緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學(xué)生表?yè)P(yáng)信范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

事情是這樣的：本人于xx年12月12日丟失錢(qián)包(錢(qián)包內(nèi)有現(xiàn)金660元，卡3張，暖氣費(fèi)收據(jù)一張),因?yàn)檠┫碌暮艽?，錢(qián)包被雪覆蓋，第二天貴校3年級(jí)7班xx同學(xué)在雪地里撿到了錢(qián)包，并交給物業(yè)，物業(yè)根據(jù)暖氣費(fèi)收據(jù)聯(lián)系到我，他并沒(méi)有留下姓名，后來(lái)他家長(zhǎng)找到我確 認(rèn)我收到了錢(qián)包，我才知道他是貴校的學(xué)生。

本人的感激之情無(wú)法言表。xx同學(xué)這種拾金不昧的精神值得全體同學(xué)學(xué)習(xí)，她的行動(dòng)充分體現(xiàn)了貴校高尚的道德情操和精神風(fēng)貌。所以希望貴校能在公開(kāi)場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)。讓更多的孩子能從中學(xué)習(xí)，繼往開(kāi)來(lái)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的良好品德!

再次為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬!

篇（2）

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)教學(xué)必須以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名音樂(lè)教師，必須把握各個(gè)年級(jí)段對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，領(lǐng)會(huì)教材安排意圖，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)教師的基本要求

1.音樂(lè)教師首先應(yīng)具備深厚的音樂(lè)知識(shí)素質(zhì)。音樂(lè)知識(shí)實(shí)際就是音樂(lè)理論的掌握，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)。音樂(lè)學(xué)科不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，一個(gè)精通語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)的教師不一定精通音樂(lè)。教學(xué)中，音樂(lè)教師首先要具備扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，教學(xué)中把自己掌握的這些知識(shí)傳授給學(xué)生，否則，長(zhǎng)此下去，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.音樂(lè)教師還要具備過(guò)硬的音樂(lè)技能素質(zhì)。音樂(lè)教師的音樂(lè)技能主要分為三個(gè)方面：即聲樂(lè)、演奏和指揮。聲樂(lè)就是要求音樂(lè)教師要懂得怎樣唱歌，不要求教師有多甜美的嗓音，最起碼要能利用方法來(lái)唱歌，而且句句在調(diào)，這樣學(xué)生才不至于唱歌像說(shuō)話，張嘴就跑調(diào)。演奏技能是音樂(lè)教師必須具備的本領(lǐng)，音樂(lè)課上能利用樂(lè)器如鋼琴、手風(fēng)琴等為學(xué)生伴奏，雖比不上演奏家但能讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。

3.音樂(lè)教師要具備駕馭課堂的能力。這種能力對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)比其他課程更加重要。相對(duì)來(lái)講，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的興趣要大。因而，課堂上學(xué)生的情緒往往不好控制。出現(xiàn)這種狀況，教師不能簡(jiǎn)單地遷怒于學(xué)生，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，變“廢”為“寶”，充分體現(xiàn)音樂(lè)教師應(yīng)有的教學(xué)能力。

二、善于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，在濃厚的興趣中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

1.根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。如在《小蜜蜂》一課中，我根據(jù)情境教學(xué)的原理，把教室布置成一個(gè)充滿色彩的自然畫(huà)面：大屏幕上是一片浩渺無(wú)垠的花的世界，有各種各樣同學(xué)們熟知和未知的花朵，四周的墻壁上掛滿了許多小草和小樹(shù)，天花板上則用熒光粉畫(huà)上了一條美麗的天空，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)漆黑的教室，我打開(kāi)燈的瞬間，漂亮曼妙的自然景象首先出現(xiàn)在大家面前，引起同學(xué)們的無(wú)限遐想和極大興趣。借助這種被點(diǎn)燃的興趣，讓同學(xué)們打開(kāi)課本，朗讀《小蜜蜂》這首歌的歌詞，配上我美妙的鋼琴伴奏，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣更加高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。

2.注重采用靈活新穎的教學(xué)方法，愉悅學(xué)生的身心。教師教學(xué)方法的應(yīng)用直接決定著興趣的高低。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。

3.靈活運(yùn)用教材，讓教學(xué)內(nèi)容充滿童趣。小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑靈動(dòng)，對(duì)新鮮的事情有著濃厚的好奇心。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要充分抓住兒童的心理特點(diǎn)，采用多種方式、多種渠道進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以是多媒體，可以是情景劇，也可以是打擊樂(lè)伴奏等等。

