入侵技術(shù)和安全威脅。

(2)網(wǎng)絡(luò)犯罪日益增多,許多網(wǎng)站的服務(wù)以及手機(jī)操作系統(tǒng)向第三方應(yīng)用程序開(kāi)放,軟件通過(guò)掛木馬和隱藏后門(mén)的方式竊取信息并監(jiān)聽(tīng)用戶系統(tǒng),因此安全隱患問(wèn)題不容忽視[1]。隨著電子銀行、電子商務(wù)、網(wǎng)上支付和手機(jī)支付等應(yīng)用的全面普及,攻擊支付網(wǎng)關(guān)、截取交易信息、搶奪虛擬財(cái)產(chǎn)等網(wǎng)絡(luò)犯罪行為增多,網(wǎng)絡(luò)犯罪的形式、手段和后果更加不可測(cè)。

(3)信息安全與網(wǎng)絡(luò)管理的變革勢(shì)在必行。由于互聯(lián)網(wǎng)的革命性發(fā)展以及云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的興起,未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)將日益擴(kuò)張并日趨融合,如“三網(wǎng)合一”。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)入侵、木馬病毒、手機(jī)病毒等惡意代碼和網(wǎng)絡(luò)犯罪方式也隨著新技術(shù)、新業(yè)務(wù)和新應(yīng)用的誕生而不斷推陳出新,因此信息安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理也需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新性變革,應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的變革。

3網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)踐

結(jié)合東華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn),我們闡述如何從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的4年間培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣

首先,我們要積極發(fā)揮班級(jí)導(dǎo)師的作用。網(wǎng)絡(luò)安全的任課教師可以擔(dān)任信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師,學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)后通過(guò)學(xué)習(xí)方法和學(xué)業(yè)規(guī)劃等主題開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì),在會(huì)上介紹網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)背景、發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)需求、就業(yè)領(lǐng)域,并引用前沿網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和最新的網(wǎng)絡(luò)安全隱患案例和視頻,如利用智能手機(jī)安全漏洞和“云”查殺病毒技術(shù)等案例激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)中對(duì)課程的參與度高低直接影響整個(gè)教學(xué)成果,因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,首先要增強(qiáng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的興趣。導(dǎo)師應(yīng)在易班網(wǎng)上學(xué)生活動(dòng)社區(qū)或其他社交網(wǎng)站上建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí),保持與學(xué)生的日常溝通,為學(xué)生選課提供幫助;協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,同時(shí)為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供幫助;在網(wǎng)上班級(jí)設(shè)置“我的Idea”專(zhuān)題,讓學(xué)生在論壇里發(fā)表自己的創(chuàng)新想法,如要做什么樣的系統(tǒng)或軟件解決生活中遇到的一些問(wèn)題。該階段學(xué)生還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這些軟件的技術(shù)能力,導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某方面的技術(shù)以實(shí)現(xiàn)這些有創(chuàng)意的想法。

3.2以賽代練,參與國(guó)家和市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和高水平信息安全競(jìng)賽

在創(chuàng)新實(shí)踐中,輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)業(yè)導(dǎo)師都是計(jì)算機(jī)學(xué)院的在職講師或教授,他們可以把自己主持或參與的科研課題介紹給學(xué)生,讓學(xué)有余力的學(xué)生參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的課題研究,一方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力并積累科研所需的知識(shí),另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師經(jīng)常組織學(xué)生參加信息安全大賽,如全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽和信息安全技能大賽。同時(shí),為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新,東華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院每年組織學(xué)生參與全國(guó)和上海市的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目申請(qǐng),學(xué)生組團(tuán)挑選專(zhuān)業(yè)課教師作為項(xiàng)目導(dǎo)師,共同探討創(chuàng)新課題、撰寫(xiě)科技創(chuàng)新項(xiàng)目

申請(qǐng)書(shū)并提交給專(zhuān)家組,學(xué)院組織專(zhuān)家評(píng)選2多個(gè)創(chuàng)新性高且可行性強(qiáng)的課題并給予資助,在大四上學(xué)期對(duì)給予資助的項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題審核。學(xué)院鼓勵(lì)獲得上海市級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生將創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施與大四畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相結(jié)合,獲得專(zhuān)利創(chuàng)新設(shè)計(jì)的學(xué)生還可提前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并參與創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目的申請(qǐng)或到優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)。在這些科技創(chuàng)新項(xiàng)目中不乏優(yōu)秀作品,如基于手勢(shì)識(shí)別的文檔加密系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、基于Android的動(dòng)態(tài)一次性口令生產(chǎn)器開(kāi)發(fā)、基于Android系統(tǒng)的短信隱私保護(hù)軟件的開(kāi)發(fā)等。學(xué)院每年舉辦的這種創(chuàng)新性競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、項(xiàng)目管理和軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和項(xiàng)目實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平,同時(shí)他們的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力也得到廣大教師和實(shí)訓(xùn)單位的認(rèn)可,大部分學(xué)生獲得了直研和被優(yōu)秀企業(yè)聘用的機(jī)會(huì)。 4工程實(shí)踐課程的成果展示

