緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇端午節(jié)的問候語范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2) 劃龍舟，掛菖蒲，前途事業(yè)不用愁;喝黃酒，貼五毒，年年歲歲都有福;系百索，戴荷包，一生一世避邪毒;過端午，吃粽子，中華傳統(tǒng)永長久。

3) 龍舟一盞，乘八方幸福之風(fēng)，破四海好運(yùn)之浪，龍粽一串，連四季幸福滋味，裹一年健康希望。端午節(jié)到了，祝您粽是快樂，粽是幸福，粽是愜意，粽是平安!

4) 用千嬌百媚的芭蕉葉把你輕輕包裹，在清香怡人的氣息中點(diǎn)綴快樂好運(yùn)成功和健康，再用思念的線牢牢系上：一顆幸福大粽子就此誕生。端午節(jié)快樂!

5) 粽子香，愿經(jīng)常鍛練身體健康;粽子咸，愿生活幸福常有余錢;粽子甜，愿工作順利忙中有閑;粽子黏，愿朋友四海時(shí)時(shí)掛念!祝端午節(jié)快樂，合家幸福!

6) 端午到，送您一個(gè)香甜的粽子，以芬芳的祝福為葉，以寬厚和包容為米，以溫柔的叮嚀做餡，再用友情的絲線纏繞，愿您品味出人生的美好，祝端午節(jié)快樂!

7) 端午到了，祝領(lǐng)導(dǎo)財(cái)源滾滾，發(fā)得象肥虎，身體壯的象頭虎，愛情甜的象奶虎，好運(yùn)多的象虎毛，事業(yè)蒸蒸象大虎!

8) 萬水千山“粽”是情，少了粽子真不行。棗泥豆沙鳳梨餡，甜甜蜜蜜好滋味。蛋黃肉松肉兒餡，幸福快樂一生伴。祝你端午快樂!

9) 端午節(jié)到了，千言萬語化成了這一條短信的祝福，我按鍵敲下了我一行行的祝福，親愛的朋友，端午節(jié)祝你幸福快樂!

10) 端午到，掛香包;吃粽子，放鞭炮;家家戶戶真熱鬧;艾蒿高高門前舞，驅(qū)邪氣，防五毒;高高興興過端午。祝您端午節(jié)快樂!

端午節(jié)問候語【精選篇】1) 好酒清清淡淡，越久越醇;好朋友簡簡單單，越久越真;好緣份久久長長，地老天荒。真誠的友誼叫人終身難忘。祝端午節(jié)快樂

2) 龍舟頭，永不止步的奔頭，獅子頭，奮勇向前的勁頭，端午節(jié)，祝福語，頭頭是道，香米粒，真心誠意的威力，甜棗粒，全心全意的實(shí)力，我親愛的朋友，端午節(jié)，祝福你，粒粒有利，端午節(jié)，祝福你，粒粒給力。

3) 喝上一杯雄黃酒，好運(yùn)必定能長久，吃上一粒香粽子，快樂伴你一輩子，戴上一個(gè)小香囊，幸福生活萬年長，再來一個(gè)賽龍舟，今年又是大豐收，端午節(jié)愿你吉祥如意，開心永伴。

4) 端著夏日的清涼，端著錦繡的心情，端著真誠的祝福，我在端午節(jié)即將來臨之際，提前為你“端”上祝福：祝你幸福安康，萬事如意!

5) 你是我生命中最要的人，要珍惜你;你是我端午節(jié)的貴客，要熱情招待;請你吃粽子，喝雄黃酒，看賽龍舟，就是要你端午節(jié)過的快樂無比!

6) 如火如荼五月艷陽天，又是一年粽子飄香時(shí)。粽葉片片把真情包裹，糯米粒粒把幸福粘連，紅棗顆顆把甜蜜點(diǎn)綴，紅線條條把吉祥系牢。端午時(shí)節(jié)愿你快樂綿綿。

7) 端午到了，我送你一個(gè)愛心粽子，第一層，體貼!第二層，關(guān)懷!第三層，浪漫!第四層，溫馨!中間夾層，甜蜜!祝你夢中有我，天天都有一個(gè)好心情!端午快樂!

8) 美酒一杯，溢出來喜氣，喝進(jìn)去福氣;粽子一個(gè)，飄出來香氣，吃進(jìn)去和氣;短信一條，收進(jìn)來人氣，送出去義氣!福氣生運(yùn)氣，和氣生財(cái)氣，祝端午節(jié)快樂!

9) 秘訣：將手機(jī)用粽葉包好，放在鍋里煮分鐘，手機(jī)電池續(xù)電能力將延長兩倍，信號增強(qiáng)，并且打電話時(shí)能聞到粽子香味。

10) 端午到，掛香包，吃粽子，家家戶戶真熱鬧!

11) 送個(gè)香囊?guī)€(gè)荷包，自制幾斤粽子，托人到山里采了艾葉，街頭買了瓶雄黃酒，加上內(nèi)心深處的幾許關(guān)懷，作為禮物送給你，祝端午節(jié)快樂!

12) 粽子香，香廚房;艾葉香，香滿堂;桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃;這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥。祝福親愛的朋友端午節(jié)快樂!

13) 萬水千山“粽”是情，千秋猶憐屈子心，詩人仰天出門去，世間難覓離騷人!

14) 你要保重自己的身體，聽你說身體如此不好，真叫人操心。有時(shí)間要參加鍛煉，少打麻將，祝你天天健康!

15) 一顆心遷掛著你，一份愛祝福著你，一份真感情在等待著你的回應(yīng)。祝端午節(jié)快樂!

16) 端午節(jié)來了，我送你一枚粽子，友情是外皮，里面第一層是祝福，第二層是幸福，第三層是心想事成，對了，第四層當(dāng)然就是你寫的欠條，快還錢給我!

17) 知道我想啥嗎?想你!知道為啥想你嗎?因?yàn)橄矚g你!知道為啥喜歡你嗎?因?yàn)槟阌形兜?知道為啥有味道嗎?因?yàn)槟闶囚兆印ＷＤ愣宋绻?jié)快樂喲!

18) 紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠(yuǎn)遠(yuǎn)回。歡聲震地，驚退萬人爭戰(zhàn)氣。金碧樓西，銜得錦標(biāo)第一歸。

19) 五月五，端午至，正是粽味飄香時(shí);米粘米，好日子，吃完粽子好運(yùn)至;葉疊葉，鈔票結(jié)，片片都招財(cái)神爺;繩綁繩，雙喜臨，祝你天天好心情。端午節(jié)快樂!

20) 端午節(jié)到了，我送你一座后花園，園子里栽的是智慧樹，流的是忘憂泉，開的是自在花，搭的是幸運(yùn)橋，祝愿好運(yùn)好心情，端午節(jié)快樂。

端午節(jié)問候語【熱門篇】1) 端午節(jié)快到，我用幸運(yùn)米*開心果*美麗豆*愛心棗*美滿仁*如意蜜*健康糖*無憂水*造一個(gè)粽子送給你，愿你的生活就像它的味道一樣豐富甜美!祝你端午節(jié)快樂!

2) 粽子香，香廚房;艾葉香，香滿堂;桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃;這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥，祝您端午節(jié)快樂!

3) 雖然你身體很好，但屈原說：多鍛練身體，少打麻將，才能多吃粽子，天天健康。

4) 艾蒿高高門前舞，驅(qū)邪氣，防五毒，高高興興過端午。

5) 有句話藏在我心中很久，真的好想對你說，可是我怕說了會連普通朋友都做不成。直到今晚，我終于鼓起勇氣對你說：我，我想吃你包的粽子!要加愛心喔!

6) 端午是夕陽中遠(yuǎn)山的剪影，你還停在我的畫布中;只是我怕，今天疾駛而過，明天飛奔地來，而所有昨天的細(xì)節(jié)，早已支離破碎……

7) 端午好，端午妙，端午時(shí)節(jié)粽葉飄飄香圍繞;端午好，端午妙，端午時(shí)節(jié)龍舟競越水中舞蹈;端午好，端午妙，端午時(shí)節(jié)幸福陽光縷縷照耀;端午好，端午妙，端午時(shí)節(jié)一家團(tuán)聚開心微笑。親愛的朋友，愿你端午快樂。

8) 端午節(jié)，吉祥到，吃粽子，龍舟鬧。開心笑，生活好。給你祝福不能少。愿你端午有好運(yùn)，愿你年輕永不老。日子過得總甜蜜，家庭事業(yè)步步高。

9) 端午即到，提醒奮斗在工作第一線的朋友們，工作抓緊干，以免節(jié)日來加班;三餐拼命減，粽子咱好多吃點(diǎn);祝福朋友要提前，蹭飯掌握主動權(quán)。記得請我喲!

10) 買了一斗得意米，弄了二兩順心棗，加上三片開心葉，如意粽子為你包，愛心水里泡一泡，幸福鍋里煮三遭，愿你嘗了直叫妙，撐得嗷嗷叫!端午快樂哦!

11) 聞您重?fù)?dān)在肩，夙夜匪懈，謹(jǐn)愿百忙之中，起居有節(jié)，身心長健，事事常順…端午節(jié)快樂…

12) 生日的時(shí)候，我會送你個(gè)蛋糕;中秋的時(shí)候，我會送你盒月餅，端午節(jié)來了，我送你粒糯米，希望你把它種下去，用心呵護(hù)，等待收獲我的祝福吧。

13) 粽子該是投入大海的，因?yàn)槟愕男貞严翊蠛拥膶拸V，別忘了給自己投個(gè)粽子!祝端午節(jié)快樂!

14) 月初端午節(jié);雄黃燒酒菖蒲劍;角棕子裹糯米，各色香袋掛胸前。端午節(jié)快樂。

15) 我是真的好想你，就是不能見到你，幸好還有短信息，端陽時(shí)節(jié)問候你。

16) 嘿，朋友，端午節(jié)快到了，別忘了吃粽子啊!

17) 關(guān)掉你的手機(jī)，慢慢的閉上眼睛，想想我，想想粽子，你會發(fā)現(xiàn)我和粽子樣可愛。

篇（2）

【端午節(jié)祝福語2】 端午節(jié)到了，粽子祝福大放送。祝你：身體像粽子一樣壯實(shí)，愛情像糯米一樣粘稠，工作像粽葉一樣輕松，生活像粽餡一樣豐富!端午節(jié)快樂!

【端午節(jié)祝福語3】 端午節(jié)短信，每個(gè)字都有香味，盛開你的笑容，滋潤你的嘴唇，甜透你的腑肺。問我愛你有多深，粽子代表我的心!我的短信，每轉(zhuǎn)發(fā)一次都使咱倆感情加深!

【端午節(jié)祝福語4】 端午節(jié)還未到，我的祝福先來到：愿健康平安對你關(guān)照，吉祥如意和你擁抱，幸福快樂對你微笑，煩惱憂愁統(tǒng)統(tǒng)跑掉。祝端午樂淘淘，天天樂逍遙!

【端午節(jié)祝福語5】 端午節(jié)快到了，忍不住想翻翻你的照，忍不住想看看你的笑，忍不住想撥撥你的號，忍不住想夸夸你的妙，忍不住想花花你的票，晚上請我吃飯好不好?

【端午節(jié)祝福語6】 端午節(jié)快到了，我按鍵敲下了我一行行的祝福，千言萬語化成了這一條短信的祝福：親愛的朋友，端午節(jié)祝你幸福快樂!

【端午節(jié)祝福語7】 端午節(jié)快到了，愿你：夢想“午”動人生，幸運(yùn)“午”處不在，快樂“午”時(shí)無刻。精彩“午”限，幸福“午”比。提前預(yù)祝端午節(jié)快樂!

【端午節(jié)祝福語8】 看著那蜜蜂花叢間盤旋，看著那蝴蝶樹林間跳躍，孤單的我對你倍加思念，發(fā)條短信傳遞我的思念，順帶問句：端午快到了，粽子啥時(shí)候給我快遞過來?

【端午節(jié)祝福語9】 端午來臨百花香，粽子清香飄四方;東方送你搖錢樹，南方送你貴人扶;西方送你工作好，北方送你沒煩惱;方方好運(yùn)方方行，信息傳達(dá)粽子情!祝端午快樂!

【端午節(jié)祝福語10】 端午節(jié)，吃粽子，生活“粽”是那么甜蜜，身體“粽”是那么健康，心里“粽”是那么晴朗，幸福“粽”是那么滿溢，成功“粽”是那么耀眼，好運(yùn)“粽”是那么準(zhǔn)時(shí)，短信“粽”是那么達(dá)意，祝福“粽”是那么深厚，祝愿你度過一個(gè)歡樂匯“粽”的端午節(jié)日!

【端午節(jié)祝福語11】 五月五，是端午，粽子香，龍舟舞。香飄萬里，舞動祝福。祝你：生活美好，五彩繽紛;事業(yè)收獲，五谷豐登!端午節(jié)快樂!

