緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇藥店頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

校企合作是為適應(yīng)市場(chǎng)需要建立的一種將學(xué)習(xí)和工作結(jié)合在一起的教育模式，通過(guò)校企合作模式教育，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也解決了企業(yè)招工難的問(wèn)題。筆者學(xué)校積極貫徹黨的教育方針，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，目前各專(zhuān)業(yè)均采用“2+1”的教學(xué)模式（也稱(chēng)頂崗實(shí)習(xí)模式），即學(xué)生前二年在校內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的技術(shù)人才。本文以中專(zhuān)藥劑專(zhuān)業(yè)為實(shí)例，闡述如何構(gòu)建校企合作的評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)校和企業(yè)間緊密合作，互動(dòng)互促，實(shí)現(xiàn)雙贏。

在實(shí)習(xí)中，學(xué)校如何有效管理好學(xué)生實(shí)習(xí)，保證學(xué)生職業(yè)技能穩(wěn)步提高，盡快適應(yīng)市場(chǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)校企之間長(zhǎng)期合作，建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的考核和評(píng)價(jià)體系顯得非常重要。

一、設(shè)置校企合作的組織機(jī)構(gòu)，明確各自的職責(zé)

學(xué)校成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由辦公室、人事處、教務(wù)處、學(xué)生處、政教處、財(cái)務(wù)處各部門(mén)負(fù)責(zé)人組成，并明確各自的職責(zé)，辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)落實(shí)、監(jiān)督檢查各處的工作職責(zé)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)的組織和實(shí)施工作順利進(jìn)行。

二、學(xué)校和企業(yè)制定相關(guān)制度，保障校企合作正常運(yùn)行

結(jié)合藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，教務(wù)處制定出學(xué)校藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，編定藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、校企合作學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)、學(xué)生校外實(shí)習(xí)記錄本、學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定辦法等文件。企業(yè)方面制定出實(shí)習(xí)學(xué)生的管理辦法，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，共同管理學(xué)生。學(xué)校與企業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)溝通，確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，及時(shí)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

學(xué)生在校通過(guò)二年的時(shí)間學(xué)完規(guī)定的課程后，由學(xué)校推薦到企業(yè)（或?qū)嵙?xí)基地）實(shí)習(xí)。目前，學(xué)校藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多分布在醫(yī)院藥房和市場(chǎng)上的零售藥店實(shí)習(xí)。還有一部分是自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，這部分學(xué)生需經(jīng)班主任和負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師批準(zhǔn)方可，并提交《學(xué)生自行聯(lián)系校外實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)單位應(yīng)保持密切聯(lián)系，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)體情況，協(xié)助實(shí)習(xí)單位管理學(xué)生。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和單位的管理制度及工作規(guī)范，保證實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全。有事必須向?qū)嵙?xí)單位的有關(guān)負(fù)責(zé)人和學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師請(qǐng)假，未經(jīng)同意不得擅自離崗，無(wú)故曠工一周者取消其實(shí)習(xí)成績(jī)，視為不合格，并于下一學(xué)期補(bǔ)課，合格后予以畢業(yè)。

三、建立由用人單位、學(xué)校和實(shí)習(xí)學(xué)生三方組成的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.用人單位

主要從學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力、職業(yè)技能、工作能力、吃苦耐勞精神、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等幾個(gè)方面綜合比較與評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.實(shí)習(xí)學(xué)生

主要從專(zhuān)業(yè)技能、行業(yè)企業(yè)文化認(rèn)識(shí)水平、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、行業(yè)適應(yīng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力等方面是否提高來(lái)評(píng)價(jià)該教學(xué)模式的實(shí)際效果。

3.學(xué)校方面

借助企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，從學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、職業(yè)適應(yīng)能力等方面評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量。