篇（8）

0 引言

火羽流是火災(zāi)的初始基本形態(tài),在豎直方向上,火羽流可分為3個(gè)較為明顯的區(qū)域,即連續(xù)火焰區(qū)、間歇火焰區(qū)和浮力羽流區(qū)。羽流中心線溫度和羽流中心線速度是火羽流的重要特征參數(shù),因而一直是人們關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。目前，許多學(xué)者對(duì)此做了大量的實(shí)驗(yàn)研究[1-8]，其中McCaffrey[2]通過(guò)實(shí)驗(yàn)將羽流中心線上的平均溫度隨高度的變化和平均速度隨高度的變化分為了三個(gè)區(qū)域，即穩(wěn)定火焰區(qū)、間歇火焰區(qū)和浮力羽流去。并且隨著隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)有的消防規(guī)范無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的各種特殊建筑，性能化建筑防火分析與設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，（Fire Dynamics Simulator）作為建筑火災(zāi)發(fā)展過(guò)程計(jì)算模擬的主要工具，也得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。本文通過(guò)采用模擬油池火，并將模擬的結(jié)果和McCaffrey模型進(jìn)行對(duì)比分析，主要分析了火焰中心線上的平均溫度和平均速度。

2 理論基礎(chǔ)

2.1 虛點(diǎn)源

Heskestad的理論模型中認(rèn)為虛點(diǎn)源的表達(dá)式為

式中，D為火源直徑或當(dāng)量直徑，m;Q為火源的熱釋放速率，KW。

2.2 自由擴(kuò)散火焰的平均火焰高度

間歇性函數(shù)I(z)的值隨著高度的增大而由恒定值I逐漸減少，最終為零。平均火焰高度指的是間歇性函數(shù)I(z)的值降為0.5時(shí)所對(duì)應(yīng)的可燃物表面以上的火焰高度。Heskestad等分析了多種來(lái)源的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，給出了如下描述無(wú)量綱火焰高度表達(dá)式為：

對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的火焰高度表達(dá)式為

(3)

式中L、D的單位為m；的單位為KW。上式的適用范圍為7

2.3 自由擴(kuò)散羽流中心線上平均溫度

許多學(xué)者對(duì)火焰上方的浮力羽流進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)中心線上的平均溫度和平均速度遵循下列關(guān)系。

不同熱釋放速率下火焰中心線上的溫度和垂直速度的實(shí)驗(yàn)值與理論值對(duì)比圖如圖1和圖2所示。

3 FDS模擬計(jì)算

3.1 數(shù)值模擬

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)值模擬技術(shù)也隨之不斷的發(fā)展。由于隧道火災(zāi)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程受限，要進(jìn)行全尺寸實(shí)驗(yàn)或縮小尺寸的模型實(shí)驗(yàn)都需要消耗大量的人力和物力，進(jìn)而使得數(shù)值模擬技術(shù)在隧道火災(zāi)方面的應(yīng)用也越來(lái)越廣，為隧道火災(zāi)的研究提供了一種有效的方法。目前主要的火災(zāi)發(fā)展模型有區(qū)域模擬、網(wǎng)絡(luò)模擬和場(chǎng)模擬。本文中采用5.0來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)隧道火災(zāi)的模擬。其中5.0為美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究所（NIST：National Institute of Standards and Technology）建筑火災(zāi)研究實(shí)驗(yàn)室（Building and Fire Research Laboratory）開(kāi)發(fā)的模擬火災(zāi)中流體運(yùn)動(dòng)的計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)軟件。該軟件采用數(shù)值方法求解受火災(zāi)浮力驅(qū)動(dòng)的低馬赫數(shù)流動(dòng)的NS方程，重點(diǎn)計(jì)算火災(zāi)中的煙氣和熱傳遞過(guò)程。

3.2 計(jì)算模型

如圖3所示，本文中采用的火源為0.4×0.4m的正方形火源，單位面積火源單位面積火源功率分布取57.5KW。計(jì)算區(qū)域?yàn)?.8×1.8×3.0m，火源位于計(jì)算區(qū)域底部中心，尺寸為0.4×0.4×0.1m，網(wǎng)格大小為0.02m。計(jì)算時(shí)間為90s，結(jié)果取10~90s的平均值。頂部與四周均為開(kāi)口，環(huán)境風(fēng)速為0。