【端午節(jié)祝福語12】 端午已至，奉上粽子。配料：五顆快樂棗，一把關(guān)心米，三錢友情水，用幽默捆扎，由手機(jī)送達(dá)。保質(zhì)期：五月初五前。保存法：請按存儲鍵。

【端午節(jié)祝福語13】 端午吃粽情意長，龍舟比賽意激昂，艾葉相伴思念長，淡淡之味仍飄香，今天心情格外舒暢，送來祝福愿你心情樂洋洋，端午節(jié)的新郎，永遠(yuǎn)你最棒!

【端午節(jié)祝福語14】 又是一端午，滿滿的祝福，粽子吃了一肚，滿足的像在漂浮，滾滾財(cái)富往里入，開心一點(diǎn)不唐突，好運(yùn)連連你最酷，端午節(jié)的祝福，平安健康幸福路!

【端午節(jié)祝福語15】 端來一盤粽子，香香的餡料，美美的滋味;端來一份愜意，陣陣的舒適，種種的開懷;端來一個(gè)祝福，深深的情誼，大大的關(guān)心。端午來到，祝今天開心，永遠(yuǎn)快樂!

【端午節(jié)祝福語16】 香香的粽子是思念，青青的粽葉表惦念，粘粘的糯米是掛念，紅紅的大棗表想念，端午節(jié)到了，朋友你還好嗎，愿你一切如意，萬事順利，端午節(jié)快樂!

【端午節(jié)祝福語17】 端陽喜，福祿吉祥交相纏。交相纏，艾草平安，菖蒲祈愿。雄黃美酒杯杯暖，龍舟競渡有情牽。有情牽，短信祝福，情意綿綿：預(yù)祝端午節(jié)快樂!

【端午節(jié)祝福語18】 吃粽子，吃出生活的甜甜蜜蜜。賽龍舟，賽出事業(yè)的紅紅火火。掛菖蒲，掛出家庭的平平安安。喝黃酒，喝出節(jié)日的快快樂樂。端午節(jié)，祝你節(jié)日快樂!

【端午節(jié)祝福語19】 艾草兩葉吉祥曲，雄黃一斛天下雨，靜靜看流光飛舞，輕輕搖龍舟碧湖。端午節(jié)到了，祝你們“粽”是喜笑顏開，“粽”是好遠(yuǎn)常來，“粽”是動力澎湃，“粽”是幸福康泰!

【端午節(jié)祝福語20】 端午節(jié)小長假休閑指導(dǎo)：以自己快樂為中心，以大家快樂為基本點(diǎn)，堅(jiān)持吃好睡好玩好的基本路線，充分運(yùn)用手機(jī)這個(gè)平臺，務(wù)必與好友保持聯(lián)系，最后，要多吃粽子，少吃粽葉，節(jié)約環(huán)保。順祝端午節(jié)愉快!

端午節(jié)祝福問候語【端午節(jié)祝福語1】 一粒米就是一個(gè)愿望，一個(gè)祝福，我把愿望和祝福統(tǒng)統(tǒng)都包了起來，在端午節(jié)的那一天送給你，愿你的日子像五彩線一樣五彩斑斕，事業(yè)像龍舟一樣永爭上游。

【端午節(jié)祝福語2】 端午節(jié)來了，送你一個(gè)幸福大香粽，你要慢慢撥開，會發(fā)現(xiàn)：第一層是對你深深思念;第二層是對你關(guān)懷倍切;第三層是想你快樂;第四層是愿你健康;第五層是祝你成功。端午節(jié)快樂!

【端午節(jié)祝福語3】 眾人皆濁我獨(dú)醒，不甘逐流投汨羅，和諧文明今盛世，君魂寬慰心應(yīng)寧。端午節(jié)，重溫古老故事，品味民族精神，享受幸福生活!

【端午節(jié)祝福語4】 汨羅江訴說著神奇的故事，葦葉糯米融入無限的敬意，龍舟載著古老的傳說，端午節(jié)日蘊(yùn)含民族的品格。端午節(jié)到了，祝你節(jié)日快樂!生活甜蜜!

【端午節(jié)祝福語5】 糯米價(jià)格堅(jiān)挺，端午節(jié)粽子走高。朋友短信送粽子，欲與天公試比高。祝你眼光有點(diǎn)高，手段高上高。身體不長高，事業(yè)步步高。血壓不升高，快樂高樂高!

【端午節(jié)祝福語6】 端午到了，我送你一個(gè)愛心粽子，第一層，體貼!第二層，關(guān)懷!第三層，浪漫!第四層，溫馨!中間夾層，甜蜜!祝你天天都有一個(gè)好心情!

【端午節(jié)祝福語7】 端午節(jié)，賽龍舟，爭先恐后，好熱鬧!一齊來過個(gè)開心的端午節(jié)吧!

【端午節(jié)祝福語8】 生活，平淡也有幸福;親人，血脈總會相通;愛情，真誠換來長久;朋友，牽掛總在心中。不趕在端午節(jié)問候你，只為在節(jié)后告訴你：每一天我都在祝福你。

【端午節(jié)祝福語9】 最好的問候，“粽”是離不開你!端午節(jié)了，愿你煩惱消失得無影無“粽”，事業(yè)“粽”是成功，生活“粽”是美滿，家庭“粽”是幸福，事事“粽”是如意!

【端午節(jié)祝福語10】 生命中總有一些讓人難以忘懷的朋友，生活中總有些讓人無法忘記的日子，有緣相識，從陌生到熟悉!雖然沒有時(shí)刻問候，卻一刻未曾忘記!預(yù)祝端午節(jié)快樂!

【端午節(jié)祝福語11】 端起輕松的酒杯，與美麗舉杯;端起如意的酒杯，與成功交杯;端起愜意的酒杯，與健康碰杯;端起幸福的酒杯，與快樂干杯。端午節(jié)到了，愿你端起人生美滿的酒杯，快樂相隨。

【端午節(jié)祝福語12】 一千朵玫瑰給你，要你好好愛自己;一千只紙鶴給你，煩惱永遠(yuǎn)離開你;一千顆幸運(yùn)星給你，好運(yùn)一直圍繞你!祝端午節(jié)愉快!

【端午節(jié)祝福語13】 端午節(jié)到，健康要注意，休閑莫忘記：偶爾爬爬新加坡，沒事聽聽墨西歌，嘴饞嘗嘗俄羅絲，有空想想摩納哥，無聊晃晃牙買家，順便逗逗巴拉龜。

【端午節(jié)祝福語14】 朋友不一定通情達(dá)理，但一定知心知意;不一定形影不離，但一定心心相惜;不一定經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，但一定放在心上;身為朋友的我，祝你端午節(jié)快樂。

【端午節(jié)祝福語15】 祝福不斷連連的，真情實(shí)意綿綿的，包成粽子圓圓的，吃在嘴里黏黏的，味道總是咸咸的，化在心里甜甜的。祝甜甜的你，過個(gè)甜甜的端午!

端午節(jié)朋友圈祝福說說【端午節(jié)祝福語1】 香囊高掛，好運(yùn)綿綿引進(jìn)房;龍舟競發(fā)，快樂滔滔滿大江;暢飲雄黃，健康天天陪身旁;粽子嘗嘗，幸福久久萬年長。端午節(jié)就要到了，我提前為你把祝福送上，愿平安陽光把你照耀，如意日子永遠(yuǎn)吉祥!

【端午節(jié)祝福語2】 粽子里面都是米，我的心里最想你;吃口粽子暖心底，想你時(shí)候最歡喜;借助端午祝福你，愿你好運(yùn)好福氣;幸福永遠(yuǎn)粘著你，平安永遠(yuǎn)陪伴你!端午節(jié)快樂!

【端午節(jié)祝福語3】 粽子，一層層的是問候，春夏冬秋;一粒粒的是祝福，快樂無數(shù);一絲絲的是牽掛，愛是你家。祝你端午節(jié)豐收美滿，暴漲甜蜜，大賺如意。

【端午節(jié)祝福語4】 人生無需驚天動地，快樂就好;友誼無需甜言蜜語，想著就好;金錢無需車載斗量，夠用就好;朋友無需遍及天下，有你就好，祝端午節(jié)快樂!

【端午節(jié)祝福語5】 今天是端午節(jié)，送你只香甜粽子：以芬芳的祝福為葉，以寬厚的包容為米，以溫柔的叮嚀做餡，再用友情的絲線纏繞，愿你品嘗出人生的美好和這五月五的情懷!

【端午節(jié)祝福語6】 你知道嗎?如果你的左邊鞋帶松了，代表你心里正在想著一個(gè)人，如果你右邊鞋帶松了，代表一個(gè)人正在想著你。今天是端午節(jié)，因?yàn)槟悖抑缓脫Q拖鞋穿了。

【端午節(jié)祝福語7】 端午節(jié)送您五個(gè)五：祝您收獲多多，五谷豐登;收入多多，五花八門;朋友多多，五湖四海;快樂多多，五彩繽紛;幸福多多，五福臨門!

【端午節(jié)祝福語8】 有一聲平安，給你別太在意，還有一句問候跟你，你別放心里，只是替別人轉(zhuǎn)發(fā)，完全不是我的心意，是不是懷疑我心中咱倆的關(guān)系，傻瓜，其實(shí)我是說端午

【端午節(jié)祝福語9】 端午到，短信到，我的祝福將你繞;平安對你笑，幸福也來到，愿快樂永遠(yuǎn)將你抱，煩惱見你就跑掉，健康對你特別關(guān)照;端午節(jié)祝福你，愿你一切都好!

【端午節(jié)祝福語10】 粽子里都是米，我的心里最想你;吃口粽子暖心底，想你時(shí)候最歡喜;借助端午祝福你，愿你好運(yùn)好福氣;幸福永遠(yuǎn)粘著你，平安永遠(yuǎn)陪伴你!端午節(jié)快樂!

【端午節(jié)祝福語11】 有一個(gè)人總是想念，有一種習(xí)慣叫做紀(jì)念，有一種話語叫做無言，有一條短信發(fā)給了你。節(jié)日是團(tuán)聚更是懷古，短信是感情更是祝愿。端午節(jié)，祝你快樂!

【端午節(jié)祝福語12】 龍舟渡大江，艾草香滿堂，家家飲雄黃，戶戶俱安康。端午祝福揚(yáng)，愿君永吉祥，事業(yè)步步高，薪水節(jié)節(jié)漲，愛情蜜如糖，好運(yùn)伴身旁，幸福快樂綿綿長!

篇（3）

2、正文部分

首先應(yīng)當(dāng)以問候語開頭，就如同熟人打招呼一般，問候是必不可少的。比如節(jié)日將近，“新年快樂，端午節(jié)快樂”等等，或者簡單的一句“您好”也是一句問候。問候語過后，應(yīng)當(dāng)注意有幾句承上啟下的句子。“近來家人可好”、“父母身體可好”等等，都能夠表示下關(guān)心。然后就可以寫正文部分了，就所想表達(dá)的意思，將主旨闡明即可。最好能做到有條有理、層次分明。

3、結(jié)尾部分加敬語

結(jié)尾部分敬語也是必不可少的，比如“祝健康”“祝平安”“祝安康”都能夠表達(dá)寫信人的良好祝愿。

篇（4）

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0110－02

語言是文化的載體，文化是語言表述的內(nèi)容，兩者密不可分。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是英語教學(xué)的一個(gè)重要部分，要“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野”，“使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高他們的跨文化交際能力”。下面，筆者談一談在課堂教學(xué)中滲透西方文化教育的幾種有效方法。

一 通過英漢兩種文化的對比，滲透西方文化的教育

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“為了確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以采用英語同母語對比的方法。”因此，在教學(xué)中，可以采取比較的方法把英語教材中涉及的內(nèi)容分為兩類：（1）衣、食、住、行方面的，包括購物、食品、交通、學(xué)校、家庭等；（2）日常交流方面的，包括問候、稱呼、道別、致謝、建議和打電話等。如在新目標(biāo)七年級（上）Starter Unit 1 Good morning！Section A中，學(xué)生見面互相問候說：Good morning！Hi或Hello！在中國，人們見面怎么說：“你吃過了嗎？”（Have you had your dinner?）或“你要去哪里？”（Where are you going?）。除了問候語不同外，中西方在體態(tài)語問候上也是不同的。如新目標(biāo)九年級Unit12 You are supposed to shake hands. Section A部分就通過聽力對話練習(xí)，介紹了日韓人的鞠躬禮，歐美人的擁抱、親吻及握手禮等。這些不同體態(tài)問候方式充分體現(xiàn)了不同的文化特征，通過這些介紹使學(xué)生認(rèn)識到了解西方文化的重要性。

再如，在語法上，由于文化背景的不同，中英文的語言表達(dá)方式也就不同。如在漢語中“我”往往位于句首，如“我和湯姆”。但在英語中，應(yīng)該譯成“Tom and I”。因?yàn)樵谟⒚牢幕校炎约悍旁谒酥笏坪醺鼮樽鹬厮恕Ｓ秩纭皻g迎你到北京來”（Welcome to Beijing！），很多中國學(xué)生一看到這個(gè)句子就直接譯成：Welcome you to Beijing!這是中西方兩種不同思維習(xí)慣產(chǎn)生的文化差異。

現(xiàn)行新目標(biāo)教材中有許多涉及文化差異的日常交際用語和習(xí)慣表達(dá)方式，教師都可以將它們和文化背景及中西方之間的文化差異聯(lián)系在一起講，這樣學(xué)生掌握的就不是中國式的英語（Chinglish），而是比較地道的英美英語。

