緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初一社會調(diào)查報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

為了扎實開展社會實踐工作，按照學院關(guān)于開展2006—2007學年寒假社會實踐活動的通知要求，結(jié)合我系專業(yè)及學生的實際情況，號召全系團員青年利用寒假深入社會積極開展社會實踐活動，現(xiàn)將相關(guān)事宜及指導(dǎo)建議通知如下：

一、活動主題：

關(guān)注社會動態(tài)、感受校友真情、增強就業(yè)意識，促進全面成才。

二、指導(dǎo)思想：

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，落實和《關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》相關(guān)精神，關(guān)注大學生就業(yè)動態(tài)，注重綜合能力提高，倡導(dǎo)學習先進、汲取動力、奮發(fā)圖強的進取精神，增強青年學生就業(yè)緊迫感、責任感、使命感和回報人民、回報社會的意識。

三、活動內(nèi)容：

在經(jīng)過精心策劃和準備的基礎(chǔ)上，我系就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心聯(lián)手推出“人文旅游系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查”。我們這次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是以當前高等教育大眾化和大學生就業(yè)市場化為背景，立足學校人才培養(yǎng)，從就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的角度出發(fā)，是探索如何使高校人才培養(yǎng)與社會需求接軌的一項有益嘗試。為此，同學們可以開展深入的社會調(diào)查活動，本次調(diào)查采用以典型調(diào)查為主、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為輔助的方法，實施對象總體為2004、2005、2006三屆畢業(yè)生。 我們已經(jīng)在校主頁—人文旅游系—網(wǎng)站導(dǎo)航—學生工作—就業(yè)專欄處公告有關(guān)跟蹤調(diào)查信息，調(diào)查表可以自行下載。

四、時間安排

活動時間：2007年寒假

驗收時間：此表格填好后請在2007年3月10日前寄或傳真：

地址：杭州市下沙高教園區(qū)東區(qū)學林街280號 浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院人文旅游系 許安 老師（收），郵編：310018。也可直接寄給原班主任或者調(diào)查者本人，或由調(diào)查者本人直接收回。

電話：0571-86929847 86929796 86929838

傳真：0571-86929796（方老師） 86929878（丁老師）（2007年2月5號前，2007年3月5號后可用，其它時間請寄回以上地址）

五、驗收形式：①. 1000字以上調(diào)查實踐總結(jié)報告及相關(guān)照片資料；②.（自選）調(diào)查問卷回收（可寄或傳到學校或者本人，最好是后者）。③.（自選）相關(guān)參訪錄音、DV資料；

六、總結(jié)表彰

同學返校后，系將對同學們的寒假實踐報告進行評比，對于優(yōu)秀的個人和團體獎給與獎勵。并組織部分表現(xiàn)極為突出的同學，講述自己的實踐過程和心得體會。人文旅游系2005、2006級全體學生必須參加寒假期間社會實踐。社會實踐成績將做為獎學金評比德育考核的依據(jù)之一，返回每份加0.5分。

七、活動組織形式和工作要求：

篇（2）

今天的政治課學習，絕對不能憑政治教材就能學好，這一點廣大教師已取得共識。應(yīng)該說，教材是具有一定權(quán)威的，我們必須尊重教材，但教材不是法典，教材不是圣經(jīng)。正像今年中考命題原則所要求的“命題要適合初中生的年齡特點……體現(xiàn)時展的需要……”，“依據(jù)教材又不局限于教材”。有了這種政治教學命題的新思想，我們就應(yīng)該大膽超越教材。

首先，打破傳統(tǒng)的按每課、每節(jié)、每框授課的傳統(tǒng)教學模式，不同年級依據(jù)各自的教學內(nèi)容和學生年齡、身心發(fā)展規(guī)律，采用不同的方式，擬定不同專題授課。如：初一的養(yǎng)成教育和心理品德教育，我先讓學生掌握教材內(nèi)容，再聯(lián)系自身生活實際，采取主題班會、演唱會、辯論會、社會調(diào)查等形式完成，如對學生進行尊敬父母、尊敬老師的養(yǎng)成教育。我就開展了“孝敬父母”、“老師，您辛苦了”等主題班會。初二法律常識的教學，讓學生掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合當?shù)貙嶋H，舉辦法律知識講座、舉辦實話實說、模擬小法庭等活動課，讓學生在特定的情景中使知識得到深化和理解。

其次，對教材的理解，本著靈活多變的原則，進行專題教學、活動教學，對教材的某些內(nèi)容進行規(guī)劃重組，再創(chuàng)造。如：在初三教材中，關(guān)于“共同理想與最高理想的關(guān)系”問題，這是貫穿課程始終的一條主線，教材為了知識的生成性和系統(tǒng)性而把這一內(nèi)容放在了最后一單元來闡明，但這一內(nèi)容從教材第二單元開始在教學中都要隨時用到，因而我把這一內(nèi)容調(diào)整到第二單元中的 第一課時上，使學生在學習《認清基本國情》和《了解基本國策》的知識過程中，隨時都能懂得我國現(xiàn)階段的奮斗目標是“把我國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧的社會主義國家”這一重要理論。到學生最后復(fù)習該理論時，學生早已非常熟悉，真是一舉兩得之妙。

再次，加強新知識的滲透，使學生的思維與社會發(fā)展同步。當前的政治教材內(nèi)容有相對的“滯后性”，也與當前教學的開放性不相適應(yīng)。所以.必須把一些新知識，特別是反映時代氣息的內(nèi)容適時添加、滲透到平時的課堂教學中。針對這種情況，我已經(jīng)把《半月談》、《中學時政報》列入課堂補充教材，并把選定的時政熱點、焦點類，社會倫理道德典型事件類，世界經(jīng)濟、政治最新發(fā)展信息類等新知識適時滲透到課堂教學中。

二、政治教學既要立足課堂，又要超越課堂

政治學科的教學，特別是初中政治學科的教學，側(cè)重于培養(yǎng)學生的心理、道德品質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀，重在心理的滋潤，思想的內(nèi)化，行為的引導(dǎo)。因此，作為政治老師要讓學生懂得，課堂小天地，天地大課堂。那么如何讓政治教學走出課堂“自我封閉”的小圈子，邁向社會大課堂呢？

首先，積極實踐，勇于實踐，關(guān)注社會問題的研究與生命價值的追問。如：在學習了“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一課后，學生利用星期天實地考察研究，寫出了《水庫污染原因及治理》的課題研究報告，在學習了“實施科教興國”一課后，學生開展了《科技對我有用嗎》的小課題研究。小課題研究是我們在社會實踐中一道別具特色的風景線。機械重復(fù)的作業(yè)訓(xùn)練被小課題研究所取代后，充分顯示了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

其次，社會調(diào)查。讓學生接觸社會，走向社會，結(jié)合所學書本只是進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，從單一的書本知識到關(guān)乎國計民生的深層思索，從而提高實踐能力。如：“關(guān)于寧江河系列調(diào)查中"的“寧江河采風”，是針對初一政治教材中陶冶高雅情趣和熱愛家鄉(xiāng)教育，組織初一學生利用星期天進行的。通過以上開放性課堂教學，不僅培養(yǎng)了學生關(guān)注社會，為國分憂的思想，而且增強了學生對社會的道德感與責任感。

三、政治教學既要尊重教師，又要超越教師

傳統(tǒng)的政治教學是教師唱主角，學生是觀眾，老師處于絕對權(quán)威地位。教師和學生的真正關(guān)系應(yīng)該是教學相長，雙主體的互動。那么我們就應(yīng)該放下架子，蹲下身子，與學生一起去探求真理，開創(chuàng)老師和學生真正平等的對話平臺。

