緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇體育運(yùn)動與健康論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0332-01

2007年為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)"健康第一"的指導(dǎo)思想。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著法律賦予的神圣使命，作為學(xué)校教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是："增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識、習(xí)慣和能力，為中華民族的強(qiáng)盛、為國家的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。" 然而，體育運(yùn)動本身具有風(fēng)險(xiǎn)性。在學(xué)校體育的實(shí)施過程中，體育傷害事故在學(xué)校體育教學(xué)、活動、訓(xùn)練和競賽等環(huán)節(jié)中時(shí)有發(fā)生。所謂體育運(yùn)動傷害事故是指在學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外體育活動（包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓(xùn)練）以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場館和其它體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生或其他人員的人身損傷后果的事故。那么都是什么原因造成了體育運(yùn)動的傷害事故呢？

1.中學(xué)生體育運(yùn)動傷害事故的主要原因

1.1 學(xué)生因素：（1）學(xué)生的安全意識淡薄，思想大意。運(yùn)動前不檢查器械、準(zhǔn)備活動不充分、預(yù)防措施不得力、好勝好奇，常在盲目和冒失行動中受傷。（2）心理因素不穩(wěn)定。運(yùn)動情緒低下，或在畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過分緊張時(shí)容易發(fā)生傷害事故。有時(shí)因缺乏運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)、缺乏自我保護(hù)能力致傷。（3）缺乏體育運(yùn)動基本常識和自救措施。（4）技術(shù)動作不合理，內(nèi)容組合不科學(xué)。 （5）組織紀(jì)律觀念較差。不能完全按照體育老師和管理人員的要求進(jìn)行練習(xí)和比賽。論文參考。

1.2 教師因素：（1）教師責(zé)任心不強(qiáng)。不能實(shí)施合理的保護(hù)和幫助措施，不能認(rèn)真檢查和排除事故隱患。（2）組織教學(xué)不當(dāng)。不能根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的身心特點(diǎn)，嚴(yán)格按照大綱內(nèi)容、教學(xué)步驟組織教學(xué)，或不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或氣候特點(diǎn)，作好充分的準(zhǔn)備工作。

1.3 學(xué)校因素：（1）體育場地設(shè)施不安全。論文參考網(wǎng)。體育場地設(shè)施、器材的維修不及時(shí)；保護(hù)措施不當(dāng)，對體育設(shè)施安全性不重視，學(xué)生破壞嚴(yán)重；管理責(zé)任模糊，管理人員專業(yè)素質(zhì)不高。（2）衛(wèi)生保健制度不健全。有些學(xué)校衛(wèi)生保健制度不健全，沒有對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體格檢查或檢查不認(rèn)真，沒有建立衛(wèi)生保健卡。（3）安全教育沒有落到實(shí)處。

1.4 其他因素。空氣污濁、噪音、光線暗淡、氣溫過高或過低，以及運(yùn)動服裝不符合要求等原因，都可直接或間接造成傷害事故。

2.傷害事故對學(xué)校的影響

2.1 不利于學(xué)校正常教學(xué)的進(jìn)行。在體育教學(xué)傷害事故發(fā)生以后，就受傷害的學(xué)生賠償?shù)葐栴}，學(xué)校和家長雙方發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象屢見不鮮，因此就會發(fā)生家長阻礙正常教學(xué)等現(xiàn)象。論文參考。

2.2 學(xué)校開展的器械類體育教學(xué)被減弱。器械類體育教學(xué)是體育課的重要組成部分，可是有的學(xué)校為了減少體育傷害事故的發(fā)生，甚至直接不安裝單、雙杠，以此來防止事故的發(fā)生。

2.3 對抗激烈的體育比賽被減弱。如足球、籃球等體育比賽具有身體接觸、劇烈對抗的特點(diǎn)，易于引發(fā)傷害事故，所以，近年來學(xué)校之間、年級間、班級間球類對抗賽寥寥無幾。

2.4 遠(yuǎn)足、野外活動被減弱。遠(yuǎn)足、野外活動對于增強(qiáng)體能、獲取知識、鍛煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)合作精神等具有重要作用。然而，學(xué)校為了學(xué)生的安全問題在安排時(shí)往往都被迫放棄了遠(yuǎn)足等野外活動。

2.5 學(xué)校會加強(qiáng)安全教育。論文參考網(wǎng)。對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)和安全知識教育宣傳，使其樹立起"健康第一，安全至上"的思想和防患于未然的安全意識，掌握自我保護(hù)的方法和手段，已經(jīng)體現(xiàn)在體育教學(xué)之中，有的學(xué)校還會在校園掛起各類安全警示標(biāo)志，教師對學(xué)生的安全教育也不斷增強(qiáng)。

2.6 學(xué)校會規(guī)范體育教學(xué)。教學(xué)管理松散是造成體育傷害事故的原因之一。加強(qiáng)規(guī)范管理是教學(xué)正常進(jìn)行的重要保障。因此現(xiàn)在，教學(xué)從準(zhǔn)備活動到課的結(jié)束，教材搭配、練習(xí)組織等每一個(gè)環(huán)節(jié)都在規(guī)范、嚴(yán)密組織之下進(jìn)行的優(yōu)良課普遍增多。

2.7 學(xué)校會加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，了解學(xué)生的健康狀況，建立健康保健卡，有重大疾病和不宜劇烈運(yùn)動的學(xué)生，嚴(yán)禁其參加體育運(yùn)動。

3.傷害事故對老師的影響

校園意外傷害事故一方面會影響體育教師的心理健康水平，特別是年輕的體育教師所受影響更加顯著。造成教師不能以積極的態(tài)度來對待教學(xué)工作，不利于中學(xué)體育教學(xué)活動的開展和學(xué)生身體素質(zhì)的提高， 嚴(yán)重影響體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。但另一方面，校內(nèi)意外傷害事故會增強(qiáng)體育教師依法執(zhí)教的意識，還會提高體育教師的責(zé)任心，減少今后體育教學(xué)當(dāng)中的隨意性。體育教師只有認(rèn)真研究教材、教法，研究學(xué)生，本著從簡到繁、從易到難、循序漸進(jìn)，妥善安排，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。還會讓老師對學(xué)生上課時(shí)的身體反應(yīng)時(shí)刻注意，發(fā)現(xiàn)有異常表現(xiàn)，就會立即做出調(diào)整，而且還會讓體育教師認(rèn)識到檢查體育器械的重要性，以及上好體育安全教育課的重要性。

4.傷害事故對學(xué)生的影響

體育傷害事故，會讓學(xué)生認(rèn)識到安全意識的重要性。論文參考。讓他們學(xué)會運(yùn)動前檢查器械、做好充分的準(zhǔn)備活動、預(yù)防措施，不好勝不好奇。學(xué)會掌握運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會自我保護(hù)能力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動基本常識和自救措施，學(xué)習(xí)技術(shù)技術(shù)動作時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然傷害事故也會個(gè)學(xué)生今后的體育課學(xué)習(xí)帶來一定的心理陰影，因此我們教師更應(yīng)該，積極開展體育安全教學(xué)。

篇（2）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0139-03

研究目的

學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，首先遇到的問題是選擇什么樣的題目。選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，也是關(guān)鍵的一步，選題的恰當(dāng)與否會直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。選擇什么樣的課題、如何選擇畢業(yè)論文課題是高職學(xué)生和指導(dǎo)教師最為頭疼的問題。本文以云南體育運(yùn)動職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會體育系2009、2010級78名學(xué)生的畢業(yè)選題為例，分析和討論畢業(yè)論文選題中存在的問題，并提出解決選題問題的對策。

研究方法

（一）研究對象

以云南體職院社體系運(yùn)動康復(fù)專業(yè)、體育保健專業(yè)、體育服務(wù)與管理專業(yè)、社會體育專業(yè)2009、2010級學(xué)生78份畢業(yè)論文和開題報(bào)告作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱2009、2010級社體系學(xué)生78篇畢業(yè)論文和開題報(bào)告。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對收集到的78篇畢業(yè)論文和開題報(bào)告按論文的選題、研究方向、研究方法、選題來源、指導(dǎo)教師等進(jìn)行分類、歸納、統(tǒng)計(jì)處理，運(yùn)用Excel軟件對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3.訪談法。與2009、2010級社體系學(xué)生、指導(dǎo)教師、系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)秘書進(jìn)行訪談，了解相關(guān)情況。

4.邏輯分析法。運(yùn)用歸納、綜合等邏輯分析方法對畢業(yè)論文的研究方向、研究方法、課題來源、指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的影響等方面進(jìn)行分析研究，得出結(jié)論。

結(jié)果與分析

（一）體育類高職學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向

從下頁圖1我們可以看出，學(xué)生畢業(yè)論文的研究方向主要集中運(yùn)動康復(fù)、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理。隨著生活水平的提高，“全民健身運(yùn)動”的開展，人們參加體育活動的熱情日趨高漲，健身房、大眾健身器材、各種體育場館日益增多，社會對體育人才的需要越來越多，如社會體育輔導(dǎo)人才、體育保健人才、體育康復(fù)人才、體育管理人才等，這為社會體育發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會。另外，目前從事社會體育研究的成果和文獻(xiàn)逐漸增多，特別是全民健身運(yùn)動開展以來，體育科研人員投入了大量的精力從事這方面的研究，并取得了豐碩的成果。從客觀上為學(xué)生提供了較多的參考資料。

1.選題基本吻合專業(yè)。我院自2009年設(shè)立社會體育系，分社會體育、運(yùn)動康復(fù)、體育服務(wù)與管理、體育保健四個(gè)專業(yè)。社會體育專業(yè)培養(yǎng)的是能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才；運(yùn)動康復(fù)專業(yè)主要研究運(yùn)動與健康的關(guān)系，培養(yǎng)可在各類醫(yī)療康復(fù)保健部門、社區(qū)健康服務(wù)中心、大型健身場館、健康保險(xiǎn)業(yè)、學(xué)校、體育健身及運(yùn)動休閑場所等從事健康科學(xué)和康復(fù)體育相關(guān)的指導(dǎo)、服務(wù)等工作的高級專門人才；體育服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)體育事業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有一定組織實(shí)踐能力，能組織一定規(guī)模體育比賽、展會等經(jīng)營活動和獨(dú)立經(jīng)營、管理中小規(guī)模體育產(chǎn)業(yè)的專門技術(shù)應(yīng)用型人才；體育保健主要包括體育衛(wèi)生、保健按摩、體育療法、體育傷病的預(yù)防和處理，主要培養(yǎng)運(yùn)用醫(yī)學(xué)保健的知識和方法，在體育健身及運(yùn)動休閑場所從事體育保健康復(fù)的咨詢、指導(dǎo)、管理與服務(wù)工作的專業(yè)人才。

在調(diào)查中，分別有74%、57%的體育保健、運(yùn)動康復(fù)專業(yè)學(xué)生選擇了運(yùn)動創(chuàng)傷及康復(fù)體育方向的研究；分別有69%、100%的社會體育、體育服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生選擇了不同年齡、性別、職業(yè)的群體開展全民健身體育鍛煉的理論與方法的研究，只有10%的學(xué)生選擇了體育教育理論與方法的研究。運(yùn)動訓(xùn)練理論與方法、儀器設(shè)備等方面無人問津。大部分學(xué)生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重在解決我院社體系在教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中存在的一些實(shí)際性問題。

我們的專業(yè)課教師在教學(xué)中平常就給予學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，圍繞著專業(yè)熱點(diǎn)問題展開討論和分析。在《體育科研方法與論文寫作》課程教學(xué)中，講到選題原則時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)注意選題的實(shí)用價(jià)值，選題不能脫離學(xué)生的專業(yè)知識，沒有專業(yè)知識作支撐是寫不出好論文的，要選擇自己專業(yè)領(lǐng)域熟悉的、有條件完成的而且結(jié)合自己將來希望從業(yè)的方向和感興趣的問題。例如，2010級運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的一個(gè)學(xué)生，希望畢業(yè)后在昆陽開一家保健康復(fù)中心，其選題即為《昆陽鎮(zhèn)保健康復(fù)中心的市場調(diào)查研究》。他利用在昆陽實(shí)習(xí)機(jī)會，從保健康復(fù)中心的市場飽有度、選址、價(jià)位、服務(wù)、管理等方面對已有的6家中心進(jìn)行調(diào)查研究；2009級社會體育專業(yè)的一個(gè)學(xué)生，所練專項(xiàng)是高爾夫，畢業(yè)意向留校從事高爾夫教練工作，其選題《云南體職院高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生學(xué)情分析》，對所要任教的對象進(jìn)行非常全面的了解和分析。

2.題目雷同扎堆。學(xué)生選擇的畢業(yè)論文題目均是由學(xué)生提供，沒有經(jīng)過集中討論，同屆學(xué)生中選題出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，不同屆學(xué)生也出現(xiàn)選題相近相似的現(xiàn)象。主要集中在康復(fù)和保健專業(yè)中，治療腰椎間盤突出癥的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩與運(yùn)動結(jié)合的，研究對象有青少年、中年婦女，有對病因案例分析的，又有對治療效果進(jìn)行個(gè)案研究的。雖然各有側(cè)重，但雷同現(xiàn)象可見一斑。我校康復(fù)和保健專業(yè)學(xué)生從大一開始就在體育康復(fù)理療中心實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐，這個(gè)基地對社會開放，來校健身的人很多，運(yùn)動后往往會在實(shí)訓(xùn)基地作放松，腰椎疾病、頸椎病、肩關(guān)節(jié)疾病、膝關(guān)節(jié)損傷、網(wǎng)球肘等是學(xué)生在實(shí)踐中遇到的比較多的案例。

（二）畢業(yè)論文的研究方法（見表1）

從表1我們可以看出，學(xué)生采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。首先，由于文獻(xiàn)法是進(jìn)行科學(xué)研究不可或缺的重要方法，且學(xué)生論文需以文獻(xiàn)綜述研究為基礎(chǔ)，所以，所有論文都使用了文獻(xiàn)資料法。其次，邏輯分析法、訪談法、觀察法、個(gè)案研究法，實(shí)驗(yàn)法對比法、實(shí)證研究法、案例分析法也有少量的運(yùn)用，說明定性研究逐步向定性研究與定量研究結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生采用了兩種及以上的研究方法，最多用到六種方法。