二 在詞匯教學(xué)時(shí)注重介紹英語詞匯的文化意義

英語詞匯在長期的使用中積累了豐富的文化意義，所以在詞匯教學(xué)中，教師要注重對英語詞匯的文化意義的介紹，以防學(xué)生單純從詞匯本身做主觀評價(jià)。而現(xiàn)行新目標(biāo)教材中就有很多與文化有關(guān)的詞匯可以挖掘，如name，dog，old，Thanksgiving Day，look out，breakfast，fast food，sports，Christmas以及表示顏色的詞等。對這些具有文化背景意義的詞匯，在課堂上除了講清其概念意義外，還要介紹它們所包含的文化背景知識。如以教學(xué)dog一詞為例，在語言意義上，中國的“狗”與英美國家的“狗”沒有區(qū)別，但“狗”的文化意義卻相差甚遠(yuǎn)。“狗”一詞在中國人看來大多是貶義的。但西方人對“狗”卻情有獨(dú)鐘，他們認(rèn)為“狗”是人類的好朋友，忠誠可靠。所以dog在英語中往往含有褒義，如Love me，love my dog.（愛屋及烏）（2008年安徽省中考閱讀理解題）；a lucky dog（幸運(yùn)兒）。

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，不可避免地會遇到這些具有文化背景意義的詞匯，教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，隨時(shí)在課堂上給予介紹，使學(xué)生在日后的使用、交流中不會產(chǎn)生障礙，從而達(dá)到真正掌握英語的目的。

三 從課文中尋求有關(guān)西方文化背景的信息，滲透西方文化知識

由于目前初中還沒有開設(shè)西方文化知識方面的專門課程，所以英語教師只能充分利用、挖掘教材，幫助學(xué)生從中獲取西方文化背景知識和信息，提高學(xué)生的語言交流能力和閱讀理解能力。如在講授新目標(biāo)九年級英語Unit 13 Reading：Receiving money makes me uncomfortable 時(shí)，我就根據(jù)文章中的句子：In some culture，however，receiving money can make people uncomfortable.“When someone give me money，it just makes me think they are being lazy，”says John Wilson，“In England，we have a saying:It’s the thought that counts.”重點(diǎn)介紹了在饋贈和接受禮物上中西方人的不同習(xí)慣和價(jià)值觀。

此外，禁忌語也是西方語言文化特色之一。在中國，人們見面閑聊，詢問體重、年齡、收入、婚姻等似乎是常事。但在英美等西方國家，這些“privacy”都是要盡力回避的，他們通常會聊些當(dāng)前重大新聞、娛樂新聞或天氣。

四 在課堂教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體教學(xué)手段，滲入西方文化知識

課堂教學(xué)時(shí)要充分利用一切可用的教學(xué)手段，特別是多媒體課件，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語言文化學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如新目標(biāo)八年級（下）Unit 3 Reading：Do you remember what you were doing?一文中講到：Dr Martin Luther King was killed in the city of Memphis in America on April 14，1968.教學(xué)時(shí)，我就通過多媒體課件介紹了美國黑人運(yùn)動的過程及馬丁•路德•金的著名文章：I Have A Dream，使學(xué)生對美國的民族運(yùn)動有一定的了解。另外，在假日到來之際，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜集中西節(jié)日材料，像西方的Easter（復(fù)活節(jié)）、Thanksgiving Day（感恩節(jié)）、Christmas（圣誕節(jié)）和中國傳統(tǒng)的the Spring Festival（春節(jié)）、Dragon Boat Festival（端午節(jié)）、Mid-Autumn Festival（中秋節(jié)），相互對照，這樣就使學(xué)生對中西方文化都有了詳細(xì)的了解。

總之，筆者認(rèn)為僅僅學(xué)好語言知識是絕對不夠的，缺乏足夠的文化背景知識就不能進(jìn)行有效的跨文化交際。新課標(biāo)對英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)思想，全面教育學(xué)生，以適應(yīng)時(shí)代對英語教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.045

[本刊網(wǎng)址] http：//hbxb.net

引言

隨著我國在國際舞臺上發(fā)揮的影響力越來越重要，漢語也開始受到越來越多的外國人關(guān)注，漢語學(xué)習(xí)人群不斷擴(kuò)大。如今在國內(nèi)很多高校都開設(shè)了對外漢語教學(xué)課程，在國外，有孔子學(xué)院。總之，對外漢語教學(xué)，已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的時(shí)期，吸引了眾多學(xué)習(xí)者。對外漢語教學(xué)的根本目的，是幫助漢語學(xué)習(xí)者掌握漢語的交流方法，能夠讀懂中國字，說清中國話。語言本身作為文化的一種載體，因此，在對外漢語教學(xué)中，除了要教授基本的漢語知識之外，還需要融入中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。通過采用有效的傳播策略，讓更多的漢語學(xué)習(xí)者，了解到中華傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值。

一、常用的傳播策略方法

（一）課堂滲透法

對外漢語作為一門課程，在日常教學(xué)過程中，教師要把握好有限的課堂時(shí)間，合理的運(yùn)用策略，巧妙地將中華傳統(tǒng)文化融入其中。在課堂上，教師要適當(dāng)?shù)摹耙娍p插針”地導(dǎo)入中國傳統(tǒng)文化。

例如，授課中出現(xiàn)的“你好”日常問候語句時(shí)，教師可以對其進(jìn)行深入的闡述講解：與同齡人、平輩份的人打招呼、問候是用你好即可，但是，在遇到老年人、長輩等，打招呼問候時(shí)，就要用“您好”這一詞語。在這其中，教師可以接著向?qū)W生們講述中華傳統(tǒng)文化中的長幼尊卑，以及敬老愛老的儒家思想。

又如，講授“帽子”這一詞匯時(shí)，教師可以對學(xué)生們說明，中國人不喜歡戴綠顏色的帽子，因?yàn)樵谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中，“綠帽子”是一種非常不好的代稱，可以告訴學(xué)生們關(guān)于“綠帽子”背后的故事。這種方式，既能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到地道的漢語知識，也能了解中國的文化，同時(shí)，還可以活躍課程氛圍。

再如，教師在運(yùn)用PPT授課，展示婚禮中的祝福語、紅包等，漢語知識時(shí)，學(xué)生們會說出自己對新人的結(jié)婚祝福賀詞，“祝你們幸福！”。在展示的中國式婚禮中，新娘都用蓋頭蓋著，這種情況，會引起學(xué)生們好奇心，所以，教師可以摻入一些關(guān)于中國婚禮的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，例如，媒妁之言、父母之命，結(jié)婚之前新郎新娘不見面等，雖然是一種舊式的文化，在今天已經(jīng)不流行了，但是，其中一些合理的成分，還是可以和學(xué)生們講述一下的。

（二）文化專題展示方法

對外漢語教學(xué)，語言知識的教授，不是單調(diào)的進(jìn)行。在不影響整體課程教學(xué)進(jìn)度的情況下，教師可以選擇一些與教材內(nèi)容接近的文化進(jìn)行專題展示。集成一些傳統(tǒng)文化資料，巧妙合理的嵌入到漢語教學(xué)中去。

例如，在對外漢語教學(xué)中，教材中出現(xiàn)的一些詩歌，教師可以專門收集一些代表性強(qiáng)的詩歌作品，來給學(xué)生們進(jìn)行講解分析，并調(diào)動學(xué)生們對詩歌背后的文化思考。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，感受到中華傳統(tǒng)詩歌文化的深厚底蘊(yùn)。從先秦的詩經(jīng)、禮樂到唐詩、宋詞、元曲、明清小說及近現(xiàn)代詩歌等。每一時(shí)期的經(jīng)典代表作品、時(shí)代背景等，教師要有選擇性的向?qū)W生們進(jìn)行介紹。這種專題性的傳統(tǒng)文化傳播教育方法，會大大加深學(xué)生們學(xué)習(xí)印象，從而逐漸了解我國豐富多彩的古代詩詞歌賦。

（三）課外活動實(shí)踐傳播法

有條件的學(xué)校，在開展對外漢語教學(xué)時(shí)，除了要利用好課堂時(shí)間外，還可以通過設(shè)計(jì)一些豐富的課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生們主動研究學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。

例如，學(xué)校可以利用某些文化性較強(qiáng)的傳統(tǒng)節(jié)日，開展相應(yīng)的活動。對于在我國北方地區(qū)的學(xué)校，在端午節(jié)期間，鼓勵學(xué)生們到食堂觀看包粽子，學(xué)生們在觀看并品嘗粽子的同時(shí)，一定會思考，這種做法特別的事食物，到底是怎么來的。在這時(shí)，教師可以為同學(xué)們講解清楚，粽子的故事。北方人，端午節(jié)吃粽子，是為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，這種經(jīng)典的歷史故事，會大大增強(qiáng)學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化的興趣。

又如，在重陽節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生們?nèi)サ巧健Ｔ谥腥A傳統(tǒng)文化中，九九重陽，登高望?h。重陽節(jié)亦稱“登高節(jié)”，秋高氣爽、遍地黃花時(shí)節(jié)，登山游覽，欣賞深秋美景，給人一種心曠神怡的感受，重陽節(jié)登高，除了避禍消災(zāi)之外，還有步步高升的含意，“高”又有高壽含義，人們認(rèn)為“登高”可以長壽。學(xué)生們在登山過程中，可以加寄托自己的思鄉(xiāng)之情，還可以抒懷胸臆。教師通過對學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們理解中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

二、傳播策略

（一）在傳播內(nèi)容方面，要專注異同，循序漸進(jìn)。

對外漢語教學(xué)，教師在傳授漢語知識的同時(shí)，要注意傳播中華傳統(tǒng)文化。由于我國的傳統(tǒng)文化博大精深，十分復(fù)雜龐雜。對于一般的外國學(xué)生，如果不加選擇的進(jìn)行傳播教育，不僅會給學(xué)生們造成較大的學(xué)習(xí)壓力，還會引起學(xué)生們抵觸心理。從這個(gè)角度分析，在傳播傳統(tǒng)文化上，一定要掌握一定的策略。在內(nèi)容層面，要專注異同，遵循循序漸進(jìn)的順序。例如，在學(xué)生所在國家與我國歷史背景方面的相似，這就是一個(gè)較好的文化傳播切入點(diǎn)。這種準(zhǔn)確的切入，能夠有效避免學(xué)生在接觸新文化時(shí)產(chǎn)生的抵觸心理。在基于相同的文化基礎(chǔ)上進(jìn)行介紹講解后，教師就可以把我恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，講述一些我國特色的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生們對中華特色傳統(tǒng)文化的興趣。一般來說，教師要按照先物質(zhì)文化，再抽象文化的順序進(jìn)行介紹。因?yàn)椋镔|(zhì)類的文化，具有可感可知，具有實(shí)物形態(tài)，能夠幫助學(xué)生們更好的接觸和掌握，而抽象文化，大多是一些人文精神，需要學(xué)生們在掌握一定中華傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上，才能理解。教師在選擇講述一些物質(zhì)類文化時(shí)，還需要注意，要盡量回避一些比較敏感的政治、軍事話題，這樣有利于集中學(xué)生們注意力，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)漢語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，去用心思考體會中華傳統(tǒng)文化。物質(zhì)類的文化，如飲食、武術(shù)、剪紙等，這些具體的東西，本身也承載著一定的精神類文化，教師要善于引導(dǎo)并進(jìn)行合理的解釋。讓學(xué)生們在理解物質(zhì)文化背后的人文故事后，可以向?qū)W生們講解一些古代的儒家文化、道家文化、墨家文化等。通過這些深刻的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

（二）在傳播方式上，要多元展開，零距接觸。

面對初次接觸中國傳統(tǒng)文化的一些外國學(xué)生，在傳播過程中一定要開展形式豐富的活動，將文化融入到零距離接觸活動中，這樣才能顯得的更加生動有趣。單靠教師在課堂上講述，不能真正影響學(xué)生們的內(nèi)心，尤其是對于國外留學(xué)生，他們對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識較少，需要通過切身的體驗(yàn)才能感受到。所以，對于教師來說，要在傳播方式上，?M行豐富和創(chuàng)新，開展面對面的交流活動，或者其他課外實(shí)踐活動，例如折紙文化，告訴學(xué)生們古代中國的剪窗花、皮影、戲曲等文化，其實(shí)是有一定聯(lián)系的，讓學(xué)生們在折紙游戲、玩耍皮影游戲過程中，領(lǐng)悟到這種文化的藝術(shù)魅力，通過學(xué)生們的切身體驗(yàn)，才能真正明白傳統(tǒng)文化的價(jià)值。對外漢語教學(xué)背景下的中華傳統(tǒng)文化的傳播應(yīng)盡多可能的以文化活動展開，讓每一位漢語學(xué)習(xí)者都成為活動的參與者。例如：中國書畫、太極拳、剪紙的親身學(xué)習(xí)等；觀看中國電影，學(xué)唱中國戲劇等，讓學(xué)生置身于中華傳統(tǒng)文化，保持一種零距離的親近感。又如，在一節(jié)特別的文化課上，教師可以帶領(lǐng)外國留學(xué)生在學(xué)校教室里體驗(yàn)中國茶文化。學(xué)生們和教師圍坐一起，學(xué)習(xí)中國茶道禮儀，品味親手泡好的香茗，直接地感受著中國文化的魅力。像這樣的活動，可以讓學(xué)生了解、喜愛中國文化，提升他們學(xué)習(xí)漢語的興趣。這也是我在海外當(dāng)漢語教師志愿者時(shí)所收獲的重要經(jīng)驗(yàn)。還有葡萄牙米尼奧大學(xué)孔子學(xué)院舉辦的“當(dāng)中國茶邂逅葡萄酒”為主題的中葡文化交流活動，活動場地設(shè)在葡萄牙的一家著名酒莊內(nèi)，現(xiàn)場很有歐洲風(fēng)情，葡萄牙學(xué)生表演了古箏演奏和舞蹈，現(xiàn)場同時(shí)提供中國淡雅清香的茶葉和葡萄牙清爽獨(dú)特的葡萄酒，中外文化地融合在活動中體現(xiàn)得淋漓盡致。這些精心設(shè)計(jì)的文化傳播活動，取得了非常不錯(cuò)的效果，值得我們深入的研究借鑒。