篇（3）

今天的思想政治課學習，絕對不能認為僅憑思想政治教材就能學好，這一點廣大教師已取得共識。應(yīng)該說，教材是具有一定的權(quán)威性，我們必須尊重教材，但教材不是法典，更不是《圣經(jīng)》。正像歷年中考命題原則所要求的：“命題要適合初中生的年齡特點，體現(xiàn)時展的需要”，“依據(jù)教材又不局限于教材”。有了這種思想政治學科命題的指導(dǎo)思想，我們就應(yīng)該大膽超越教材。

首先，要打破傳統(tǒng)的按每課、每節(jié)、每框授課的傳統(tǒng)教學模式，不同年級依據(jù)各自的教學內(nèi)容和學生年齡、身心發(fā)展規(guī)律，采用不同的方式，擬定不同專題授課。如：初一年級的養(yǎng)成教育和心理品德教育，我先讓學生掌握教材內(nèi)容，再聯(lián)系自身生活實際，采取主題班會、演唱會、辯論會、社會調(diào)查等形式完成。如對學生進行尊敬父母、尊敬老師的養(yǎng)成教育，我就開展了“孝敬父母”、“老師，您辛苦了”等主題班會。初二法律常識的教學，我就先讓學生掌握教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合當?shù)貙嶋H，舉辦法律知識講座，舉辦實話實說、模擬小法庭等活動課，讓學生在特定的情境中使知識得到理解和深化。

其次，對教材的理解，要本著靈活多變的原則進行活動教學，對教材的某些內(nèi)容進行規(guī)劃重組、再創(chuàng)造。例如，在初二年級《合作·競爭》中，教材選用了兩只獅子共同吃掉一只被哄散的牛羚的例子，如果按照課本設(shè)計的教學思路講解，學生可能難以透徹理解“在競爭中合作需要我們形成團隊精神”的知識。因此，在教學中，我就從學生身邊的事說起，以在學校舉行運動會期間每位同學都參與過的班級間的拔河比賽作為例子，讓學生形象中輕松掌握了這一知識，提高了課堂效率。

再次，要加強新知識的滲透，使學生的思維與社會發(fā)展同步。如我在教授初二年級的《難報三春暉》時，適當引入“暴走媽媽”等新事例，有效地激起了學生的情感共鳴。

因此，教師要在尊重教材和教學參考書的前提下，從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，盡量發(fā)掘和利用貼近學生與現(xiàn)實生活的課程資源，從這些課程資源中挖掘出更加豐富的內(nèi)容，使學生從生活中受到相應(yīng)的教育。

二、超越課堂，走出課堂“自我封閉”的小圈子

思想政治學科的教學，特別是初中思想政治學科的教學，側(cè)重于培養(yǎng)學生的心理、道德品質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀，重在心理的滋潤、思想的內(nèi)化、行為的引導(dǎo)。因此，作為政治老師要讓學生懂得：課堂小天地，天地大課堂。那么如何讓政治教學走出課堂“自我封閉”的小圈子，邁向社會大課堂呢？

首先，積極參與，勇于實踐，關(guān)注社會問題的研究與生命價值的追問。如：在學習了《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》這一課后，讓學生開展《科技對我有用嗎》的小課題研究。小課題研究是我們在社會實踐中一道別具特色的風景線，機械重復(fù)的作業(yè)訓(xùn)練被小課題研究所取代后，更能充分顯示學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

其次，社會調(diào)查。要從單一的書本知識到關(guān)乎國計民生的深層思索，超越課堂，讓學生走向社會，結(jié)合所學書本知識進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，從而提高實踐能力。如：“關(guān)于寧江河系列調(diào)查”中的“寧江河采風”，是針對初一政治教材中陶冶高雅情趣和熱愛家鄉(xiāng)教育所進行的調(diào)查活動，在這富含生活性的調(diào)查引導(dǎo)下，把學生與其真實的社會生活緊密聯(lián)系起來，有意識地把學生帶回到真實生活中，去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，使我們的品德教學能更加貼近學生的生活，體驗回歸生活、高于生活、引導(dǎo)生活的理念，實現(xiàn)了品德教育的最終目的。

通過以上開放性的課堂教學，不僅培養(yǎng)了學生關(guān)注社會、為國分憂的思想，而且增強了學生對社會的道德感與責任感。

三、超越教師，搭建真正平等對話的平臺

傳統(tǒng)的政治教學中，教師是主角，學生是觀眾，老師處于絕對的權(quán)威地位。而新型的師生關(guān)系是建立在民主平等基礎(chǔ)上的，在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。那么我們就應(yīng)該放下架子，蹲下身子，與學生一起去探求真理、發(fā)現(xiàn)真理，搭建老師和學生真正平等的對話平臺。

篇（4）

二、轉(zhuǎn)變學習方式

積極改進中小學的思品課和政治課教學方法和教學方式,采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學,把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來,這說明,加強和改進未成年人的思想道德建設(shè)已為國家所關(guān)注,所以,要發(fā)揮思想政治課的德育主渠道作用,承擔起我們政治課教師所要擔當?shù)臍v史責任。學習方式的轉(zhuǎn)變是課改的顯著特征,我們要改變過去那種被動、機械、死記硬背的學習方式,把學習變成主體性、能動性、獨立性,不斷生成張揚、發(fā)展、提升的過程,使學生的學習過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

新課程還大力倡導(dǎo)研究性學習,教師應(yīng)成為學生學習的促進者、引導(dǎo)者,所以教師要改變一言堂的教學方法,采用舉例、討論、辯論等方法,充分調(diào)動學生學習的積極性,使學生主動參與學習,另外可采用電教手段輔助教學,生動直觀的畫面不僅增強學生的感性認識,還能使學生的學習興趣有所增強,從而提高教學效果,在重視教學研究的同時,要關(guān)注學生的學法,引導(dǎo)學生積極參與教學過程,培養(yǎng)學生學習的成就感。新課程理念下的教學,學習過程已不僅僅是知識增長的過程,也是學生身心和人格健全與發(fā)展的過程。

三、加強社會實踐活動

本次新課改強調(diào)活動實踐、調(diào)查、經(jīng)歷,所以教師平時教學要讓學生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷,用語言描述,用腦力思考,用自己的心靈去感悟,教師要尊重和鼓勵學生的自我理解和感受,強調(diào)體驗性。例如,初一教材中,你有哪些情趣體驗或者你遇到挫折后的感受如何等等。

所以教師不僅要在課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演及觀看影視錄像等活動,同時組織學生開展社會調(diào)查、參觀訪問,引導(dǎo)學生搜集資料,引導(dǎo)學生撰寫論文、調(diào)查報告等方式,增強教學的實效性。

四、強化培訓(xùn),提高素質(zhì)

今后我們將通過集中輔導(dǎo)講座、開教研會、新課標培訓(xùn)、考核等方式,強化對教師隊伍的培訓(xùn),提高教師素質(zhì),使教師盡快適應(yīng)新課程改革。另外,組織教師認真學習《走進新課程》,通過組織培訓(xùn),使教師提高認識,轉(zhuǎn)變觀念,不斷提高自身素質(zhì),樹立終身學習的理念。

五、轉(zhuǎn)變教師角色,建立民主平等的師生關(guān)系

篇（5）

新的課程目標確立了以學生為本的思想，將學生的身心全面和諧發(fā)展、學生基本素質(zhì)的提高置于課程目標的核心位置。這就要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，切實貫徹人本主義思想，一切從學生自身實際出發(fā)，立足于青少年的思維特征、認知能力，讓青少年成為思想政治教育的主體。在教學過程中，不僅要尊重他們的主體地位，激發(fā)他們的主體意識，促進他們自我教育、自我發(fā)展能力的形成;更要關(guān)注他們的情緒生活、情感體驗、道德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成。通過教育使他們不僅能掌握扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能，也能形成良好的人文素養(yǎng)，為他們進入、服務(wù)社會奠定良好的基礎(chǔ)。