通過對每篇論文研究方法的運(yùn)用情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，研究方法運(yùn)用過程中存在幾個(gè)比較突出的問題：普遍缺少對研究方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生對研究方法設(shè)計(jì)的重要意義和方法的具體運(yùn)用理解不夠透徹；方法選用隨意性較大，運(yùn)用不當(dāng)或僅把研究方法當(dāng)擺設(shè)、湊格式的現(xiàn)象較為突出。

（三）畢業(yè)論文的選題來源（見圖2）

從圖2我們可以看出，學(xué)生論文的選題主要來自查閱文獻(xiàn)、指導(dǎo)教師收集的科研及教學(xué)實(shí)際中的問題以及學(xué)生實(shí)習(xí)工作中的課題等三個(gè)方面。從文獻(xiàn)綜述中移植嫁接式或模仿選題，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的熟悉領(lǐng)域和學(xué)術(shù)水平，或根據(jù)自己的課題內(nèi)容，擬出一些題目任由學(xué)生選擇。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是指導(dǎo)教師能從本專業(yè)的特點(diǎn)全面考慮，所選題目較切合學(xué)生實(shí)際水平，防止選題過偏或過大等問題出現(xiàn)。

學(xué)生沒有參與指導(dǎo)教師的課題研究，這與我校教師隊(duì)伍中主要以年輕教師為主，青年教師工作年限少，教學(xué)任務(wù)重，能用于科研的時(shí)間不多，本身獲得的科研項(xiàng)目較少有關(guān)。

學(xué)生也沒有從各級科研課題指南中選題，省級國家級課題大多偏向于宏觀戰(zhàn)略研究，高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)還不夠。我校并沒有針對學(xué)生科研的選題指南，原因在于考慮學(xué)校本身的學(xué)術(shù)研究水平和客觀研究條件，學(xué)生學(xué)識水平存在差距，興趣、愛好、專業(yè)的差別，所以，在選題時(shí)，建議學(xué)生最好選擇自己比較感興趣的主題，以自身的研究能力為標(biāo)準(zhǔn)，在可搜尋的資料范圍內(nèi)確定自己的論文主題，以應(yīng)用性為導(dǎo)向進(jìn)行選題，盡量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理論研究的課題。

（四）畢業(yè)論文研究類型

根據(jù)論文研究類型的不同，選題分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩大類。學(xué)生論文選題的研究類型的分析結(jié)果表明：基礎(chǔ)研究的論文選題占絕對多數(shù)，說明基礎(chǔ)研究是高職學(xué)生論文選題的主要方向。

（五）指導(dǎo)教師對畢業(yè)生畢業(yè)論文的影響

目前，畢業(yè)論文的選題多由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同協(xié)商確立。從下表2中我們可以看出，大多數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的選題與自己的研究方向一致，也有少數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學(xué)方向不一致，這樣對其指導(dǎo)學(xué)生論文有很大的影響。

有些指導(dǎo)教師自身很少從事科學(xué)研究，對現(xiàn)代一些新的科研方法了解不夠，指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)力不從心。首先，指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)較多，學(xué)生論文的選題方向也各式各樣，指導(dǎo)教師很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。其次，學(xué)生論文的選題往往是在《體育科研方法》課程16課時(shí)內(nèi)同步完成，任課教師在這么短時(shí)間內(nèi)只能整體上對體育科研方法給予介紹，大部分要靠學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去構(gòu)思，教師只能在選題過程中起引導(dǎo)作用；再次，在短短的一個(gè)月左右選題時(shí)間倉促，題目確定得相當(dāng)勉強(qiáng)；最后，指導(dǎo)教師在論文選題指導(dǎo)工作的同時(shí)，還擔(dān)任其他課程的教學(xué)任務(wù)，造成教師精力不足，指導(dǎo)不夠。

結(jié)論與建議

1.體育類高職學(xué)生選題方向主要集中于運(yùn)動康復(fù)、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理。大部分學(xué)生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，能解決我院社體系在教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中存在的一些實(shí)際性問題。建議盡量剔除雷同和近似題目，各屆選題盡量做到推陳出新，多提有創(chuàng)意的選題。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文選題的專業(yè)性，研究內(nèi)容、研究領(lǐng)域應(yīng)與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.大部分學(xué)生采用了兩種及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究與定量研究結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。但普遍缺少對研究方法的設(shè)計(jì)，方法選用隨意性較大。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自己的研究課題，有目的、有計(jì)劃地將體育科研的研究方法、前沿問題、熱點(diǎn)問題介紹給學(xué)生，并同學(xué)生探討一些具體問題的研究方法。什么樣的問題適合定性或定量研究，定性研究與定量研究之間的關(guān)系如何結(jié)合使用，教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化題目采用案例進(jìn)行教學(xué)，通過比較和分析加深學(xué)生的直觀理解。

3.學(xué)生論文的選題主要來自查閱文獻(xiàn)、指導(dǎo)教師收集的課題及教學(xué)實(shí)際中的問題以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的問題等三個(gè)方面。基礎(chǔ)研究是高職學(xué)生論文選題的主要方向。建議高職院校選擇的題目針對職業(yè)崗位，以解決生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的實(shí)際問題為主，研究題目宜小。

4.大多數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的選題與自己的研究方向一致，也有少數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學(xué)方向不一致。建議指導(dǎo)教師要不斷提高自身的研究水平，在學(xué)生不知道要研究什么、不知道什么是好的選題、選擇合適的研究題目并開展研究存在一定的困難時(shí)做到與學(xué)生充分溝通，引導(dǎo)學(xué)生在自己進(jìn)行選題之前要先鑒別他人的選題，關(guān)注體育行政部門和學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)下達(dá)的體育科研項(xiàng)目指南，督促學(xué)生閱讀體育類核心刊物，通過實(shí)際案例介紹哪些是合適的選題，學(xué)生初選題目后分析選題存在哪方面的問題，讓學(xué)生自己去鑒別、分析、討論、思考。

撰寫畢業(yè)論文是高職教育中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然體育類高職學(xué)生的畢業(yè)論文選題能力有限，學(xué)生做科研的水平不高，撰寫的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)價(jià)值有限，但學(xué)生在應(yīng)用科學(xué)研究方法一步一步地完成論文的過程中，能提高資料查詢能力、運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和處理數(shù)據(jù)的能力、在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)倪x題能夠使學(xué)生在實(shí)踐過程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李正栓.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作指導(dǎo)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

[2]楊曄.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題設(shè)計(jì)[EB/OL].（2012-05-23）..

[3]張金艷.高職學(xué)生英語畢業(yè)論文選題中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2011（21）.

作者簡介：

篇（3）

針對青少年的生長發(fā)育和身體素質(zhì)發(fā)展中可能存在的問題和這幾年學(xué)生體質(zhì)下降的情況，從2007年開始，結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入的開展以“達(dá)標(biāo)爭先、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，倡導(dǎo)廣大青少年學(xué)生自主自發(fā)的參與到陽光體育運(yùn)動中。

本論文擬通過目前麗水市在“陽光體育”大的背景下，對中小學(xué)生體育課、大課間、課外體育活動的現(xiàn)狀及其對策的研究，重點(diǎn)研究學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的進(jìn)度和效果以及制約因素，進(jìn)一步了解日前影響我國青少年體質(zhì)的因素及素質(zhì)教育的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合日前我國國情及學(xué)校體育的總體日標(biāo)，借鑒國外中小學(xué)生學(xué)校體育實(shí)施現(xiàn)狀，提出在我國人們生活水平普遍提高而青少年體質(zhì)趨向于下降的條件下，要改變這種現(xiàn)狀的對策與建議。同時(shí)又可以為以后的學(xué)生體質(zhì)及學(xué)校體育的具體研究作鋪墊，具有一定的參考價(jià)值。

一、研究對象、研究方法

（一）研究對象

在全國掀起“陽光體育”這個(gè)大的社會背景下，選擇三種中小學(xué)單位:高中、初中、小學(xué)。研究對象基本情況見表1

表1被調(diào)查單位及樣本含量一覽表(N=18)

單位屬性 單位數(shù)(N) 百分比(%)

高中

初中

小學(xué) 4

5

9 22.2

27.8

50

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

主要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，通過檢索中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等，收集學(xué)校體育、陽光體育等方面的文獻(xiàn)資料和研究成果

2.問卷調(diào)查法

隨機(jī)選擇麗水市18所中小學(xué)對學(xué)校的體育教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷80份，回收78份，總回收率97.5%，有效問卷78份，有效率97.5%。

3.訪談法

向麗水中小學(xué)的體育教師、相關(guān)的管理人員和學(xué)生，就學(xué)校陽光體育的管理方式、經(jīng)費(fèi)來源、活動內(nèi)容等方面進(jìn)行咨詢。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）麗水中小學(xué)開展陽光體育的基本情況

1.學(xué)校每年開展陽光體育主題活動的次數(shù)

學(xué)校是運(yùn)動的最佳場所，也是最佳的宣傳運(yùn)動場所，一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動環(huán)境好壞直接影響到學(xué)生們的運(yùn)動情緒。良好的校園環(huán)境是陽光體育運(yùn)動實(shí)施的重要保證，它通過價(jià)值觀和文化氣氛直接影響到中小學(xué)生參加陽光體育運(yùn)動。

2.陽光體育運(yùn)動項(xiàng)目開展的情況

體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識原理運(yùn)動技術(shù)和比賽方法等。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施后，其中對課程的內(nèi)容不在作規(guī)定，使得中小學(xué)有更多的自和教學(xué)內(nèi)容的選擇，這樣更有利于中小學(xué)體育課的發(fā)展。

3.中小學(xué)陽光體育組織管理現(xiàn)狀

陽光體育運(yùn)動的形式是多種多樣、豐富多彩的，核心是學(xué)校體育課堂教學(xué)、課外體育活動，向外延伸到家庭體育、節(jié)假日體育、社區(qū)體育等。

（1）體育課堂教學(xué)。開展陽光體育運(yùn)動，要與體育課教學(xué)密切結(jié)合。體育課的課時(shí)數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量，直接影響著陽光體育運(yùn)動的效果。通過體育課堂教學(xué)，學(xué)生可以掌握基本的運(yùn)動技能和方法，培養(yǎng)體育興趣，增進(jìn)師生交流，增強(qiáng)自身體質(zhì)，為課外體育和終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）課外體育活動。課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分、是課堂教學(xué)的延伸、是培養(yǎng)學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的有效途徑。

（3）課間操。課間操是學(xué)校生活制度的一項(xiàng)合理規(guī)定，是根據(jù)學(xué)生健康和學(xué)習(xí)的需要而安排，能幫助學(xué)生消除上課的疲勞，緩解學(xué)生上課的壓力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。

三、結(jié)論與建議

（1）陽光體育開展以來，麗水中小學(xué)陽光體育的開展取得了較好的效果，大多數(shù)學(xué)校每年開展一次以上的陽光體育主題活動。并且學(xué)校通過體育課、課外活動、課間操著三種方式，基本上能達(dá)到學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的活動要求。

（2）開展陽光體育過程中主要涉及到現(xiàn)代的體育運(yùn)動項(xiàng)目，一些具有民族傳統(tǒng)類運(yùn)動項(xiàng)目和新興類運(yùn)動項(xiàng)目則很少涉及。

（3）在開展全民健身和樹立終身體育觀念的新時(shí)期，鄞州區(qū)大部分中小學(xué)能保證學(xué)校體育工作的正常開展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。體育課開課情況符合國家有關(guān)中小學(xué)體育課設(shè)置的規(guī)定和要求。但是課外體育活動的管理方式中還有待創(chuàng)新和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

 

2007年為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著法律賦予的神圣使命,作為學(xué)校教育的重要組成部分,其主要任務(wù)是:“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識、習(xí)慣和能力,為中華民族的強(qiáng)盛、為國家的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。” 然而,體育運(yùn)動本身具有風(fēng)險(xiǎn)性。在學(xué)校體育的實(shí)施過程中,體育傷害事故在學(xué)校體育教學(xué)、活動、訓(xùn)練和競賽等環(huán)節(jié)中時(shí)有發(fā)生。所謂體育運(yùn)動傷害事故是指在學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓(xùn)練)以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場館和其它體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生或其他人員的人身損傷后果的事故。那么都是什么原因造成了體育運(yùn)動的傷害事故呢？

一、中學(xué)生體育運(yùn)動傷害事故的主要原因：

1.學(xué)生因素。

(1)學(xué)生的安全意識淡薄，思想大意。運(yùn)動前不檢查器械、準(zhǔn)備活動不充分、預(yù)防措施不得力、好勝好奇，常在盲目和冒失行動中受傷。

(2)心理因素不穩(wěn)定。運(yùn)動情緒低下，或在畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過分緊張時(shí)容易發(fā)生傷害事故。有時(shí)因缺乏運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)、缺乏自我保護(hù)能力致傷。

(3)缺乏體育運(yùn)動基本常識和自救措施。

(4)技術(shù)動作不合理，內(nèi)容組合不科學(xué)。

(5)組織紀(jì)律觀念較差。不能完全按照體育老師和管理人員的要求進(jìn)行練習(xí)和比賽。論文參考。

2.教師因素。

(1)教師責(zé)任心不強(qiáng)。不能實(shí)施合理的保護(hù)和幫助措施，不能認(rèn)真檢查和排除事故隱患。

(2)組織教學(xué)不當(dāng)。不能根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的身心特點(diǎn)，嚴(yán)格按照大綱內(nèi)容、教學(xué)步驟組織教學(xué)，或不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或氣候特點(diǎn)，作好充分的準(zhǔn)備工作。

3.學(xué)校因素。

(1)體育場地設(shè)施不安全。論文參考網(wǎng)。體育場地設(shè)施、器材的維修不及時(shí)；保護(hù)措施不當(dāng)，對體育設(shè)施安全性不重視，學(xué)生破壞嚴(yán)重；管理責(zé)任模糊，管理人員專業(yè)素質(zhì)不高。

(2)衛(wèi)生保健制度不健全。有些學(xué)校衛(wèi)生保健制度不健全，沒有對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體格檢查或檢查不認(rèn)真，沒有建立衛(wèi)生保健卡。