三、外漢語教學(xué)中的中華傳統(tǒng)文化傳播的一些建議思考

（一）提高對外漢語教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識水平

中華傳統(tǒng)文化在對外傳播過程中，作為對外漢語教學(xué)教師們來說，負(fù)有十分重要的責(zé)任。漢語文化知識內(nèi)涵豐富，其中包含的優(yōu)秀文化知識和精神價(jià)值，需要教師在日常教學(xué)過程中，通過自身的言傳身教，傳播給學(xué)生。教師要注重提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平，要能夠?qū)⑽覈S富的傳統(tǒng)文化，融入學(xué)生們的精神世界。同時(shí)，教師要注重將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化同當(dāng)前的社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行比照，弘揚(yáng)現(xiàn)代經(jīng)典人文精神文化。作為新時(shí)期的對外漢語教學(xué)教師，除了應(yīng)具備良好的專業(yè)知識和職業(yè)道德素養(yǎng)外，還要具備深厚的中國文化知識，這樣才能真正發(fā)揮文人師表，精神引導(dǎo)的作用。教師可以通過閱讀經(jīng)典文化著作，參加傳統(tǒng)文化研究班，聽取專家講座等方式，提升自身的傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)。在工作中，邊學(xué)邊用，注重將中國的傳統(tǒng)文化知識，同對外漢語教學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值精神的有效弘揚(yáng)傳播。

（二）精選獨(dú)具中國特質(zhì)的文化進(jìn)行傳播，提高傳播的穿透力

中華傳統(tǒng)文化系統(tǒng)非常龐大，在實(shí)際對外漢語教學(xué)過程中，如果不能對經(jīng)典的傳統(tǒng)文化的進(jìn)行有效篩選凝練，其傳播效果必然不會太理想。從這個(gè)角度來講，要想在有限的時(shí)間內(nèi)，將更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去，需要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行凝練和篩選，在分門別類后精選一些領(lǐng)域影響力大的文化進(jìn)行精準(zhǔn)傳播，例如中華傳統(tǒng)文化中的儒家文化，其影響力非常大，幾乎在世界各地都有儒家文化的傳播者，對這種文化，要凝練其核心精神內(nèi)涵，制作符合受教者的傳播內(nèi)容，融合漢語教學(xué)的相關(guān)知識，對具有中國特色的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有針對性的傳播。像對方方言文化、中華美食文化、經(jīng)典文學(xué)文化等，在每一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的代表作品，都是非常好的傳播素材，要運(yùn)用這樣的傳播素材，提高傳統(tǒng)文化的輻射力和穿透力。

（三）鼓勵和支持民間組織的文化傳播，深化立體的多層次的推廣和交流

篇（6）

“少若成天性，習(xí)慣成自然”。國內(nèi)外諸多科學(xué)研究都證明：幼兒期是一個(gè)人行為習(xí)慣和個(gè)性開始形成的重要時(shí)期，也是接受品德教育的最佳時(shí)期。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，典型的“4+1”家教模式下的獨(dú)生子女容易產(chǎn)生特有的自私、任性，以我為中心、唯我獨(dú)尊的思想，同禮儀的核心思想———尊重、關(guān)愛他人、嚴(yán)于律己是格格不入的，因此從小對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，有助于促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程，是幼兒完善自我形象的需要，對其今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

（二）禮儀教育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)”。教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓幼兒受用一生的，一個(gè)幼兒養(yǎng)成愛動腦、愛思考、愛探究的習(xí)慣比學(xué)習(xí)到這種或那種知識更為重要。因此，通過禮儀教育，旨在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和禮儀情感，為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

二、研究的過程及成效

（一）禮儀環(huán)境———優(yōu)化無聲的“語言”

1）區(qū)域環(huán)境。在幼兒園各個(gè)班級區(qū)域中，我們將創(chuàng)設(shè)“每天禮儀小寶貝”“每周禮儀小明星”評選活動，開展“區(qū)域禮儀小格言”“每周禮儀演講臺”等區(qū)域活動，投放層次化操作材料，逐步形成了濃濃的班級日常禮儀氛圍。2）主題環(huán)境。在樓梯走廊環(huán)境中，我們根據(jù)禮儀主題活動，創(chuàng)設(shè)了禮儀特色板塊，結(jié)合階段禮儀重點(diǎn)，定期更換特色板塊內(nèi)容：有禮儀兒歌，有禮儀故事，也有幼兒自己對禮儀進(jìn)行詮釋的繪畫作品。

（二）禮儀課堂———讓幼兒知道“做什么怎么做”

禮儀課堂根據(jù)禮儀主題活動通過游戲、參觀、社會實(shí)踐等多種形式貫穿，例如：中班主題《幫助我們的人》，根據(jù)主題目標(biāo)和禮儀重點(diǎn)，午飯后參觀，到馬路上觀察交警叔叔的一日工作的辛苦，理解遵守交通規(guī)則禮儀的重要性，學(xué)唱禮儀歌曲：《勞動真光榮》，使禮儀教育活動經(jīng)過一個(gè)主體內(nèi)化的過程，充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（三）禮儀活動———觸動幼兒純真心靈，震撼于體驗(yàn)

結(jié)合我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日組織幼兒社會實(shí)踐活動，如：世界地球日、愛眼日、消防日、氣象日、助殘日等，例如：我們組織的5.12愛心義賣活動：發(fā)動幼兒把自己家里的舊的玩具、圖書等帶來幼兒園貼上價(jià)格標(biāo)簽，在大操場上舉行義賣，全園的家長帶著幼兒去挑選購買自己喜歡的玩具、圖書，我們把所得的款項(xiàng)都捐給紅十字會。又如：2011年12月3日是國際助殘日，我們組織大班年級組幼兒參觀天愛康復(fù)中心，并為天愛的智障幼兒帶去了衣物、食品、玩具等愛心禮物，孩子們還為智障幼兒表演了中英文節(jié)目。通過以上豐富的實(shí)踐活動滲透禮儀品德教育，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境、尊重勞動人民，敬老愛老、奉獻(xiàn)愛心等良好的禮儀品質(zhì)。

（四）一日生活———處處是禮儀行為的實(shí)踐場所

人園、進(jìn)餐、午睡、升旗、活動、做操、游戲、外出實(shí)踐等一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都蘊(yùn)含著大量的禮儀教育契機(jī)。1）入園禮儀小明星。在幼兒園大門口各班禮儀明星輪流帶上紅色綬帶，微笑著接待全園幼兒和家長來園，大膽、大方的中英文問候語，標(biāo)準(zhǔn)的接待禮儀站姿和歡迎動作，讓本有些怯意的家長也能逐漸大方地和幼兒一起學(xué)習(xí)英文問候語，使整個(gè)園所的禮儀氛圍大大提升。2）升旗禮儀金話筒。每周一早上9：30是全園的升旗時(shí)間，幼兒到國旗下演講禮儀故事、頒發(fā)“禮儀金話筒”獎狀，為了讓幼兒能到國旗下演講禮儀故事，家長也積極參與其中，為幼兒刪選故事，創(chuàng)編動作，充分體現(xiàn)禮儀教育家園合力的成效。3）禮儀區(qū)域特色化。幼兒邊唱著禮儀歌進(jìn)入禮儀區(qū)域，在區(qū)域游戲中與投放的層次化操作材料進(jìn)行互動，主動使用文明禮貌用語交流，同伴合作互助，共同營造了區(qū)域游戲的禮儀氛圍；大班幼兒重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了插花禮儀區(qū)、茶文化特色禮儀區(qū)、經(jīng)典誦讀禮儀坊等；中班幼兒則側(cè)重于棋類文化的區(qū)域創(chuàng)設(shè)，在益智的同時(shí)更是滲透觀棋不語的禮儀要求；小班幼兒以生活化禮儀常規(guī)培養(yǎng)為主，孩子們在區(qū)域操作中學(xué)會了自己的事情自己做。通過設(shè)計(jì)禮儀區(qū)域評星榜，更是提升幼兒參與禮儀區(qū)域活動的興趣和成效。4）禮儀操節(jié)月展演。用輕松歡快的旋律配上簡單的動作、幫助幼兒牢記禮儀要求，將這些動作匯編成一套禮儀操，成為我們園所一個(gè)亮點(diǎn)和園所特色文化，同時(shí)幼兒對于這種形式也非常喜歡，在不知不覺中滲透禮儀的教育目標(biāo)，幼兒在節(jié)奏鮮明的禮儀音樂聲中邊跳邊做禮儀操，動作整齊的禮儀操隊(duì)形、已成為我們禮儀園所一大特色，每天早操時(shí)間，家長們駐足圍觀，嘖嘖稱贊，久久不愿離去。

（五）家庭社區(qū)———攜手共育的合作伙伴

篇（7）

一、在差異中對比，豐富語言知識

人教版PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5是關(guān)于飲食文化的一個(gè)單元，其中Let’s Learn板塊的內(nèi)容是有關(guān)餐桌禮儀：“Would you like...？”“Yes， please.”以及中西餐具“bowl， spoon， chopsticks， fork， knife”等，在執(zhí)教本課時(shí)我們不能簡單地教會教材文本而需要我們在教學(xué)過程中有意識地滲透文化知識，堅(jiān)持做中學(xué)的原則，在差異中對比文化，形成文化的相互理解，筆者在教學(xué)本課時(shí)采用如下環(huán)節(jié)：

認(rèn)識餐具：出示圖片，展現(xiàn)中西方人使用不同餐具的情境，突出餐具。Chinese often use the spoon and the chopsticks， while American and English often use fork and knife.

餐具擺放禮儀：擺一擺、學(xué)一學(xué)。The fork is on the left，and the knife is on the right.

餐桌對話禮儀：學(xué)習(xí)餐桌上的詢問、感謝、請求等語言，了解相關(guān)理解。

視頻欣賞：播放西方感恩節(jié)就餐視頻，中國春節(jié)年夜飯就餐視頻，學(xué)生在對比欣賞中感悟體驗(yàn)中西方不同的就餐文化及禮儀，培養(yǎng)文化意識。

由于小學(xué)生詞匯量少，對文化理解淺，因此通過直觀、生動、易解的方式，如學(xué)一學(xué)、做一做、比一比等方式，在差異對比中，由淺入深，邊體會邊學(xué)習(xí)。同樣，在學(xué)習(xí)打招呼、問候語、告別語時(shí)，通過肢體、語言等方式的對比體現(xiàn)差異。比如西方人初次見面和熟人見面問候是不同的，而中國人常用“你吃飯了嗎”來見面寒暄；常常用“你多大啦”來表示關(guān)心，而在西方國家，人們不輕易問成年人特別是女士年齡，以免侵犯隱私；生活中，中西方電話交流時(shí)也有不同的禮節(jié)。所以教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、生活對比、模擬練習(xí)等方式加深學(xué)生的文化禮節(jié)，培養(yǎng)文化意識，豐富語言知識。

二、在浸潤中理解，拓展學(xué)生語用能力

上海版牛津小學(xué)英語5B Module4 Unit 2 Western Holidays一課，是西方文化主題板塊，介紹萬圣節(jié)。整堂課執(zhí)教老師注重文化的情感浸潤、情境的體會理解，整體感知節(jié)日氛圍。利用本土節(jié)日文化的視頻、音樂、圖片、語言，展示一個(gè)充滿節(jié)日氛圍的萬圣節(jié)文化環(huán)境，讓學(xué)生從視覺、聽覺、感覺上感受節(jié)日，沉浸其中。在此基礎(chǔ)上閱讀教材文本，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞、了解關(guān)鍵句，在理解文本的基礎(chǔ)上感知文化，并逐步從文本領(lǐng)域拓展到生活領(lǐng)域，讓學(xué)生更深入地理解文化背景，建立生活與節(jié)日的聯(lián)系。最后讓學(xué)生動手實(shí)踐，制作南瓜燈，邊制作邊用英語介紹，創(chuàng)設(shè)節(jié)日情境，角色扮演，感受節(jié)日文化，培養(yǎng)文化意識，拓展語言空間。