二、尋找結(jié)合點，體現(xiàn)人文精神教育的基本要求

作為人文精神教育主陣地的思想政治課，每一課的教學內(nèi)容都包括豐富的人文精神內(nèi)涵。新課程更是增加了許多充滿人文精神的內(nèi)容和材料：如“鍥而不舍，金石可鏤”的堅強意志;“己所不欲，勿施于人”的仁愛精神;“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的律己觀念等。

結(jié)合初一政治教材，對學生進行良好心理品質(zhì)和健康人格、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義;引導(dǎo)他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要。例：在講授《善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)》這一課時，老師可介紹一些調(diào)節(jié)不良情緒的方法，如理智消解法，注意轉(zhuǎn)移法、心理放松法，要求學生看一些健康有益的書刊、影視作品，避免盲目沖動;和學生一起學做課本材料中的心理放松操。在培養(yǎng)學生良好的情緒的同時，努力培養(yǎng)學生健全的理智感、道德感、美感、集體的榮譽感和愛國主義的情感。

結(jié)合初二政治教材，采用以例說法、模擬法庭等形式，對學生進行法律常識的教育，逐步培養(yǎng)學生運用法律武器維護國家安全、利益和公民合法權(quán)益，依法同違法犯罪作斗爭的能力;幫助學生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。要求學生知法、守法、護法，培養(yǎng)學生增強行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)的情感。

結(jié)合初三政治教材，使學生能正確認識社會主義制度和資本主義制度，正確認識社會主義市場經(jīng)濟的作用和消極影響，正確認識當今世界的人口問題、資源問題、環(huán)境問題，正確對待升學和就業(yè)，培養(yǎng)學生的民族自豪感、社會責任感、危機感，努力使學生的情感得到升華，自覺把祖國的前途命運、人類的幸福與個人的前途、命運聯(lián)系起來，并落實在自己的行動中。

三、改革教學方式，加強學生自主、合作、探究精神

新《課程標準》強調(diào)教學方法的針對性、有效性和時代感，強調(diào)采用啟發(fā)式、討論式和研究性學習等方式進行教學，強調(diào)有條件的學校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學，努力實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。這就要求思政課教師應(yīng)主動順應(yīng)時代的需要，積極投身于教育教學改革之中，尋找新的教學方法，充分發(fā)揮學生自主、合作、探究精神。

1、啟發(fā)式教學。啟發(fā)式原則是新《課程標準》的一個重要教學原則。它要求教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，以多種形式激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，著重培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力、道德辨析能力和道德選擇能力。例：在講“改革開放是強國之路”時，教師可以先播放一首《春天的故事》的歌曲錄音，隨后給出問題：1979年在中國發(fā)生了什么事?為什么說她是一個春天?這位老人是誰?1992年中國又發(fā)生了什么事?為什么說1992又是一個春天呢?受歌曲的啟發(fā)，學生的求知欲和學習興趣會被激發(fā)，他們會紛紛舉手發(fā)言，并進行熱烈的討論，這時教師可適當?shù)剡M行一些穿針引線。這樣，不僅加深了學生對我國改革開放這一基本國策的理解，而且升華了學生的愛國主義情感。

2、研究性學習。隨著形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的以灌輸、塑造為主，過分強調(diào)教師的權(quán)威性，忽視學生的主體作用的思想教育方法越來越難以得到學生的認同。這就需要教師引入能真正發(fā)揮學生主體作用的研究性學習方式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，確定問題，自主探索，主動分析，解決問題。如針對去年夏天嚴重的“電荒”現(xiàn)狀，教師可組織學生對當?shù)亍半娀摹睜顩r展開調(diào)查，了解用電現(xiàn)狀，分析“電荒”產(chǎn)生的原因，提出緩解“電荒”的有效建議。通過這樣的活動，學生不但可以提高自身的創(chuàng)造力和實踐能力，而且還能促使他們更多地去關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展、祖國的命運、社會的進步。

3、體驗性教學。新的基礎(chǔ)教育課程強調(diào)，教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活。為此，教師不僅要增加課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演以及觀看影視、錄像等活動成分，而且應(yīng)打開校門，突破校園四角天空的束縛，引導(dǎo)學生走向廣闊的社會生活，進行社會調(diào)查，參與社會實踐，并及時引導(dǎo)學生收集資料、舉辦展覽、壁報等活動，安排學生撰寫小論文、調(diào)查報告等。憑借這個過程，學生可以了解社會的發(fā)展、時代的要求、人們的人生態(tài)度和理想信念，進而以此為參照來設(shè)計自己、調(diào)整自己、充實自己，逐步形成明確的價值觀念和人生態(tài)度。

四、完善評價方式，保障人文精神教育的有效實施

新課程評價要求教師不斷完善對學生的評價方式，但無論采取何鐘方式，都應(yīng)充分體現(xiàn)以下特點：

1、發(fā)揮主體性。對學生的學習評價不只是老師的惟一權(quán)力，我們也可通過學生自評、小組互評的形式，使學生從被動接受評價逐步轉(zhuǎn)向主動參與評價。如通過學生自評，提倡學生不斷反思并記錄自己的學習歷程：最好的作業(yè)、最滿意的作品、最感興趣的課外書、最難忘的事等，及時發(fā)掘并展現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的自信心，發(fā)展學生的自我意識。又如通過小組互評，對學生的學習態(tài)度、行為習慣等作出較為客觀的評判，能使學生看到他人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，最終實現(xiàn)自我改正、自我完善。這樣的評價方式提高了學生的主體地位，將評價變成了學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

2、體現(xiàn)全面性。學習成績曾經(jīng)是考查學生發(fā)展的重要指標。但隨著社會的發(fā)展，知識爆炸、競爭加劇、網(wǎng)絡(luò)與信息時代的到來，僅僅掌握知識與技能已遠遠不能適應(yīng)社會對人發(fā)展的要求。這就要求教師在評價過程中應(yīng)更多地關(guān)注學生的其他方面，如積極的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神，分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等，從考查學生學到了什么到學生是否學會學習、學會生存、學會合作、學會做人等進行全面考查和綜合評價。

篇（6）

1.1 根據(jù)年齡特點，提出不同德育目標任務(wù)。初一年級，過好“三關(guān)”，即學習習慣、生活習慣、規(guī)章制度關(guān)，邁好中學生第一步；初二年級，進一步落實《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，做合格中學生；初三年級，提高落實《守則》和《規(guī)范》的水平，成為優(yōu)秀中學生；初四年級，以優(yōu)異的成績接受挑選，成為合格公民。

1.2 結(jié)合德育特點，開展不同內(nèi)容教育活動。

1.2.1 根據(jù)教育內(nèi)容需要，收集編寫了《遵守一日常規(guī)，做合格中學生》、《培育民族精神，升華愛國情操》、《塑造美好心靈，讓環(huán)境更美好》、《珍愛生命，健康成長》、《激勵斗志，勇往直前》、《面對生活，快樂陽光》、《以誠實為本，夯實人生基礎(chǔ)》、《學好人，做好人》、《學法守法，與法同行》、《開展國防教育，增強國防意識》、《了解生活，學會理財》、《學會感恩，勇于擔當》等12本校本教材，涵蓋了心理、安全、理財、愛國、環(huán)保、法制等教育內(nèi)容，教師以班會或心理輔導(dǎo)課的形式，對學生進行教育。例如，教師在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，35%的學生“最煩惱的事情”是不能很好地與父母溝通，孩子與家長的代溝嚴重，主要表現(xiàn)：一方面家長對孩子的期望值過高，把自己的意愿強加在孩子身上。另一方面，學生正處于青春期，想擺脫家長的控制，容易出現(xiàn)抵觸情緒。