(3)安全教育沒有落到實(shí)處。

4.其他因素。

空氣污濁、噪音、光線暗淡、氣溫過高或過低，以及運(yùn)動服裝不符合要求等原因，都可直接或間接造成傷害事故。

二、傷害事故對學(xué)校的影響

（1）不利于學(xué)校正常教學(xué)的進(jìn)行。在體育教學(xué)傷害事故發(fā)生以后，就受傷害的學(xué)生賠償?shù)葐栴}，學(xué)校和家長雙方發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象屢見不鮮，因此就會發(fā)生家長阻礙正常教學(xué)等現(xiàn)象。論文參考。

（2）學(xué)校開展的器械類體育教學(xué)被減弱。器械類體育教學(xué)是體育課的重要組成部分，可是有的學(xué)校為了減少體育傷害事故的發(fā)生，甚至直接不安裝單、雙杠，以此來防止事故的發(fā)生。

（3）對抗激烈的體育比賽被減弱。如足球、籃球等體育比賽具有身體接觸、劇烈對抗的特點(diǎn)，易于引發(fā)傷害事故，所以，近年來學(xué)校之間、年級間、班級間球類對抗賽寥寥無幾。

（4）遠(yuǎn)足、野外活動被減弱。遠(yuǎn)足、野外活動對于增強(qiáng)體能、獲取知識、鍛煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)合作精神等具有重要作用。然而，學(xué)校為了學(xué)生的安全問題在安排時(shí)往往都被迫放棄了遠(yuǎn)足等野外活動。

（5）學(xué)校會加強(qiáng)安全教育。論文參考網(wǎng)。對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)和安全知識教育宣傳，使其樹立起“健康第一，安全至上”的思想和防患于未然的安全意識，掌握自我保護(hù)的方法和手段，已經(jīng)體現(xiàn)在體育教學(xué)之中，有的學(xué)校還會在校園掛起各類安全警示標(biāo)志，教師對學(xué)生的安全教育也不斷增強(qiáng)。

（6）學(xué)校會規(guī)范體育教學(xué)。教學(xué)管理松散是造成體育傷害事故的原因之一。加強(qiáng)規(guī)范管理是教學(xué)正常進(jìn)行的重要保障。因此現(xiàn)在，教學(xué)從準(zhǔn)備活動到課的結(jié)束，教材搭配、練習(xí)組織等每一個(gè)環(huán)節(jié)都在規(guī)范、嚴(yán)密組織之下進(jìn)行的優(yōu)良課普遍增多。

（7）學(xué)校會加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，了解學(xué)生的健康狀況，建立健康保健卡，有重大疾病和不宜劇烈運(yùn)動的學(xué)生，嚴(yán)禁其參加體育運(yùn)動。

三、傷害事故對老師的影響

校園意外傷害事故一方面會影響體育教師的心理健康水平,特別是年輕的體育教師所受影響更加顯著。造成教師不能以積極的態(tài)度來對待教學(xué)工作,不利于中學(xué)體育教學(xué)活動的開展和學(xué)生身體素質(zhì)的提高, 嚴(yán)重影響體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。但另一方面，校內(nèi)意外傷害事故會增強(qiáng)體育教師依法執(zhí)教的意識，還會提高體育教師的責(zé)任心，減少今后體育教學(xué)當(dāng)中的隨意性。體育教師只有認(rèn)真研究教材、教法，研究學(xué)生，本著從簡到繁、從易到難、循序漸進(jìn)，妥善安排，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。還會讓老師對學(xué)生上課時(shí)的身體反應(yīng)時(shí)刻注意，發(fā)現(xiàn)有異常表現(xiàn)，就會立即做出調(diào)整，而且還會讓體育教師認(rèn)識到檢查體育器械的重要性，以及上好體育安全教育課的重要性。

四、傷害事故對學(xué)生的影響

體育傷害事故，會讓學(xué)生認(rèn)識到安全意識的重要性。論文參考。讓他們學(xué)會運(yùn)動前檢查器械、做好充分的準(zhǔn)備活動、預(yù)防措施，不好勝不好奇。學(xué)會掌握運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會自我保護(hù)能力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動基本常識和自救措施，學(xué)習(xí)技術(shù)技術(shù)動作時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然傷害事故也會個(gè)學(xué)生今后的體育課學(xué)習(xí)帶來一定的心理陰影，因此我們教師更應(yīng)該，積極開展體育安全教學(xué)。

五、傷害事故對社會的影響

傷害事故在社會上也來了一定的影響，社會會對學(xué)校的體育教學(xué)產(chǎn)生懷疑甚至否定，因此，我們更應(yīng)該積極的開展體育安全教學(xué)。

總之，體育傷害事故給中學(xué)體育教學(xué)帶來了很多的影響，其中有利有弊，因此我們要正確認(rèn)識和對待傷害事故，在體育教學(xué)中，傷害事故是不可避免的，我們決不能“因噎廢食”，以犧牲教學(xué)為代價(jià)來消極地預(yù)防傷害事故的發(fā)生，而應(yīng)以積極的態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神對待學(xué)生體育傷害事故，強(qiáng)化“預(yù)防為主，安全第一”的意識和措施，使學(xué)生體育傷害事故發(fā)生率降至最小程度。同時(shí)，我們還要正確認(rèn)識體育活動中的運(yùn)動損傷，不能把正常的運(yùn)動損傷和傷害事故混為一談，更不能因正常的運(yùn)動損傷而影響學(xué)校體育工作的進(jìn)行。學(xué)校既不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也不是學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人。學(xué)校與學(xué)生是教育與被教育的關(guān)系。對于學(xué)生體育傷害事故，如果學(xué)校有過錯(cuò)，在歸責(zé)原則上適用過錯(cuò)責(zé)任原則;如果學(xué)校和學(xué)生都無過錯(cuò)，在歸責(zé)原則上適用公平責(zé)任原則。解決學(xué)生體育傷害事故的出路在于賠償責(zé)任社會化。論文參考網(wǎng)。把學(xué)校的辦學(xué)活動納入保險(xiǎn)責(zé)任范圍，使學(xué)校體育事故的賠償責(zé)任社會化，這是解決當(dāng)前學(xué)生體育傷害事故可提供借鑒的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯海斌. 長春市二道區(qū)中學(xué)體育活動運(yùn)動損傷及預(yù)防措施的研究.東北師范大學(xué)碩士論文，2009（6）

篇（5）

0 引言

邊緣化理論也叫做邊際理論，興起于生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，并逐漸拓展到社會經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市學(xué)、文化學(xué)等諸多領(lǐng)域當(dāng)中。社會學(xué)領(lǐng)域?qū)⑦吘壔拍钸M(jìn)行了進(jìn)一步的拓展，認(rèn)為邊緣化是一種非主流，以及被主流社會或人群所排斥、不能容納的社會現(xiàn)象。體育是構(gòu)成社會文化的重要內(nèi)容，邊緣化理論在體育領(lǐng)域問題分析中的運(yùn)用并非是盲目嫁接，而是政治、經(jīng)濟(jì)、文化等范疇的邊緣化在體育領(lǐng)域的客觀反映。因此，文章應(yīng)用邊緣化理論分析了體育運(yùn)動項(xiàng)目邊緣化的成因，并提出了體育運(yùn)動項(xiàng)目邊緣化問題的改進(jìn)策略，以期為體育運(yùn)動項(xiàng)目的健康發(fā)展提供新的思路。

1 邊緣化運(yùn)動項(xiàng)目的成因

（1）體育運(yùn)動項(xiàng)目邊緣化是體育現(xiàn)代化的產(chǎn)物

社會的發(fā)展進(jìn)步，客觀上要求體育發(fā)展的現(xiàn)代化方向，而用金牌來彰顯我國的地位，進(jìn)而在競技體育得到更多關(guān)注的同時(shí)，使很多群眾性的體育項(xiàng)目無形之中處于邊緣化狀態(tài)。這種思想上的不平衡性在一定程度上使一些體育運(yùn)動項(xiàng)目開始不能得到更多的社會認(rèn)可，加之于自身運(yùn)動體系缺陷，在與成熟的運(yùn)動項(xiàng)目競爭時(shí)處于不利地位，所以加劇了其邊緣化。

（2）體育運(yùn)動項(xiàng)目邊緣化是社會參與分層的產(chǎn)物

社會分層對人們的社會表現(xiàn)存在著直接影響，它是指根據(jù)人在社會中的不同財(cái)富、聲望及權(quán)利地位等進(jìn)行劃分的，將不同的人分成等級、層次存在差異性的過程。因?yàn)檫@種社會分層表現(xiàn)出的不同個(gè)體的差異性，導(dǎo)致不同的人在參與體育活動的過程中也表現(xiàn)為不同的社會層次，并對體育運(yùn)動項(xiàng)目的參與群體類型形成重要影響。邊緣化理論在體育運(yùn)動項(xiàng)目邊緣化分析與應(yīng)用中以社會參與不足為主要特征，而在體育運(yùn)動項(xiàng)目發(fā)展中，正是由于這種不同的社會分層導(dǎo)致了體育活動參與不足的現(xiàn)象。

2 邊緣化運(yùn)動項(xiàng)目的改進(jìn)策略

邊緣化運(yùn)動項(xiàng)目的改進(jìn)，實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)部分運(yùn)動項(xiàng)目從邊緣化向主流趨勢逐漸轉(zhuǎn)變的過程。也就是說，幫助部分體育運(yùn)動項(xiàng)目逐漸擺脫其邊緣化地位，讓其能夠參與體育項(xiàng)目競爭，成為主流運(yùn)動形式，并以此得到社會的重視與支持。

（1）基于項(xiàng)目特色的自我改革策略

實(shí)際上，不同體育運(yùn)動項(xiàng)目的差異，都是其各自特色的表現(xiàn)。不具備自身特色的運(yùn)動項(xiàng)目必然會表現(xiàn)出較為脆弱的生命力，很容易被相近的運(yùn)動項(xiàng)目所替代。未能幫助部分體育運(yùn)動項(xiàng)目走出邊緣化窘境，成為成熟的主流運(yùn)動形式，并重新得到社會的重視與認(rèn)可，就需要深入挖掘這些邊緣化運(yùn)動項(xiàng)目的本身特色，實(shí)現(xiàn)這些項(xiàng)目的改革。中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不能一味的迎合西方思想來使其融入所謂的體育運(yùn)動發(fā)展主流，我國本土體育運(yùn)動項(xiàng)目，一定要謹(jǐn)守文化底線，而應(yīng)該是在保持傳統(tǒng)文化特色的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)運(yùn)動項(xiàng)目的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我改革。

（2）符合時(shí)代潮流的項(xiàng)目認(rèn)同

我們目前所追求的"更快、更高、更強(qiáng)"的奧林匹克精神，是符合時(shí)代及社會發(fā)展需求的，而與其不相一致的體育運(yùn)動項(xiàng)目必將遭到冷落。從歷史發(fā)展的層次來分析，西方文化向東方的傳輸，并對東方思想的影響是文化正常發(fā)展生態(tài)的一種暫時(shí)性的文化生態(tài)平衡。比如柔力球運(yùn)動就是融合了東方傳統(tǒng)思想與西方體育現(xiàn)代文化特質(zhì)的一種運(yùn)動項(xiàng)目。如果能夠順應(yīng)這種文化潮流并得到社會更廣泛的支持，就能夠真正改變其邊緣化狀態(tài)，真正成為體育運(yùn)動項(xiàng)目發(fā)展的主流，并得到社會的認(rèn)可與重視。

（3）遵循可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)動升華

要想使邊緣化的體育運(yùn)動項(xiàng)目真正走出邊緣化的困境，其關(guān)鍵性策略就是堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動項(xiàng)目的不斷升華。為此，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

首先，體育運(yùn)動項(xiàng)目一定要遵循"增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高體育運(yùn)動水平"的體育運(yùn)動項(xiàng)目開展目的，從而更好地保障運(yùn)動項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展方向避免出現(xiàn)偏頗。

其次，體育運(yùn)動項(xiàng)發(fā)展一定要符合自身發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。比如，目前的柔力球運(yùn)動就正處于其發(fā)展的初級階段，其運(yùn)動體系、組織推廣等在短時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)較高的競技水平，也不能達(dá)到較高的社會普及程度，還需要進(jìn)一步完善與加強(qiáng)，只有在遵循其自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，愛能逐步實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

3 結(jié)論

總之，體育運(yùn)動項(xiàng)目邊緣化并不違背體育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，符合社會發(fā)展條件下的客觀要求。隨著體育運(yùn)動的增多與不斷創(chuàng)新，人們對不同體育運(yùn)動項(xiàng)目的選擇范圍也越來越大，某些體育運(yùn)動因自身的不完善開始遭到社會大眾的冷落，逐漸走向邊緣化的窘境。而這些邊緣化運(yùn)動項(xiàng)目不能盲目的改變自身發(fā)展規(guī)律，也不能停滯不前，要在認(rèn)清社會主流需求發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上突出項(xiàng)目特色，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

 

前言

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平逐漸的提高, 余暇時(shí)間的增多, 必然引起生活方式的變化。體育已經(jīng)為人們不可缺少的文化生活內(nèi)容。在現(xiàn)代體育的社會化進(jìn)程的加快,體育給人們帶來快樂和健康、歡樂與自信，但是體育運(yùn)動的社會問題也層出不窮，例如球場暴力.興奮劑等。這些問題都是體育哲學(xué)理論研究的核心問題，這些問題都需要以哲學(xué)的視角來審視。