4.教學(xué)方式以游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在“玩”中學(xué)。如在教學(xué)《小樹(shù)快長(zhǎng)高》時(shí)，我先給學(xué)生欣賞一首《好大一棵樹(shù)》，因?yàn)槭煜み@首歌，學(xué)生興趣盎然，還搖頭晃腦地跟唱，然后我根據(jù)歌詞表達(dá)的意思，把學(xué)生分成幾組，以游戲的方式展示歌曲內(nèi)容。又如在教學(xué)《郊游》這首歌時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：喜歡旅游嗎？你喜歡去哪兒旅游？喜不喜歡到大自然中去玩？然后讓學(xué)生準(zhǔn)備到野外旅游的道具，我用鋼琴?gòu)椬嘀督加巍罚瑢W(xué)生模擬野外活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。

篇（3）

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)定為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。要在語(yǔ)文教學(xué)中完成培養(yǎng)中小學(xué)生人文素養(yǎng)這一目標(biāo)，就要求我們語(yǔ)文教師要正確理解人文，并在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

所謂人文素養(yǎng)是指做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人，個(gè)人與集體，個(gè)人與社會(huì)，和人于國(guó)家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系——也就是如何做人的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生而言，其人文素養(yǎng)主要有：如何很好的處理人與自然、人于社會(huì)、人于人之間的關(guān)系，并較好的解決自身的理性、意志和情感等方面的問(wèn)題，幫助每個(gè)人智力、德行、感情、體格各個(gè)組成部分達(dá)到和諧狀態(tài)，從而提高人的整體素質(zhì)。在以人文素養(yǎng)為核心，人文素養(yǎng)與語(yǔ)言能力并重、不可分割的語(yǔ)文素質(zhì)觀的指導(dǎo)下，我的語(yǔ)文教學(xué)的思路豁然明朗起來(lái)。那么我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何正確培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？

1.更新觀念，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念

確立學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)從人文關(guān)懷出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷喚醒學(xué)生蟄伏的主體意識(shí)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我；師生的交往活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)充滿尊重、寬容與關(guān)愛(ài)，只有這樣，學(xué)生才能以輕松、愉悅的心情去欣賞課文，領(lǐng)略課文中作者流露的真情實(shí)感。擺脫了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，允許學(xué)生對(duì)老師的講解和課文說(shuō)“我不理解”“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣”，還學(xué)生質(zhì)疑權(quán)和商榷權(quán)，讓學(xué)生有更多的勇氣和膽量發(fā)表自己的看法，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間根據(jù)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，從多個(gè)角度，多個(gè)層次去體悟人文精神。建立平等對(duì)話教學(xué)，才能使學(xué)生真正地融入到課堂中，才能與教師、與作者產(chǎn)生更多的情感共鳴、精神共鳴，而原來(lái)機(jī)械式的學(xué)習(xí)也才能回歸到詩(shī)意的、審美的語(yǔ)文教育。

2.精心塑造人文素養(yǎng)品行

語(yǔ)文教師一方面要堅(jiān)持身教重于言教，要善于將教材中提倡的人文知識(shí)和人文精神見(jiàn)諸行動(dòng)，體現(xiàn)在自己的一言一行中，使課外做的與課堂講的相一致，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，當(dāng)好示范。另一方面，要努力引導(dǎo)學(xué)生躬行實(shí)踐，自覺(jué)做中華民族和世界先進(jìn)人文精神的傳人。既要尊老愛(ài)幼，扶貧助弱，伸張正義，又要要求學(xué)生關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人，明辨是非；既要自強(qiáng)不息，發(fā)奮有為，也要要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，知難而進(jìn)，拼搏進(jìn)取。同時(shí)要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，謀求人與自然和諧發(fā)展；要講道德，重信譽(yù)，發(fā)揚(yáng)中華民族愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)，做有利于社會(huì)、有利于人民的人。若能長(zhǎng)此以往堅(jiān)持不懈地精心疏導(dǎo)，言傳身教，那么，在傳統(tǒng)文化精神的潛移默化中，在優(yōu)秀人物榜樣力量的激勵(lì)下，在教師本人師德及人格魅力的感召下，學(xué)生的人文品行是可以逐步培養(yǎng)塑造出來(lái)的。

3.充分利用教材，實(shí)施人文教育

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。它的多重功能和奠基作用，決定了它在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面將發(fā)揮重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)中寓于思想教育，是語(yǔ)文課的一個(gè)特點(diǎn)。所以，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展而且，由于語(yǔ)文課程資源包含著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，更應(yīng)重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程的熏陶、感染作用。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多積累。

在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮朗讀的作用，在朗讀的過(guò)程中，無(wú)聲的語(yǔ)言變成了有聲的語(yǔ)言，學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼?，記于心，文中的人、情、景、物躍出紙面，學(xué)生多方面的感知了教材，不假思索的感受到了文章所寫(xiě)事物的美。要重視積累和背誦，在背誦的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了審美體驗(yàn)，受到了情感文化的熏陶。