篇（2）

立足服務(wù)“三農(nóng)”， 政府大力支持發(fā)展

茂名是廣東省的人口大市和農(nóng)業(yè)大市，“三高”農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，被譽(yù)為“中國(guó)水果第一市”。高州農(nóng)校從創(chuàng)辦至今，一直以服務(wù)“三農(nóng)”為學(xué)校發(fā)展的根本。近年，圍繞茂名市打造全省特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校努力打造區(qū)域技術(shù)人才基地，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。省、市領(lǐng)導(dǎo)先后多次到校檢查指導(dǎo)工作，省、市財(cái)政對(duì)該校的支持力度也在加大，使學(xué)校進(jìn)入了發(fā)展黃金期，辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力迅速增強(qiáng)。

一是廣東省教育廳和茂名市人民政府于2009年把該校列入萬(wàn)人規(guī)模學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，在“十二五”規(guī)劃期內(nèi)擬投資7900多萬(wàn)元，目前已到位4000萬(wàn)元，新增校舍54000平方米。現(xiàn)在學(xué)校在校生規(guī)模已達(dá)6200多人。二是政府重點(diǎn)支持該校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。省財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的建筑面積達(dá)13000平方米綜合實(shí)訓(xùn)中心一期已建成投入使用；并通過(guò)PK形式共投入專(zhuān)項(xiàng)資金450萬(wàn)元支持該校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心和汽車(chē)應(yīng)用與維修實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)施設(shè)備建設(shè)。茂名市政府相應(yīng)配套投入100多萬(wàn)元支持該校信息化建設(shè)。三是利用學(xué)校充裕的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所通過(guò)與政府部門(mén)合作的方式，在校內(nèi)籌建現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，共建畜牧獸醫(yī)研發(fā)中心和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心，為培育更多更好的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才提供優(yōu)越條件，為農(nóng)業(yè)職教服務(wù)“三農(nóng)”作出更大貢獻(xiàn)。

堅(jiān)守“農(nóng)職”特色，創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)科專(zhuān)業(yè)

近幾年，我國(guó)農(nóng)業(yè)職教出現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象，一邊是利好農(nóng)業(yè)職教發(fā)展的政策措施不斷出臺(tái)，一邊是農(nóng)業(yè)中職學(xué)校被合并或不得不轉(zhuǎn)型為綜合性中職學(xué)校。但高州農(nóng)校卻能逆勢(shì)發(fā)展，特別是涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅猛，現(xiàn)有畜牧獸醫(yī)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)8個(gè)，2011年涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)全日制在校生達(dá)3000多人，占在校生人數(shù)55%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)該校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)率約95%，自主創(chuàng)業(yè)或參與家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)體經(jīng)營(yíng)的約5%。畢業(yè)后3～5年內(nèi)，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的年均20%以上，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的達(dá)30%以上，果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的高達(dá)50%以上。