體育的發(fā)展和演變，與辨證哲學(xué)是密切聯(lián)系、不可分割的，辨證哲學(xué)不僅可對體育進(jìn)行具體的研究，同時(shí)它還能給其提供世界觀和方法論的指導(dǎo)[7]。而體育運(yùn)動更是離不開辨證哲學(xué)的積極指導(dǎo)，正是辨證哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)世界的運(yùn)動和發(fā)展受到對立統(tǒng)一規(guī)律的支配，而用這個(gè)規(guī)律可以去解釋體育運(yùn)動中豐富多彩的變化和發(fā)展，以及對體育運(yùn)動進(jìn)行更深層次的探索，從而也就能夠得到更多的啟示。唯物辯證法認(rèn)為對立統(tǒng)一規(guī)律當(dāng)然也適用與于體育運(yùn)動，在體育的演變過程中，體育自身內(nèi)部矛盾既是基本矛盾，又是一個(gè)既統(tǒng)一又斗爭的矛盾運(yùn)動過程，它也是推動體育演變的主要?jiǎng)恿8]。雖然體育內(nèi)部矛盾是體育的基本矛盾，但它同時(shí)又與體育周圍外部矛盾相互作用，從而不斷推動體育運(yùn)動由初創(chuàng)時(shí)期的低級階段發(fā)展到創(chuàng)新與攀登高峰時(shí)期，并向更高層次的方向發(fā)展。我們必須深刻的掌握對立統(tǒng)一規(guī)律這一體系的實(shí)質(zhì)和核心，才能夠真正的從哲學(xué)的視角去深入分析和研究體育運(yùn)動。我們只有用辯證的視角看待體育，才能使體育運(yùn)動健康有序發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會發(fā)揮更大的作用。

1用辯證的視角看體育概念

體育的概念是世界各國學(xué)者多年來一直倍受普遍關(guān)注的一個(gè)重要話題，但迄今為止并無定論。正如恩格所說：“一門科學(xué)提出的每一種新見解，都包含著這門科學(xué)的術(shù)語的革命。”體育概念的形成和發(fā)展也是時(shí)代產(chǎn)物，概念的爭論必伴隨著一場“術(shù)語的革命”。用辯證的觀點(diǎn)展述體育概念的研究和界定，是認(rèn)識體育現(xiàn)象的本質(zhì)，揭示體育發(fā)展的規(guī)律，建立體育科學(xué)體系的迫切要求，而且也有利于國際間的體育學(xué)術(shù)交流。

1．1 體育概念的歷史發(fā)展及其演變

體育概念萌發(fā)可以追溯到原始社會時(shí)期。古希臘就有競技和“Gymnastics”等術(shù)語。“Gymnastics”中文翻為“體操”一詞，產(chǎn)生于公元前五世紀(jì)，在公元前10世紀(jì)前后已廣泛使用。直到中世紀(jì)晚期至18世紀(jì)中葉以前，歐洲各國所通行的體育概念和古希臘大體上是相同的。18世紀(jì)中葉以后，體育也隨著近代教育制度的建立而在西歐蓬勃發(fā)展起來。在這種情況下，體育術(shù)語及其概念也出現(xiàn)了新的發(fā)展勢頭。“體育”一詞，源于法語edcationphysical（ 身體教育）。此后，德國近代學(xué)校體育的先驅(qū)們也在許多文章中多次提到 “體育”、“身體運(yùn)動”和“身體教育”等名詞術(shù)語，不但體現(xiàn)了近代體育的實(shí)質(zhì)，也對后世紀(jì)如何使用“體育”這個(gè)概念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的啟迪作用。直到今天體育一詞定義為廣義體育和狹義體育；所謂廣義體育是指“以身體練習(xí)為基本手段,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展,豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動”[2 ] 。狹義體育是“通過身體活動,增強(qiáng)體質(zhì),傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù),培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的有計(jì)劃的教育過程”[ 2 ] 。總之，體育概念的歷史發(fā)展是一個(gè)不斷連續(xù)演變過程。

1．2 從體育歷史的發(fā)展看“體育”概念

從的辯證哲學(xué)的角度上看，實(shí)踐總是早于理論，體育的實(shí)踐總是先于“體育”概念。體育的原始形式可以追溯到原始社會，經(jīng)過漫長的發(fā)展，到奴隸社會才形成近似于“體育”的概念。因?yàn)槿藗儗陀^事物的認(rèn)識有一個(gè)過程，要認(rèn)識事物的本質(zhì)才能形成概念的事實(shí)說明，所以對“體育”概念的規(guī)范界定應(yīng)從體育實(shí)際出發(fā)，離開客觀實(shí)際去探討“體育”概念是不行的。歷史上體育及其概念的內(nèi)涵從來都是與時(shí)俱進(jìn)的，不僅只是增強(qiáng)體質(zhì)，而且也是著眼于身、心兩個(gè)方面的教育。體育從來都是以內(nèi)部的動力（即內(nèi)因）加上適應(yīng)國家、民族的需要外部動力（亦外因）相協(xié)調(diào)的發(fā)展。

1．3從體育的本質(zhì)特征看“體育”概念

從辯證哲學(xué)的角度上看，體育的本質(zhì)特征是認(rèn)識體育的核心。但國內(nèi)外有兩種不同觀點(diǎn)：一種是體育本質(zhì)的教育觀。另一種是體育文化觀[3]。隨著人們對體育特征由教育觀逐漸向文化觀的兩種不同爭論中，可以透過體育的本質(zhì)特征去辯證看體育概念發(fā)展， 也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的趨勢。

2用辨證的視角看體育的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是事物組合和存在的形式 ,是事物存在的普遍屬性。哲學(xué)的觀點(diǎn)告訴我們 ,宇宙間的任何系統(tǒng)都是由許多子系統(tǒng)組成，體育的結(jié)構(gòu)與分類也是如此，目前對體育的結(jié)構(gòu)與分類存在不同爭論，有人認(rèn)為學(xué)校體育與社會體育并列 ,一起組成群眾體育 ,競技體育和群眾體育并列;有人認(rèn)為三者是同一層次[1]。,前者突出競技體育的地位 ,而后者雖是折中的態(tài)度 ,但也沒有很好的理清三者的關(guān)系。要了解三者的真正關(guān)系就要用發(fā)展的眼光聚焦三者的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能。今天就具體的談一談。

2.1 　學(xué)校體育

學(xué)校體育是學(xué)校教育的基本組成部分 ,它是在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校體育主要包括體育教學(xué)、課外體育鍛煉、學(xué)校課余訓(xùn)練。（1）體育教學(xué)是在體育課上讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的過程中增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì) ,提高了學(xué)生的機(jī)能水平。論文參考。教學(xué)任務(wù)一般都在課堂上學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成。（2）課外體育鍛煉最主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì) ,提高學(xué)生的機(jī)能水平。保證學(xué)生每天鍛煉1 h ,改善學(xué)生的身體素質(zhì)。這個(gè)任務(wù)主要由課外體育鍛煉來完成。它的活動形式有早操，課間操、“大課間體育活動”、班級體育鍛煉、體育節(jié)和節(jié)假日體育。（3）學(xué)校課余訓(xùn)練是“利用課余時(shí)間,體育教師對部分在體育方面有一定天賦和才能的學(xué)生進(jìn)行有目的系統(tǒng)的訓(xùn)練 ,增強(qiáng)他們的體質(zhì) ,不斷提高技能水平 ,不斷提高專項(xiàng)運(yùn)動成績 ,為培養(yǎng)業(yè)余體育運(yùn)動員而專門組織的一種教育過程”[4] 。這種教育過程的主要目的是培養(yǎng)業(yè)余體育運(yùn)動員 ,在中、小學(xué)體育比賽中獲得好成績與名次，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的運(yùn)動員苗子 ,將其選送到各種運(yùn)動員訓(xùn)練基地 如體校 ,。到了訓(xùn)練基地再進(jìn)行篩選 , ,逐漸組成一支高水平的體育運(yùn)動健兒 ,逐步形成一個(gè)“金字塔”型的選拔模式。這個(gè)過程是我國整個(gè)競技體育的初級階段 ,競技體育的高水平運(yùn)動員大部分都是從學(xué)校課余訓(xùn)練萌芽開始,而那些沒有選送到訓(xùn)練基地的隊(duì)員與學(xué)校的其他學(xué)生一起進(jìn)入更高一級的學(xué)校深造 ,有些業(yè)余運(yùn)動員成為體育專業(yè)的學(xué)生 ,將來成為體育教師 ,還有部分學(xué)生進(jìn)入社會。繼續(xù)參加體育活動，融入社會體育人群中。

由此可見 ,用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)可以看出，三者的關(guān)系是相互影響的，而且又是相互促進(jìn)的。學(xué)校體育是社會體育和競技體育的前提。學(xué)校課余訓(xùn)練的運(yùn)動員有 3 個(gè)走向 ,一部分向高水平的競技體育發(fā)展，一部分將成為社會體育成員 ,最后部分將成為學(xué)校體育工作者，擔(dān)當(dāng)著繼續(xù)培養(yǎng)體育人才的重任。

2.2 　社會體育

社會體育是指學(xué)校體育和競技體育之外所有社會成員的體育活動。社會體育的活動目的是多元化的 ,例如娛樂、健身、交流等 ,增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為主要目的。活動形式有兩種 ,一是集體型的體育活動 ,另一種是個(gè)人型的體育活動。集體型體育活動有家庭體育、社區(qū)體育等。社會體育特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn): 1參加對象廣泛性。參加對象有老年人、中年人和青少年 ,有男性和女性 , 2; 鍛煉內(nèi)容多樣性。民族性、文藝性、娛樂性等等; 3鍛煉時(shí)間的業(yè)余性、延長化、隨機(jī)性更為明顯; 4 體育意識增強(qiáng)性。隨著“每天鍛煉一小時(shí)，健康幸福一輩子”的觀念深入人心 ,人們參加鍛煉的要求更加迫切,更為廣泛; 5 機(jī)制轉(zhuǎn)變性，在經(jīng)濟(jì)因素將逐漸滲透和參與人們的鍛煉過程中,社會體育將逐步實(shí)現(xiàn)由福利型向消費(fèi)型轉(zhuǎn)變。論文參考。從這些特點(diǎn)可以看出社會體育是我國體育的重要組成部分,是學(xué)校體育繼續(xù)的“加油站”，是體育結(jié)構(gòu)中不可缺少的成分之一。社會體育為廣大群眾離開學(xué)校以后 ,繼續(xù)參加體育活動提供場所和機(jī)會。

.2。3 　競技體育

競技體育是在全面提高運(yùn)動員的技能水平 ,并在此基礎(chǔ)上最大限度地提高和發(fā)揮人體的運(yùn)動能力,“甚至在運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動比賽中使最強(qiáng)健的機(jī)體系統(tǒng)頻臨一朝崩潰的邊緣 ,當(dāng)局者在所不辭[5]”。競技體育的主要形式是運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽。從學(xué)校體育朝著3個(gè)不同的方向發(fā)展來看，逐步形成相應(yīng)的社會體育、競技體育以及學(xué)校體育師資。第1個(gè)方向是由學(xué)校體育的普通學(xué)生和部分學(xué)校課余訓(xùn)練的學(xué)生成為社會體育成員 ,社會體育的成員的形成相似于一個(gè)倒三角形。第2個(gè)方向是學(xué)校課余訓(xùn)練的部分優(yōu)秀的運(yùn)動員向競技體育的運(yùn)動員發(fā)展 ,它的發(fā)展形式是“金字塔”型[6]。成績較差的運(yùn)動員逐漸被淘汰 ,優(yōu)秀的運(yùn)動員逐漸被選。第3個(gè)方向是部分學(xué)校體育的學(xué)生通過體育專業(yè)的學(xué)習(xí) ,將成為學(xué)校體育的體育教師 ,從而為體育教育事業(yè)服務(wù)。

總之，我們用哲學(xué)的視角可以看出，體育結(jié)構(gòu)是體育的表現(xiàn)形式。體育結(jié)構(gòu)由學(xué)校體育、社會體育、競技體育 3 部分組成。它們的關(guān)系是學(xué)校體育是社會體育和競技體育的前提和基礎(chǔ) ,同時(shí)學(xué)校體育也是體育師資的培養(yǎng)途徑之一。社會體育是學(xué)校體育的繼續(xù) ,是學(xué)校體育的發(fā)展的總趨勢。競技體育是學(xué)校體育的發(fā)展 ,是學(xué)校體育的重要方向。3個(gè)部分相互促進(jìn)相互影響，使體育結(jié)構(gòu)的構(gòu)成即是相對獨(dú)立而又相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。

3用辨證的視角看待體育中的問題。

現(xiàn)代的體育可以增強(qiáng)人體體質(zhì)、促進(jìn)健康、健全體格，促進(jìn)人們心理、生理、個(gè)性發(fā)展, 使之奮勇向上, 堅(jiān)韌頑強(qiáng); 提高機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)力和抗病力等作用。如果我們用辨證的觀點(diǎn)去分析體育，你也會發(fā)現(xiàn)它的不足和問題。

3．1體育與人的關(guān)系問題。

體育與人的關(guān)系問題涉及到體育的本質(zhì)、體育的功能、體育與人的全面發(fā)展的關(guān)系, 因?yàn)轶w育的主體是人, 正是由于人的參與活動，體育才能倍受人們的關(guān)注和重視。目前我們也要看到體育給隊(duì)員們帶來的精神壓力，特別在重大比賽前后，引起生物鐘的變化甚至引起精神錯(cuò)亂。論文參考。另外隊(duì)員們的傷病也是一個(gè)不可回避話題，它們一直伴隨著隊(duì)員成長、等等一系列的問題。我們只有站在辨證的高度，客觀冷靜分析矛盾的存在，重視和加強(qiáng)體育與人的關(guān)系研究，才能更好解決問題

3，2體育中的熱點(diǎn)問題

從哲學(xué)論中可以明白，任何事情都有主次之分。體育中的問題很受人們關(guān)注，最為熱點(diǎn)的是：1“興奮劑”事件，是困繞體育運(yùn)動永恒話題，不僅影響隊(duì)員健康，而且造成比賽的不公性，使體育比賽失去健康發(fā)展的軌道。2球場暴力事件，進(jìn)幾年來球場暴力事件仍層出不窮，無論是賽場暴力還是觀眾暴力，都會造成流血事件，甚至上千人失去性命。3“吹黑哨”事件，它是違反體育公平、公正執(zhí)法道德的不良行為，給隊(duì)員和觀眾造成不良的后果，等等。因此我們一定要分清主次，用辨證的思維，用發(fā)展的眼光去對待體育中的每一個(gè)問題，找到解決的最佳方案。