即虛點(diǎn)源位于可燃物表面下方0.2574m的位置。

火焰高度采用計(jì)算公式

結(jié)合FDS的溫度分布圖如圖 可以看出，計(jì)算出來(lái)的火焰高度和模擬的火焰高度幾乎一致。

4.2 羽流中心線溫度分布

按照火羽流中心線上平均溫度與環(huán)境溫度之差隨高度的變化的計(jì)算公式為：

其中Z為0到3m，為對(duì)流熱流量，假設(shè)=0.7Q=6.44KW，=-0.2574m,T單位為℃。采用matlab編程可以得到火羽流中心線上的平均溫度分布圖，如圖6所示。其中圖4、5為FDS模擬的羽流中心線上的平均溫度分布圖。通過(guò)理論計(jì)算和數(shù)值分析可以看出在火焰的上方隨著高度的增高，羽流中心線上的溫度有所降低。由FDS模擬的情況和理論模型計(jì)算的情況大致相同。只是通過(guò)理論計(jì)算的最大溫度大于FDS模擬的溫度，通過(guò)FDS模擬的最大溫度為597.920C，而理論模型計(jì)算的最大溫度為8100C.這可能是由于模擬中還存在一些影響因素在模擬的過(guò)程中還沒(méi)有加以考慮。

7火羽流中心線上平均溫度隨高度的變化

4.3 羽流中心線速度分布

火羽流中心線上的平均速度隨高度的變化的計(jì)算公式為:

其中Z為0到3m，為對(duì)流熱流量，假設(shè)=0.7Q=6.44KW，=-0.2574m,T單位為℃。采用matlab編程可以得到火羽流中心線上的平均溫度分布圖，如圖10所示。其中圖8、9為FDS模擬的羽流中心線上的平均速度分布圖。通過(guò)理論計(jì)算和數(shù)值分析可以看出在火焰的上方隨著高度的增高，羽流中心線上的速度有所降低。FDS模擬的結(jié)果表面在羽流區(qū)間先是速度有所增加，接著速度開(kāi)始隨著高度的增加而降低。

將數(shù)值模擬的結(jié)果，通過(guò)無(wú)量綱化可以得出火羽流中心線上平均溫度隨高度的變化圖，如圖7所示。其中橫坐標(biāo)采用，縱坐標(biāo)為，均采用對(duì)數(shù)坐標(biāo)軸。可以看出與溫度分布類(lèi)似，火焰結(jié)構(gòu)也可以大致分為三個(gè)區(qū)域：連續(xù)區(qū)、間隙區(qū)和羽流區(qū)，由于油池火燃燒的過(guò)程中是需要考慮很多因素的，但是在FDS中并未全部考慮進(jìn)去，所以模擬的情況和真實(shí)值還是存在一定的差值。

5 結(jié)論

通過(guò)利用火災(zāi)動(dòng)力學(xué)模擬軟件(FDS)軟件對(duì)油池火災(zāi)中火羽流特性進(jìn)行了模擬分析。采用Heskestad提出的計(jì)算方法，對(duì)火羽流的虛點(diǎn)源、火焰高度、火羽流中心線上的平均溫度以及平均速

度等進(jìn)行了計(jì)算發(fā)覺(jué)計(jì)算的平均火焰高度和模擬的結(jié)果基本一致，羽流中心線上的溫度隨高度的分布和羽流中心線上的速度隨高度的分布和FDS模擬的趨勢(shì)是一致的，但是理論情況中的羽流中心線上的最大溫度比FDS模擬的結(jié)果更大一些。與此同時(shí)與基于實(shí)驗(yàn)的McCaffrey模型進(jìn)行對(duì)比分析了火羽流中心線上的平均溫度和平均速度隨高度的變化，發(fā)覺(jué)同樣呈現(xiàn)出三個(gè)區(qū)域即穩(wěn)定火焰區(qū)、間歇火焰區(qū)和浮力羽流區(qū)。

參考文獻(xiàn):

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[4] Karlsson B,Quintiere J G.Enclosure Fire Dynamics [M].Florida:CRC Press LLC,2000.

[5] Heskestad G.Fire Plume SFPE Handbook of Fire Protection Engineering[M]. Massachusetts:National Fire Protection Association,1995.

[6] 陳志斌,胡隆華,霍然等.基于圖像亮度統(tǒng)計(jì)分析火焰高度特征[J].燃燒科學(xué)與技術(shù),2008, 14(6):557-561

[7] DavisWilliam parison of Algorithms to Calculate Plume Centerline Temperature and Ceiling Jet Temperature with Experiments [M].Washington DC:National Bureau of Standards,1979.