學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)取得如此成績(jī)，主要是在這些專(zhuān)業(yè)推行了“教學(xué)產(chǎn)銷(xiāo)”一體化教學(xué)。近年為加大農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才培育力度，學(xué)校不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)車(chē)間、豬場(chǎng)、雞場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)、果園成為教學(xué)的主要場(chǎng)所；再不是“黑板上種田，養(yǎng)豬”，而是結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。以畜牧獸醫(yī)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林、水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)的“教學(xué)產(chǎn)銷(xiāo)”一體化教學(xué)模式最為突出，主要做法是：參照企業(yè)經(jīng)營(yíng)辦法，以班為單位成立項(xiàng)目小組，班主任為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，全班學(xué)生為項(xiàng)目組成員，學(xué)校提供啟動(dòng)資金和場(chǎng)地，項(xiàng)目小組結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在專(zhuān)業(yè)教師組成的項(xiàng)目指導(dǎo)小組指導(dǎo)下，學(xué)生全程參與“教、學(xué)、產(chǎn)、銷(xiāo)”，實(shí)行自負(fù)盈虧的企業(yè)化經(jīng)營(yíng)。如畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生入學(xué)后即以班為單位，由學(xué)校提供啟動(dòng)資金和場(chǎng)地，一年級(jí)進(jìn)行養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等實(shí)訓(xùn)，二年級(jí)進(jìn)行養(yǎng)豬、養(yǎng)牛等實(shí)訓(xùn)，三年級(jí)頂崗（輪崗）實(shí)習(xí)。在項(xiàng)目指導(dǎo)小組教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)禽畜生長(zhǎng)過(guò)程，參與種苗購(gòu)進(jìn)、防疫、疾病診治、飼料篩選配制、飼養(yǎng)管理到產(chǎn)品銷(xiāo)售全過(guò)程，產(chǎn)品歸班集體所有，實(shí)行自負(fù)盈虧。學(xué)生親自參與了從飼養(yǎng)、疾病防治、產(chǎn)品銷(xiāo)售到成本控制的工作過(guò)程，既能讓學(xué)生充分掌握專(zhuān)業(yè)技能，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林、水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)，也如畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)一樣，開(kāi)展果蔬、花卉、苗木種植和淡水魚(yú)養(yǎng)殖等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。這種“教、學(xué)、產(chǎn)、銷(xiāo)”一體化教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，掌握真正的本領(lǐng)，大大提高了綜合能力，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)校企合作，形成多元化的人才培養(yǎng)模式

加強(qiáng)校企合作，實(shí)施學(xué)校與企業(yè)對(duì)接的“校企雙制”的辦學(xué)形式，是培養(yǎng)技能人才最有效的途徑。近年來(lái)，結(jié)合創(chuàng)建示范學(xué)校，學(xué)校對(duì)校企合作進(jìn)行了大膽的實(shí)踐，并取得了明顯的成效。

首先，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展定單培養(yǎng)，校企合作長(zhǎng)效機(jī)制基本形成。

一是與專(zhuān)業(yè)對(duì)口、接納能力強(qiáng)的中糧飼料（茂名）有限公司、美的集團(tuán)、周邊中小型企業(yè)、村委會(huì)等46家企事業(yè)單位簽訂校企合作協(xié)議，確保了學(xué)生及時(shí)有效進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。與部分企業(yè)共建工學(xué)結(jié)合班，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同期，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同時(shí)，使“訂單”培養(yǎng)和“零學(xué)費(fèi)入學(xué)，零距離上崗”等人才培養(yǎng)模式取得顯著成效。繼續(xù)吸納社會(huì)力量辦學(xué)，共建汽車(chē)運(yùn)用與維修、模具設(shè)計(jì)與制造等專(zhuān)業(yè)，成功探索出農(nóng)類(lèi)學(xué)校辦工科專(zhuān)業(yè)的有效途徑。

二是結(jié)合涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人數(shù)多和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，開(kāi)辟與村委會(huì)合作的“校村合作”新途徑，讓學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層第一線進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，直接參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助農(nóng)村電力控制線路、農(nóng)戶家用電器產(chǎn)品的安裝、維護(hù)，結(jié)合學(xué)校科技下鄉(xiāng)，協(xié)助當(dāng)?shù)匦纬伞耙淮逡黄贰钡陌l(fā)展模式。還有部分學(xué)生在深入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中，充分結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)，積極投身自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦養(yǎng)殖場(chǎng)、獸藥店、農(nóng)藥店、家電產(chǎn)品維修店等，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。“校村合作”這種新途徑為解決學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)找到了出路。