結(jié)論：

辨證哲學(xué)思想時(shí)時(shí)刻刻引領(lǐng)體育運(yùn)動歷史演變進(jìn)程的航船，只有牢牢地掌握辨證哲學(xué)基本原理的武器，從哲學(xué)的視角，用最科學(xué)的方法，去分析體育運(yùn)動的歷程中的變化，討論其未來發(fā)展，才能夠真正地理解體育運(yùn)動，解決好體育中產(chǎn)生的問題。從而進(jìn)一步推動體育運(yùn)動事業(yè)的飛速發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張洪潭. 體育之理論結(jié)構(gòu)新解 續(xù)一 [J ]. 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),1997

[2]全國體育學(xué)院教材委員會. 體育概論 [M] . 北京:人民教育出版

社,1994 :18～19

[3]林笑峰.健身與體育[J] . 體育學(xué)刊,19952

[4]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M] . 北京:高等教育出版社出版,1998

[5]張洪潭. 體育之理論結(jié)構(gòu)新解 續(xù)二[ J] . 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),1997 4

[6]韓　丹.論中國體育:一分為三[J ]. 體育與科學(xué),1999 2

[7]龍?zhí)靻ⅲ瞰I(xiàn)祥著.體育哲學(xué)「M].北京:北京體育學(xué)院.1987.1第82頁

篇（7）

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文是以蘇州市6城區(qū)（姑蘇區(qū)、新區(qū)、園區(qū)、吳中區(qū)、相城區(qū)、吳江區(qū)）以及4縣市（昆山市、張家港市、常熟市、太倉市）部分小學(xué)的小學(xué)生們開展陽光體育運(yùn)動的情況為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過檢索中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)方面的論文了解了本研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，為本論文的研究起到啟發(fā)和借鑒作用。2.調(diào)查訪談法。根據(jù)本論文研究的需要，事先設(shè)計(jì)好了訪談綱要，然后主要以走訪的形式對蘇州市城區(qū)以及縣市部分學(xué)校陽光體育運(yùn)動在學(xué)校的開展情況。3.問卷調(diào)查法。遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求進(jìn)行了問卷的設(shè)計(jì)，問卷能夠給所要研究的課題提供有用數(shù)據(jù)。調(diào)查問卷采用當(dāng)場發(fā)放，當(dāng)場回收的收集方式。

二、調(diào)查研究結(jié)果與分析

（一）“陽光體育運(yùn)動進(jìn)校園”開展情況

1.蘇州市各區(qū)小學(xué)生對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)知程度。蘇州各區(qū)、縣市小學(xué)生的學(xué)業(yè)很繁重，每天除了需要完成在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，走出校門還要參加各種補(bǔ)習(xí)班或興趣班，課外鍛煉的時(shí)間很少，真正算是鍛煉身體的時(shí)間就是在體育課上以及陽光體育的時(shí)間。陽光體育運(yùn)動最大的特點(diǎn)就是活動地點(diǎn)在室外，作為面臨緊張學(xué)業(yè)的小學(xué)生，能夠到走到室外，充分的接觸大自然，呼吸新鮮空氣，參加體育鍛煉，對他們身心健康的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對開展“陽光體育運(yùn)動”的重視程度。陽光體育運(yùn)動能夠促進(jìn)身體健康，提高團(tuán)結(jié)合作意識，并能提升競爭意識。但許多學(xué)生家長與學(xué)科老師對陽光體育活動有很大意見，認(rèn)為過多的體育運(yùn)動會影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)校針對這部分家長和老師的這一疑問進(jìn)行了專家論證，并請學(xué)生家長代表及教師代表參與，為動員全員參與營造了良好的運(yùn)動氛圍，使全體家長與教師統(tǒng)一思想、更新觀念，保證了陽光體育活動的實(shí)施。

3.家長對“陽光體育運(yùn)動”的認(rèn)知態(tài)度。在教育過程中，需要教師、家長、學(xué)生三者相互之間的配合才能達(dá)到良好的效果。同樣，體育教育也是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的工程，在體育教育過程中需要學(xué)校、社會、家庭共同承擔(dān)起對小學(xué)生身體、心理教育的責(zé)任。有許多家長的教育觀念錯(cuò)誤、落后，對學(xué)生的培養(yǎng)僅僅局限于智力的發(fā)展，認(rèn)為只有文化課成績好才是學(xué)生成功的必要條件，孩子參加體育鍛煉會影響學(xué)習(xí)，而對學(xué)生身體素質(zhì)的提升漠不關(guān)心，甚至出現(xiàn)抵觸心理，高能量的食物攝入無法得到消耗，最終導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)的下降，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)的“小胖墩”。

4.蘇州市小學(xué)陽光體育運(yùn)動開展的形式與內(nèi)容。目前蘇州市小學(xué)生每天的體育鍛煉活動方式大多數(shù)是由體育課、校本體育特色課、大課間及體育興趣小組或社團(tuán)活動等組成。學(xué)生們在學(xué)校里每周可以上三節(jié)以上的體育課，每節(jié)課40分鐘，其中包括一節(jié)校本體育特色課，并且都是由專職的體育教師進(jìn)行授課。體育課的內(nèi)容主要以田徑類項(xiàng)目為主，包含跑、跳、投，值得一提的是在一些師資隊(duì)伍配備完整的學(xué)校，還有專職教師進(jìn)行足球、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目的教學(xué)。

5.蘇州市小學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動的時(shí)間。學(xué)校陽光體育活動開展的是否順利、有效、完整，除了看活動的豐富性、學(xué)生的參與度、教師的組織管理等方面，最重要的是學(xué)生參與活動的時(shí)間。學(xué)生的身體素質(zhì)的提升僅僅依靠豐富多彩的形式及內(nèi)容，缺少時(shí)間的保證是無法達(dá)到的，因此，要想讓學(xué)生的身心得到全面持續(xù)的健康發(fā)展，必須要保證學(xué)生的運(yùn)動時(shí)間，讓學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動量及運(yùn)動密度。按照國家的有關(guān)規(guī)定，每天中小學(xué)生在校的時(shí)間是一定的，而文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間必須予以保證，因此，留給學(xué)校安排學(xué)生參加體育活動的時(shí)間受到限制。

（二）影響“陽光體育運(yùn)動”在蘇州市小學(xué)開展的因素

1.運(yùn)動傷害影響陽光體育運(yùn)動有序開展。運(yùn)動中一旦有意外傷害事故，學(xué)生家長和學(xué)校總會就索賠問題發(fā)生爭執(zhí)，學(xué)校體育工作就會面臨巨大的壓力。正常的體育活動開展會受到很大的影響，比如，對抗性較強(qiáng)的摔跤、體操投擲等項(xiàng)目。學(xué)校擔(dān)心出事故，體育教師不敢教，久而久之，學(xué)生的體質(zhì)可想而知，造成了一種惡性循環(huán)。

2.體育教師的專業(yè)素養(yǎng)及地位有待提高。教師是人類靈魂的工程師，不但擔(dān)負(fù)有教書的義務(wù)，在育人方面同樣承擔(dān)著重要的責(zé)任。體育教師要不斷提升自己的專業(yè)知識和技能水平，理論聯(lián)系實(shí)踐多思考多總結(jié)，做一名充滿正能量的體育教師。

3.進(jìn)行體育運(yùn)動的場地和器材匱乏。各區(qū)學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動最突出的矛盾還是運(yùn)動場地不足。在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，學(xué)生的活動場地有限，體育器材破損嚴(yán)重，喪失了可用性，教學(xué)活動想要順利的開展成為一種奢望，這是讓體育老師最為頭疼的。學(xué)校體育活動場地及設(shè)施不足成了普遍現(xiàn)象。

三、結(jié)論

1.在實(shí)施陽光體育運(yùn)動的過程中，城區(qū)中園區(qū)與姑蘇區(qū)的開展情況最好，新區(qū)、吳中區(qū)、相城區(qū)、吳江區(qū)有待提高；縣市中，張家港市與昆山市開展情況最好，常熟與太倉有待提高。2.在家長對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)知程度上，以園區(qū)、姑蘇區(qū)、高新區(qū)、吳中區(qū)、昆山市、張家港市情況最好，其他地區(qū)亟待提高。

3.在陽光體育運(yùn)動開展的形式與內(nèi)容上，大部分學(xué)校基本能夠滿足學(xué)生的基本要求，但也有個(gè)別學(xué)校只是簡單地、單一地組織學(xué)生參加廣播體操及眼保健操活動，而對于其他的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及新興體育項(xiàng)目沒有涉及。

4.在學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動的時(shí)間上，活動時(shí)間在60分鐘以上的人數(shù)所占比例，以園區(qū)、姑蘇區(qū)、高新區(qū)、吳江區(qū)為最高，大部分學(xué)校基本符合國家關(guān)于體育大課間活動鍛煉每天不少于1小時(shí)的文件規(guī)定，這說明大部分學(xué)校的陽光體育運(yùn)動開展情況良好。

5.蘇州城區(qū)及縣市中，園區(qū)及高新區(qū)在場地、器材的充裕性及豐富性上占有明顯的優(yōu)勢，究其原因，主要是因?yàn)椋瑘@區(qū)及高新區(qū)有很大一部分是新學(xué)校，在學(xué)校規(guī)模及場地的規(guī)劃上都投入了大量的資金，能夠保證學(xué)生活動的場地及器材的豐富性，但是最關(guān)鍵的還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的管理及教師的組織工作做得比較到位。6.部分學(xué)校的體育教師上課不專業(yè)、活動老套、素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致了體育課的單調(diào)乏味，學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣慢慢消減，對學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成造成很大的阻礙。

作者:董健 單位:蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部,國家體育總局..關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定[S].教體藝[2006]6號2006-12-23.

[2]劉菲,周丹.“陽光體育”實(shí)施的現(xiàn)狀及對策研究[J].體育成人教育學(xué)刊,2012,2(28).

[3]劉小俊.陽光體育內(nèi)涵與發(fā)展探析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(1):25-27.

篇（8）

1研究的目的

體育教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)教育中不可或缺的部分,是讓學(xué)生養(yǎng)成良好健身習(xí)慣和提升其身體素質(zhì)的重要教學(xué)科目。通過體育鍛煉,一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,另一方面需要關(guān)注對學(xué)生體能和體質(zhì)的提升,使其具有強(qiáng)健的體魄,并且能夠符合將來工作崗位的特別要求。在教學(xué)中,需充分考慮到中學(xué)生的年齡特點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,完善目前的體育教學(xué)體系。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,通渭縣有關(guān)部門對陽光體育運(yùn)動的開展大力支持,改善了很多中小學(xué)體育鍛煉的場地和必要的器材。但是,盡管如此,由于受地域和各方面的影響,陽光體育運(yùn)動的發(fā)展水平不一,尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué),更是不盡如人意。所以如何加強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì),已經(jīng)成了讓社會關(guān)注的話題。要結(jié)合該縣的實(shí)際,遵循因校制宜、因師制宜和因生制宜的原則,開展陽光體育運(yùn)動。在素質(zhì)教育的推進(jìn)下,通渭縣中小學(xué)積極響應(yīng)國家體育總局的號召,積極開展了陽光體育運(yùn)動。但是在開展的過程中也遇到了一些問題,對影響通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽光體育運(yùn)動的推進(jìn)因素等,筆者通過調(diào)查、研究,提出了對策及建議。

2研究對象與方法

2.1研究對象

筆者隨機(jī)抽取了通渭縣8所農(nóng)村中學(xué)(隨機(jī)抽取)的800名學(xué)生,其中女生400名,男生400名(每個(gè)學(xué)校發(fā)放學(xué)生問卷100份,男生50份,女生50份)，體育教師20名。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

筆者通過檢索和查閱萬方、知網(wǎng)、維普、龍?jiān)此拇笕臄?shù)據(jù)庫,通過百度查閱了有關(guān)陽光體育運(yùn)動開展的資料,看了關(guān)于陽光體育運(yùn)動開展的期刊論文15篇,碩士論文3篇,全面了解這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,為該文的研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。2.2.2問卷調(diào)查法利用自編問卷《通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽光體育運(yùn)動的推進(jìn)與效果研究的問卷調(diào)查》,對通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽光體育運(yùn)動開展進(jìn)程進(jìn)行調(diào)查。

2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

該文通過問卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù),應(yīng)用Excell等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。2.2.4訪談法走訪體育教育專家(大學(xué)體育教授)和多名有資歷的體育教師,咨詢當(dāng)前如何在農(nóng)村中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動,聽取他們的建議,獲得更加詳細(xì)的信息。

3研究的結(jié)果與分析

3.1通渭縣農(nóng)村中學(xué)組織實(shí)施陽光體育運(yùn)動的基本內(nèi)容分析

3.1.1通渭縣農(nóng)村中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動的主要形式

調(diào)查發(fā)現(xiàn),通渭縣8所農(nóng)村中學(xué)開展的陽光體育運(yùn)動,都是通過體育教師的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)的。通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽光體育開展的形式主要3種形式構(gòu)成:一是學(xué)校安排的體育課(一周兩節(jié)課),這也是學(xué)校陽光體育運(yùn)動開展的主要形式;二是學(xué)校組織的一些競賽活動(如籃球、足球和排球等活動)和運(yùn)動會(2016年在調(diào)查的8所學(xué)校中,有4所學(xué)生組織學(xué)生開展了春季或者秋季田徑運(yùn)動會);三是學(xué)生利用課余時(shí)間自主進(jìn)行鍛煉。(主要指午飯和晚飯后,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行體育運(yùn)動),在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),8所學(xué)校都安排了體育課(一周兩節(jié)),但是部分學(xué)校的初三學(xué)生一周只上一節(jié)體育課。

3.1.2通渭縣農(nóng)村中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動的主要內(nèi)容