篇（9）

論文關(guān)鍵詞：高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；信息安全；法律法規(guī)課程

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強(qiáng)大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風(fēng)靡全球．

網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最快途徑．網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)不僅影響和改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價(jià)值取向，甚至利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些使得高師學(xué)生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育工作者來(lái)說(shuō)，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這不僅因?yàn)椋约阂环矫嬉獋魇趯W(xué)生先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面也要教育學(xué)生不要利用這些技術(shù)從事違法活動(dòng)而從技術(shù)的角度來(lái)看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)可能成為老師去影響他的學(xué)生，由此可見(jiàn)，在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機(jī)遇，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息安全法律法規(guī)教學(xué)的新特點(diǎn)、新方法、新途徑、新對(duì)策已成為高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育者關(guān)心和思考的問(wèn)題．本文主要結(jié)合我校的實(shí)際，就如何在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)信息安全法律課程作一些探討．

1現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)

根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向定位，按照夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個(gè)課程體系分為“通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)課程(含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實(shí)踐教學(xué)課程”四個(gè)大類(lèi)，下面僅就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)介紹．

1．1專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門(mén)類(lèi)組織的基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊，均為必修課．目的是在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，按學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑．考慮到學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)等需要，原則上各學(xué)科大類(lèi)所涵蓋的各專(zhuān)業(yè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)科學(xué)概論、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．

1．2專(zhuān)業(yè)方向課程各專(zhuān)業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置必修課程和選修課程．同時(shí)可以開(kāi)設(shè)2—3個(gè)方向作為限選．學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學(xué)分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、軟件工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．

1．3現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的一些不足計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，對(duì)于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性，考慮到時(shí)代的變化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程是針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來(lái)考慮問(wèn)題，沒(méi)有充分考慮到：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實(shí)，作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該承擔(dān)起自覺(jué)維護(hù)起信息安全的責(zé)任，作為高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學(xué)生不得利用自己所學(xué)的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情．

2高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性

2．1必要性信息安全學(xué)科群體系由核心學(xué)科群、支撐學(xué)科群和應(yīng)用學(xué)科群三部分構(gòu)成，是一個(gè)“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國(guó)家和社會(huì)各領(lǐng)域信息安全防護(hù)為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科群體系．該學(xué)科交叉性、邊緣性強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域面寬，是一個(gè)龐大的學(xué)科群體系，涉及的知識(shí)點(diǎn)也非常龐雜．

僅就法學(xué)而言，信息安全涉及的法學(xué)領(lǐng)域就包括：刑法(計(jì)算機(jī)犯罪，包括非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學(xué)分支．因此，信息安全教育不是一項(xiàng)單一技術(shù)方面的教育，加強(qiáng)相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學(xué)科建設(shè)過(guò)程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù)．

高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，雖然沒(méi)有開(kāi)設(shè)與信息安全專(zhuān)業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類(lèi)課程．但這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識(shí)不強(qiáng)的人，都可能有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個(gè)比CIH還兇猛的病毒的編寫(xiě)者為重慶某大學(xué)計(jì)算機(jī)系一名大學(xué)生．由此可見(jiàn)，在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．

2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國(guó)都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對(duì)法律的需求，實(shí)際上來(lái)源于人們?cè)诿媾R信息技術(shù)革命過(guò)程中產(chǎn)生的種種新可能的時(shí)候，對(duì)這些可能性做出選擇揚(yáng)棄、利益權(quán)衡和價(jià)值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．

根據(jù)前面對(duì)信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)分析可知：信息安全技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系．從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當(dāng)今最熱門(mén)技術(shù)之一，因此，在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開(kāi)設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學(xué)生容易接受，具有可操作性．

3信息安全技術(shù)課程特點(diǎn)

信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、電子、管理等學(xué)科，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐知識(shí)，理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來(lái)了很大的難度，為使我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解、掌握這一新技術(shù)，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程模塊中開(kāi)設(shè)《密碼學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測(cè)技術(shù)》等作為專(zhuān)業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點(diǎn)：

(1)每學(xué)期都對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新．

(2)對(duì)涉及到的基本知識(shí)面，分別采用開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學(xué)生了解信息安全知識(shí)體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等．

(3)對(duì)先修課程提出了較高的要求．學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學(xué)生了解、掌握，如開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、程序設(shè)計(jì)和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．

(4)注重實(shí)踐教學(xué)．比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念，不安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不讓學(xué)生親手去操作，就永遠(yuǎn)不能真正理解和運(yùn)用．防火墻技術(shù)只有通過(guò)親手配置和測(cè)試．才能領(lǐng)會(huì)其工作機(jī)理．對(duì)此我們?cè)谙嚓P(guān)的課程都對(duì)學(xué)生作了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的要求．

4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)

信息安全的特點(diǎn)決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)．

4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)詐騙；利用網(wǎng)絡(luò)獲取國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情報(bào)；利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等．這說(shuō)明僅就破壞者方面而言的信息安全問(wèn)題也是復(fù)雜多樣的．

