緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇產(chǎn)后實習自我總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

婦產(chǎn)科護理學是護理專業(yè)學生需要學習的重要課程之一。綜合性實驗主要是說在教學中實驗內(nèi)容涉及某一課程的綜合知識或?qū)Ω拈T專業(yè)課程進行多個知識點的實驗，實驗教學對護理專業(yè)學生的專業(yè)知識學習具有重要作用，是培養(yǎng)學生動手實踐能力和護理應(yīng)急能力的重要環(huán)節(jié)。在護理專業(yè)教學中，利用綜合性實驗的教學方式組織教學，是學生將婦產(chǎn)科護理學所學知識運用在實踐中的有效方式。本次研究為了更新綜合性實驗的教學理念，將情景劇引入到實驗教學中，取得較好的教學效果?，F(xiàn)將具體研究加以總結(jié)分析，具體報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料：選擇我校2013級護理專業(yè)的50例學生作為本次研究對象，其中男生6例，女生44例，所有學生年齡均在19~24歲，平均年齡（20±1.5）歲。1.2方法1.2.1綜合性試驗教學要求：教材選用人民衛(wèi)生出版社出版的《婦產(chǎn)科護理學》第4版，依據(jù)婦產(chǎn)科護理學教學標準制定教學要求，并確定好試驗項目，見表1。1.2.2實驗教學方法：①在綜合性實驗課前1周，教師將實驗項目布置給學生，并對學生進行實驗分組，由小組組長負責情景劇劇本撰寫\角色分配、排練，并最后在課堂上展示情景劇。②教師采用大堂集中授課的方式利用幻燈片、路向，講解與實驗項目相關(guān)的護理理論知識和護理操作要點。③由各組小組成員進行情景劇表演，并將護理操作和項目融入情景劇中。在組長分配好角色后，由學生分別飾演醫(yī)師、護士、患者和家屬，并進行婦產(chǎn)科模擬護理。實驗1中，是懷孕初診以及孕期保?。粚嶒?中主要是指導產(chǎn)后婦女產(chǎn)褥期保健、新生兒看護；實驗3中主要是宮內(nèi)放環(huán)和取環(huán)，指導婦女保健衛(wèi)生護理；實驗4進行人工流產(chǎn)手術(shù)的演練及術(shù)后護理。④教師在學生情景劇表演完畢后，就學生護理表現(xiàn)進行點評指導。然后對情景劇中護理操作失誤部分進行指導和示范。⑤總結(jié)，教師總結(jié)此次情景劇實驗教學效果，學生自我總結(jié)婦產(chǎn)科護理知識學習效果。1.2.3評價標準：評價分教師和學生兩部分，表演完畢后，以小組為單位由其他學生代表點評打分，再由教師點評打分，二者結(jié)合為小組學生的成績，在50例同學組成的10組情景劇表演中挑選出最佳表演者。采用自制調(diào)查問卷，從提高合作能力、提高溝通能力、提高學習興趣、提高護理知識與實踐能力、提高問題分析和解決問題的能力、提高試驗?zāi)芰Φ葪l目上進行滿意度評價，調(diào)查學生對此次實驗教學的滿意率，要求學生從非常滿意、滿意、一般三個選項做出評判。

2結(jié)果

經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，學生對情景劇實驗教學的滿意情況見表2。

3討論

在實驗教學中引入情景劇教學，就相當于讓學生在學習知識之余觀察一場醫(yī)院護理舞臺劇，既是讓學生在觀看演出的過程中感受到輕松和詼諧的意味，也是讓護理理論知識學習和護理實踐相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，只有有效的提高學生的學習積極性，才能讓每個學生更好在的護理學習中學會護理[1]。首先，婦產(chǎn)科護理學內(nèi)容較多，很多都是需要理解記憶的，但是學生對記憶醫(yī)療護理理論較為厭煩，傳統(tǒng)的實驗教學也容易讓護理理論和實踐相脫離，不利于學生畢業(yè)后走向護士崗位的適應(yīng)。而情景劇形式的實驗教學全程以學生為學習主體，讓學生自己自編自演，融入到婦產(chǎn)科護理學習中，通過表演的過程，加深對護理理論的理解和記憶，增強學生的護理專業(yè)能力[2-3]。其次，學生在校接觸的護理知識和實踐較為有限，很多學生在走向護士崗位實習之前，沒有真正與患者打交道的機會，無法準確了解患者的心理和情緒狀態(tài)，缺乏一定的心理護理經(jīng)驗。將情景劇教學與實驗教學相結(jié)合，可以讓學生自己扮演患者、扮演醫(yī)護人員，在角色中感受護理的重要性，親身體驗患者的心理感受，形成自己的人文關(guān)懷意識，有助于學生在進入護理行業(yè)時，心理素質(zhì)的增強。最后，在情景劇表演中，學生除了排練之外，都加入了即興發(fā)揮的元素，在緊張的環(huán)境下，鍛煉學生的應(yīng)急能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的實踐能力，讓學生在自己的表現(xiàn)中看到自己學習的不足，并在今后的學習中積極改進?？偠灾瑢⑶榫皠∫氲綄嶒灲虒W中對提高教師教學效果、激發(fā)學生護理熱情、加強學生護理能力提升都有著明顯作用，適合在教學中推廣和應(yīng)用。

參考文獻

[1]許紹春,王愛華,張?zhí)m娥,等.情景劇用于構(gòu)建婦產(chǎn)科護理學綜合性實驗的教學效果[J].中華護理教育,2013,10(4):280-281.