面對孩子與父母的矛盾沖突，面對父母的無奈。召開了《學會溝通，讓溝通成為我們生活中的好習慣》主題班會，讓學生將自己的學習和成長中的煩惱寫出來，在班級中交流，讓同學出點子想辦法。然后，召開家長會，讓成功的家長交流教育子女的方法以及和子女交流心得體會，并將學生寫的成長中的煩惱以一封信的形式分發(fā)給家長。有的家長看后，立刻嚎啕大哭，覺得對不起孩子，連自己的孩子所思所想都不知道，紛紛表示，以后要經(jīng)常與孩子交流，架起溝通的橋梁。學生們說：有了與家長心靈上的那座“橋”溝通后，我變得比以前更快樂，感到心中無比地暢快。老師們說：通過這樣的活動，搬掉了老師與學生之間的“屏障”，開啟學生的心理閉鎖，走進學生的內(nèi)心世界。家長們說：感謝學校創(chuàng)造了這座心靈上的橋梁，我們將鼓勵與信任相互傳遞，讓雙方都能正確地把握自己，走出一條讓孩子健康成長之路。

1.2.2 落實《家訪制度》。根據(jù)煙臺市教育局關(guān)于開展“千名教師訪萬家”活動要求，結(jié)合課題實驗，確立了我校“教師家訪制度”。班主任每學期要對本班全體學生進行一次以上家訪。任課教師每學期進行十次以上的家訪，以期共同做好學生的教育工作。

1.2.3 形成教育合力。首先，建立了黨團、班主任、任課教師為主體的德育隊伍，制定并落實《教師育人工作的職責》、《班主任全員育人工作的職責》、《年級組長全員育人工作的職責》、《職員全員育人工作職責》、《級部主任全員育人工作職責》使之責任共擔；其次，各類課程有機結(jié)合，使活動類、學科類、環(huán)境類課程相互補充；最后，因材施教。采用目標激勵、行為矯正的主動參與法；倫理談話、榜樣示范的自我管理法；引導(dǎo)評價、心理咨詢的主動發(fā)展法，使學生正確認識和評價自己。

1.2.4 開展心理教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生主要存在厭學情緒、交往不良、自卑孤獨、品行不良等四方面心理問題。針對這些問題，設(shè)立心理教育處、知心姐姐信箱、心理咨詢電話，開通校園網(wǎng)，開設(shè)心理教育課，開展班級心理輔導(dǎo)和心理教育研究等，幫助學生克服心理障礙，養(yǎng)成良好品德，促進行為規(guī)范。

組織學生先后觀看了《花季·雨季》、《青春期探秘》、《青春期品質(zhì)教育》、《情緒調(diào)節(jié)與控制》等光盤26盤；聽取《青少年心理特征》、《辯證認知，培養(yǎng)良好的思維方式》等講座46場。

1.2.5優(yōu)化育人環(huán)境。把“學校無小事，事事為教育”、“教師無小節(jié)，處處是楷模”作為教職員工共同的信條，時時刻刻為學生做表率。把領(lǐng)導(dǎo)干部“一日常規(guī)要求”、職員“八好九不準”、教師“六好二十不準”落實在日常工作當中。在實驗樓和教學樓的走廊里建起了環(huán)保、法制、文化、科技、道德、愛國主義教育長廊，師生流連忘返，起著潤物細無聲的作用。

2 整合家庭教育力量，形成家庭教育體系

2.1 加強輿論宣傳，提出家庭教育基本要求。對每一個人的成長來說，家庭是第一所學校，父母是第一任教師。家庭教育對孩子身體的發(fā)育、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成，都是至關(guān)重要的。我們依托家教委員會，結(jié)合家長會，加大了宣傳力度，在以下方面提出要求并予以指導(dǎo)。

2.1.1 促進子女身心的正常發(fā)展。父母要關(guān)心子女的身體健康，有了健康的身體，智力、品德、美感等方面的發(fā)展才有可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。督促子女積極參加體育鍛煉，注意保持坐、立、走和看書、寫字的正確姿勢，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。關(guān)心子女的心理健康。引導(dǎo)子女熱愛生活、關(guān)心他人，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

2.1.2 培養(yǎng)子女良好的個性。父母與孩子之間，應(yīng)建立一種民主平等的關(guān)系。父母對子女既不溺愛、放任，也不粗暴、專橫，而要采取民主的態(tài)度，同時又要嚴格要求，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立的個性。善于引導(dǎo)他們樹立遠大理想，豐富他們的精神生活，滿足他們的求知欲望和合理需要，指導(dǎo)他們交友。

2.1.3 配合學校，關(guān)心學生的發(fā)展。父母應(yīng)當積極支持學校，同學校密切配合，啟發(fā)和督促子女認真接受學校教育，以促進子女健康發(fā)展。有條件的家庭還可指導(dǎo)子女學習一些特長。不要不顧子女的發(fā)展?jié)摿Γつ拷o子女加壓、加碼。

2.2 成立家教委員會，辦好家長學校。每學期開辦2次以上家長學校，幫助家長更新教育理念，傳遞教育信息，提高教育水平。從開題實驗到現(xiàn)在，我校舉辦家長學校32期，報告材料26萬余字，并匯編成冊《為孩子撐起一片蔚藍的天空》。匯集優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗11萬字，形成《家教浪花》，印發(fā)到家長手中，以促進相互學習，相互提高。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)手段，向家長傳遞教育信息。學校安排專人從網(wǎng)上下載有關(guān)教育信息和感人事跡報道，通知家長利用雙休日的時間，和孩子一起觀看。如《感動中國》、《百家講壇》選粹、青年演講家鄒越《讓世界從滿愛》等，讓家長領(lǐng)略大師的風范，聆聽大師的聲音，感受大師理念。

3 建立育人基地，形成社會教育體系。

3.1 與社區(qū)聯(lián)手，舉辦講座。每學期邀請婦聯(lián)、共青團、老干部協(xié)會、派出所的同志到校為學生舉辦講座，以其現(xiàn)身說法教育學生，珍惜生命，熱愛生活，健康成長。

3.2 聘請高玉寶為德育校長。邀請高玉寶作為我校德育校長，并將高玉寶“人生價值與成才之路”的報告錄制成光盤，經(jīng)常組織師生觀看，學生把崇拜歌星明星轉(zhuǎn)移到了高爺爺身上。高玉寶還經(jīng)常打來電話或?qū)懶殴膭顚W生努力學習，為投身祖國建設(shè)奠定基礎(chǔ)。組織專人從網(wǎng)上收集有關(guān)德育教育方面的視頻，讓學生觀看，讓學生的到了很好的教育。

3.3 構(gòu)建育人陣地。征得有關(guān)部門同意，將烈士陵園、雷神廟遺址、楊子榮展館、煙臺科技館、農(nóng)博園、麗鵬公司、安德利公司、電業(yè)集團、海德集團、新牟集團等做為我們育人基地，定期開展活動。

3.4 參與社區(qū)活動。讓學生回家了解老人贍養(yǎng)制度與義務(wù)，了解“星級家庭”評比條件，了解社區(qū)的獎懲辦法，引導(dǎo)學生走入社會，關(guān)心他人，體驗親情。