4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化互相交織，信息在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)中的作用甚至超過(guò)資本，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最活躍、最有潛力的推動(dòng)力．信息的安全越來(lái)越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機(jī)密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等信息安全問(wèn)題涉及到所有國(guó)民經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等的各個(gè)部門(mén)、各個(gè)領(lǐng)域．

4．3技術(shù)的復(fù)雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問(wèn)題，也涉及到管理問(wèn)題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門(mén)學(xué)科，保護(hù)信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護(hù)同時(shí)，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．

4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護(hù)不是靠一部法律所能實(shí)現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國(guó)法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．

5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或信息安全專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生，應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見(jiàn)的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．

而對(duì)普通高等師范院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于課程時(shí)間限制，不能對(duì)信息安全知識(shí)作較全面的掌握，也不可能過(guò)多地研究密碼學(xué)理論，更不可能從法律專(zhuān)業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開(kāi)設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)．如：《中華人民共和國(guó)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，《中華人民共和國(guó)數(shù)字簽名法》，《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》等．

6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討

根據(jù)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補(bǔ)充．主要可開(kāi)設(shè)以下選修課課程或講座課程．

(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對(duì)信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問(wèn)題，讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國(guó)現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡(jiǎn)介等．

(2)黑客攻擊手段與防護(hù)策略：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以借此提高自己的安全意識(shí)，了解常見(jiàn)的安全漏洞，識(shí)別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)的正確途徑和方法．

篇（10）

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強(qiáng)大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風(fēng)靡全球．

網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最快途徑．網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)不僅影響和改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價(jià)值取向，甚至利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些使得高師學(xué)生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育工作者來(lái)說(shuō)，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這不僅因?yàn)椋约阂环矫嬉獋魇趯W(xué)生先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面也要教育學(xué)生不要利用這些技術(shù)從事違法活動(dòng)而從技術(shù)的角度來(lái)看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)可能成為老師去影響他的學(xué)生，由此可見(jiàn)，在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機(jī)遇，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息安全法律法規(guī)教學(xué)的新特點(diǎn)、新方法、新途徑、新對(duì)策已成為高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育者關(guān)心和思考的問(wèn)題．本文主要結(jié)合我校的實(shí)際，就如何在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)信息安全法律課程作一些探討．

1現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)

根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向定位，按照夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個(gè)課程體系分為“通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)課程(含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實(shí)踐教學(xué)課程”四個(gè)大類(lèi)，下面僅就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)介紹．

1．1專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門(mén)類(lèi)組織的基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊，均為必修課．目的是在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，按學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑．考慮到學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)等需要，原則上各學(xué)科大類(lèi)所涵蓋的各專(zhuān)業(yè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)科學(xué)概論、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．

1．2專(zhuān)業(yè)方向課程各專(zhuān)業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置必修課程和選修課程．同時(shí)可以開(kāi)設(shè)2—3個(gè)方向作為限選．學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學(xué)分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、軟件工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．

1．3現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的一些不足計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，對(duì)于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性，考慮到時(shí)代的變化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程是針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來(lái)考慮問(wèn)題，沒(méi)有充分考慮到：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實(shí)，作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該承擔(dān)起自覺(jué)維護(hù)起信息安全的責(zé)任，作為高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學(xué)生不得利用自己所學(xué)的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情．

2高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性

2．1必要性信息安全學(xué)科群體系由核心學(xué)科群、支撐學(xué)科群和應(yīng)用學(xué)科群三部分構(gòu)成，是一個(gè)“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國(guó)家和社會(huì)各領(lǐng)域信息安全防護(hù)為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科群體系．該學(xué)科交叉性、邊緣性強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域面寬，是一個(gè)龐大的學(xué)科群體系，涉及的知識(shí)點(diǎn)也非常龐雜．

僅就法學(xué)而言，信息安全涉及的法學(xué)領(lǐng)域就包括：刑法(計(jì)算機(jī)犯罪，包括非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學(xué)分支．因此，信息安全教育不是一項(xiàng)單一技術(shù)方面的教育，加強(qiáng)相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學(xué)科建設(shè)過(guò)程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù)．

高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，雖然沒(méi)有開(kāi)設(shè)與信息安全專(zhuān)業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類(lèi)課程．但這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識(shí)不強(qiáng)的人，都可能有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個(gè)比CIH還兇猛的病毒的編寫(xiě)者為重慶某大學(xué)計(jì)算機(jī)系一名大學(xué)生．由此可見(jiàn)，在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．

2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國(guó)都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對(duì)法律的需求，實(shí)際上來(lái)源于人們?cè)诿媾R信息技術(shù)革命過(guò)程中產(chǎn)生的種種新可能的時(shí)候，對(duì)這些可能性做出選擇揚(yáng)棄、利益權(quán)衡和價(jià)值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．