3.2 以生活的輻射陶冶學(xué)生的情操。

生活是個(gè)大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。在教學(xué)中我們?nèi)绻幸庾R(shí)地把現(xiàn)代社會(huì)生活中的一些生活場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)（也就是把社會(huì)生活輻射進(jìn)課堂）。這樣的教學(xué)，由于結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，所以這樣的教學(xué)不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，更使學(xué)生的情操得到了熏陶。

3.3 貼近學(xué)生的生活。

生活是語(yǔ)文教育的源泉，只有把生活引入課堂，課堂教學(xué)才會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī)。在語(yǔ)文教材中有一些和學(xué)生的生活實(shí)際距離比較大的課文，在教學(xué)中如何處理呢？就是要努力到貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

3.4 營(yíng)造班級(jí)濃厚的文化氛圍。

在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造班級(jí)濃厚的文化氛圍，加強(qiáng)班級(jí)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如：設(shè)置學(xué)習(xí)園地、標(biāo)語(yǔ)牌、黑板報(bào)、圖書(shū)箱等，確保這些班級(jí)文化設(shè)施布局科學(xué)合理，美觀大方。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的班風(fēng)，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生在干凈整潔、寬敞明亮、文化氣息濃厚的教室里愉快地成長(zhǎng)；讓教室里終年蕩漾著濃厚的人文氣息，充滿著人文的關(guān)懷。

4.認(rèn)真開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐中培養(yǎng)中小學(xué)生的人文素養(yǎng)。廣泛開(kāi)展校內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課內(nèi)外之間的聯(lián)系，注重學(xué)校教育與社會(huì)教育的結(jié)合，不但為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解，對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。開(kāi)展好這些活動(dòng)是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的一條重要途徑。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。

篇（4）

學(xué)校不但傳授科學(xué)文化知識(shí)，還教育學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，我校環(huán)境優(yōu)美和諧，學(xué)生道德情操和精神風(fēng)貌不斷提升，好人好事層出不窮，不少學(xué)生主動(dòng)利用課余時(shí)間參與校園勞動(dòng)，多位同學(xué)們不論拾到鑰匙手機(jī)。幾元幾十元都能主動(dòng)交給老師找尋失主，同學(xué)們的舉手之勞方便了別人，更美化了心靈。

特別要表?yè)P(yáng)的是八年2班的彭會(huì)強(qiáng)同學(xué)，3月20日中午，該同學(xué)、撿到1200元。彭會(huì)強(qiáng)同學(xué)沒(méi)有猶豫，在第一時(shí)間將錢(qián)交給班主任劉國(guó)東老師，劉國(guó)東老師及時(shí)通知找失主。（當(dāng)日下午5點(diǎn)30分找到失主）

1200元對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是個(gè)小數(shù)目，彭會(huì)強(qiáng)同學(xué)在撿到錢(qián)時(shí)完全可以將它據(jù)為己有，但是他并沒(méi)有這樣做。彭會(huì)強(qiáng)同學(xué)這種拾金不昧的精神值得我們團(tuán)結(jié)學(xué)校每一位同學(xué)學(xué)習(xí)，在此團(tuán)結(jié)學(xué)校向彭會(huì)強(qiáng)同學(xué)提出通報(bào)表?yè)P(yáng)。班級(jí)給予彭會(huì)強(qiáng)同學(xué)儀表行為加5分。

篇（5）

尊敬的家長(zhǎng)：

很榮幸地通知您，您的孩子最近在校表現(xiàn)優(yōu)異，已經(jīng)獲得30個(gè)難得的綠蘋(píng)果，特向您通知一聲。感謝您近段時(shí)間以來(lái)對(duì)老師的配合，對(duì)孩子的關(guān)心與幫助，使學(xué)生在獲得良好表現(xiàn)，特發(fā)通知，以資鼓勵(lì)。

XX

XXXX年XX月XX日

學(xué)校給學(xué)生的表?yè)P(yáng)信范文二

尊敬的小王同學(xué)：

見(jiàn)信好!

您的孩子，小王，四年級(jí)上半學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，和以往二、三年級(jí)相比，有非常大的進(jìn)步。

特別是在學(xué)習(xí)《角的度量》這一單元時(shí)，小王的課堂學(xué)習(xí)效率非常高。他課堂準(zhǔn)備充分，不會(huì)在課堂上老師要求畫(huà)角、量角、用三角板拼角時(shí)四處找三角尺、量角器;他在老師要求開(kāi)始作圖、拼角后動(dòng)作迅速，非常好地完成這些畫(huà)圖與拼角的操作;他認(rèn)真聽(tīng)老師講解重點(diǎn)知識(shí)，仔細(xì)觀察老師的示范動(dòng)作;他不忘傾聽(tīng)其他同學(xué)的課堂發(fā)言，也能積極舉手回答問(wèn)題，并且回答得層次分明，重點(diǎn)突出。

總之，在這上半學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小王同學(xué)學(xué)習(xí)非常努力，同時(shí)也取得了非常大的進(jìn)步。作為數(shù)學(xué)老師，我感到非常高興，特此寫(xiě)表?yè)P(yáng)信給你，以示鼓勵(lì)!