學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容,直接影響陽光體育運(yùn)動的順利發(fā)展,所以要想知道陽光體育開展的現(xiàn)狀,就首先要了解學(xué)校體育課開展的教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的。學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的載體。調(diào)查發(fā)現(xiàn),通渭縣的農(nóng)村中學(xué)體育課主要開展的項(xiàng)目有:田徑(短跑和中長跑為主)、籃球(一般上課4個(gè)籃球,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足上籃球課的要求)、足球(一個(gè)班級兩三個(gè)足球,所有的愛玩足球的同學(xué)追著足球滿操場跑)乒乓球、體育游戲等。而通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目是籃球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操和體育游戲等。由此可見,通渭縣的農(nóng)村中學(xué)開展的活動項(xiàng)目與學(xué)生喜歡的活動項(xiàng)目有較大差異性。筆者通過對教師的走訪,發(fā)現(xiàn)主要原因有:一是體育教師自身的能力有限,使得一些學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目無法開展,例如武術(shù)、健美操等;二是教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變,雖然進(jìn)行了陽光體育運(yùn)動,開展了一些籃球課和足球課等,但是受場地和器材的影響,只是流于形式;三是學(xué)生的思想觀念沒有轉(zhuǎn)變,由于應(yīng)試教育思想的根深蒂固,部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行體育鍛煉會影響學(xué)習(xí),所以不參加體育運(yùn)動;四是學(xué)生對體育開展的內(nèi)容沒有興趣,對體育課沒有積極性。

3.2通渭縣農(nóng)村中學(xué)貫徹落實(shí)陽光體育運(yùn)動的措施狀況分析

(1)陽光體育運(yùn)動管理機(jī)制情況調(diào)查。在陽光體育運(yùn)動中明確地指出,在全國范圍內(nèi)開展青少年陽光體育運(yùn)動,要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。各級教育和體育部門要建立相應(yīng)的陽光體育管理機(jī)構(gòu),制定具體的實(shí)施措施,組織好本地區(qū)、本學(xué)校的陽光體育運(yùn)動的各項(xiàng)活動的實(shí)施。筆者調(diào)查通渭縣的8所農(nóng)村中學(xué),大部分學(xué)校已經(jīng)成立了陽光體育運(yùn)動管理組織機(jī)構(gòu)。由此可以說明,通渭縣的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能積極相應(yīng)陽光體育運(yùn)動的號召,陽光體育運(yùn)動受到各類學(xué)校的高度重視。(2)陽光體育運(yùn)動體育場地和器材情況調(diào)查。體育場地和器材在學(xué)校體育工作中占據(jù)著非常重要的位置,學(xué)校體育教學(xué)都是通過場地和器材來完成的。調(diào)查的20名體育教師和740名學(xué)生對自己所在學(xué)校的體育設(shè)施能否滿足上課或活動的要求進(jìn)行調(diào)查,有10%的體育教師和5.9%的學(xué)生認(rèn)為,自己所在的學(xué)校,體育場地完全能滿足教學(xué)需要;有20%的體育教師和21.9%的學(xué)生認(rèn)為,自己所在的學(xué)校,體育場地能滿足教學(xué)需要;有30%的體育教師和33.9%的學(xué)生認(rèn)為,自己所在的學(xué)校,體育場地基本滿足教學(xué)需要;有40%的教師和38.3%的學(xué)生認(rèn)為,自己所在的學(xué)校的體育器材嚴(yán)重缺乏,不能滿足體育課和課外活動的需要。以上情況充分說明,通渭縣的8所農(nóng)村中學(xué)的體育場地和器材嚴(yán)重的不足,沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)的要求。在學(xué)校體育工作中,要保持運(yùn)動場建設(shè)和器材的配備滿足陽光體育發(fā)展的需要,這樣保證體育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4結(jié)論和建議

(1)加大投入,增添必要的設(shè)施配備,保障陽光體育運(yùn)動的必需。首先學(xué)校要把陽光體育所需要的經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保陽光體育的順利開展。(2)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師專業(yè)能力素質(zhì)。要積極鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)去高校深造,加大體育教師的培訓(xùn)力度,定時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)交流。(3)大力宣傳,讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的益處。(4)促進(jìn)體育課程改革,豐富陽光體育運(yùn)動的內(nèi)容。教師要把一些有趣的體育游戲引進(jìn)體育教學(xué)的課堂,以便學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生一定的興趣。

作者:陳彥榮 單位:甘肅省通渭縣什川教育學(xué)區(qū)

篇（9）

1 心境概念及測量工具

心境是人在一個(gè)相對長的時(shí)間內(nèi)持續(xù)存在的某種情緒狀態(tài)，它有積極和消極之分，是一種比較持久的、微弱的、影響人的整個(gè)精神活動的情緒狀態(tài)。影響心境的因素是不可知的，人們往往覺察不到某種心境產(chǎn)生的原因和它所發(fā)揮的作用，但心境作為情感，具有對其他心理活動和行為的監(jiān)視作用和控制效果。目前，心境的研究工具大部分采用BFS、MAACL和POMS。

2 體育運(yùn)動和心境

2.1 體育運(yùn)動與運(yùn)動員心境

2.1.1 運(yùn)動成績和賽前心境

運(yùn)動員賽前保持理想心境狀態(tài)被認(rèn)為是取得優(yōu)異成績的重要保證。Morgan的冰山模式被用來特指優(yōu)秀運(yùn)動員賽前或賽中的良好心境狀態(tài)模式。Gutnan等人(1984)用POMS對奧林匹克速滑運(yùn)動員、Silva等人(1981)對國際重量級摔交運(yùn)動員的研究都支持Morgan 的冰山模式。但Durtschi 和Weiss(1986)在一次重要比賽前對馬拉松選手進(jìn)行測試卻得出相反的結(jié)論。因此，用POMS得分預(yù)測水平相似的運(yùn)動員成績方面的研究并沒得到令人信服的結(jié)論。Hanin提出個(gè)人最佳功能區(qū)(IZOF)理論認(rèn)為，每個(gè)人都有自己的最佳功能區(qū)，當(dāng)個(gè)人的主觀情感經(jīng)驗(yàn)落在這個(gè)區(qū)域內(nèi)時(shí)，其成績表現(xiàn)會最為理想。Terry(1995)曾報(bào)道，若考慮比賽持續(xù)時(shí)間、類型、對手及測量手段等具體情景變量的影響，用賽前心境預(yù)測成績的效果會明顯增加，但目前并沒有發(fā)現(xiàn)在此方面所做的定量研究。有關(guān)賽前心境與運(yùn)動成績之間的關(guān)系還沒有明確結(jié)論，而需進(jìn)一步研究，未來在此方面的研究者能考慮到運(yùn)動類型，持續(xù)時(shí)間以及個(gè)體差異等因素得出的結(jié)論會更令人信服。

2.1.2 比賽結(jié)果和心境

體育比賽勝負(fù)之分的結(jié)果都會對運(yùn)動員心境產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn)，比賽結(jié)束后勝利者和失敗者的興奮性、運(yùn)動能力及沉思度都有所下降，疲勞感則增加，勝利者快樂感、安靜感增加，憤怒感、抑郁感減弱；失敗者則相反。但總體來說，比賽后勝利者和失敗者的心境都有朝平和方向變化的趨勢。

2.1.3 運(yùn)動疲勞和心境

運(yùn)動疲勞往往使個(gè)體產(chǎn)生各種消極體驗(yàn)，是大強(qiáng)度訓(xùn)練或比賽引起的生理心理癥狀。Feigley(1984)發(fā)現(xiàn)，具有運(yùn)動疲勞癥狀的運(yùn)動員帶有焦慮、抑郁、憤怒、缺乏自信等消極情緒體驗(yàn)，Barron等人(1985)發(fā)現(xiàn)，與無運(yùn)動疲勞的運(yùn)動員相比，運(yùn)動疲勞的運(yùn)動員更為冷漠，缺乏動機(jī)，多厭倦。杜震城等人(2002)發(fā)現(xiàn)大負(fù)荷訓(xùn)練周，隨著負(fù)荷增加，運(yùn)動員“抑郁”“憤怒”和總的心境狀態(tài)分顯著增高，隨運(yùn)動量的增大，運(yùn)動員的“抑郁”“憤怒”“疲勞”和總的心境狀態(tài)分顯著的增加。良好心境狀態(tài)有利于競技水平的發(fā)揮，因此，需要在了解運(yùn)動員個(gè)性基礎(chǔ)上，考慮各方面因素，并通過調(diào)整戰(zhàn)術(shù)和專門的心理訓(xùn)練方法來調(diào)節(jié)心境，保證運(yùn)動員競技能力的充分發(fā)揮。

2.2 體育運(yùn)動與大眾鍛煉者心境

體育活動會對心境產(chǎn)生積極影響，但影響程度和強(qiáng)度有所差別，大量研究表明，鍛煉活動具有平衡效益，可產(chǎn)生“情緒改善”現(xiàn)象。性別對體育活動中心境變化無明顯影響，年齡在體育活動中對心境變化有影響，青年人、中年人和老年人在參加體育鍛煉后其心境都趨于向積極方面轉(zhuǎn)化，但主體在參加體育活動過程中，其心境變化并不是一成不變的，因?yàn)樵趨⒓芋w育活動過程中，外在刺激，如訓(xùn)練或鍛煉中遇到不愉快的事情，也可能導(dǎo)致一些消極情緒的變化，這與個(gè)體認(rèn)知和個(gè)性有關(guān)。

2.2.1 鍛煉方式和強(qiáng)度

有氧運(yùn)動與心境改變有關(guān)，重復(fù)性、有節(jié)奏的運(yùn)動有利于改善心境，因?yàn)檫@類鍛煉方式不需要參加者太多的注意力，參加者常將注意力集中于孤芳自賞和腦力恢復(fù)上，而這種注意力的集中對心境的調(diào)節(jié)有積極意義，研究表明，經(jīng)常進(jìn)行游泳可有效降低緊張、焦慮、抑郁、憤怒和慌亂，同時(shí)感到精力增加。中等強(qiáng)度比高強(qiáng)度的鍛煉對增加心境更有效，有一項(xiàng)研究認(rèn)為，8分鐘高強(qiáng)度鍛煉后，心境狀態(tài)量表測量發(fā)現(xiàn)緊張感和疲勞感短時(shí)間增加；低強(qiáng)度鍛煉活動后會感到精力和活力方面的積極變化，似乎表明低強(qiáng)度比高強(qiáng)度對心境更有積極的作用。

2.2.2 運(yùn)動時(shí)間及頻率

雖有研究發(fā)現(xiàn)5分鐘步行運(yùn)動就能提高心境，但大多數(shù)研究認(rèn)為產(chǎn)生心理效益的運(yùn)動需20-30分鐘，也有認(rèn)為40-60分鐘的持續(xù)時(shí)間可能更好，因此持續(xù)時(shí)間少于20分鐘，在大多數(shù)情況下是不會產(chǎn)生心理效益的，在某一強(qiáng)度下活動時(shí)間過長，可能有疲勞厭倦感，不利于心境的改善。關(guān)于運(yùn)動頻率與心境的產(chǎn)生目前有許多爭議。有研究認(rèn)為每月鍛煉一次就可產(chǎn)生一定心境效益，也有人認(rèn)為每周3-5次，但大多數(shù)研究認(rèn)為，每周2-4次可降低抑郁水平。關(guān)于運(yùn)動頻率對心境影響還有待進(jìn)一步研究。加強(qiáng)心境和體育鍛煉關(guān)系的研究，根據(jù)不同人群、不同心理、生理特點(diǎn)，提出適合他們的體育活動項(xiàng)目，并且能進(jìn)一步研究，結(jié)合個(gè)體人格差異、生活方式及心境激活間的關(guān)系，制訂符合個(gè)人的心境效益運(yùn)動處方，并可結(jié)合傳統(tǒng)或民間體育鍛煉項(xiàng)目對心境有何特殊影響進(jìn)行研究。

3 體育運(yùn)動與大學(xué)生心境

目前，體育運(yùn)動與心境的研究大多數(shù)在競技體育和大眾鍛煉方面，學(xué)校體育方面研究較少。近幾年來，學(xué)生心理問題發(fā)生率達(dá)10%-30%，并且有逐年遞增的趨勢，體育課作為大學(xué)生參加體育鍛煉的主要形式，如何充分發(fā)揮其強(qiáng)身健體、促進(jìn)身心健康的作用值得深思。

4 討論與建議

體育運(yùn)動與運(yùn)動員心境有密切的關(guān)系，在體育活動中，應(yīng)抓住心境和體育的相互關(guān)系，并充分考慮到個(gè)體差異及比賽具體情景等各種影響因素；在體育運(yùn)動對大眾鍛煉者心境影響方面，能進(jìn)一步探索研究制訂個(gè)人最佳心境效益運(yùn)動處方，并能探索傳統(tǒng)或民間體育鍛煉方式在改善心境方面的獨(dú)特作用；最后，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育運(yùn)動改善學(xué)生心境方面的研究，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢建輝，姒剛彥.心境與體育運(yùn)動[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1996(1).

[2] 葉冬茂，郭戈.體育課程對大學(xué)生心境及自信心的影響[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(8).

[3] 何穎，季瀏.體育鍛煉的持續(xù)時(shí)間對大學(xué)生抑郁水平、身體自尊水平的影響及驗(yàn)證中介模型[J].體育與科學(xué)，2003(4).

[4] 任未多.身體活動與運(yùn)動鍛煉的心理效應(yīng)[J].體育科學(xué)，1997(5).

[5] 盧家楣，賀雯，劉偉，盧盛華.焦慮對學(xué)生創(chuàng)造性的影響[J].心理學(xué)，2006(4).

篇（10）

中圖分類號：G80-3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1007-3612（2012）09-0001-04

The　Current　Status　and　Prospects　of　Sport　Science　Research　at　Home　and　Abroad

——Summary　on　the　2012　International　Convention　on　Science，　Education　and　Medicine　in　Sport

JIANG　Zhi-xue1，　LONG　Sheng-jun1，　YANG　Jie2，　SHI　Li-jun3

（1.　Science　and　Education　Division，　General　Administration　of　Sport　of　China，　Beijing　100763，　China；2.　Sport　Research

Institute，　General　Administration　of　Sport　of　China，　Beijing　100763，　China；3.　Beijing　Sport　University，　Beijing　100084，　China）

Abstract：The　theme　of　the　2012　International　Convention　on　Science，　Education　and　Medicine　in　Sport　is　Sport-Inspiring　a　Learning　Legacy.　This　convention　showed　the　new　characteristics　in　sport　science　research，　such　as　the　subjects　became　more　diversified，　the　contents　became　more　pertinent　to　sports　practice　and　the　orientation　became　more　comprehensive　and　interdisciplinary.　This　convention　laid　more　emphasis　on　the　new　research　hotspots　as　the　sport　legacy，　coaches＇continuing　education　and　advanced　ideas　on　public　health.　Covering　biology，　medicine，　psychology，　economics，　history，　sociology　and　other　disciplines，　the　convention　showed　the　depth　and　breadth　of　sport　science　research.