根據(jù)前面對(duì)信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)分析可知：信息安全技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系．從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當(dāng)今最熱門(mén)技術(shù)之一，因此，在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開(kāi)設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學(xué)生容易接受，具有可操作性．

3信息安全技術(shù)課程特點(diǎn)

信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、電子、管理等學(xué)科，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐知識(shí)，理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來(lái)了很大的難度，為使我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解、掌握這一新技術(shù)，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程模塊中開(kāi)設(shè)《密碼學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測(cè)技術(shù)》等作為專(zhuān)業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點(diǎn)：

(1)每學(xué)期都對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新．

(2)對(duì)涉及到的基本知識(shí)面，分別采用開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學(xué)生了解信息安全知識(shí)體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等．

(3)對(duì)先修課程提出了較高的要求．學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學(xué)生了解、掌握，如開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、程序設(shè)計(jì)和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．

(4)注重實(shí)踐教學(xué)．比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念，不安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不讓學(xué)生親手去操作，就永遠(yuǎn)不能真正理解和運(yùn)用．防火墻技術(shù)只有通過(guò)親手配置和測(cè)試．才能領(lǐng)會(huì)其工作機(jī)理．對(duì)此我們?cè)谙嚓P(guān)的課程都對(duì)學(xué)生作了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的要求．

4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)

信息安全的特點(diǎn)決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)．

4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)詐騙；利用網(wǎng)絡(luò)獲取國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情報(bào)；利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等．這說(shuō)明僅就破壞者方面而言的信息安全問(wèn)題也是復(fù)雜多樣的．

4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化互相交織，信息在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)中的作用甚至超過(guò)資本，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最活躍、最有潛力的推動(dòng)力．信息的安全越來(lái)越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機(jī)密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等信息安全問(wèn)題涉及到所有國(guó)民經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等的各個(gè)部門(mén)、各個(gè)領(lǐng)域．

4．3技術(shù)的復(fù)雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問(wèn)題，也涉及到管理問(wèn)題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門(mén)學(xué)科，保護(hù)信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護(hù)同時(shí)，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．

4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護(hù)不是靠一部法律所能實(shí)現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國(guó)法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．

5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或信息安全專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生，應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見(jiàn)的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．

而對(duì)普通高等師范院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于課程時(shí)間限制，不能對(duì)信息安全知識(shí)作較全面的掌握，也不可能過(guò)多地研究密碼學(xué)理論，更不可能從法律專(zhuān)業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開(kāi)設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)．如：《中華人民共和國(guó)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，《中華人民共和國(guó)數(shù)字簽名法》，《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》等．

6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討

根據(jù)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補(bǔ)充．主要可開(kāi)設(shè)以下選修課課程或講座課程．

(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對(duì)信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問(wèn)題，讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國(guó)現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡(jiǎn)介等．

(2)黑客攻擊手段與防護(hù)策略：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以借此提高自己的安全意識(shí)，了解常見(jiàn)的安全漏洞，識(shí)別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)的正確途徑和方法．

篇（11）

1、引言

火災(zāi)是一種在時(shí)間和空間上失去人為控制并制造一定損害的燃燒過(guò)程，災(zāi)害中發(fā)生最頻繁且極具毀滅性。自建國(guó)以來(lái)，我國(guó)火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻，不僅給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成巨大損失，而且給社會(huì)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

與建筑結(jié)構(gòu)抗火這種被動(dòng)的防御方式相比，火災(zāi)探測(cè)意義更為重大。在火災(zāi)發(fā)展早期，針對(duì)煙霧這一火災(zāi)信息重要參量進(jìn)行接觸式分析識(shí)別并預(yù)警響是目前應(yīng)用最為廣泛的火災(zāi)探測(cè)技術(shù)之一。與一般建筑空間不同，大空間火早期煙霧運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生彌散、沉降、分層等特殊現(xiàn)象，不利于感煙探測(cè)器的及時(shí)響應(yīng)。

因此，在大空間建筑消防系統(tǒng)的安裝使用中，火災(zāi)探測(cè)器的選擇就顯得尤為重要。本文將重點(diǎn)討論火災(zāi)探測(cè)器在大空間建筑中的選型和應(yīng)用。

2、大空間火災(zāi)特點(diǎn)

對(duì)于感煙探測(cè)而言，室內(nèi)建筑空間長(zhǎng)、寬、高這三個(gè)幾何尺寸的比例差異是影響火災(zāi)早期煙霧發(fā)展路徑和形態(tài)的重要因素，從而對(duì)各種探測(cè)器的工作性能造成影響。因此針對(duì)這三個(gè)幾何尺寸的比例，可以將室內(nèi)大空間分為以下三類(lèi)：