希望在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小王能繼續(xù)保持上半學(xué)期的學(xué)習(xí)熱情，把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，堅(jiān)持每天口算，完成兩道解決問(wèn)題，堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，預(yù)習(xí)第二天所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，(即認(rèn)真完成每天的家庭作業(yè)，做到弄懂弄通)，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步!

數(shù)學(xué)老師

XXXX年XX月XX日

學(xué)校給學(xué)生的表?yè)P(yáng)信范文三

XXXX:

學(xué)校不但傳授科學(xué)文化知識(shí)，還教育學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，我校環(huán)境優(yōu)美和諧，學(xué)生道德情操和精神風(fēng)貌不斷提升，好人好事層出不窮，不少學(xué)生主動(dòng)利用課余時(shí)間參與校園勞動(dòng)，多位同學(xué)們不論拾到鑰匙手機(jī)。幾元幾十元都能主動(dòng)交給老師找尋失主，同學(xué)們的舉手之勞方便了別人，更美化了心靈。

特別要表?yè)P(yáng)的是八年2班的彭會(huì)強(qiáng)同學(xué)，3月20日中午，該同學(xué)、撿到1200元。彭會(huì)強(qiáng)同學(xué)沒(méi)有猶豫，在第一時(shí)間將錢(qián)交給班主任劉國(guó)東老師，劉國(guó)東老師及時(shí)通知找失主。(當(dāng)日下午5點(diǎn)30分找到失主)

篇（6）

數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和創(chuàng)新能力。新課程倡導(dǎo)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，用創(chuàng)新的方法引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建民主平等合作的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)入手，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)是指人們潛在的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理去向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的求異思維，鍛煉學(xué)生的意志毅力，從而為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能打下基礎(chǔ)。

新課標(biāo)指出，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自立探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納分析和整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須營(yíng)造一定的氛圍，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望。要是學(xué)生創(chuàng)新，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能自由地發(fā)表意見(jiàn)，自由地按自己的方式參與教學(xué)活動(dòng)，自由地與教師、同學(xué)溝通信息，形成敢于創(chuàng)新的氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)“工程問(wèn)題”時(shí)，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在積極探索與交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律?！靶抟粭l30千米的公路，甲單獨(dú)修10天完成，乙單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)和修幾天完成？”各小組解答之后，教師提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果相同，從而心中產(chǎn)生疑惑，為什么條件變了而結(jié)果不變呢？同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下討論得出結(jié)論：工作總量與所用的工作時(shí)間表示的工作效率無(wú)關(guān)。然后提問(wèn)“如果去掉30千米這個(gè)條件還能不能解答？怎樣解答？”這時(shí)學(xué)生的疑惑更深了：條件都沒(méi)了，還能解答嗎？為了解決疑惑，教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論，發(fā)現(xiàn)可將工作總量看作單位“1”，把工作效率用完成工作時(shí)間的幾分之一表示，用分?jǐn)?shù)方法來(lái)解此題。教師問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的求知欲，而讓學(xué)生享受到了成功的喜悅。

三、重視質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在《標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)不懂地方的或不同的觀點(diǎn)又提出疑問(wèn)的意識(shí)”。學(xué)生勤于思考，敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，是他們創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。教師要精心扶植學(xué)生的創(chuàng)造火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)他們樂(lè)于設(shè)問(wèn)、敢于提問(wèn)、善于質(zhì)問(wèn)，及時(shí)給予肯定、贊許、科學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生勤于思考，敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，是他們創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師把123各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字不斷交換位置，讓學(xué)生檢驗(yàn)變換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)。學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：“奇怪？怎么和原數(shù)一樣，個(gè)個(gè)都是3的倍數(shù)呢？”“這里面有什么奧秘？”通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生心中產(chǎn)生疑問(wèn)。這樣，學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望自然成為一種求知的“自我需要”。

四、在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的相互補(bǔ)充，增強(qiáng)了交流及整體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多交流，各抒己見(jiàn)。這樣讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的設(shè)想，尋求解決問(wèn)題的方法，就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

篇（7）

一、尊師守紀(jì)、積極進(jìn)步。

**同學(xué)，**小學(xué)就讀的六年中能模范地遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。曾經(jīng)有一段時(shí)間該班學(xué)生的組織紀(jì)律性較差，曠課、遲到、早退以及上課講話現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一時(shí)整個(gè)班級(jí)未能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是，唯獨(dú)她－－－**同學(xué)“出淤泥而不染”，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，與不良習(xí)慣劃清界線。同時(shí)他能一如既往地做到上課前預(yù)習(xí)好，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成好老師布置的作業(yè)及復(fù)習(xí)好功課，受到各任科老師的一致好評(píng)。