Key　words：International　Convention　on　Science，　Education　and　Medicine　in　Sport；　sport　science；　academic　exchanges；　2012

2012年7月19～24日，倫敦奧運(yùn)會前夕，由國際奧委會（IOC）、國際殘奧委會（IPC）、國際運(yùn)動醫(yī)學(xué)聯(lián)合會（FIMS）和國際體育科學(xué)與教育理事會（ICSSPE）四個(gè)組織聯(lián)合舉辦的“2012國際運(yùn)動科學(xué)、教育與醫(yī)學(xué)大會（ICSEMIS　2012）”在英國格拉斯哥蘇格蘭會展中心召開，來自65個(gè)國家和地區(qū)的2　000多名體育科研各領(lǐng)域的專家和學(xué)者參加了本次大會。

本次大會的主題是　“運(yùn)動激發(fā)學(xué)術(shù)遺產(chǎn)”，通過大會報(bào)告、口頭發(fā)言、墻報(bào)交流等多種方式進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流，涵蓋了從生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)等眾多學(xué)科，展示了體育科學(xué)研究的深度與廣度。大會的交流成果展現(xiàn)了當(dāng)前國內(nèi)外體育科學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢。

1　ICSEMIS簡介

ICSEMIS的前身是奧林匹克科學(xué)大會，簡稱奧科會。奧科會自1956年墨爾本奧運(yùn)會起開始舉辦，自1972年慕尼黑奧運(yùn)會開始使用“奧林匹克科學(xué)大會”這一名稱，國際奧委會（IOC）是唯一主辦單位。奧科會是世界最大規(guī)模的綜合性體育科學(xué)大會，也是奧運(yùn)會的重要組成部分，每4年在奧運(yùn)會舉辦國舉辦一次。由于它在奧運(yùn)會開幕前一周舉行，所以也被稱為“奧運(yùn)序曲”。會議期間，來自世界各地的科研工作者云集奧運(yùn)會舉辦國，共同交流體育科學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練各領(lǐng)域中的最新發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展。

2004年希臘薩塞羅基尼奧科會后，國際奧委會決定2008年北京奧運(yùn)會前的奧科會改由國際奧委會（IOC）、國際殘奧委會（IPC）、國際運(yùn)動醫(yī)學(xué)聯(lián)合會（FIMS）和國際體育科學(xué)與教育理事會（ICSSPE）四個(gè)國際組織聯(lián)合舉辦，改名為“國際運(yùn)動科學(xué)、教育與醫(yī)學(xué)大會”，會議的規(guī)模有所擴(kuò)大、層次得以提升。我國的廣東省廣州市于2008年8月1-5日成功承辦了首屆國際運(yùn)動科學(xué)、教育與醫(yī)學(xué)大會（ICSEMIS　2008）。

2　ICSEMIS　2012概況

2.1　會議基本情況　本次大會設(shè)立了2個(gè)開幕式主題報(bào)告、1個(gè)閉幕式主題報(bào)告、17個(gè)主報(bào)告和135個(gè)分報(bào)告，以及2　000多篇論文參與口頭報(bào)告、墻報(bào)交流、workshop、自由交流、專家交流和展覽展示活動。大會設(shè)置2個(gè)論文大獎(jiǎng)，社會科學(xué)和自然科學(xué)各1個(gè)；設(shè)立了10個(gè)“青年調(diào)查研究獎(jiǎng)”青年學(xué)者獎(jiǎng)和44個(gè)國際獎(jiǎng)學(xué)金。會議邀請了全球體育科研及其相關(guān)領(lǐng)域的眾多知名科學(xué)家到會進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，與來自世界各地的2　000多名體育科技工作者相互學(xué)習(xí)和借鑒、碰撞并產(chǎn)生了大量的科研成果。

2.2　會議主題與主要內(nèi)容　本次大會論文集收錄的主題報(bào)告（keynote）共有9個(gè)，涉及6個(gè)方面的內(nèi)容（表1）。

大會專題報(bào)告（symposium）涉及9個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域中都包含多個(gè)分會場專題討論；自由交流的口頭報(bào)告涉及10個(gè)領(lǐng)域，詳見表2。

2.3　會議論文情況　會議征集到論文2　000多篇，　通過專家評審，　選出了779　篇為會議宣讀論文，　其中專題報(bào)告為96篇，口頭報(bào)告為683篇，各類別論文數(shù)目及分布情況如表2所示。

2.4　我國學(xué)者參會情況　我國共有1　080余篇論文被大會錄用，其中，口頭報(bào)告250余篇，墻報(bào)交流830余篇，參會代表400余人。我國參會人員主要來自國家體育總局及其直屬科研單位、體育院校、體育科研單位和普通高校，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華南師范大學(xué)、北京體育大學(xué)、國家體育總局科研所、國家體育總局運(yùn)醫(yī)所、中國反興奮劑中心等。北京奧組委醫(yī)學(xué)部的甄小珍女士受邀參加了開幕式主題報(bào)告，國家體育總局科研所的常蕓研究員、首都體育學(xué)院的鐘秉樞教授分別主持了“高水平運(yùn)動訓(xùn)練的遺產(chǎn)基因分析”和“21世紀(jì)的體育運(yùn)動、大腦發(fā)育和教育”的專題交流。來自福建醫(yī)科大學(xué)黃彩華的論文“Leptin　And　Adiponectin　May　Interact　In　Mediating　The　Effects　Of　Exercise　For　Type　2　Diabetes”獲得了自然科學(xué)最佳論文獎(jiǎng)。我國學(xué)者的論文幾乎涵蓋了所有體育科學(xué)研究領(lǐng)域，其中以運(yùn)動訓(xùn)練、體育社會學(xué)、大眾健康、體育教育和民族傳統(tǒng)體育等領(lǐng)域的研究居多，高原訓(xùn)練、武術(shù)研究和健康方面的研究最具代表性。

3　2012　ICSEMIS會議熱點(diǎn)與焦點(diǎn)

3.1　關(guān)注大眾健康、推廣先進(jìn)理念　關(guān)注大眾健康，推廣先進(jìn)的生活方式和理念是當(dāng)前國內(nèi)外體育科學(xué)研究的重點(diǎn)，大會開、閉幕式的主報(bào)告都有相關(guān)內(nèi)容。美國著名科學(xué)家Robert　Sallis的閉幕式主報(bào)告題目是：運(yùn)動是良醫(yī)。他指出：缺少體力活動，是當(dāng)代最大的公共健康問題；它會對健康產(chǎn)生一系列令人難以想象的不良影響。運(yùn)動是防治一系列慢性非傳染性疾病、肥胖以及過早死亡的最有效手段，是針對世界健康問題的有效的低成本干預(yù)策略。未來的運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究可能會集中在：預(yù)防因靜坐少動生活方式引起的慢性非傳染性疾病；鍛煉或比賽前，對預(yù)參加者進(jìn)行臨床篩查，為參加各種競技項(xiàng)目的運(yùn)動員提供醫(yī)療援助；營養(yǎng)補(bǔ)劑的使用、藥物使用的人、興奮劑的控制、性別鑒定、性別復(fù)合體的道德倫理、法律和健康相關(guān)的難點(diǎn)問題；與國際體育賽事相關(guān)的特殊醫(yī)學(xué)問題（包括殘疾運(yùn)動員），如旅行與習(xí)服的效果等。本次會議有關(guān)疾病的運(yùn)動干預(yù)與運(yùn)動安全性研究領(lǐng)域設(shè)了4個(gè)專題，其中，運(yùn)動性猝死作為運(yùn)動人群在運(yùn)動中突發(fā)事件設(shè)立了2個(gè)專題。運(yùn)動性猝死越來越引起世人的關(guān)注，但目前還沒有有效的早期診斷方法，一些常規(guī)體檢正常的運(yùn)動員也時(shí)有猝死發(fā)生，直接危及“健康人”的生命，給人們的震撼很大，成為運(yùn)動醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的難題。

3.2　體育遺產(chǎn)研究嶄露頭角　奧運(yùn)影響（Olympic　Impact）和奧運(yùn)遺產(chǎn)（Olympic　Legacy）是近年來的研究熱點(diǎn)之一。但大多數(shù)研究是從社會學(xué)角度來分析體育賽事對舉辦城市和舉辦國家所留下的在經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等各個(gè)方面的影響，主要是對社會發(fā)展的積極影響。在本次會議上，英國的兩位學(xué)者對體育遺產(chǎn)和倫敦奧運(yùn)會的關(guān)系進(jìn)行了新的探討，提出體育遺產(chǎn)不應(yīng)該是一個(gè)社會學(xué)的概念，而是一個(gè)政治概念，是一個(gè)很復(fù)雜的概念，體育遺產(chǎn)的產(chǎn)生還需要考慮行政管理以及評價(jià)的過程。其研究指出，體育遺產(chǎn)包括正面和負(fù)面兩個(gè)方面，體育遺產(chǎn)的評價(jià)比較復(fù)雜，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及由誰來評價(jià)目前還比較混亂，需要進(jìn)一步研究。

3.3　教練員繼續(xù)教育引起重視　英國的Hazel　Hartley　指出，應(yīng)將教練員的培訓(xùn)作為一個(gè)系統(tǒng)工程來進(jìn)行研究。教練員培訓(xùn)與發(fā)展的結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練理論體系與培訓(xùn)的設(shè)置、梯隊(duì)等方面相互呼應(yīng)，使研究的成果符合教練員的實(shí)際需求，為運(yùn)動實(shí)踐服務(wù)。澳大利亞的Cliff　Mallett、美國的Wade　Gilbert都認(rèn)為，應(yīng)通過教練員培訓(xùn)的多級培訓(xùn)體系研究培養(yǎng)優(yōu)秀教練員的合理模式。在功能方面：對不同階段的教練員培訓(xùn)進(jìn)行評價(jià)，提出培訓(xùn)的新構(gòu)思及其可行性評價(jià)。在性能方面：評價(jià)指標(biāo)體系全面具體、準(zhǔn)確明確、科學(xué)合理；培訓(xùn)重點(diǎn)合理、可行性高。在使用方面：評價(jià)指標(biāo)簡便易行、各階段評價(jià)檢測指標(biāo)清晰明了。

3.4　運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化仍在不斷完善　在運(yùn)動訓(xùn)練專題報(bào)告中，來自澳大利亞的Mark　Willanms、英國的Nicola　Maffulli和芬蘭的Kari　Keskinan等學(xué)者就運(yùn)動訓(xùn)練過程中的競技運(yùn)動訓(xùn)練強(qiáng)度與運(yùn)動能力關(guān)系發(fā)表了具有獨(dú)特見解的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，現(xiàn)代最優(yōu)秀運(yùn)動員的實(shí)踐往往更加注重運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度，而不是僅僅體現(xiàn)在運(yùn)動量上。訓(xùn)練實(shí)踐本質(zhì)性地改變了以往有關(guān)可行的負(fù)荷強(qiáng)度值的概念，這其中尤其體現(xiàn)在決定運(yùn)動強(qiáng)度負(fù)荷和專項(xiàng)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和部位的有效范圍內(nèi)的負(fù)荷強(qiáng)度的不斷提高。

Mark　Willanms的報(bào)告提出，運(yùn)動員在不同時(shí)期對于完成自己功能可能性的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度不是一成不變的，它具有相對的特征。原來的運(yùn)動強(qiáng)度負(fù)荷是新的運(yùn)動強(qiáng)度負(fù)荷的母體，是從原來的運(yùn)動強(qiáng)度負(fù)荷那里脫胎而來，在新的運(yùn)動強(qiáng)度負(fù)荷和原來的運(yùn)動強(qiáng)度負(fù)荷之間，就存在著必然的聯(lián)系。在運(yùn)動訓(xùn)練中，對原來運(yùn)動強(qiáng)度負(fù)荷的否定是運(yùn)動成績提高的重要步驟，它吸收了前階段的優(yōu)點(diǎn)，是更高級的新的東西，是一種自我完善，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動成績向新質(zhì)的飛躍。Nicola　Maffulli在安排青少年運(yùn)動員訓(xùn)練負(fù)荷與恢復(fù)之間的各階段關(guān)系時(shí)提出的“敏感期”的觀點(diǎn)，對不同階段運(yùn)動員運(yùn)動負(fù)荷安排及對應(yīng)的運(yùn)動素質(zhì)發(fā)展敏感期側(cè)重安排具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

3.5　前沿科學(xué)引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展　本次會議的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重前沿研究，會上有關(guān)基因與健康、基因與身體素質(zhì)以及基因與杰出運(yùn)動能力方面設(shè)置了2個(gè)主題報(bào)告會場和5個(gè)專題報(bào)告會場；基因興奮劑問題與檢測方法研究設(shè)置了1主題報(bào)告和3個(gè)專題會場。杰出的運(yùn)動能力很大程度上受控于基因，在人類存有對運(yùn)動訓(xùn)練敏感的高反應(yīng)群體和低反應(yīng)群體已成為不爭的事實(shí)。目前發(fā)現(xiàn)，與有氧能力相關(guān)的基因有近100個(gè)，是運(yùn)動能力相關(guān)基因研究最活躍的領(lǐng)域。隨著基因技術(shù)與理論的飛速發(fā)展，精細(xì)識別、克隆與人類運(yùn)動能力有關(guān)的基因，了解其相關(guān)素質(zhì)基因的結(jié)構(gòu)和功能，對運(yùn)動能力的預(yù)測與評定有十分重要的意義。但是，一些專業(yè)人士試圖把基因療法用于運(yùn)動員身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的提高，借此提高運(yùn)動成績，逃避興奮劑檢測。基因興奮劑與其他興奮劑相比，隱蔽性更強(qiáng)，對人體的潛在危害性還不為人知，目前尚沒有針對基因興奮劑的切實(shí)有效檢測手段。最新研究認(rèn)為基因興奮劑的檢測手段主要集中在以下幾方面：一是檢測載體和導(dǎo)入的外源性基因；二是檢測導(dǎo)入基因的編碼產(chǎn)物—蛋白質(zhì)；三是蛋白組學(xué)方法應(yīng)用；四是檢測基因興奮劑對機(jī)體的獨(dú)特影響。