1）占地面積非常大但不是很高的大面積建筑。平面面積可達(dá)成千上萬(wàn)平米，但層高一般在8米以下。例如：圖書(shū)館書(shū)庫(kù)、大型商場(chǎng)、地鐵站等；

2）有一定的占地面積且空間尺寸較高的細(xì)高型建筑。面積為幾十到上百平米，高度大多為幾十米。例如：高層建筑的中庭；

3）占地面積大且又有一定高度的大體積建筑。平面面積往往有數(shù)百上千平米，高度一般為10～20米。例如：機(jī)場(chǎng)、體育館、影劇院、大會(huì)堂、會(huì)展中心、火車(chē)站、大型貨物倉(cāng)庫(kù)等。對(duì)于感煙探測(cè)而言，第一類(lèi)大空間雖然平面尺寸較大，但若將大的平面劃分為若干個(gè)防火區(qū)間，則在每個(gè)防火區(qū)間內(nèi)由于頂棚高度較低，煙氣在其內(nèi)的流動(dòng)規(guī)律和普通建筑空間較為類(lèi)似：火災(zāi)早期煙氣上升遇到頂棚天花板受阻，貼著頂棚射流狀橫向擴(kuò)散，布置在頂棚下方的點(diǎn)型或者空氣采樣探測(cè)器均能有效工作。第二類(lèi)和第三類(lèi)大空間由于豎直方向上尺度較大，煙氣流動(dòng)規(guī)律和普通建筑空間差異較大，主要會(huì)產(chǎn)生煙霧稀釋、探測(cè)遲滯、熱障效應(yīng)，這會(huì)使得探測(cè)器的靈敏度下降，火災(zāi)探測(cè)失效。

3、大空間火災(zāi)探測(cè)器的選用

根據(jù)《火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定點(diǎn)型感溫火災(zāi)探測(cè)器不適用于頂棚高度超過(guò)8m的建筑空間而點(diǎn)型感煙火災(zāi)探測(cè)器不適用于頂棚高度超過(guò)10m的建筑空間。對(duì)于空間高度（頂棚高度）超過(guò)12m的大空間通常采用如下幾種火災(zāi)探測(cè)技術(shù)：

1）空氣采樣式火災(zāi)探測(cè)技術(shù)

空氣采樣式煙霧探測(cè)系統(tǒng)運(yùn)用高靈敏度的感煙探測(cè)器對(duì)被監(jiān)控設(shè)備或區(qū)域內(nèi)吸取的空氣樣品進(jìn)行連續(xù)分析，以檢測(cè)其中是否有煙霧成份。一般火災(zāi)的發(fā)展可分為4個(gè)階段：

①預(yù)燃階段；②可見(jiàn)煙霧階段；③出現(xiàn)火焰階段；④劇烈燃燒階段。傳統(tǒng)探測(cè)器一般都在火災(zāi)發(fā)展到后3個(gè)階段時(shí)才發(fā)出報(bào)警，即使發(fā)現(xiàn)火警也往往為時(shí)已晚。而空氣采樣式煙霧探測(cè)系統(tǒng)卻能在火災(zāi)的預(yù)燃階段（提前30～120 min）發(fā)出報(bào)警，從而贏得寶貴的救火時(shí)間。空氣采樣式煙霧探測(cè)器通常安裝在天花板下或上部，在每根管道的合適間隔上鉆有取樣孔。通過(guò)空氣泵或吸氣機(jī)連續(xù)地將空氣吸取到探測(cè)器，探測(cè)器對(duì)空氣樣品中的煙霧濃度與一組預(yù)先標(biāo)定的煙霧臨界值進(jìn)行比較，如果煙霧濃度超過(guò)臨界值，則探測(cè)器啟動(dòng)報(bào)警。

雖然空氣采樣式火災(zāi)探測(cè)技術(shù)改變常規(guī)感煙探測(cè)器被動(dòng)接收煙霧的形式，可實(shí)現(xiàn)早期火災(zāi)報(bào)警，但對(duì)灰塵識(shí)別技術(shù)、自動(dòng)比較功能要求比較高。系統(tǒng)可抗灰塵但“正對(duì)著”的纖維或大量灰塵可能會(huì)導(dǎo)致誤報(bào)，且需經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的比較，確信煙霧的穩(wěn)定變化再發(fā)出警報(bào)，避免由于環(huán)境的異常變化造成的誤報(bào)。

2）線型光束感煙火災(zāi)探測(cè)器

線型光束感煙探測(cè)器的現(xiàn)有應(yīng)用型式和方法，主要有下述三種：

第一種是線型光束感煙探測(cè)器。其兩端都設(shè)有電源。每個(gè)電源都要有主電和備電，還設(shè)有一個(gè)低電平控制器。該系統(tǒng)需要定期維護(hù)和檢查。因而其成本或造價(jià)較高。