4 活動效果及體會

4.1 學生精神面貌渙然一新。據(jù)2010～2011學年度不完全統(tǒng)計，學生收集先烈英勇事跡140萬余字；收到表揚信900多封，做好人好事1300余件；拾金不昧620多人次；寫社會調(diào)查報告1200余篇，達38萬字；寫環(huán)保調(diào)查報告926篇。

篇（7）

在中學思想政治課教學實踐中，筆者嘗試植入鄉(xiāng)土資源內(nèi)容，從本地的市情、縣情甚至是村情、校情出發(fā)，尋找寶貴的教學資源，反對舍近求遠，反對脫離學生的實際。通過鄉(xiāng)土資源對材料進行有機的補充、滲透、整合、延伸，從而打破文本與生活的壁壘，讓文本教學與鄉(xiāng)土生活對接，引領(lǐng)學生沐浴著鄉(xiāng)土陽光回歸到最自然的社會生活中，使教學更加趣味盎然、現(xiàn)實平易、優(yōu)化高效，切實促進學生的終身發(fā)展。

一、導(dǎo)引植入，誘發(fā)學生學習的探究欲望

情境一：執(zhí)教“價值判斷與選擇”時，在韓紅的歌聲《感動中國》烘托下，筆者用PPT形式引領(lǐng)學生共同回憶“熱愛人民的好戰(zhàn)士――沈星”這一鄉(xiāng)土資源：2012年母親節(jié)那天，青州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校初一學生在南陽湖畔不慎落水，正好路過的他毫不猶豫跳入水中實施營救。由于湖堤濕滑，他在水中一次次將落水少年推出水面，少年一次次滑下。他成功將少年推上岸后，自己卻因耗盡力氣沉入水中，犧牲在妻女面前。2012年的母親節(jié)，一位母親失去了她的孩子，而另一位母親的兒子獲得了新生。

在淚光點點中，學生們共同回憶當聽到這一消息時的震撼、惋惜、欽佩，從而產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使他們真切地感受到在危急產(chǎn)生的一剎那，怎樣做出正確的價值判斷和價值選擇，正確的價值判斷和價值選擇應(yīng)該遵循兩條標準即堅持真理，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律；自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，從而水到渠成般地導(dǎo)引了課題。

感悟：教育家盧梭認為，教育應(yīng)讓學生從各種活動中、生活中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，進行主動地學習，鄉(xiāng)土資源是高中思想政治課堂教學的源頭活水，蘊藏著大量有價值的教學資源。此例在導(dǎo)引時所植入的“熱愛人民好戰(zhàn)士――沈星”這一樸實而鮮活的鄉(xiāng)土資源，楷模來自身邊又切合教材教學內(nèi)容，一下子誘發(fā)了學生學習的探究欲望，讓學生全身心融入鄉(xiāng)土資源的親切氛圍中，積極參與、樂于思考，以心靈悟真音，整個課堂彌漫著大愛的味道，從而增強了課堂教學的有效性，更好地達成了課堂教學目標。

二、穿插植入，靈動教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形態(tài)

情境二：在講授“財政的作用”時，筆者用PPT的形式展示了《幸福青州闊步前行》――2012年，青州市下大力氣夯實優(yōu)質(zhì)教育資源惠民生，隨著投資工程的深入實施，如今在青州，最牢固、最安全的地方是學校。目前，全市校安工程建設(shè)任務(wù)全面完成，共改造學校92所，新建、改建、擴建校舍項目369個，完成建筑面積54.14萬平方米，累計投入資金8.5億元，完成校安工程改造任務(wù)的124%。投資3億元的青州一中提升改造工程、投資3.9億元的旗城學校已投入使用，投資1.26億元的青州實驗中學改擴建、投資3.6億元的新三中建設(shè)、投資2.2億元的山東省民族中專新校建設(shè)工程扎實推進，預(yù)計明年將全部投入使用。PPT以生動的畫面、翔實的數(shù)據(jù)讓學生真切感受到身邊的變化，從而體會到財政是促進社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。

感悟：教師是課程資源開發(fā)的組織者、設(shè)計者、引領(lǐng)者和實施者，教師應(yīng)當學會主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務(wù)。教師不是講師，課堂教學的一切設(shè)計和行為都必須是為了學、設(shè)計學、服務(wù)學，教師應(yīng)做學生成長路上的“重要他人”。案例中，教者在課前根據(jù)教學需要精心選擇了學生熟知的鄉(xiāng)土資源，穿插在課堂教學中，有文字、有圖片，讓學生在直觀形象中輕松理解教材中深刻的理論內(nèi)涵，從而使課堂教學顯得更加生動、具體且豐厚。

三、補充植入，豐實教學內(nèi)容的缺失空間

情境三：教學“傳統(tǒng)文化的繼承”時，為了感悟“傳統(tǒng)文化的繼承性”，針對教材中傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想四方面繼承性表現(xiàn)，筆者增選了一些具備青州地方特色的文化圖片。傳統(tǒng)習俗如回族的開齋節(jié)、宰牲節(jié)等；傳統(tǒng)建筑如偶園、范公亭、十里古街、衡王府石坊、宋城等；言之有物，說之有理，使學生感到親切自然，從而提高熱愛家鄉(xiāng)的歸屬感與自豪感。

感悟：教材是一種課程資源，但不是唯一的課程資源。作為鄉(xiāng)土資源，不會自動進入教學領(lǐng)域，它需要教師能動地去尋找、認識、選擇和運用，特別是通過教師主導(dǎo)的活動來實現(xiàn)開發(fā)和利用。此例在教學環(huán)節(jié)完成之后，教者根據(jù)情況需要，適時粘連余韻、補充跟進適當?shù)泥l(xiāng)土資源內(nèi)容，彌補充實教學內(nèi)容，豐實教學內(nèi)容的缺失空間，豐盈學生學習所得。在學習、體驗、感知中，引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)自然資源、人文環(huán)境和現(xiàn)實生活，進而增強學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

篇（8）

傳統(tǒng)的教學，往往只重視教師的教，而忽視了學生的學，因而教學效果并未末取得突破性的進展，究其原因是忽視了教學活動的主體——學生。新的課程下，教學過程應(yīng)是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此教師應(yīng)進行角色的轉(zhuǎn)變，成為學生學習話動的參加者、合作者、引導(dǎo)者、促進者，還課堂于學生，實現(xiàn)師生互動式的交流和合作。這就要求教師改變傳統(tǒng)教學方法，教學中要善于創(chuàng)設(shè)情境，例如用“巧妙導(dǎo)入”、“妙用漫畫”、“模擬表演”等，來激發(fā)學生的學習動機。

2 重視探究性教學

政治知識本身就具有豐富生動的實際內(nèi)容，而表現(xiàn)它的語言、文字則是抽象簡單的。學生所學教材，只是由語言、文字所匯集成的書本知識，這就要求學生不論學習什么知識，都要透過語言、文字、符號、圖表把它們所代表的實際內(nèi)容想清楚。按照心理學的觀點，這樣的學習才是有意義的學習。作為中學生的學習，讓他們的學習豐富起來，必須從實際中去體會，否則學生只圍著文字符號轉(zhuǎn)，會越來越枯燥，甚至厭學。實踐的形式是多樣的，其中最重要的是探究性學習。所謂探究性學習，即從現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題。在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題。以及實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，從而獲得知識與技能、發(fā)展情感與態(tài)度。探究性學習把學習內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來，具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。開展探究性學習有助于改變學生的學習觀念，變“死記硬背”書本知識的學習方式為通過各種“實踐”培養(yǎng)能力的學習方式，盡可能地為學生創(chuàng)造“在做中學”、“在嘗試中學”、“在玩中學”等新型的學習方式，扭轉(zhuǎn)過去那種只注重書本知識的學習方式，使學生能夠在各種實踐活動中領(lǐng)會和學習政治課所倡導(dǎo)的做人道理。教師可以把所教內(nèi)容擬成小課題，讓學生去借助網(wǎng)絡(luò)或書報收集組織材料、討論尋找解決問題的答案；可以放心地讓學生去研究教材、發(fā)現(xiàn)問題、組織授課。