二、刻苦勤奮、成績(jī)喜人。

小學(xué)六年來(lái)，**同學(xué)就以“勤奮務(wù)實(shí)、永爭(zhēng)第一”作為自己的座佑銘。現(xiàn)實(shí)生活中她也以此來(lái)鞭策自己，學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)習(xí)目的明確。每個(gè)學(xué)期，他都能制定出科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，周密地安排時(shí)間，從不偏科。這樣，在上小學(xué)以來(lái)的每考試中都能取得驕人成績(jī)，在20**----20**年度中全市統(tǒng)考**同學(xué)考出了全市第六名的好成績(jī)，但是該同學(xué)沒(méi)有驕傲繼續(xù)努力，在20**----20**年度，在全市統(tǒng)考中3000多名學(xué)生**同學(xué)取得了全市第三名的好成績(jī)。一時(shí)成為**小學(xué)的“常勝將軍”；在20**學(xué)年及20**學(xué)年被學(xué)校評(píng)為“三好學(xué)生”，從而成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。然而，雖然取得的了如此喜人的成績(jī)，但是她從不驕傲，反而更加刻苦、認(rèn)真；六年來(lái)，他從不遲到、早退、曠課，從來(lái)沒(méi)有缺交過(guò)一次作業(yè)，持之以恒。她經(jīng)常說(shuō)：“我的未來(lái)在明天?！?/p>

三、帶領(lǐng)全班、共同進(jìn)步。

**同學(xué)不僅自己學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，而且她還熱心幫助同學(xué)。他認(rèn)為“一花獨(dú)放不會(huì)香，百花齊放香滿園”。因此，當(dāng)有同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題時(shí)，她總是會(huì)耐心地幫助同學(xué)講解，毫無(wú)保留地教給他們解題的方法和學(xué)習(xí)的技巧，希望全班同學(xué)都能共同進(jìn)步。有一次，班里的同學(xué)都忙著復(fù)習(xí)，因?yàn)樵龠^(guò)一天就要考試了。有一位同學(xué)遇到一道自己始終弄不明白的數(shù)學(xué)題，愁眉苦臉的；她見(jiàn)狀，便二話沒(méi)說(shuō)，馬上放下手中的書(shū)本，去幫助那位同學(xué)解答難題，直到那位同學(xué)的眉頭舒展開(kāi)來(lái)，她才繼續(xù)復(fù)習(xí)。雖然她犧牲了許多時(shí)間，但是她還是挺高興，毫不介意。此外，該班還在她的倡導(dǎo)下，組建起一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，專(zhuān)門(mén)針對(duì)班上的學(xué)習(xí)“困難戶”進(jìn)行輔導(dǎo)，以至于該班在多次考試中各科成績(jī)都名列全年級(jí)之首，受到學(xué)校各位老師的稱(chēng)贊。新晨

篇（8）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時(shí)代的到來(lái),數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活等方面的應(yīng)用愈益廣泛,數(shù)學(xué)計(jì)算更是現(xiàn)代公民的一項(xiàng)必備技能。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力無(wú)疑是數(shù)學(xué)教學(xué)義不容辭的使命。計(jì)算可謂貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,數(shù)學(xué)中有些概念的引入、分析與理解需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行,數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí);幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法,這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算,至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算,對(duì)于其中一些基本的計(jì)算,要達(dá)到一定的熟練程度,并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。因此,加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),有效提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)極為重要的方面。我在新課標(biāo)的視野下,根據(jù)小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,摸索出一些培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力的有效方法,以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所助益。