其次，引企入校，開(kāi)展校企深度合作，多元化辦學(xué)形式基本形成。

一是積極引進(jìn)企業(yè)和社會(huì)資金辦學(xué)。許多企業(yè)主動(dòng)加盟學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，如企業(yè)家林明于2000年11月投資420多萬(wàn)元聯(lián)合開(kāi)辦汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)，企業(yè)家張育超于2005年7月投入460多萬(wàn)元聯(lián)合開(kāi)辦模具專(zhuān)業(yè)，企業(yè)家楊勁飛于2008年4月投入300多萬(wàn)元建設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。這些專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，填補(bǔ)了學(xué)校工科專(zhuān)業(yè)的空白，打開(kāi)了校企合作訂單培養(yǎng)的良好局面。廣州本田開(kāi)辦“本田汽車(chē)班”，廣東美的集團(tuán)開(kāi)辦“美的電器班”，東莞市永生商標(biāo)公司開(kāi)辦“永生印制班”，加上部分涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，各類(lèi)訂單培養(yǎng)達(dá)700多人。二是大膽引進(jìn)日本豐達(dá)電機(jī)公司，開(kāi)展深度校企合作。為配合地方政府實(shí)施雙轉(zhuǎn)移發(fā)展戰(zhàn)略，2012年1月，學(xué)校通過(guò)高州市政府招商引資引進(jìn)了豐達(dá)電機(jī)（香港）有限公司到我校建廠，開(kāi)展深度校企合作。

拓展培育渠道，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新突破

為了探索提高我省農(nóng)村實(shí)用人才素質(zhì)的途徑與辦法，科學(xué)構(gòu)建村官職業(yè)學(xué)歷教育培養(yǎng)培訓(xùn)體系，學(xué)校從2010年起承擔(dān)了廣東省村官職業(yè)學(xué)歷教育試點(diǎn)工作任務(wù)。一年來(lái)，在村官職業(yè)教育工作中，堅(jiān)持以“培訓(xùn)好、培訓(xùn)實(shí)、出成效”為目標(biāo)，以“注重培訓(xùn)內(nèi)容，突出實(shí)效性；注重培訓(xùn)方法，突出靈活性；注重嚴(yán)格管理，突出規(guī)范性”的“三注重、三突出”為教育培訓(xùn)原則，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了明顯成效。目前，120名村官經(jīng)過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)，在觀念上有新發(fā)展，思想上有新提高，理論上有新收獲，作風(fēng)上有新轉(zhuǎn)變，工作上有新突破。學(xué)員普遍反映村官職業(yè)教育很適合當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)職業(yè)教育使村官能真正學(xué)到急需、實(shí)用的知識(shí)，學(xué)員紛紛表示，要把學(xué)到的知識(shí)帶回自己的鄉(xiāng)村去，帶動(dòng)村民創(chuàng)業(yè)致富。

篇（3）

一、引言

藥劑專(zhuān)業(yè)的藥理學(xué)課堂教學(xué)目前仍基本延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且課程內(nèi)容的設(shè)置對(duì)藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)針對(duì)性較差，已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。為了幫助藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)能更好地勝任藥學(xué)服務(wù)工作，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提出了藥理學(xué)課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法的探究。

二、研究目標(biāo)

①探究藥劑專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)課堂中情境教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)；②探究適合情境教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施方案；③完善日常教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)生能力考核體系。④研究對(duì)象與研究方法第一，研究對(duì)象。將2014級(jí)、2015級(jí)藥劑專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班學(xué)生作為研究對(duì)象。一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)照班，均由大約50名學(xué)生組成，他（她）們?cè)谀挲g、性別和入學(xué)成績(jī)等方面沒(méi)有明顯差異。第二，研究方法。首先采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前藥劑專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。然后對(duì)兩個(gè)班學(xué)生實(shí)施教學(xué)，其中實(shí)驗(yàn)班采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行匯總，分析；對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講授為主，通過(guò)提問(wèn)和考試的方式來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果。