3 運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，注重教學的情感性、民主性

列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”因此，改進教學方法，提高教學的情感性和民主性是提高政治課教學效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學中的作用是實現(xiàn)知識—能力—覺悟三位一體的教學目標的最佳途徑。

教學中，為了更好地達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進入一個全新的認知、求知網(wǎng)絡(luò)，從而在學生不自覺中便激起參與的欲望。教師運用電教手段提高了教學效率、教學質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。

如在教初一政治《珍愛生命》這一課時，一開始使用投影儀映出的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。”學生凝視遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情。通過對生命的感受，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果。

篇（9）

于漪老師說過：“要讓語文教學有活潑的生命力，須放開眼看，豎起耳聽，接收新事物，接受新信息，讓時代活水在語文教育領(lǐng)域流淌。”教育家葉圣陶也曾說過：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”時下的大語文教育要求教師們突破課堂四十五分鐘的局限，以課堂教堂為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域拓展、延伸，把教學的觸角伸向更廣闊的空間，讓學生關(guān)注時事，關(guān)注社會，讓學生多讀、多看、多聽、比如當今的人口資源、環(huán)境污染、自然保護、城市開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)縱橫、克隆技術(shù)等更大問題，還有諸如打假、反腐等社會熱點問題，都要讓他們了解。還要豐富他們的課外知識，天文地理、物理化學、歷史文物、園林建筑等都要涉獵，以此開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的科學精神和求實態(tài)度，關(guān)注人類的生存與發(fā)展，使其身處斗室而心知大千世界。這樣，學生與自然歡娛，體察社會氣息，從而擁抱整個世界，激起創(chuàng)作欲望，一吐為快，洋洋灑灑，假以時日，學生的寫作水平自然能潛滋暗長，創(chuàng)新的靈感就會隨時迸發(fā)。

2 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

2.1 做學生的好向?qū)В瑢懽鞯念I(lǐng)頭雁。

在作文教學中，歸根到底，學生是“主演”，教師是“導(dǎo)演”。首先，教師要勇于與學生一起“下水”甚至比學生早“下水”。身教勝于言傳，與其實不然站在岸邊指點，不如親自下水示范，只有“深入虎穴”，方能味其甘苦，從而更有效地指導(dǎo)寫作。從不動筆的老師很難讓學生信服。其次，向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品，指導(dǎo)學生課外閱讀。選文必須切合作文實際，必須向?qū)W生強調(diào)，優(yōu)秀作品都體現(xiàn)出對社會的強烈責任感，對生活的積極態(tài)度，通過賞析其選材、構(gòu)思、主題乃至語言，給學生以啟迪，從而領(lǐng)悟作文就要體味生活，多思考身邊的人和事，用心之錘、紙之砧錘煉生活。閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)。關(guān)鍵要指導(dǎo)學生讀好書，讀精品，根據(jù)實際可選擇精短散文或小說。寫作基礎(chǔ)差的，應(yīng)以范文或優(yōu)秀習作為主。還可有選擇地組織學生接觸各種傳媒，訂報紙、看電視、聽收音機，并定期開展交流討論，培養(yǎng)學生鑒賞、思辯能力。

2.2 把題目命在學生心坎上。

“題好一半文”，命題是學生作文的第一步，直接關(guān)系到學生作文的興趣和質(zhì)量。于漪老師說：“一個好的作文題目，它能開啟學生心靈的窗戶，打開學生記憶的閘門，開拓學生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著興趣的激發(fā)，他們會運用學到的知識展開豐富的聯(lián)想，把知識連成事，擴成篇，化知識為能力。”命題要激發(fā)興趣，就必須把準當代學生思想的脈搏，把觸角伸進學生的心靈，捕捉他們的喜怒哀樂，把題目命在心坎上，讓他們產(chǎn)生不吐不快的感覺。

3 讓學生真正成為作文的主人

3.1 鼓勵學生勤寫隨筆。

寫隨筆是提高作文效率的最有效途徑。葉圣陶說：“我手寫我心。”寫作的外延等于生活，而隨筆恰恰相反是生活的結(jié)晶，與學生的思想密切相聯(lián)。學生如為真情而寫，為興趣而寫，那么寫作不再是苦差使，而是一種情感的渲瀉。不少佳作正是長期記錄生活，思考生活的結(jié)晶。

我們常有這樣的感受，有激情如鯁在喉時，往往文如泉涌，下筆千言；而有時文思枯竭，搜索枯腸都不得，這就是寫作心境的重要影響。寫隨筆則是優(yōu)化寫作心境的有效途徑。不限制時空，篇數(shù)、題目、內(nèi)容的隨筆，自然能讓學生在高漲的寫作心境中自由馳騁，寫自己最想寫的東西，哪怕是一些句子和段落。這些“抓拍”下來的瞬間的心態(tài)和思維的火花，非常可貴，日積月累，將是一筆富足的寫作資源。學生擁有了足夠的素材和對文字的感悟，運用能力，就能在今后的寫作中游刃有余。如果再輔以到位的講評，熱情的鼓勵肯定，結(jié)構(gòu)立意、語言方面的點撥，并推薦優(yōu)秀習作發(fā)表，久而久之，學生文字表達的欲望越來越強烈，興趣濃厚且信心大增，真正做到“我手寫我心”。筆者所教學生，初一時多是親情友情，同學糾紛；到初二時，已經(jīng)能從運動場上看到“失敗未必不英雄”，也能對諸如“網(wǎng)絡(luò)時代”、“新人類現(xiàn)象”、而“指點江山、激揚文字”了；到初三時，“早戀問題面面觀”，“綠色生活之我見”，則是信手拈來，頗見功力，那新穎的觀點，透辟的理解有時令筆者拍案叫絕。一旦“瓶頸”打破，學生很快便能登堂入室，探驪得珠，議論文、說明文、甚至是詩歌、小說等文體也能得心應(yīng)手起來。

篇（10）

一、初中學生學習力狀況分析

（一）學習力的淺釋

學習力，是指一個人或一個群體的學習動力、學習毅力、學習能力的綜合能能力。由三個要素組成：1.學習動力，即目標、興趣、動機，目標越大，興趣就越濃，動力就越大。2.學習毅力，即心理素質(zhì)、意志品格和價值觀等，認識有多深，毅力有多強，學習就有多持久，這是學習力的核心。3.學習能力，即智力因素、閱讀力、理解力、判斷力、學習效率等，是學習是否成效的關(guān)鍵。

（二）初中學生學習力的調(diào)查情況

小欖鎮(zhèn)初中生學習力因素狀況調(diào)查報告顯示：

1.學習興趣方面：61．4%的學習不良學生缺乏學習興趣，27．8％的學習不良學生學習興趣水平一般，10.8％的學習不良學生學習興趣較濃厚，而學習興趣濃厚的學習不良學生一個也沒有，不同地區(qū)的學校差別也比較大。

2.初中學習不良學生在成就動機、交往動機、學習責任感和情緒穩(wěn)定性上都明顯低于學習優(yōu)良學生 ；而學習優(yōu)良的學生，由于種種原因，出現(xiàn)一定學習力下降的現(xiàn)象。3.在學習焦慮和支配性方面，初中學習不良學生與優(yōu)良學生并無顯著的差異，學習的焦慮性偏低，致使學生的考試焦慮性、學習的熱情性偏低，加上獨生子女的普遍存在，多數(shù)家庭條件的優(yōu)越感，學生的依賴性也隨之增長，獨立能力差，導(dǎo)致欲求水準低，幾乎沒有明顯的學習策略；這些現(xiàn)象在一定的程度上導(dǎo)致學生學習力的偏低。