1.探尋便捷的計(jì)算途徑

“書(shū)山有路勤為徑”,但只要用心尋找,就容易發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中其實(shí)不乏便道與捷徑,最常見(jiàn)的就是口算與估算?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“重視口算,加強(qiáng)估算?！蔽艺J(rèn)為,從總體上來(lái)說(shuō)小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)是口算。如果能正確快速地口算,就能給估算、筆算、混合運(yùn)算等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),帶來(lái)極大的便利。因此我認(rèn)為每位學(xué)生都要打好口算基礎(chǔ),加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高口算能力。首先,要掌握方法。如:運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算10以內(nèi)的加減法;用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法;做減法,想加法;轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加減一位數(shù);轉(zhuǎn)化成20 以內(nèi)的加減法;把兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成一位數(shù)加減一位數(shù);先把兩位數(shù)加減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),然后轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減一位數(shù);用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)乘法分配律進(jìn)行口算,等等。其次,口算訓(xùn)練要持之以恒,訓(xùn)練形式要多樣化。每節(jié)數(shù)學(xué)課前三分鐘,我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的口算練習(xí),如:用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算,聽(tīng)算;限時(shí)口算,自編計(jì)算題,等等。這樣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,提高了計(jì)算的興趣,學(xué)生熟能生巧,進(jìn)而提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)估算的要求也提出了明確的落腳點(diǎn),僅在第一、第二學(xué)段,有關(guān)估算的目標(biāo)就有六條。從二年級(jí)開(kāi)始,每個(gè)學(xué)期都有具體的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算,能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展,估算在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用。教師在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算―計(jì)算―審查”的習(xí)慣,以助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差,重新思考和演算,從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生,提高計(jì)算能力。例如:在《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)中,有這樣一道題:媽媽買(mǎi)了3件毛衣,用了288元錢(qián),每件毛衣多少錢(qián)?看題后有部分學(xué)生開(kāi)始自主地進(jìn)行估算,有學(xué)生把288元看成270元,270÷3=90(元),所以每件毛衣大約90元;還有學(xué)生把288元看成300元,300÷3=100(元),所以認(rèn)為每件毛衣的價(jià)錢(qián)在90―100元之間。這樣,先讓學(xué)生通過(guò)估算把握計(jì)算結(jié)果的大致范圍,再出示筆算過(guò)程,減少了計(jì)算中的錯(cuò)誤。

2.嘗試多元的計(jì)算方法

“自古華山一條道”激勵(lì)人們不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰,但在數(shù)學(xué)計(jì)算中,只使用單一的計(jì)算方法,很容易陷入“一條道走到黑”的困境。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生盡量采用多樣化的計(jì)算方法,以達(dá)到“條條道路通羅馬”的最佳效果。計(jì)算方法多樣化也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的新理念,它鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)到的見(jiàn)解,在面對(duì)一個(gè)計(jì)算問(wèn)題時(shí),解決的策略可以是多樣的,這也是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。

例如在教學(xué)小數(shù)乘法時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。在計(jì)算0.6×99時(shí),學(xué)生提出了以下算法:生1:0.6×99=0.6×100-0.6=59.4;生2:0.6×99=0.6×90+0.6×9=59.4;生3:把0.6擴(kuò)大到原數(shù)的10倍,看成6×99=594,再把594縮小到原數(shù)的10倍,等于59.4。盡管算法多樣,但畢竟這些算法展示的只是少數(shù)學(xué)生的想法。為了能有效延伸,我用“你聽(tīng)懂了他的算法嗎?”“你能把他的算法再說(shuō)一遍嗎?”等類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生多說(shuō)別人的算法,把個(gè)別學(xué)生的算法變成全體學(xué)生的算法,達(dá)到了真正的算法多樣化,從而提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

3.設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的計(jì)算練習(xí)

在學(xué)生理解算理、掌握了計(jì)算方法之后,教師要在練習(xí)的形式上多動(dòng)腦筋,多想辦法。優(yōu)質(zhì)的計(jì)算練習(xí)應(yīng)該具備以下特點(diǎn):(1)飽含趣味性。教師在設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)時(shí)要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),從新的練習(xí)形式、題型出發(fā),避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式,保持練習(xí)形式的新穎、生動(dòng)、有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀、形象的數(shù)學(xué)練習(xí),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(2)具有針對(duì)性。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況,學(xué)生對(duì)新內(nèi)容很快表示理解,并對(duì)模仿性的練習(xí)做得很好,但是在做綜合練習(xí)時(shí),很多學(xué)生就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤,反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。因此在平時(shí)教學(xué)中,教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)學(xué)生常錯(cuò)的或可能會(huì)錯(cuò)的題,設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí),幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。(3)注重實(shí)踐性。提倡練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性,目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。教師通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生再學(xué)習(xí)、再探索、再提高,從而使計(jì)算練習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定,容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn),教師在練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量上合理安排,采取“短時(shí)、少量、多次”的方法,避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生,使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對(duì)象上,從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。

4.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣絕非一朝一夕形成的。在平時(shí)的計(jì)算練習(xí)中,教師應(yīng)該要求學(xué)生把好審題、算題和驗(yàn)算三道關(guān),在潛移默化中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,如此在考試時(shí)就能得心應(yīng)手。

4.1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題就是看清題目要求、弄清題目的算理和運(yùn)算順序。例如:在計(jì)算545÷5這道題時(shí),如果認(rèn)真審題,判斷出商是三位數(shù),那么商中間的0就不容易漏掉了。又如:計(jì)算“49+11-49+11”時(shí),如果認(rèn)真審題,便可知這題是加減混合運(yùn)算,應(yīng)從左往右按順序運(yùn)算,就不會(huì)犯“49+11-49+11=60-60=0”這樣的錯(cuò)誤了。