人教PEP版教材中也有很多介紹中西方節(jié)日文化的內(nèi)容，如圣誕節(jié)Christmas，愚人節(jié)April Fool’s Day，復(fù)活節(jié)Easter，感恩節(jié)Thanksgiving Day，以及中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日，如端午節(jié)Dragon Boat Festival，中秋節(jié)Mid-Autumn Festival。除了節(jié)日以外，也常會涉及中西方交通規(guī)則、交通工具選擇、地域服飾文化等內(nèi)容。

三、在文本中挖掘，激發(fā)語言情感

人教PEP版四年級上冊Unit 5 Read and write一課，是食物主題“Dinner’s ready！”單元中關(guān)于就餐的對話式讀寫課，其中最后一幅圖對話內(nèi)容是“Can I have a knife and fork，please？”“Yes，John，but try chopsticks for noodles .”粗看我們覺得十分簡單，無非是晚餐中的餐具使用，許多老師可能會將文本單純解讀為食物與餐具的使用和搭配，如果這樣解讀，那么在設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)時(shí)就會感覺到這篇文本的可讀性太弱了。筆者在教學(xué)時(shí)研讀教材文本，準(zhǔn)確把握教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會John和Mum在用餐中的不同情緒，感受中西方用餐文化的差異。首先通過讀圖引導(dǎo)：“Is John happy？”的問題引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)讓學(xué)生做使用筷子的動作，想象：如果你是John，會怎樣使用筷子？真正讓學(xué)生感受體驗(yàn)，體驗(yàn)文字語言背后的意義，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)行文化差異的學(xué)習(xí)，也是對文本背景內(nèi)涵的理解與挖掘，所以通過增加兩個(gè)人物的語言氣泡，追加兩個(gè)“because...”將媽媽與John的內(nèi)心獨(dú)白的語言補(bǔ)充出來，幫助學(xué)生體驗(yàn)人物對話心理，真正理解文本，他們的朗讀與角色扮演才能入情入境。

這樣，通過文本的深入解讀與挖掘，以讀文、讀圖方式引導(dǎo)學(xué)生“在文本中學(xué)習(xí)文化背景”，通過飲食文化視頻讓學(xué)生“在視頻欣賞中體驗(yàn)文化差異”；通過任務(wù)布置完成note書寫引導(dǎo)學(xué)生在“自主選擇文化餐中感受文化差異”三大塊，巧妙地將文化內(nèi)涵自然地以學(xué)生喜愛又不生硬的方式融入課堂，基于學(xué)生的學(xué)情與興趣點(diǎn)，挖掘文化內(nèi)涵，真正滲透文化知識，激發(fā)語言情感。

四、在拓展中延伸，促進(jìn)語言思維

人教PEP版五年級下冊Unit1 Part A Let’s Talk是Zhang Peng 和來自西班牙的新同學(xué)Pedro的關(guān)于作息的一段對話，重點(diǎn)的交際語言為“When do you finish class/...？”“I finish class at 1 o’clock/....”以Pedro的Spain 作息為對話交流主題，生活方式的信息差“Classes finish at 1 o’clock in the morning，classes start at 3 o’clock in the afternoon， eat dinner at 9：30 or 10 o’clock...”Pedro這樣的作息引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，他們的求知欲望被激起。在此基礎(chǔ)上，筆者通過上網(wǎng)查閱資料，讓學(xué)生看關(guān)于西班牙人們的生活方式等相關(guān)視頻與圖片，同時(shí)拓展文本，補(bǔ)充閱讀材料。

It’s 10 p.m. And George is having his dinner. He turns on the TV. His favourite football game is just going to start.

You can always see this in Spain. When it’s time for people in other countries to go to bed， it’s time for the Spanish to enjoy their evening life.

In Spain people usually begin their work at 10 a.m. and stop for lunch at 1 p.m. The lunch time is long. Many people have a nap and start work at 4 p.m. and stop late in the evening.

篇（8）

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)、技校生、中西方文化知識教育

一、滲透文化知識教育的必要性

1、文化知識教育是實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的關(guān)鍵

英語是世界上最重要的語言之一，隨便對外交往次數(shù)的迅增，英語知識的不足卻會鬧出笑話，所以英語教學(xué)必須面向世界。發(fā)展交際能力是英語教學(xué)的最終目的。語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然爾具備了語言能力并不意味著具備了交際能力，因此應(yīng)在此基礎(chǔ)上加上社會能力（即和不同文化背景的人們進(jìn)行交際的能力），在我們的教學(xué)中往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，而忽略了語言的社會環(huán)境，特別是語言的文化差異，致使學(xué)生難以知道什么場合應(yīng)該說什么話，忽視了學(xué)生的交際能力。

二、中技英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

生源的不同，英語基礎(chǔ)底子參差不齊。技校的英語專業(yè)性很強(qiáng)，如機(jī)械、汽修、化

工、計(jì)算機(jī)、電工電子英語等，學(xué)生基本知識不扎實(shí)，學(xué)得很吃力，在學(xué)習(xí)的過程中自信心受挫，學(xué)習(xí)積極性自然下降。另外，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語言的氛圍，學(xué)習(xí)沒有樂趣可言。目前我們英語組編寫的《Tourism English》校本教材在各個(gè)專業(yè)部的輔助教學(xué)中很適用，特別是在旅游專業(yè)部的教學(xué)中。專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語相結(jié)合，大大在調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

三、文化知識教育的方法及內(nèi)容

一）文化教育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)

英語文化知識的敏感性，培養(yǎng)文化意識，能夠讓也們主動地、自覺地吸收并融入到學(xué)習(xí)新的文化環(huán)境中。

1、加強(qiáng)中西方文化差異的比較，將中西方文化在稱呼、打招呼、感謝、介紹、隱私、諺語、節(jié)日、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等方面的差異自然地滲透到英語教學(xué)中。

2、利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗(yàn)異國文化。可以收集一些英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情；運(yùn)用英語電影、電視、幻燈、錄像等多媒體給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對英語的實(shí)際使用耳濡目染，以增加對英語文化知識的了解；組織英語角，英語口語演講比賽，英語書法等等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，加深對文化知識的實(shí)際運(yùn)用。在本校去年底舉行的“首屆英語口語風(fēng)采大賽”中采用自我介紹和才藝展示，景點(diǎn)抽簽介紹和評委問答三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，讓學(xué)生真真正正過了一把“Oral English”的癮。舉辦此類活動對豐富校園文化、濃厚學(xué)校學(xué)習(xí)英語文化的氛圍起了推波助瀾的作用；并勉勵同學(xué)們大膽地聽英語、說英語、唱英語、秀英語，營造了濃厚的校園英語學(xué)習(xí)氛圍。

3、在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，也采用加強(qiáng)“交流-互動”環(huán)節(jié)；例如：

1）、音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境。在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動聽的英文經(jīng)典歌曲，使學(xué)生安靜下來，對學(xué)生的心理起到放松的作用，從而導(dǎo)入新課。

2）、激發(fā)思維，增進(jìn)想象。讓學(xué)生上講臺做簡單的duty report,提高他們的口語表達(dá)能力。

3）、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，并從中獲得樂趣。可從以下幾個(gè)方面入手：

1）切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法

2）合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇心，激起求知、探究、操練等學(xué)習(xí)意愿，要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。

4、視聽示范，培養(yǎng)語感。課堂上播放一些標(biāo)準(zhǔn)朗讀錄音對學(xué)生的朗讀技巧和聽力訓(xùn)練的提高有著非常重要的作用。

二）、文化知識教育的內(nèi)容

在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行文化知識教育的體現(xiàn)；

1．Greetings(問候)

如在西方國家，要是碰到的熟人或是朋友之間的問候語，不能向我們中國人一樣說“Have you have you lunch?”(你吃了嗎？)，在我們中國僅僅只是一句很普通的問候語罷了，而在西方，那是別人誤認(rèn)為你會請客吃飯什么的。說英語國家的人們打招呼通常都是以天氣]健康狀況、交通、體育以及興趣愛好為話題而展開的。再比如說“comrade”（同志）這個(gè)詞，是我們國家特有的稱呼，在英語國家里都常用Sir和Madam稱呼，英語中稱呼人一般用Mr.(男士)，Miss.(未婚女士的稱呼)，Mrs.（已婚女士的稱呼），Mz.（不知結(jié)婚已否的女士的稱呼）。

2．Thanks&replies(感謝和答謝)

一般而言，在中國人的家庭成員之間很少用“謝謝”這個(gè)詞語，如果用了，聽起來有點(diǎn)怪異和相互之間的關(guān)系上有了一定的距離。而“Thank you.”這一句話在英語國家?guī)缀跤糜谝磺袌龊希腥酥g，準(zhǔn)備一桌美餐，請客看電影或是生日送上禮物，對方都會說一聲“Thank you.”，在公共場合，不管別人幫你什么忙，您都要道一聲“Thank you.”，這是最起碼的禮節(jié)問題。當(dāng)別人問及要吃點(diǎn)什么或喝點(diǎn)什么時(shí)（What would you like to drink?），在中國都習(xí)慣客氣地回答：“不用了”，“別麻煩了”等等。根據(jù)英語國家的習(xí)慣，想，就說聲“Yes,please.”或“Ok,thank you”，若不需要，就說“No,thanks.”就可以了。這也充分體現(xiàn)了中國人含蓄、謙虛和英語國家人坦蕩直率的不同風(fēng)格。

3．Introduction(介紹)

“What’s your name?”這句話出現(xiàn)的頻率頗高，但對于在何種情況下使用卻有不同的說法。在英語國家的人在談話時(shí)一般先介紹自己的名字，如“I am…/My name is …”,自然會說出自己的姓名。即便在面談、填寫表格等場合需要問及姓名時(shí)，一般也只說“Your name,please?”或“May I have have/know your name,please?”，如使用“What’s your name?”，將會給人一種被審問的感覺。

4．Privacy(隱私)

中國人初次見面問及年齡、婚姻、收入表示關(guān)心，而在說英語的國家人們卻對此比較反感，認(rèn)為此都涉及到個(gè)人隱私。看此組對話：A：How old are you?,Miss Anna? B:Well, it’s a secret!。為什么Miss Anna不愿說出自己的年齡呢？因?yàn)槎枷Ｍ约涸趯Ψ降难壑酗@得精力充沛，青春永駐，對自己的實(shí)際年齡不愿告知，女士們更是如此。

5．Proverbs(諺語)

在課堂中，結(jié)合中國文化，開展諺語的Guess and Translation環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分組竟猜。

6．Holiday（節(jié)日）

每個(gè)國家都有其特有的節(jié)日，隨著文化的融合，中國節(jié)日特別是傳統(tǒng)節(jié)日倍受外國朋友的青睞，如：The Spring Festival(春節(jié)),the Dragon boat Festival(端午節(jié))，中秋節(jié)（Mid-autumn Day）。同樣，學(xué)習(xí)英語了解西方的文化也是十分必要的。英語國家有Valentine’s Day(情人節(jié))，April Fool’s Day(愚人節(jié))，Thanks Giving Day（感恩節(jié)）和Charistmas Day（圣誕節(jié)）-是基督教徒紀(jì)念Jesus Christ誕生的日子，進(jìn)爾了解眾多相關(guān)的詞匯圣誕前夕（Christmas Eve），圣誕老人(Santa Clause)，圣誕樹(Christmas Tree)，圣誕大餐(Christmas Dinner)中的火雞(turkey)、布丁(puddings)等等，讓學(xué)生了解到更多的西方節(jié)日的知識。

篇（9）

當(dāng)代美國語言學(xué)家拉姆斯基（Kramsky.J）說“語言教學(xué)就是文化教學(xué)”。“文化教學(xué)”是指對學(xué)生進(jìn)行跨文化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的跨文化知識，形成有效的跨文化交際、理解、傳播的能力。語言是文化的載體，也是文化的主要表現(xiàn)形式，語言的本質(zhì)差異就是文化差異。學(xué)習(xí)英語的過程就是對英語國家文化知識了解和掌握的過程，對英語國家文化知識掌握程度的高低直接影響到一個(gè)人的英語使用能力。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而文化意識則是得體運(yùn)用語言的保證。所以學(xué)習(xí)英語知識、掌握英語技能、提高英語的應(yīng)用能力都和熟悉英語的文化是密不可分的，只有重視這一點(diǎn)，才能真正掌握英語，實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。

1. 為什么要進(jìn)行文化教育

1.1跨文化交流的障礙是文化差異

隨著中國綜合國力的增強(qiáng)，國際交際日益頻繁，西方社會的人和事物越來越多地走進(jìn)了我們中國人的視野。在這種情況下，跨國域、跨民族、跨文化的經(jīng)濟(jì)和社會交往將會與日俱增，這就為我們提供了許多與西方人接觸和交往的機(jī)會，這對于加深我們的西方社會的理解是一件好事。但這并不是一件簡單的事情，因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖莵碜阅吧奈幕蛧遥季S方式、生活習(xí)慣和行為方式與我們迥然不同的人，在與之交往的過程中不可避免的會出現(xiàn)文化沖突的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了交往的順利進(jìn)行。因此，我們很有必要找出其深層次的原因，并采取一定的措施來培養(yǎng)跨文化交際的能力，避免文化沖突。