4.城區(qū)、附鎮(zhèn)區(qū)、農(nóng)村社區(qū)的學校差異比較大（見表1、表2）

調(diào)查分析結(jié)論：

初中生從總體來看，全鎮(zhèn)初一、初二學生的學習動機、學習毅力、考試積極均處于中下水平，有待提高；學習熱情、考試焦慮欲求水平都處于偏低，要極度引起重視。校際間學生的學習力差異也較大，特別是一中，學生學習力普遍偏低，讓學生端正學習態(tài)度，樹立正確的價值觀，提高學生的主觀能動性至關(guān)重要，也值得深入探討。

二、結(jié)合初中化學學科特點，探索提高學習力的方法

（一）通過化學實驗探究，提高學生的學習力

對初中學生來說，化學實驗一定程度撇開了那些枯燥的理論教化，動腦動手參與，是一個新鮮有趣的事物，吻合初中學生好動好奇的心理，學生在親身經(jīng)歷和體驗的過程中，激發(fā)了學習興趣，增強了學習動力，從而提高學習力。

1.激發(fā)實驗探究的興趣，提高學習力

化學實驗，是依據(jù)化學原理，運用場地、器材進行實驗，產(chǎn)生聲、光、 色，塊的活動。其變幻莫測的效果，能激起學生好奇心，激活學生學習的熱情，激發(fā)學生的求知欲，化學實驗探究過程，要求老師跟蹤指導(dǎo)，對不同的學生、不同問題，不同愛好的學生給予適當?shù)膫€性化指導(dǎo)，直至完成實驗、得出結(jié)論為止。老師不能一切包辦，實驗過程中要留給學生充分的思考想象的空間，鼓勵學生成功，鼓勵學生發(fā)明。例如，有一個學生在學習了《保護空氣》這一節(jié)以后，馬上聯(lián)想到家里的洗衣機、冰箱、門窗等日常用品很容易生銹，家的墻壁也容易起皮、發(fā)泡、脫落，便興趣勃勃地提出自己的問題與猜想，可能與空氣的污染有關(guān)，我馬上抓住這個問題，給他布置了一個社會調(diào)查的作業(yè)，要求學生利用課余或周末時間，對小欖工業(yè)區(qū)周圍進行調(diào)查，學生當即興致勃勃，班中有十多個學生積極申請加入，我肯定了他們的科學探究精神，于是把學生分成三個調(diào)查小組，選出調(diào)查小組長，制訂調(diào)查方案。果然，星期一，學生情緒很高，興致勃勃地交來調(diào)查報告，得出的結(jié)論是：工業(yè)區(qū)周圍的房子、樹木有很厚的油性灰塵，對日常用品有較大的腐蝕作用，空氣很濁，有些工廠燒煤排出的氣體有劇烈的刺鼻氣味，可能是含硫超標，燃燒產(chǎn)生二氧化硫，形成酸雨，對金屬、建筑物產(chǎn)生腐蝕，導(dǎo)致金屬物品生銹加快，驗證了他們的猜想。成功的實驗探究，大大激發(fā)學生的學習興趣和熱情，學生獲得成功的喜悅，大大地提高了學生的學習動力。

2.注重實驗探究過程，提高學生的學習力

化學實驗是一個智慧和勞動相結(jié)合的活動，實驗的探究，最重要的是過程，在實驗操作過程中，學生帶著一種求知、探索的勇氣，也帶著一分新奇、執(zhí)著和渴望成功的心境，這屬于教與學最純粹、最美好的過程，學生鞏固已學的知識，也在擴展自己的視野，同時也是吸收、轉(zhuǎn)化知識為學習力，實驗探究過程，是在培養(yǎng)每一個學生學習動力的獨特興趣、愛好的基礎(chǔ)上，同時培養(yǎng)了學生的學習毅力，獨立的學習精神、良好的心理素質(zhì)、堅強的學習意志和體驗學生個人的學習價值觀等。使學生懂得學海有多深，多廣，誘發(fā)學生堅強的毅力，這樣的學習才能持久。學生自主的實驗探究，也適合每一個學生個性發(fā)展的特殊需要；為學生自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間，提高學生的學習能力，如設(shè)計區(qū)分食鹽水和蒸餾水的實驗方案，可以利用密度、導(dǎo)電性、味道、是否含有溶質(zhì)來區(qū)分，也可以根據(jù)硝酸銀等試劑對溶液有特殊的反應(yīng)現(xiàn)象來區(qū)分，當老師提到生活常識時，學生馬上聯(lián)想到用食鹽沉淀的維生素不變黃，蒸餾水沒有這樣的效果，有的學生說用鹽水洗的禾蟲會裂等等，根據(jù)生物細胞滲透原理來分析和鑒別，培養(yǎng)學生判斷力、洞察力以及考慮全局的思考能力和理解力，從而提高學生的學習效率和學習的興趣，這是提高學習力的關(guān)鍵。

3.拓展探究實驗縱深，提高學生的學習力

初中化學新課標要求：讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩世界，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在科學的探究實踐中逐步形成終身的學習的意識和能力，使學生相信化學為人類更美好的未來繼續(xù)發(fā)揮作用的道理，為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式，注重學生的科學探究能力和實踐能力，關(guān)注學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。所以教師在教學過程中，在學生掌握實驗的基本操作的基礎(chǔ)上，適當把一些演示實驗，改為學生的探究實驗，注意引導(dǎo)學生提出問題，用自己所學的知識去解決問題，培養(yǎng)學生以實驗探究為主的研究性學習，拓展化學視野，深入探究化學的奧秘。如學生在探究酸堿指示的實驗時，老師介紹指示最初的發(fā)明源自于玫瑰花的變色，日常生活中很多鮮艷植物的汁液都可以，然后讓學生結(jié)合生活現(xiàn)象舉例：胡蘿卜、、大紅花、紫色包心菜等等，學生的興致很高，老師抓住這點適當布置作業(yè)，在自己舉的例子中找材料，設(shè)計好實驗的方案，下節(jié)課到化學實驗室完成自己的作業(yè)，學生果然帶來很多各種各樣的實驗材料，做了多種的探究方案，在做實驗的過程中，學生十分認真，這是平常課堂上做不到的，當學生做出結(jié)果時，老師讓學生展示現(xiàn)象，有些學生實驗效果不好，甚至不成功，如紫色包心菜的汁液，學生說比石蕊、酚酞的效果更好，為什么不用它來做試劑？老師馬上表揚學生，并提示學生再觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)顏色不穩(wěn)定，老師及時提出一個探究性的作業(yè)：回去探究，研究一種能使紫色包心菜作指示劑時能保持顏色穩(wěn)定，而又不容易變質(zhì)的方法；這樣的縱深實驗，培養(yǎng)了學生的研究性的能力，同時也提高了學習動力。

（二）發(fā)揮學生小組合作的實驗探究能力，提高學生的學習力

美國著名的教育評論家埃里斯和福茨曾經(jīng)說過：“如果讓我舉出一項真正符合改革這個術(shù)語的教育改革的話，那就是合作學習。”合作學習本質(zhì)特征一是積極的相互依賴，小組成員積極地進行分工協(xié)作，個體的學習成功依賴于小組的學習成功；二是個體的可依賴性，學習小組的成員各負其責，各盡其力，提高實驗的效率。從而提高學生的學習力。