4.2培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)算題的習(xí)慣

篇（9）

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)著重要地位，是學(xué)校教育的一重要組成部分。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的自主發(fā)展的目標(biāo)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用研究探索的方式自主的進(jìn)行探究性閱讀，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲，認(rèn)真地讀，讀出意，讀出情，讀出味。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞評(píng)價(jià)的能力。

在教學(xué)工作中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，課內(nèi)課外緊密結(jié)合，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣和能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)。那么，如何讓學(xué)生喜歡課內(nèi)外閱讀，懂得閱讀的方法，提高課內(nèi)外閱讀能力呢？以下是我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣

興趣是最好的老師，這就必須要讓學(xué)生感興趣，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，要想學(xué)好一樣?xùn)|西，就必須要有足夠的興趣，有了興趣，才會(huì)有進(jìn)一步了解的欲望，才能更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)自己感興趣的東西學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更主動(dòng)積極，有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生全神貫注，積極思考，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，投其所好，因此在平時(shí)的教學(xué)中我多激勵(lì)喚醒，鼓舞學(xué)生進(jìn)行閱讀。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，必定事半功倍。

二、教給學(xué)生多種閱讀方法

閱讀能力的培養(yǎng)，光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花的讀讀，有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。教師應(yīng)引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。充分利用現(xiàn)有書(shū)籍，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)方法。

1.略讀法。這個(gè)方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法。所謂精讀，就是對(duì)書(shū)刊上的經(jīng)典文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀。是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，做到口到、眼到、心到、手到、想到，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.筆記法。此法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。文中富有教育意義的警句格言，精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)積存進(jìn)自己設(shè)立的“筆記本”中，為作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。于是，在每周的閱讀作業(yè)中，我們都會(huì)評(píng)選出“閱讀之星”來(lái)更好的促使學(xué)生的摘抄效果。

4.默讀法。默讀就是對(duì)所讀得書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而且快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化，利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

5.讀書(shū)心得體會(huì)法。利用學(xué)校圖書(shū)館，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)，通過(guò)自己的閱讀，寫(xiě)出自己的讀書(shū)心得，用日記或讀后感的形式，對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。激發(fā)學(xué)生興趣，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥(niǎo)的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示鳥(niǎo)的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

篇（10）

體育課首先應(yīng)該保證學(xué)生身體健康的提高增強(qiáng)。而身體素質(zhì)的增強(qiáng)就必須以身體運(yùn)動(dòng)為載體，因?yàn)閯?dòng)作技能學(xué)習(xí)既是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的一種有效的手段和方法，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、培養(yǎng)發(fā)展體能的一個(gè)有效過(guò)程。它通過(guò)學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能以達(dá)到發(fā)展學(xué)生體能、促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“健康第一”的目的。常態(tài)體育課如果沒(méi)有技能教學(xué)，體育教學(xué)也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以體育知識(shí)和技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程。讓學(xué)生在體育課練習(xí)中達(dá)到一定的身體負(fù)荷，因?yàn)橹挥羞m宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷才能使肌體產(chǎn)生良好的效果，同時(shí)有利于運(yùn)動(dòng)技能的形成。保證一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，它是增進(jìn)學(xué)生身體健康的需要，也是全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

體育意識(shí)是在一定環(huán)境條件下，人們對(duì)體育的內(nèi)容、形式、方法、手段、體育各種內(nèi)外關(guān)系等方面的精神活動(dòng)的總和。

學(xué)校經(jīng)常性地、有計(jì)劃地進(jìn)行引導(dǎo)，有意識(shí)地創(chuàng)建健康積極的體育氣氛，讓學(xué)生自覺(jué)參與到運(yùn)動(dòng)中去。如班級(jí)籃球、排球、乒乓球、羽毛球；教工、學(xué)生對(duì)抗賽等，并形成制度。體育教師則可以利用校園網(wǎng)為體育知識(shí)宣傳平臺(tái)，收集和設(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性的素材豐富學(xué)生的體育知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。在各系各層次的體育比賽中，利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)。學(xué)生在體育活動(dòng)的嘗試和練習(xí)中不斷加深了對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特有魅力的感知，得到穩(wěn)定、持久的動(dòng)力，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，最后轉(zhuǎn)化為自身的迫切要求，從感性上升為理性，從興趣愛(ài)好經(jīng)過(guò)內(nèi)化變成自覺(jué)意識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

我們認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要充分發(fā)揮教師創(chuàng)造性，活用教材。發(fā)揮教材引子作用，要樹(shù)立“用教材教”而不是“教教材”的理念。依據(jù)新課標(biāo)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的原則，在根據(jù)課時(shí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值，有效把握激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與積極鍛煉的切入點(diǎn)。不僅要考慮教師如何教這些教材，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)和用這些教材。

讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)體育”向“會(huì)學(xué)體育”的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”和“以學(xué)生的發(fā)展為本”的宗旨，并且要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)采用“自主、創(chuàng)新、探究、合作”等多種學(xué)習(xí)方式，讓他們掌握自主學(xué)習(xí)體育的技巧，為他們的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