3.6　體育信息學(xué)研究日益深入　在體育信息的學(xué)科研究方面，歐洲一些國家，如俄羅斯、德國、瑞士、波蘭、西班牙等國開展得較好，但其研究領(lǐng)域一般以文獻(xiàn)研究和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)為主，應(yīng)用研究相對較少，特別是競技體育信息應(yīng)用研究不多，針對優(yōu)秀運(yùn)動員的信息情報(bào)研究更少。體育情報(bào)信息應(yīng)用和服務(wù)模式研究在國際上并未形成規(guī)模。在北美，如美國、加拿大等國在信息技術(shù)研究（網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)庫）等方面獨(dú)具特色，如著名的美國科羅拉多斯普林斯奧林匹克訓(xùn)練中心就建有非常現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)前，信息技術(shù)（IT）在體育領(lǐng)域的應(yīng)用研究已十分廣泛，但情報(bào)信息（information）的應(yīng)用研究很少，鮮見體育信息服務(wù)的方法學(xué)和信息服務(wù)模式的研究以及構(gòu)建體育信息服務(wù)體系的研究，針對優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)的有效地體育信息服務(wù)實(shí)踐研究更少。

4　體育科學(xué)研究趨向

4.1　學(xué)術(shù)研究重點(diǎn)發(fā)生微妙變化　奧科會的關(guān)注焦點(diǎn)從運(yùn)動員競技運(yùn)動能力的提高，逐漸向圍繞健康、發(fā)展的主題展開。在2008年廣州奧科會之前，體育科學(xué)研究的重點(diǎn)是如何通過運(yùn)動人體科學(xué)等方面的研究提高運(yùn)動員的運(yùn)動能力，提高運(yùn)動成績。而本屆大會更多的是關(guān)注體育對大眾健康的影響，期望通過科學(xué)合理的運(yùn)動來提高大眾健康水平。同時(shí)針對運(yùn)動員、教練員等群體，不再僅限于研究如何提高其運(yùn)動水平或執(zhí)教水平，而是更多的去關(guān)注其作為社會人的長遠(yuǎn)發(fā)展問題。

對比國內(nèi)外研究，我們發(fā)現(xiàn)我國的體育科學(xué)與國際關(guān)注點(diǎn)還具有較大差別。國外的研究較多的集中在微觀方面，更多的是針對某一具體問題進(jìn)行相關(guān)研究，如運(yùn)動員、教練員、體育鍛煉者的激勵(lì)問題（包括激勵(lì)原理、方法）等。而我國學(xué)者的研究則較多的是從宏觀視角出發(fā)，集中在體制、機(jī)制、戰(zhàn)略、策略等層面。微觀的研究層面體現(xiàn)了國外研究注重解決個(gè)人成長過程中的實(shí)際問題的務(wù)實(shí)的研究方向。在運(yùn)動人體科學(xué)研究方面，國外研究傾向于針對大眾的健康或身體康復(fù)等方面的研究，國內(nèi)還較多的還是從提高運(yùn)動員運(yùn)動成績出發(fā)進(jìn)行研究。本屆大會所展現(xiàn)出的體育科學(xué)研究的特點(diǎn)與趨向，和我國當(dāng)前所倡導(dǎo)的發(fā)展全民健身、體育為大眾服務(wù)、關(guān)注運(yùn)動員的長遠(yuǎn)發(fā)展是相契合的，應(yīng)成為我國體育科學(xué)研究的今后的關(guān)注點(diǎn)。

4.2　體育科研基礎(chǔ)與應(yīng)用并重　體育科研在關(guān)注基礎(chǔ)理論研究的同時(shí)，也十分注重解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了研究的應(yīng)用價(jià)值。本屆奧科會入圍的論文中，不乏一些針對“小問題”進(jìn)行的微觀研究，比如針對老年人跌倒原因進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的預(yù)防及康復(fù)意見等研究。這些研究更好的體現(xiàn)了體育運(yùn)動在大眾健康及康復(fù)方面所能起到的積極作用，契合了體育運(yùn)動走向大眾，走入生活，服務(wù)健康的未來發(fā)展趨勢。

篇（11）

一、問題的提出

“陽光體育運(yùn)動”是我國新時(shí)期增強(qiáng)廣大青少年身體素質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措。普通高校作為青少年學(xué)生走向社會的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在陽光體育運(yùn)動的開展中肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校體育部門將陽光體育運(yùn)動作為當(dāng)前群體工作的重點(diǎn)，并在部門網(wǎng)站上開辟了“陽光體育運(yùn)動”專欄，對學(xué)校的陽光體育運(yùn)動開展情況進(jìn)行宣傳和報(bào)道，將陽光體育運(yùn)動即時(shí)信息傳遞給全校師生，這無疑是陽光體育運(yùn)動常態(tài)化、信息化的重要進(jìn)步；網(wǎng)站對陽光體育運(yùn)動專欄的內(nèi)容編排不清晰、信息更新不及時(shí)、對學(xué)生個(gè)體鍛煉指導(dǎo)尚未形成體系也是目前高校體育部門進(jìn)一步加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動信息化建設(shè)所面臨的主要問題。

如何界定高校陽光體育運(yùn)動信息資源，并對普通高校陽光體育運(yùn)動信息資源進(jìn)行整合和優(yōu)化配置，進(jìn)一步推動高校陽光體育運(yùn)動的發(fā)展成為當(dāng)前普通高校體育工作的重要課題之一。

二、普通高校開展陽光體育運(yùn)動的信息資源需求研究

（一）普通高校陽光體育運(yùn)動信息資源的概念及其界定

我國學(xué)者對于體育信息資源已有比較明確的概念，程蔚等人認(rèn)為，體育信息資源是人類從事體育實(shí)踐的記錄，匯集了體育工作者以及社會科學(xué)和自然科學(xué)工作者對體育科學(xué)的探討、認(rèn)識及研究成果，反映了一定時(shí)代、一定區(qū)域、一定社會條件下，人們對體育這門學(xué)科的認(rèn)識和運(yùn)動技術(shù)水平現(xiàn)狀，預(yù)示著未來體育科學(xué)的發(fā)展趨勢和方向。于紅霞認(rèn)為，廣義的體育信息資源是體育信息活動中各種要素的總稱，這既包含了體育信息本身，也包括了與體育相關(guān)的人員、設(shè)備、技術(shù)和資金等各種資源。

鑒于這些上位概念，可以推理出陽光體育運(yùn)動運(yùn)動信息資源的相關(guān)概念和內(nèi)容，即與陽光體育運(yùn)動相關(guān)的各種人、機(jī)、網(wǎng)、庫等體育信息要素的總稱。陽光體育運(yùn)動信息資源既包括參與人員的檔案、身體健康狀態(tài)數(shù)據(jù)、健身信息等，也包括場館、設(shè)施、器材的及時(shí)信息和健身指導(dǎo)細(xì)則、以及相關(guān)的技術(shù)法規(guī)制度等，還包括在陽光體育運(yùn)動中起指導(dǎo)作用的教師基本情況、健身指導(dǎo)安排、即時(shí)數(shù)據(jù)收集整理等動態(tài)化信息管理相關(guān)內(nèi)容。

（二）高校陽光體育運(yùn)動信息資源的特征及其作用

1、陽光體育運(yùn)動信息資源的特征

與陽光體育運(yùn)動相關(guān)的信息資源具有一般體育信息資源的特性及其自身特殊性。一般體育資源所具有的特征為共享性、時(shí)效性、駕馭性、動態(tài)性和多樣性等，陽光體育運(yùn)動的共享性、和時(shí)效性特征表現(xiàn)為在陽光體育運(yùn)動過程中，健身基本指導(dǎo)、場地器材分布和使用等即時(shí)管理信息是學(xué)生可以共享的，并且只是在一定時(shí)期內(nèi)有效；駕馭性則是指陽光體育運(yùn)動信息資源具有開發(fā)和駕馭其他物質(zhì)資源的能力，不論是場館即時(shí)信息還是物質(zhì)器材的使用，其開發(fā)和利用都有賴于信息的支持；動態(tài)性和多樣性等特征在陽光體育運(yùn)動中表現(xiàn)為學(xué)生的身體狀態(tài)變化、運(yùn)動能力的變化、場館器材增減及其損耗變化等。但是，高校陽光體育運(yùn)動的信息資源又具有特殊性，它不具備一般資源概念上的經(jīng)濟(jì)性，即這些信息和資源是為學(xué)生提供陽光體育運(yùn)動、增進(jìn)學(xué)生健康為中心，而不以獲取經(jīng)濟(jì)利益為目的；陽光體育相關(guān)信息資源是關(guān)于陽光體育運(yùn)動的信息集合，對于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體而言，他所獲取的健康數(shù)據(jù)、健身指導(dǎo)、場地器材等陽光體育信息是不一樣的，具有不同一性。

2、陽光體育運(yùn)動信息資源的作用

（1）為陽光體育運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的決策服務(wù)

陽光體育運(yùn)動信息資源為普通高校的決策服務(wù)主要體現(xiàn)在對高校開展陽光體育運(yùn)動相關(guān)的體育政務(wù)信息管理上。高校體育部門陽光體育運(yùn)動管理機(jī)構(gòu)借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)和手段對學(xué)生、場地、器材、師資進(jìn)行信息管理和資源調(diào)配，強(qiáng)化陽光體育政務(wù)信息管理工作，實(shí)現(xiàn)陽光體育辦公和運(yùn)行自動化，不斷提高工作效率，通并過快速、智能化的信息傳輸和處理系統(tǒng)，縮短陽光體育運(yùn)動相關(guān)信息收集、整理、溝通、反饋及更新的時(shí)間，最終使信息為陽光體育運(yùn)動決策服務(wù)，提高體育部門管理和決策的準(zhǔn)確性及時(shí)性。 轉(zhuǎn)貼于

（2）滿足學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動的多元化需求

普通高校自2001年擴(kuò)招以來，在校大學(xué)生數(shù)量激增，如何在高校廣泛開展陽光體育運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生這一龐大群體“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的終身體育目標(biāo)，就必然要考慮到學(xué)生群體總數(shù)量和個(gè)體的個(gè)性化需求。學(xué)生體質(zhì)健康狀況如何，有無運(yùn)動禁忌癥狀；學(xué)生的興趣和體育需求狀態(tài)，需要提高哪一方面的身體機(jī)能；以及學(xué)生在何時(shí)、何地，可以參加何種陽光體育運(yùn)動項(xiàng)目，場地器材資源能否滿足學(xué)生需求，是否有專業(yè)教師進(jìn)行專門指導(dǎo)等信息資源的細(xì)化、數(shù)據(jù)化、直觀化，隨時(shí)隨地提供給學(xué)生作為參考，不僅可以極大的方便學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化選擇，而且可以滿足不同學(xué)生群體的多元化需求。

（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育資源的最優(yōu)化配置

普通高校體育信息資源配置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，尤其是陽光體育運(yùn)動相關(guān)資源的配置，具有規(guī)模大、功能綜合、因素眾多等特點(diǎn)。在高校陽光體育運(yùn)動的體育信息資源配置過程中，不僅要考慮到體育教學(xué)、體質(zhì)測試、體育科研等體育部門的日常運(yùn)行狀況，而且要結(jié)合學(xué)校教務(wù)、考務(wù)等整體工作安排；因此，陽光體育運(yùn)動信息資源的優(yōu)化配置，必須以系統(tǒng)科學(xué)理論作為指導(dǎo)，對配置需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、原則、系統(tǒng)功能、運(yùn)行機(jī)制、效益評價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究和科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)設(shè)計(jì)、最優(yōu)管理及最優(yōu)控制。

（三）普通高校開展陽光體育運(yùn)動對體育信息資源需求

近年來，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，體育信息資源的內(nèi)涵和外延也在不斷擴(kuò)充，所包含的內(nèi)容越來越廣泛，涉及到體育競技、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育教育、體育科研等諸多領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域所起的作用也越來越為廣泛。圍繞普通高校陽光體育運(yùn)動的體育信息資源需求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動的信息需求呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，學(xué)生群體的多元性、學(xué)生需求的多元性以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益改善和信息獲取渠道的變化，使得體育運(yùn)動實(shí)踐的主體（學(xué)生）對體育信息服務(wù)部門（體育部/學(xué)院）提出了更高的要求；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，陽光體育運(yùn)動中體育信息服務(wù)方式和手段也發(fā)生了深刻變革，傳統(tǒng)的圖書館式的體育信息工作模式正逐漸被改變和更新，出現(xiàn)了基于學(xué)生個(gè)性化需求的健身指導(dǎo)和教師網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)等服務(wù)等新模式。

從普通高校陽光體育運(yùn)動開展全局來說，體育部門及時(shí)掌握和了解高校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況、參與陽光體育運(yùn)動的具體情況、場地師資需求等也需要體育資源信息的支撐。

三、普通高校陽光體育運(yùn)動信息資源平臺建設(shè)研究

體育信息資源作為體育資源的重要內(nèi)容已經(jīng)廣泛應(yīng)用于體育行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，體育信息資源的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、開發(fā)和利用，自1994年我國正式接入互聯(lián)網(wǎng)就已經(jīng)開始發(fā)展。當(dāng)前，我國普通高校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)較好，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為發(fā)達(dá)，為高校陽光體育運(yùn)動的開展打下了良好的基礎(chǔ)，建立學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，一方面由學(xué)校體育管理部門為學(xué)生提供陽光體育信息咨詢服務(wù)，便于學(xué)生實(shí)時(shí)掌握陽光體育運(yùn)動參與的相關(guān)信息；另一方面，學(xué)校及時(shí)反饋和掌握學(xué)生的參與動態(tài)，進(jìn)行效益評價(jià)，為下一步陽光體育運(yùn)動的開展打下良好的基礎(chǔ)。