1.探究實驗合作小組人員的默契搭配，是提高學生學習力動力，俗話說：男女搭配，干活不累；組建實驗小組根據(jù)實驗室的結(jié)構(gòu)特點，以4人為1小組為適，實行男女搭配、強弱搭配，充分發(fā)揮小組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力；在探究實驗前，小組長要帶領(lǐng)小組成員先預(yù)習有關(guān)的內(nèi)容，作好方案，老師實驗前檢查方案，沒有方案的小組不準參與實驗，在旁做觀察員，這樣可以提高學生自主的學習能力，又可以培養(yǎng)學生的團隊精神。

2.強化小組的合作精神，挖掘?qū)W習資源，提高學生的學習力。合作學習的優(yōu)勢是小組討論、交流，容易打破成員之間的認知沖突，激發(fā)出思維的火花，能引導(dǎo)學生自主進入探究活動中來，因此，教師應(yīng)該選擇一些具有挑戰(zhàn)性、開放性、探究性的問題來設(shè)計。

（一）讓學生充當教師角色，先就某個問題收集、整理資料，在實驗前或上課前，學生以教師的身份，向其他組的同學闡述問題。例如《保護水資源》《生活中的化學》。

（二）重點、難點問題讓學生自行設(shè)計探究方案，在交流合作中完成方案。例如《二氧化碳與水反應(yīng)》《鐵的生銹》《金屬的物理、化學性質(zhì)》等。通過猜想與假設(shè)、設(shè)計方案、實驗求證、分析交流、得出結(jié)論，這使學生能更好地理解探究的重要性，提高學生閱讀、理解能力，從而提高教學效率和學生的學習能力。

【參考文獻】

［1］化學課程標準解讀. 湖北教育出版社. 2002.

［2］小欖教育.2012（4）.

［3］國家化學課程標準. 2003.

篇（11）

《中小學德育大綱》規(guī)定：“學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道. 寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程之中，是每一個教師的職責. ”有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學科的工作，數(shù)學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識. 經(jīng)過多年的數(shù)學教學，我認為數(shù)學課中的德育教育必不可少，它是感化學生心靈、喚起學生自信的良藥. 那么怎樣在數(shù)學課中進行德育滲透呢？

一、以中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感

愛國主義思想感情是每個公民必須具備的最基本的道德，愛國主義教育是德育的重要方面. 中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分.

打開世界數(shù)學發(fā)展史冊，可以看到我國古代數(shù)學研究的累累碩果. 例如初一課本“方程組”這一章，以“雞兔同籠”問題引入，我向?qū)W生介紹，古代中國數(shù)學家很早就解決了這個問題，中國在方程解法上要比世界上同類解法早五百多年；講初二勾股定理時，我讓學生知道在這方面我國曾在世界上長期居于領(lǐng)先地位. 在中學數(shù)學教育中，經(jīng)常涉及介紹數(shù)學史和我國古代數(shù)學成就以及近代數(shù)學家光輝業(yè)績的內(nèi)容，例如從劉徽、祖沖之用手計算圓周率到華羅庚的優(yōu)選法、陳景潤摘取“哥德巴赫猜想”這一數(shù)學皇冠上的明珠，都付出不知多少艱辛的勞動. 他們付出的勞動為民族爭得光榮，為國家爭得榮譽，而且，為世界數(shù)學發(fā)展作出不可磨滅的貢獻，這些事件的講授可以增強學生的志氣，激發(fā)學生們的民族自尊心和自豪感.

二、以前輩數(shù)學家的事跡激發(fā)學生的學習熱情，樹立崇高理想

德育的方法之一是榜樣教育. 心理學研究表明，榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力. 在數(shù)學教學中適當介紹一些數(shù)學家的事跡是非常必要的. 華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，可才華橫溢，為數(shù)學事業(yè)作出了巨大貢獻；著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先；古希臘人希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，為了堅持這一發(fā)現(xiàn)而被拋尸大海……在世界數(shù)學發(fā)展的歷程中，每前進一步，都需要數(shù)學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價. 一部數(shù)學發(fā)展史，是人類追求真理，求實、創(chuàng)新的生動寫照. 結(jié)合具體的教學內(nèi)容，向?qū)W生生動地介紹古今數(shù)學家的崇高思想和光輝業(yè)績，能激勵學生奮發(fā)學習，培養(yǎng)民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的志向. 這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設(shè)者和接班人.

三、通過偉人的事跡，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，是父母掌中的明珠，從小在溺愛中長大，嬌生慣養(yǎng)，缺少獨立、自主、堅忍不拔的意志品質(zhì)，因此培養(yǎng)學生艱苦奮斗的品質(zhì)是教師的職責. 在數(shù)學課堂上可以介紹數(shù)學家歐拉，13歲時進入瑞士的巴塞爾大學求學，18歲開始，19歲榮獲巴黎科學院獎金，26歲便成為彼得堡學院的數(shù)學教授. 但是由于長期用肉眼觀察太陽，強烈的陽光刺傷了他的眼睛，28歲就右眼失明，59歲時雙目失明. 但在雙目失明的后半生中，靠堅強的意志，他口述兒子記錄，一共寫了400多篇論文，震驚了科學界. 通過這個故事，可以培養(yǎng)學生的堅強品質(zhì)和不屈不撓的工作作風.也可以介紹我國科學家華羅庚自學成才的事跡，讓學生知道“成才”是那些鍥而不舍、艱苦努力的人的收獲，而不會送給懶漢和意志薄弱者. 任何人要成為對社會有貢獻的人，必須付出艱辛的勞動和堅忍不拔.

四、充分利用學生實踐課，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想

數(shù)學實踐課也是重要的德育教育機會. 如幾何第一章中的測量實踐課，在實踐中，可以介紹我國國土面積約960萬平方公里，地大物博，江山秀美，人民勤勞樸實，激發(fā)學生熱愛祖國和人民的思想. 在上統(tǒng)計初步時，讓學生做社會調(diào)查報告，計算出全國大約有多少家庭，一天使用多少塑料袋，而塑料袋對環(huán)境會造成什么樣的影響，我們應(yīng)該怎么辦. 通過實踐，讓學生親身體會和親身感受到保護環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識，加入到保護自然環(huán)境的大軍中，為家鄉(xiāng)的秀美山川作出貢獻.

五、挖掘數(shù)學中的美育素材，培養(yǎng)學生的高尚情操

別林斯基說：“美育和德育是密切聯(lián)系著的，它能陶冶健康的情感，培養(yǎng)崇高的情操，鼓舞人們?yōu)榻ㄔO(shè)美好的未來去戰(zhàn)斗. ”著名數(shù)學家華羅庚說：“數(shù)學本身也有無窮的美妙. ”數(shù)學就像是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界. 在數(shù)學教材中，蘊藏著豐富的美育因素，包括數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的美學感悟. 同時，數(shù)學命題從未知到已知的轉(zhuǎn)化，充滿了發(fā)現(xiàn)科學真理的愉悅和歡樂；對科學問題的好奇，求解的欲望，解決之后，有一種愉悅感和成就感. 除此之外，數(shù)學中還有更深層的美，如數(shù)學概念的簡單性、概括性、典型性和普遍性以及對稱與和諧、簡單與明快、奇異與突變等. 例如，黃金數(shù)0.618是現(xiàn)實世界中美的表現(xiàn)，許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，給人以舒適的感覺；樂曲中較長的一段等于總長度的0.618…. 在數(shù)學教學中，學生獲得數(shù)學的審美能力，既有利于激發(fā)對數(shù)學的興趣，也有助于提高創(chuàng)造能力. 數(shù)學美是激發(fā)求知欲、形成內(nèi)驅(qū)力的源泉.

【參考文獻】