篇（11）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)；人人都能獲得必需的教學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新課標(biāo)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的改善，小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)條件有了很大的改善，教學(xué)方法獲得了較大的進(jìn)步。但是，我們也必須正視小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在著一些問(wèn)題。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)狹窄，難以適應(yīng)全而發(fā)展需求。數(shù)學(xué)課程大綱制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)的，盡管大綱提出的教學(xué)目的中包含了“雙基”和其它方面的目標(biāo)，但實(shí)際狀況是，知識(shí)和技能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的目標(biāo)，教育所應(yīng)具備的教育功能不能得到體現(xiàn)。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際相脫離。在我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣不夠開(kāi)放，只重視技能技巧的訓(xùn)練，與社會(huì)生活實(shí)際脫離，即使一些數(shù)學(xué)尖子，對(duì)一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題有時(shí)也會(huì)束手無(wú)策。比如，很多學(xué)生不會(huì)計(jì)算存款利息，不會(huì)填寫(xiě)收據(jù)，不知道什么是利潤(rùn)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)規(guī)劃具有片面性，認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是解題”等等。

（三）在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生多是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上以教師的講授為主，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，獲得發(fā)展，學(xué)生們?cè)谡n堂上很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)手段上，很多城市小學(xué)擁有高書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教學(xué)硬件設(shè)備，但教師的觀念滯后、信息技術(shù)素養(yǎng)欠缺，很多教師只會(huì)做簡(jiǎn)單的PPT大多數(shù)教師仍然是粉筆加黑板的教學(xué)方式.難以熟練運(yùn)用多媒休進(jìn)行深度教學(xué)。

（四）學(xué)生閱歷淺，缺少生活實(shí)踐

應(yīng)用題一般文字較長(zhǎng)，涉及生活常識(shí)廣泛。科技術(shù)語(yǔ)多，有些概念和它的背景對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是生疏的，模糊的，神秘的，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏感受實(shí)際問(wèn)題的親身經(jīng)歷，缺少生活實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用認(rèn)識(shí)不深刻，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中。要注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。例如：小學(xué)六年級(jí)期末考試有這樣一道應(yīng)用題：“王小明家投保了“家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)金”，保險(xiǎn)金額為120000，元，保險(xiǎn)期限三年，按年利率0 5%計(jì)算.共需繳納保險(xiǎn)費(fèi)多少元？”幾乎難住了大部分學(xué)生。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)興趣，促進(jìn)思維。

興趣是最好的老師，也是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的內(nèi)動(dòng)力。教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動(dòng)，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，并使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問(wèn)題、，新教材中安排的“想一想”、“讀一讀”不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是比較受歡迎的題材。適當(dāng)分段.分散難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于思考。

（二）學(xué)會(huì)方法，教會(huì)思考

精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，保證提問(wèn)的科學(xué)性?？鬃尤眨骸皩W(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中總是精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題，意圖點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的探究欲望，并有意識(shí)地為他們發(fā)現(xiàn)疑難、解決疑難提供橋梁和階梯，引導(dǎo)他們一步步登上知識(shí)的頂峰。特別是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，以便有效地組織好課堂提問(wèn)。首先要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題；其次要遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)問(wèn)題；第三.要突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

要學(xué)生善于思維，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，沒(méi)有扎實(shí)的雙基，思維能力是得不到提高的。

（三）善于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維能力

一要培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生迸發(fā)思維火花。教師要精心設(shè)計(jì)，使每節(jié)課形象、生動(dòng)，并有意刨造動(dòng)人情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，還要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問(wèn)題。

二要分散難點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于思維。對(duì)于較難的問(wèn)題或教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)牛的實(shí)際情況，適當(dāng)分解。減緩坡度，分散難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于思維。

三要鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生獨(dú)立思考。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)；鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，多贊揚(yáng)、肯定，促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性發(fā)展。

（四）激勵(lì)教學(xué)，用表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度分析，學(xué)習(xí)興趣是追求成功的內(nèi)在動(dòng)力。如果一個(gè)人在追求結(jié)果屢遭失敗，學(xué)習(xí)興趣就自然不能維持。因此，讓學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷得到成功的體驗(yàn)。已成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的于段之一。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)讓兒童獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?yàn)閷W(xué)生一旦體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，既能使學(xué)習(xí)興趣持久，又有助于自信心的產(chǎn)生和自我效能的增強(qiáng)，而這又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的梯度題型，讓每位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的成就感，聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)。因此，學(xué)生成功的體驗(yàn)和老師的表?yè)P(yáng)是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是一位成功的教育工作者長(zhǎng)期探討，不斷解決的難題，這就需要我們廣大教育工作者在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，不斷創(chuàng)新提高。

參考文獻(xiàn)：