1.2實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語言進(jìn)行交流的關(guān)鍵是文化教育

英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展交際能力。然而，我們的英語教學(xué)往往只重視語言形式的正確性，忽視不同文化之間的差異，忽視語言與文化的密切關(guān)系，忽視語言在實(shí)際場合的運(yùn)用；注重培養(yǎng)學(xué)生的一般性的語言能力，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的能力。這種教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的跨文化交際中，往往機(jī)械地搬用或模仿，不顧及場合、時(shí)間、交際對象及其他文化因素，一開口常常是“漢族的思想+英語的形式”，不免要犯“文化錯(cuò)誤”。因此，英語教學(xué)應(yīng)將語言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境之中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生正確的跨文化交際能力，才能真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

1.3文化教育是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化，幫助他們提高和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓寬視野，加強(qiáng)對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際意識和能力。因此，培養(yǎng)跨文化交際意識和能力對英語教學(xué)提出了新的要求，即不僅要教授基本語言知識和語言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生合適地使用語言進(jìn)行跨文化交際的能力，進(jìn)行跨文化教育。

2. 文化教育的內(nèi)容

在英語教學(xué)實(shí)踐中，文化差異及其對學(xué)生的干擾主要表現(xiàn)在以下十個(gè)方面：

2.1稱呼語

講英語的人常常用名字稱呼別人，不僅年齡相近的人之間這樣稱呼，年齡懸殊的人之間也這樣稱呼，沒有不尊重對方的意思，這當(dāng)然與中國的習(xí)慣完全相反。中國孩子對長輩或年齡懸殊的人若直呼其名，成年人的反應(yīng)是可想而知的。孩子會挨一頓罵，甚至?xí)装驼啤Ｓ糜⒄Z稱呼時(shí)，不論對男人還是女人一般直呼其名就行。

英語中teacher只是一種職業(yè)；漢語有尊師的傳統(tǒng)，“教師”不僅僅是一種職業(yè)，還是對人的尊稱。這種文化上的差異，造成學(xué)生簡單理解為：李老師=Teacher Li。而且還習(xí)慣把漢語中稱呼的“王秘書”、“張護(hù)士”稱為Secretary Wang， Nurse Zhang。英語國家的人聽起來會感覺很別扭。英語中稱呼人一般用Mr.， Miss， Mrs.等。

2.2客套語

中國人注重謙虛，在與人交際時(shí)，講求“卑己尊人”，把這看作一種美德，這是一種富有中國文化特色的禮貌現(xiàn)象。在別人贊揚(yáng)我們時(shí)，我們往往會自貶一番，以表謙虛有禮。西方國家卻沒有這樣的文化習(xí)慣，當(dāng)他們受到贊揚(yáng)時(shí)，總會很高興地說一聲“Thank you！”表示接受。由于中西文化差異，我們認(rèn)為西方人過于自信、毫不謙虛；而當(dāng)西方人聽到中國人這樣否定別人對自己的贊揚(yáng)或者聽到他們自己否定自己的成就，甚至把自己貶得一文不值時(shí)，會感到非常驚訝，認(rèn)為中國人不誠實(shí)。

2.3姓名

英語人名與漢語人名不同。在英語中，名）first name/given name / forename）在前，姓（last name / family name / surname）在后，和漢語名字的順序正好相反。有的英語名字還有中間名（middle name），如Jim Allan Green中的 Allan，但在很多場合中間名往往略去不寫。last name 和first name合起來叫full name（全名）。

2.4隱私

中國人的隱私觀念比較薄弱，認(rèn)為個(gè)人要?dú)w屬于集體，在一起講究團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，故而中國人往往很愿意了解別人的酸甜苦辣，對方也愿意坦誠相告。中國人初次見面喜歡問及年齡、婚姻、收入表示關(guān)心，而英語國家人非常注重個(gè)人隱私，講究個(gè)人空間，會對此比較反感，不愿意向別人過多提及自己的事情，更不愿意讓別人干預(yù)。因此在隱私問題上中西雙方經(jīng)常發(fā)生沖突。

2.5介紹

英語國家的人在談話時(shí)一般會先介紹自己的名字，比如“I am...”對方自然會馬上說出自己的姓名。即使在填寫表格、面談等場合需要問及對方姓名時(shí)，一般也只說“Your name， please？”或“May I have your name？”如使用“What’s your name？”，他們將會有一種被審問的感覺。

2.6打招呼

中國人之間彼此較為熟悉的人見面問候時(shí)，一般采用下列用語：“上哪去？”、“吃過了嗎？”，如果把這些問候的話直接譯成英語即：Where are you going？ Have you eaten yet？英美人可能會茫然、困惑，有時(shí)也可能引起誤解。不了解漢文化習(xí)俗的外國人并不會認(rèn)為這是一種起交際作用的問候語。比如：問對方“Have you eaten yet？”對方可能認(rèn)為這不是單純的見面問候的話，而會誤認(rèn)為你可能發(fā)出對他（她）的邀請。

2.7節(jié)日

在節(jié)日方面中國和英語國家的文化表現(xiàn)也有顯著差異。除中國和英語國家共同的節(jié)日（New Year’s Day）外，雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國有the Spring Festival（春節(jié)）， the Dragon Boat Festival（端午節(jié)）， Mid-Autumn Day（中秋節(jié)）等；英語國家有Valentine’s Day（情人節(jié)）， Easter（復(fù)活節(jié)）， April Fool’s Day（愚人節(jié)），Mother’s Day（母親節(jié)）， Thanks Giving Day（感恩節(jié)）和Christmas Day（圣誕節(jié)）等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不相同，這在教科書中有充分地體現(xiàn)，如課文Mid-Autumn Day和Merry Christmas！在節(jié)日里，對于別人送來的禮物，也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國人往往要推辭一番，表現(xiàn)得很不好意思地接受，接受后一般也不會當(dāng)著朋友的面打開。如果當(dāng)面打開后并表現(xiàn)出喜形于色，可能讓人覺得有“貪財(cái)”的嫌疑。而在英語文化中，人們對朋友送的禮品，一般都要當(dāng)面打開并稱贊一番，欣然道謝。

2.8詞匯的文化內(nèi)涵

在中文里，“狗”大多被人們看作是貶義之意，如：狗急跳墻、落水狗等。英語詞匯在長期使用中積累了豐富的文化內(nèi)涵，同一個(gè)詞在不同的文化背景中意義不同。例如：You are indeed a lucky dog.在英語中這句話是說：你是個(gè)幸運(yùn)兒。“狗”在這兒用來指認(rèn)不但不是罵人的意思，而且還表示一種親昵的關(guān)系。人們認(rèn)為它往往含有褒情善意。

又如“龍（dragon）”在中國是我們的精神圖騰，吉祥和權(quán)力的象征，人們也以作為龍的傳人而倍感自豪，而在西方人眼里，對“龍”就沒有這份特殊的情感，甚至將“龍”理解為一種張牙舞爪的可怕的怪物。

2.9習(xí)語、諺語和格言

習(xí)語、諺語和格言是一個(gè)社會的語言和文化的重要組成部分。這部分語言不僅難于理解，而且更難于運(yùn)用得當(dāng)。例如：“愛屋及烏” 、“對牛彈琴”譯成英文分別就是“Love me， love my dog”和“Cast pearls before swine”； 如果用者不了解其文化涵義，則亂譯為：“愛我就愛我的狗”和“把珍珠丟到豬面前”，肯定會引發(fā)笑話。

2.10餐飲習(xí)俗

中華民族有熱情好客的優(yōu)良傳統(tǒng)，在交際場合和酒席上，熱情的中國人常常互相敬煙敬酒。中國人宴客，即使美味佳肴擺滿一桌，主人也總習(xí)慣講幾句“多多包涵”等客套話，主人有時(shí)會用筷子往客人的碗里夾菜，用各種辦法勸客人多吃菜、多喝酒。而在西方國家，人們講求尊重個(gè)人權(quán)益和個(gè)人隱私，所以他們不會做強(qiáng)人所難的事。吃飯的時(shí)候，絕不會硬往你碗里夾菜，自己想吃什么就吃什么，他們也不會用各種辦法勸客人喝酒，不會非要你喝醉了為止。

3. 文化教育的方法

文化教育的方法是多元化的，教師要采用靈活多變的方法以提高學(xué)生對文化的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使他們更能主動地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。

3.1更新教學(xué)觀念，提高文化素養(yǎng)

在我國目前的教學(xué)體系中，英語教學(xué)多半只在課堂上進(jìn)行，教師起著絕對的主導(dǎo)作用。如果教師只把重點(diǎn)放在語法和詞匯教學(xué)上，學(xué)生就不可能學(xué)會語言的實(shí)際運(yùn)用，也無法獲得跨文化交際的能力。因此，授課的教師必須要轉(zhuǎn)變自己的觀念，切實(shí)認(rèn)識到文化沖突的危害性和培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性。

3.2利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗(yàn)異國文化，將西方的價(jià)值觀、人生觀和生活方式滲透到教學(xué)工作中

可以收集語國家的各種物品和圖片，從而讓學(xué)生了解外到國藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情；運(yùn)用英語電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受。推薦閱讀體現(xiàn)外國文化的簡易讀本， 以增加對外國文化的了解；邀請中外“英語通”作中外文化差異方面的專題報(bào)告；組織英語角、晚會等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，以加深淡學(xué)生對文化知識的實(shí)際運(yùn)用。

4. 結(jié)束語

英語教師必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)，在英語教學(xué)中要注重英語文化教學(xué)，并注意總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化及文化差異的敏感性和適應(yīng)性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生文化意識和跨文化交際能力。總之，在英語教學(xué)中，不能只單純注意語言教學(xué)，還必須加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異及其對語言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言。

[1] 李正栓， 張敬彩. 英語語音簡明教程[M].上海：上海交通大學(xué)出版社， 2012（09）.

[2] 林桂敏. 英語語音簡明教程[M]. 上海： 復(fù)旦交通大學(xué)出版社， 2011（06）.

篇（10）

作者簡介：韓玉潔（1985-），女，山東莒南人，金華廣播電視大學(xué)，助理講師。（浙江 金華 321000）

中圖分類號：G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0008-02

一、研究目的

1.韓國文化教育的現(xiàn)狀

自1992年中韓建交開始，中韓兩國經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面的交流日益增多，通曉韓國語的人才需求旺盛，韓國語專業(yè)便在中國迅速建立并發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2012年，擁有韓國語專業(yè)的中國大學(xué)（包括專科院校）現(xiàn)已達(dá)四五百所，每年的畢業(yè)生達(dá)數(shù)萬人。隨著中韓兩國交流日益增多，韓國文化教育在整個(gè)韓國語教育中的地位愈加重要。一門語言的熟練掌握與應(yīng)用自如必須以知曉對方國家的文化習(xí)俗為基礎(chǔ)。韓國語專業(yè)畢業(yè)生在交流中能否使用得體的語言、行為舉止能否符合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣是他們走向社會、能否適應(yīng)崗位、關(guān)系到工作成敗得失的一個(gè)重要條件。金炳運(yùn)指出，韓語專業(yè)畢業(yè)生在一般的日常交際中表現(xiàn)尚可，但是在很多正式的場合里（諸如會議、談判等），翻譯水平卻常常捉襟見肘，錯(cuò)誤頻出。究其原因，除了語言知識以外，最大的障礙來自對韓國文化的不了解、不熟悉。因此，通過韓語教學(xué)中的文化教育，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的文化能力，借此提高他們的跨文化交際能力，是非常必要和有意義的。[1]

2.韓國文化教育的必要性

韓國語教學(xué)中為什么必須涉及韓國文化教育？第一，語言是一種特殊的文化現(xiàn)象，是文化的最重要載體；反過來，文化對語言的習(xí)得有制約作用。傳播學(xué)家Porter認(rèn)為，語言是文化的產(chǎn)物，對語言的理解受到特定文化經(jīng)驗(yàn)的制約。為了使韓國語學(xué)習(xí)者理解韓國文化，需要進(jìn)行專門的文化教育。也就是說，學(xué)生通過學(xué)習(xí)韓國語了解到韓國文化，反過來韓國語的熟練掌握與應(yīng)用必須建立在理解和通曉韓國文化的基礎(chǔ)之上。因此，通過韓國文化教育可以提高學(xué)生的韓國語能力。第二，學(xué)習(xí)韓國文化有利于學(xué)習(xí)者順利與韓國人進(jìn)行溝通交流。韓語專業(yè)畢業(yè)生在工作中不可避免會與韓國人交流，此時(shí)如果不懂韓國文化或?qū)n國文化理解有偏頗，便會鬧出笑話，妨礙溝通甚至導(dǎo)致溝通失敗，影響工作。第三，韓國文化教育也是排除對韓國文化的誤解和偏見的需要。[2]日常生活中韓國語學(xué)習(xí)者了解搭配的韓國文化和現(xiàn)實(shí)會有一定偏差。如網(wǎng)上熱議的“端午節(jié)”與“端午祭”，這兩個(gè)詞是有所區(qū)別的概念，但若不了解深層次的韓國文化，便會大傷中韓兩國人民的友誼。這種實(shí)例還有很多。為了防止這種偏差和誤解，在韓國語教育的同時(shí)也需要進(jìn)行韓國文化教育。