三、實(shí)施過(guò)程

第一，調(diào)研階段。其一，采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)藥劑專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生從對(duì)藥理學(xué)的興趣、課堂氣氛活躍度、授課內(nèi)容重點(diǎn)突出程度、對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度、與臨床聯(lián)系情況、自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)藥理學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力較差。但是這種傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法在重點(diǎn)知識(shí)的把握上還是有一定的優(yōu)勢(shì)；其二，對(duì)藥學(xué)服務(wù)崗位上實(shí)習(xí)學(xué)生從藥理學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與藥學(xué)服務(wù)崗位的銜接度、藥理學(xué)課堂上開(kāi)設(shè)的技能實(shí)踐與藥學(xué)服務(wù)崗位的匹配度、處方審核和處方調(diào)配的熟練程度、與患者溝通的能力、患者的幾個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及座談?dòng)懻摗Ｍㄟ^(guò)調(diào)查結(jié)果來(lái)看,僅通過(guò)藥理學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)沒(méi)有與實(shí)踐相融合，難以很快適應(yīng)實(shí)習(xí)工作。另外，學(xué)生在藥學(xué)服務(wù)過(guò)程中與患者及家屬溝通的技巧在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有得到規(guī)范的訓(xùn)練，進(jìn)入工作崗位完全按照個(gè)人的理解和嘗試開(kāi)展工作，不免有些被動(dòng)。這些都直接影響到學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)后對(duì)藥學(xué)服務(wù)工作的適應(yīng)。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)思路。基于以上調(diào)查分析，決定在藥理學(xué)課堂中引入情境教學(xué)法，從兩個(gè)方面對(duì)藥劑專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)：以藥師崗位典型工作任務(wù)為導(dǎo)向開(kāi)展情景教學(xué)；以技能為中心實(shí)施全面的藥理學(xué)考核機(jī)制。[1]第三，情境教學(xué)法教學(xué)流程。在藥理學(xué)課堂中，情境教學(xué)法將采用以下五個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)，具體教學(xué)流程如下：第一環(huán)節(jié)：教師布置課前任務(wù)、提供情境資料。學(xué)生搜集相關(guān)資料、熟悉情境內(nèi)容。本壞節(jié)目的在于通過(guò)完成課前任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓展其創(chuàng)新思維。第二環(huán)節(jié)：教師提供教具，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。本環(huán)節(jié)目的是通過(guò)諸如藥店“問(wèn)病賣(mài)藥”情境中藥師與患者的角色扮演，使學(xué)生生動(dòng)地了解藥學(xué)服務(wù)流程，同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：教師為學(xué)生劃分小組，學(xué)生進(jìn)行分組討論、解決情境中的問(wèn)題。本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。第四環(huán)節(jié)：各組學(xué)生分別展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。本環(huán)節(jié)為了引導(dǎo)學(xué)生總體概括知識(shí)，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。第五環(huán)節(jié)：學(xué)生自主總結(jié)，教師總體評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主總結(jié)本課的重難點(diǎn)，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念。

四、實(shí)施效果

課程實(shí)施一段時(shí)間后，對(duì)兩種教學(xué)方法下的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組從學(xué)習(xí)興趣、掌握知識(shí)情況、知識(shí)面的擴(kuò)寬、綜合分析和邏輯思維能力、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、語(yǔ)言表達(dá)和人際溝通能力、對(duì)藥學(xué)服務(wù)工作的適應(yīng)情況七個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研。了解兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力與素質(zhì)三個(gè)維度的情況。[3]通過(guò)調(diào)查情況來(lái)看，情境教學(xué)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；通過(guò)自主查閱資料，獲取信息，明顯拓寬了知識(shí)面；圍繞情境為中心的課堂討論，能夠更好地理解和掌握藥學(xué)理論知識(shí)；培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生多方面的能力，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)藥學(xué)服務(wù)的崗位要求。另外，實(shí)驗(yàn)組的綜合考試成績(jī)也明顯優(yōu)于對(duì)照組。可見(jiàn)，情境教學(xué)法在推進(jìn)藥劑專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中是有一定優(yōu)勢(shì)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.以藥學(xué)服務(wù)為核心的高職藥理學(xué)教學(xué)改革.[J].56-57,衛(wèi)生職業(yè)教育2011