第二種是線型光束感煙探測(cè)器的紅外發(fā)光器由紅外收光器供電。這意味著發(fā)光器發(fā)出的紅外脈沖與收光器收到的紅外脈沖同步，從而可以最大限度的免除外部光源的干擾，其優(yōu)點(diǎn)是紅外發(fā)光器直接由該探測(cè)區(qū)域上的通用電源供電，不需要外部電源。

第三種是由收發(fā)光器和反光板組成的線型光束感煙探測(cè)器，收發(fā)光器和反光扳者之間的安裝距離在5到100米，收發(fā)光器發(fā)光源部分發(fā)出的紅外光束撞到反光板上后，便返回到收發(fā)光器的收光部分，二者之間無(wú)信號(hào)傳輸線路。

紅外光束感煙探測(cè)器技術(shù)成熟，性能穩(wěn)定，靈敏度高，線型光束感煙探測(cè)器內(nèi)置性能卓越的單片機(jī)，可自動(dòng)完成系統(tǒng)的調(diào)試及對(duì)外界環(huán)境參數(shù)變化的補(bǔ)償、火警的判斷和故障的判斷。探測(cè)器全面兼容數(shù)字化總線技術(shù)具有信息上傳速快、內(nèi)容豐富的優(yōu)點(diǎn)。探測(cè)器的靈敏度可通過(guò)電子編碼器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置，這降低了探測(cè)器對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境潔凈程度的要求，也拓寬了線型光束感煙探測(cè)器的應(yīng)用場(chǎng)所。

4、工程實(shí)例

本案例為上海市某地塊倉(cāng)庫(kù)新建工程項(xiàng)目，其中01、02子項(xiàng)為兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的倉(cāng)庫(kù)。該物流倉(cāng)庫(kù)為鋼筋混凝土預(yù)應(yīng)力框架結(jié)構(gòu)，地上2層，每層帶局部夾層。01子項(xiàng)總建筑面積29 068.86m2，02子項(xiàng)總建筑面積30 978.51m2，建筑高度21.00m。建筑儲(chǔ)存物品的火災(zāi)危險(xiǎn)性為丙類(lèi)2級(jí)，為中轉(zhuǎn)倉(cāng)庫(kù)且貨物中轉(zhuǎn)周期不長(zhǎng)于7天，耐火等級(jí)為一級(jí)，采用自然排煙，同時(shí)采用自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)。系統(tǒng)所采用的探測(cè)器以空氣采樣式煙霧探測(cè)器及智能式感煙探測(cè)器為主，其中空氣采樣式煙霧探測(cè)器設(shè)置于倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)域。同時(shí)，系統(tǒng)通過(guò)輸入模塊接入水流指示器、濕式報(bào)警閥等設(shè)備的信號(hào)，并通過(guò)控制模塊對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行控制。在消防控制室可直接啟停消防泵，并顯示其運(yùn)行狀態(tài)和故障情況。空氣采樣式煙霧探測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容：倉(cāng)庫(kù)分2層，高度均為10 m，按照防火分區(qū)的劃分對(duì)每個(gè)防火分區(qū)進(jìn)行獨(dú)立保護(hù)。每臺(tái)空氣采樣式煙霧探測(cè)主機(jī)配有單獨(dú)的極早期火災(zāi)預(yù)警專(zhuān)用不間斷電源（電源輸入220V，輸出DC24V），每臺(tái)探測(cè)主機(jī)至少提供2段以上的報(bào)警干接點(diǎn)，聯(lián)動(dòng)火災(zāi)報(bào)警主機(jī)。如果出現(xiàn)火情，空氣采樣設(shè)備預(yù)警信號(hào)通過(guò)輸入模塊傳送至消防控制室的火災(zāi)報(bào)警主機(jī)。

5、結(jié)論

大空間建筑火災(zāi)由于煙霧稀釋、探測(cè)遲滯、熱障效應(yīng)的特性決定了一般的火災(zāi)探測(cè)器不能達(dá)到提前預(yù)測(cè)火災(zāi)的目的。于是新型的大空間火災(zāi)探測(cè)技術(shù)的完善和發(fā)展將成為未來(lái)火災(zāi)探測(cè)器發(fā)展的方向，本文介紹的空氣采樣式探測(cè)技術(shù)和線型光束感煙探測(cè)技術(shù)只是這些新技術(shù)的一種，在今后的研究中應(yīng)加大大空間火災(zāi)探測(cè)技術(shù)研究的力度，積極采用新技術(shù)、新工藝來(lái)進(jìn)行大空間火災(zāi)探測(cè)，有效合理的解決大空間火災(zāi)探測(cè)問(wèn)題，力爭(zhēng)做到安全性和經(jīng)濟(jì)性相統(tǒng)一，為人民的生命財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航。

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