二、韓國文化教學(xué)中“示正”與“糾誤”的實(shí)際應(yīng)用

在中外語言教學(xué)實(shí)踐中，示正與糾誤相結(jié)合都是行之有效的途徑。在韓國文化教育中這一教學(xué)方法也同樣適用。首先，對韓國文化生疏或一知半解的學(xué)生，教師首先應(yīng)做的是示正。“教給他們知道什么是正確的”，就是這里所說的“示正”。[3]這要求教師首先應(yīng)對韓國文化有較深入的了解，并通過嚴(yán)謹(jǐn)和有效的語言或肢體語言進(jìn)行表達(dá)、演示方能在韓國文化教學(xué)中正確使用“示正”這一方法。糾正學(xué)生韓國文化學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該從正面講解和示范入手，多講解如何正確地理解，告訴學(xué)生多理解、多練習(xí)錯(cuò)誤自然會慢慢地減少。[4]第二，在這里所謂的“糾誤”簡言之就是糾正學(xué)生在韓國文化學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的錯(cuò)誤或理解偏差。一般而言，教師在語言教學(xué)中均比較重視“糾誤”法的運(yùn)用。因?yàn)閺姆疵嫒胧诌M(jìn)行教學(xué)，優(yōu)勢在于增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的敏感度，增強(qiáng)規(guī)范意識。“糾誤”是韓國文化教學(xué)的有效方法之一，但使用時(shí)一定要把握一個(gè)合適的度。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不但量多而且式樣多，一味“糾誤”不一定能夠完全奏效。因此除了改正他們已犯的錯(cuò)誤以外，比較有效的辦法是讓他們知道什么是正確的。[5]因此在韓國文化教學(xué)中教師必須正確處理示正與糾誤的關(guān)系，將兩者有機(jī)結(jié)合并靈活運(yùn)用，雙管齊下，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。下面筆者通過列舉韓國文化教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生常出現(xiàn)的教學(xué)實(shí)例分析示正與糾誤法的運(yùn)用。

1.示正

首先，身體語言（???）的使用。這一部分是韓語初學(xué)者首先學(xué)到并在工作與實(shí)踐中一定會用到的韓國文化知識。比如在學(xué)習(xí)“打招呼”時(shí)，老師首先應(yīng)講解韓國人崇尚儒教，尊重長者。長者進(jìn)屋時(shí)大家都要起立，和長者談話時(shí)要摘去墨鏡。韓國人見面時(shí)的傳統(tǒng)禮節(jié)是鞠躬。與此同時(shí)，教師應(yīng)作出示范，鞠躬并同時(shí)復(fù)習(xí)“?????”這一句問候語。這就是韓國文化教學(xué)中的示正。首先教學(xué)生什么是正確的才是防止錯(cuò)誤出現(xiàn)的第一道防線。再比如向?qū)W生講授韓國的“酒桌禮儀”時(shí)，因其與中國酒桌禮儀差別較大，也應(yīng)首先由教師“示正”。席間敬酒時(shí)，要用右手拿酒瓶，左手托瓶底，然后鞠躬致祝辭，最后再倒酒，且要一連三杯。敬酒人應(yīng)把自己的酒杯舉得低一些，用自己杯子的杯沿去碰對方的杯身。飲酒時(shí)敬酒者稍稍轉(zhuǎn)身，敬完酒后再鞠個(gè)躬才能離開。教師示范后可由學(xué)生上臺分角色表演示范，以加深學(xué)生的印象。

其次，韓國特有文化的學(xué)習(xí)與解讀。這一類的韓國文化知識很多，在這里僅舉幾例。在學(xué)習(xí)泡菜（??）的時(shí)候，可能很多學(xué)生都有了解，但對泡菜的由來、泡菜的制作方法以及蘊(yùn)含在泡菜里的韓國人的情感可能一知半解。教師可運(yùn)用示正教學(xué)法，通過韓國人為什么要制作泡菜、泡菜的種類、泡菜的制作過程（可現(xiàn)場演示或者視頻展示）以及與泡菜有關(guān)的俗語等多個(gè)維度為學(xué)生講解。再如學(xué)習(xí)《春香傳》（）時(shí)，可能學(xué)生對于這個(gè)故事的內(nèi)容不了解，首先由教師講解這個(gè)故事的背景、內(nèi)容以及在韓國文學(xué)史中的地位，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊，對整篇故事有一個(gè)全面且深刻的把握，避免大多數(shù)韓語專業(yè)學(xué)生對韓國文化均是一知半解的尷尬局面。像這樣的實(shí)例還有很多，比如跆拳道（???）、??? ??、???? ??—??、???等對于學(xué)生來說比較陌生或與中國文化交集不大的文化類知識都可以使用“示正”法進(jìn)行教學(xué)。在教師運(yùn)用“示正”教學(xué)法時(shí)，必須要注意的是教師本身首先應(yīng)對其講授的韓國文化知識作全面、深入、辯證的理解和掌握，不可一知半解或講解時(shí)帶有個(gè)人好惡或感彩，應(yīng)客觀、實(shí)際、全面地將韓國文化知識呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.糾誤

（1）俗語的講授與應(yīng)用。在日常教學(xué)以及韓國與能力考試試題講解中，教師對于俗語這一類極具韓國傳統(tǒng)文化色彩的短語的教學(xué)是不可避免的。由于中國俗語的影響和混淆作用，學(xué)生對這一類短語的學(xué)習(xí)始終是一個(gè)難點(diǎn)。如“?? ???”、“??? ???”這兩個(gè)短語，學(xué)生在初次學(xué)習(xí)時(shí)可能只知表意，不知內(nèi)涵，所以經(jīng)常出現(xiàn)使用上的錯(cuò)誤，此時(shí)教師可使用“糾誤”法糾正學(xué)生對這兩個(gè)短語理解上的錯(cuò)誤，并與具有相似意思的漢語俗語進(jìn)行比較（“小菜一碟”），加深學(xué)生對這個(gè)短語的印象。這類經(jīng)常出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的俗語還有很多，比如“??? ??? ??”、“???? ???? ??? ?? ??”、“? ? ?????”等與同樣意思的漢語俗語表達(dá)方式不同的一類俗語。

（2）“?”、“?”等與漢語意思相近卻用法不同的常用語的應(yīng)用。“?（嗯）”與“?（敬語，‘嗯’或者‘是的’）”使用不當(dāng)是初學(xué)者較易犯的錯(cuò)誤之一。錯(cuò)誤的原因是韓漢表達(dá)方式的不同。漢語中不論對長輩還是平輩，如要表達(dá)認(rèn)同對方意見都可使用“嗯”。但在韓語中對長輩表達(dá)此意時(shí)必須用“?”。所以很多學(xué)生在交流時(shí)常常受漢語表達(dá)方式的影響，產(chǎn)生漢語式韓語的說法，對需要尊敬的人使用了“?（嗯）”。雖是無心之失，但對聽者來講是極為不尊敬的表達(dá)方式，極易產(chǎn)生誤會。因此在學(xué)生使用錯(cuò)誤時(shí)，教師必須及時(shí)加以糾正，防止學(xué)生形成錯(cuò)誤的表達(dá)習(xí)慣，在工作或交流中犯下無心之失。對于此類韓漢用法相近卻不同的語句還很多，比如“??”、“????”、“??? ????？”等，教師都可用“糾誤”法對學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)加以糾正，才能達(dá)到加深學(xué)生印象、提高學(xué)生對知識點(diǎn)的敏感度，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識。

三、結(jié)論

如何增強(qiáng)學(xué)生對韓國語文化的學(xué)習(xí)興趣、提高韓國語專業(yè)韓國文化課程的教學(xué)效果是一個(gè)復(fù)雜的綜合問題。它涉及語言、文化、習(xí)俗、社會等幾個(gè)方面的因素，既需要學(xué)生自身的反復(fù)體會、練習(xí)與實(shí)踐，也需要教師在教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)方法將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。在韓國文化教學(xué)中，教師可將糾誤與示正兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，靈活應(yīng)用，在“示正”中明確指示學(xué)生什么是正確的，在“糾誤”中提醒學(xué)生什么是不正確的，并結(jié)合其他教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、體驗(yàn)式教學(xué)等，才能使學(xué)生學(xué)到更多準(zhǔn)確和有用的韓國文化知識，學(xué)以致用。在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)培養(yǎng)他們對韓國文化的理解力。但是，如何上好韓國文化課程、怎樣提升韓語專業(yè)學(xué)生的“文化軟實(shí)力”還存在很多未解決的難題，相信在之后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)必能形成一套適合韓國文化教學(xué)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]樸春燕.韓語專業(yè)學(xué)生對韓國文化認(rèn)識與學(xué)習(xí)需求分析[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，（2）.

篇（11）

但促銷之路卻越走越顯得力不從心、步履蹣跚

消費(fèi)者對促銷冷漠，什么都促銷，價(jià)格胡亂搞

企業(yè)面對促銷困惑，不促銷痛心，上促銷傷心

形式趨于同質(zhì)、費(fèi)用越來越高、效果越來越差

……

促銷作為營銷系統(tǒng)中的重要一環(huán)，主要是面向消費(fèi)者傳遞產(chǎn)品、服務(wù)、品牌信息，使消費(fèi)者對企業(yè)的產(chǎn)品（服務(wù)）產(chǎn)生興趣、好感與信任，實(shí)現(xiàn)溝通互動，促進(jìn)購買與消費(fèi)，并對品牌形成滿意忠誠，但基于目前“渠道制勝、決勝終端”的營銷趨勢、基于產(chǎn)品多元化與同質(zhì)化的激烈競爭，促銷之風(fēng)愈演愈烈，形式與內(nèi)容越來越難推陳出新，效果越來越差強(qiáng)人意，促銷步入困局、風(fēng)光不再。

筆者認(rèn)為，無論是從現(xiàn)代的營銷理論來講，還是從一線的營銷實(shí)踐來看，促銷作為4P營銷理論的重要環(huán)節(jié)，作為企業(yè)、產(chǎn)品與消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)溝通互動的一個(gè)良好平臺，促銷必不可少，仍將是產(chǎn)品地面推廣的主要手段與競爭利器！目前只是基于終端促銷的加劇，平淡促銷容易被淹沒，走樣過多，沒有基于消費(fèi)者的情感訴求制定有效溝通策略，更沒有從促銷環(huán)節(jié)點(diǎn)上去尋求創(chuàng)新亮點(diǎn)，單一價(jià)格戰(zhàn)讓消費(fèi)者厭倦、銷售人員疲憊。要突圍，促銷必須升級為環(huán)節(jié)的創(chuàng)新（廣告、形象、形式、人員）與系統(tǒng)價(jià)值的整合之戰(zhàn)，使促銷產(chǎn)生藝術(shù)性互動銷售的良好效果！

一、 走出促銷誤區(qū)

周六、周日各賣場門口一家一家的路演接踵而至，費(fèi)用不低，但真正的目標(biāo)受眾有多少？品牌、產(chǎn)品信息傳遞了多少？對現(xiàn)場銷售提升了多少？促銷推廣處于亂、散狀態(tài)，更多的促銷在效仿跟風(fēng)，還有“脫衣露點(diǎn)”的嘩眾取寵，缺乏基于產(chǎn)品特性、銷售周期、營銷策略的連續(xù)科學(xué)性促銷，缺乏針對企業(yè)、品牌的獨(dú)特性創(chuàng)意促銷，使更多促銷資源浪費(fèi)、效果不佳。

促銷系統(tǒng)的整合創(chuàng)新應(yīng)注重戰(zhàn)略指導(dǎo)與戰(zhàn)術(shù)分解的一提化跟進(jìn)，而不是盲目的跟風(fēng)促銷；應(yīng)注重促銷系統(tǒng)的全面推進(jìn)，而不是靈光一現(xiàn)的單點(diǎn)突破；應(yīng)注重互相模仿中的亮點(diǎn)創(chuàng)新，而不是單純的“東施效顰”；將創(chuàng)新落實(shí)到促銷系統(tǒng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)動所有營銷人員進(jìn)行促銷創(chuàng)新，而不是策劃人員“閉門造車”；以全員促銷創(chuàng)新來研究競爭對手促銷策略、來捕捉消費(fèi)者心理，以打破陳規(guī)推稱出新，推出更有創(chuàng)意的促銷活動；以實(shí)施差異化促銷來推進(jìn)與消費(fèi)者的溝通互動、營造氛圍，以標(biāo)新立異的促銷形象將品牌置入消費(fèi)者心智，方能在促銷海洋中彰顯企業(yè)產(chǎn)品、品牌的恒久魅力，走向促銷最高境界。

二、 明確系統(tǒng)組成

促銷不是指簡單的一場路演、擺上臺子戶外叫賣、搞搞特價(jià)抽獎，而是產(chǎn)品與消費(fèi)者之間溝通互動的有效平臺，不僅要保證與消費(fèi)者形成科學(xué)、連續(xù)的互動，更要針對消費(fèi)者接觸點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)，最大化了解產(chǎn)品、提升品牌，使消費(fèi)者產(chǎn)生興趣購買，掌握系統(tǒng)環(huán)節(jié)是策劃細(xì)分尋找創(chuàng)新點(diǎn)、組織成功促銷的基礎(chǔ)。

明確需求：是針對新品上市推廣、是成熟市場淡季預(yù)熱，是大型節(jié)假日促銷提升、還是常規(guī)小型促銷、還是針對競爭對手的促銷回?fù)簦鞔_需求有助于保證短期促銷于長期策略的一致吻合，使促銷方案目的與針對性更強(qiáng)；

策劃方案：明確需求的基礎(chǔ)上了解競爭對手、關(guān)注消費(fèi)者，確定獨(dú)特活動主題與主體思路，結(jié)合產(chǎn)品銷售現(xiàn)狀、庫存狀況確定主推產(chǎn)品、次推產(chǎn)品及捆綁贈品，制定針對性促銷方案（活動時(shí)間要搶占先機(jī)、活動渠道要確定重點(diǎn)、活動形式要新穎富有親和性、活動流程要層層引導(dǎo)、活動責(zé)任要明確到人、活動預(yù)算要精打細(xì)算、活動目標(biāo)要制定分解）；

創(chuàng)意表現(xiàn)：充分掌握活動傳播載體形式（報(bào)媒、電臺、夾報(bào)、DM），產(chǎn)品終端陳列形式、可用資源，基于活動方案、終端資源進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)、物料設(shè)計(jì)，對促銷終端進(jìn)行形象沖擊與氛圍影響，如電器產(chǎn)品展臺出樣、戶外巨幅、展區(qū)吊旗、地貼、堆碼；快速消費(fèi)品異形陳列、跳跳貼、海報(bào)、地堆、吊旗；

有效執(zhí)行：從與渠道成員、賣場終端的有效溝通，到載體傳播預(yù)熱、到終端物料裝點(diǎn)、到促銷贈品到位、到促銷人員開展，將活動流程細(xì)化到相關(guān)環(huán)節(jié)責(zé)任人，并對促銷現(xiàn)場進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)調(diào)整，以保證促銷暢通與有效；

三、 細(xì)分尋找創(chuàng)新

1、主題創(chuàng)新：提煉吸引消費(fèi)者的點(diǎn)睛之筆

好的促銷主題可以給消費(fèi)者一個(gè)購買理由，有效規(guī)避價(jià)格戰(zhàn)帶來的品牌損害，所以主題一定要與促銷需求相吻合，以簡潔、大氣、親和力強(qiáng)的語言來表達(dá)，在不偏離品牌形象的基礎(chǔ)上做到易傳播、易識別、時(shí)代感強(qiáng)、沖擊力強(qiáng)，而不是司空見慣的“買一送一、震撼熱賣、特價(jià)酬賓”字樣。

懸念型：以懸念抓人，吸引消費(fèi)者關(guān)注，以產(chǎn)品特性、活動內(nèi)容形成懸念，適用于產(chǎn)品上市期或淡季驅(qū)動。如當(dāng)年操作美齡月餅上市而推出的“美齡月餅，月月升”促銷主題，反常規(guī)在淡季促銷旺季提價(jià)，贏取消費(fèi)者關(guān)注與參與。

事件型：緊扣住品牌事件行銷、社會新聞焦點(diǎn)點(diǎn)、企業(yè)熱點(diǎn)，借勢在終端促銷提升，適用于淡季驅(qū)動與旺季提升。如蒙牛借助神州五號升天推出“中國航天員專用牛奶、強(qiáng)壯中國人”促銷主題，使銷售借勢節(jié)節(jié)高。

節(jié)日型：與節(jié)日文化內(nèi)涵相融合，十一長假歡樂購物、仲秋節(jié)團(tuán)圓相聚、元旦、春節(jié)送福送禮，用節(jié)日主調(diào)的詞語來創(chuàng)新。如某賣場推出的“千禧購物盛典”促銷主題，“千禧”點(diǎn)明時(shí)間性與特色性，“盛典”體現(xiàn)規(guī)模與沖擊性，整體氣勢強(qiáng)。

區(qū)域型：結(jié)合促銷內(nèi)容借助區(qū)域古名稱來扣主題親情，山東用齊魯、山西用三晉等字眼，用于區(qū)域市場成熟期刺激提升，如海爾河北市場“燕趙海爾情、溫暖千萬家”的家電促銷主題，親和力強(qiáng)。

聯(lián)合型：用強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、異業(yè)結(jié)盟形式，將雙方品牌或產(chǎn)品名稱有效嵌入，結(jié)合活動內(nèi)容形成順口式或?qū)ε际綖榧眩阌趥鞑ビ洃洠绶秸娔X“方正科技＋伊利，精彩生活樂刮刮”促銷主題，突出聯(lián)合與刮刮卡促銷。

2、內(nèi)容創(chuàng)新：創(chuàng)造打動消費(fèi)者的獨(dú)特形式

促銷活動主要支撐點(diǎn)在于促銷內(nèi)容設(shè)計(jì)，能不能引導(dǎo)消費(fèi)者產(chǎn)生興趣，能不能蓋住競爭對手、能不能有效傳遞產(chǎn)品與品牌信息？獨(dú)特的內(nèi)容形式，易于滿足消費(fèi)者求新求異求實(shí)惠的心理需求，并產(chǎn)生情感共鳴，應(yīng)從促銷工具、手段上來尋找創(chuàng)意空間，將買贈、套餐、抽獎等形式優(yōu)化組合、推陳出新。

納入?yún)^(qū)域特色：將當(dāng)?shù)匚幕厣行谌氪黉N推廣，為活動增加亮點(diǎn)，有助于提升品牌形象，形成良好互動。在某產(chǎn)品路演活動中，將流行歌與勁舞拋棄，推出膾炙人口的山東快書進(jìn)行有效信息傳遞，取得了良好的人氣聚攏與銷量提升。

利用產(chǎn)品屬性：利用產(chǎn)品特色來設(shè)計(jì)促銷活動，以獨(dú)特形式與促銷策略吸引消費(fèi)者、并產(chǎn)生沖動購買。某粽子品牌在端午節(jié)期間以“免費(fèi)品嘗、限時(shí)搶購”為內(nèi)容，以品嘗來吸引人、以時(shí)間緊迫來督促購買，使消費(fèi)者產(chǎn)生沖動購買。

實(shí)施優(yōu)化組合：將傳統(tǒng)買一送幾的套餐、抽獎、返券、積分等傳統(tǒng)促銷工具進(jìn)行優(yōu)化組合創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)工具煥發(fā)新意，以新穎形式實(shí)現(xiàn)有效誘導(dǎo)購買，如將買一送一(低附加值贈品)換為買一加1元送××（高附加值贈品），實(shí)惠而樂意；將傳統(tǒng)的抽獎改為現(xiàn)場的飛標(biāo)中獎或扎氣球中獎，吉利好運(yùn)。

自造節(jié)日促銷：根據(jù)產(chǎn)品特性來自行造節(jié)，通過節(jié)日規(guī)模氣勢來形成強(qiáng)勢品牌傳播與促銷，加深產(chǎn)品、品牌記憶點(diǎn)，如保暖內(nèi)衣品牌暖倍兒推出的“暖倍兒溫暖節(jié)”、家電企業(yè)夏季推出的“制冷節(jié)”、“家電博覽會”。

拓展異業(yè)結(jié)盟：將產(chǎn)品屬性具有相關(guān)性、品牌形象具有匹配性的異業(yè)產(chǎn)品捆綁進(jìn)行產(chǎn)品推介、促銷，有助于提高品牌權(quán)威性、打擊對手。如海爾冰吧與新天地葡萄酒聯(lián)合進(jìn)行的社區(qū)、酒店促銷推廣。

選擇特色贈品：目前促銷贈品質(zhì)量低、實(shí)用性不強(qiáng)，特色贈品將成為消費(fèi)者追逐的熱點(diǎn)，一是要求奇、特，如腦白金里放置金磚的促銷，量雖少，但奇；二是要求相關(guān)、實(shí)用，酷兒產(chǎn)品上市促銷配增的“酷兒玩偶”無異是品牌相關(guān)性強(qiáng)，更符合兒童玩耍心理。

3、物料創(chuàng)新：營造影響消費(fèi)者的靚麗終端

好的主題、好的方案，更要通過創(chuàng)意物料讓終端亮起來，讓產(chǎn)品借助物料在競品中脫穎而出、率先沖擊消費(fèi)者的眼球，以營造良好氛圍來影響消費(fèi)者購買，形成更多從眾購買，立體化的終端形象有助于提升促銷效果。

視覺規(guī)范化：突破終端形象視覺的的隨意性與散亂性，在企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色的VI視覺統(tǒng)帥下，創(chuàng)意出促銷主題的視覺形象，要求整體沖擊力第一、美感第二，色調(diào)與季節(jié)、活動相協(xié)調(diào)，如今年金六福在促銷中推出的“回家的酒 金六福”視覺系統(tǒng)。

陳列最大化：根據(jù)促銷活動內(nèi)容形式及時(shí)進(jìn)行賣場產(chǎn)品陳列調(diào)整出樣，將促銷主推產(chǎn)品按照產(chǎn)品陳列規(guī)則進(jìn)行最大化展示，并爭取人流量大和便于拿取的位置陳列，借助彩條、鮮花、爆炸貼的小點(diǎn)綴營造歡樂氣氛，無形中推介影響。

物料異形化：突破傳統(tǒng)物料的形狀單一，方形吊旗、堆頭、箭頭地貼……，同樣的促銷物料，形象很難跳出來，必須結(jié)合促銷主題、品牌形象來設(shè)計(jì)異形化物料區(qū)隔競爭品牌促銷，如在為海爾家電策劃時(shí)，我們將產(chǎn)品模型噴繪做成吊牌取代吊旗；伊利牛奶在賣場推出配置草原、奶牛系列的異形堆頭。

4、人員創(chuàng)新：訓(xùn)練感動消費(fèi)者的促銷團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀促銷人員是完成產(chǎn)品銷售、實(shí)現(xiàn)“臨門一腳，實(shí)效促銷”的最佳前鋒，也是促銷活動的最終落實(shí)者，應(yīng)在對消費(fèi)者心理、企業(yè)產(chǎn)品、競品的把握、了解的基礎(chǔ)上，從言語、行動、細(xì)節(jié)處來創(chuàng)新，來感動消費(fèi)者。

形象品牌化：在商場、企業(yè)服飾一致的基礎(chǔ)上，推出“金牌導(dǎo)購”評選，掛牌上崗，有效激勵促銷員的同時(shí)體現(xiàn)企業(yè)文化、品牌形象，在無形中增加促銷威力，便于消費(fèi)者接受。

用語差異化：將傳統(tǒng)一致的問候語、促銷語結(jié)合企業(yè)品牌、產(chǎn)品來進(jìn)行創(chuàng)新，使語言更加親情化，有效區(qū)隔競品，以主動服務(wù)意識來接近消費(fèi)者，給予消費(fèi)者不同的購物感受。

演示生動化：對于大型、功能的產(chǎn)品利用簡單實(shí)例來進(jìn)行現(xiàn)場生動化演示，讓消費(fèi)者更易于理解、有助于促銷成交率，如空調(diào)在出風(fēng)處配置鮮艷的吹風(fēng)條，讓消費(fèi)者了解風(fēng)力大小。

人氣聚攏化：成功促銷必須借助人氣營造，促銷員應(yīng)變被動執(zhí)行為主動創(chuàng)造條件吸引人氣來提高促銷效果，在對手人氣旺時(shí)出擊攔截，如在情人節(jié)，某化妝品導(dǎo)購自己購買玫瑰花，實(shí)現(xiàn)免費(fèi)贈送來聚人氣。

四、 促銷關(guān)鍵細(xì)節(jié)

促銷是一個(gè)完整的系統(tǒng)，在追求促銷環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，更要注意促銷執(zhí)行中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以以保證促銷有效性與良好效果，追求表面創(chuàng)新而執(zhí)行不到位的促銷只是繡花枕頭——好看不中用，促銷更要在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上為銷量、盈利來服務(wù)。

培訓(xùn)到位：成功的促銷應(yīng)針對促銷中的環(huán)節(jié)、流程進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)講解，使執(zhí)行人員了解程序、流程，保證執(zhí)行工作中不本末倒置，使創(chuàng)新的促銷落實(shí)到位。

預(yù)熱到位：促銷開展前，必須借助資源（報(bào)紙媒體、電視字幕、DM單頁等）進(jìn)行大范圍的活動提前傳播預(yù)熱，讓更多得消費(fèi)者了解信息，采取有效折券、紀(jì)念品來吸引消費(fèi)者參與，保證促銷效果。

物資到位：根據(jù)活動安排流程，應(yīng)在促銷活動開展前將物料落實(shí)到促銷地點(diǎn)，按照配贈比例或選購贈品提前送到活動點(diǎn)，以避免物料、贈品不到位而造成促銷損失。