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1地域文化特點

地域文化是指體現地方特點的文化，是在一定區域和長期歷史中形成的，具有底蘊深厚、人文內涵豐富特點，有很強的傳統性和地域性，反映當地的地域風情和民族情懷。其表現形式主要是一些名家書籍、話劇、舞劇、戲曲、音樂會以及優秀影視劇、趣味性思想性相結合的益智游戲等。其文化資源包括地域歷史文化、歷史遺跡、民族文化、抗戰文化、飲食文化、風俗習慣和民間藝術等。地域文化有寓教于樂的功能，其本身具有強大的精神動力。

2地域文化與地方高校的關系

一方水土養育一方人，一方文化也影響著一方高校大學生。地域文化具有深厚的歷史積淀和人文底蘊，為高校思政工作提供豐富養料,造就富有特色的地方高校；而高校作為文化傳播的執行者，具有傳承和發揚地域文化的歷史使命，因此，地域文化與地方高校互相依存，不可分割。

3高校思政研究運用地域文化的意義

3.1拓寬高校思想政治教育路徑

地域文化作為一種高水平的文化形態，為高校思想政治教育提供豐富的教育內容，是新時期高校思政工作新的切入點。其有形的物質文化形態為高校思政工作提供了優秀的教學與實踐互動平臺，成為強化大學生思想教育的關鍵環節；其優秀精神內涵和文化精髓豐富了高校思政教育形式，充實教育素材，增強了課堂教學的理論性、趣味性。

3.2時代賦予的使命和責任

在高校文化建設中融入地域文化，是傳承傳統美德、弘揚地域文化的需要，是推進先進文化建設、擔當社會責任的使命。高校承擔傳承和發揚地域文化的責任和使命，在其開放性、批判性和創造性地接受地域文化的過程中，促進了地域文化的繁榮和發展,對地域文化建設具有較強的引領作用。

3.3形成高校獨特的辦學特色

富有明顯的地域特色高校辦學，具有品牌效應和競爭優勢，是高校在新時期找準自己發展定位的一個方向選擇，對高校的學科建設、人才培養和校園文化建設產生有益影響。

3.4提升高校思政建設凝聚力和親和力

高校是文化教育的中心，是多樣文化的聚集地。作為中國優秀文化的重要組成部分，地域文化必然被高校教育吸收和運用。地域文化資源在學生身邊，因為看得見摸得著、能夠真切地感受到，這使其具有了強大的親和力和吸引力，使學生對地域文化產生強烈的文化認同，從而吸引學生將自身需求不斷地與之結合，形成有益發展。

4地域文化與地方高校思想政治教育融合路徑

4.1地域文化進入高校校園

地域文化進校園，無疑為高校學生思想素養、藝術素養的提高創造了有效載體，提供了接觸地域文化、感受地域文化和親近地域文化的平臺，讓學生更多地體會中國傳統文化的博大精深，陶冶情操、凈化心靈。在地域文化進校園活動中，話劇《風刮卜奎》進入高校校園，該劇通過老卜奎城一個家族近百年的生活狀態，反映這座城市的歷史、建筑、服飾、民風、民俗以及民族精神。學生們通過舞臺直觀的方式看到這塊土地上曾經發生過的故事，認識并理解了這一方水土獨特的文化內涵。具有活的“城市博物館”之稱的話劇《立秋》進入高校校園，其晉商勤奮、敬業、謹慎和誠信的思想精髓貫穿全劇。而其“天地生人，有一人應有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之勤”的祖訓，更是對廣大學生教育意義深遠，讓學生在活動中重新審視人生的意義和人生的價值，找尋自我。地域文化進入高校校園，讓大學生們不出校園就觀賞到話劇、歌劇和地方戲曲等地域文化藝術，憑借這一平臺，接受文化洗禮和藝術熏陶。地域文化對大學生的思想政治教育就這樣潛移默化、春風化雨，漸漸沁潤大學生的心田，成為滋養學生心靈的養分，成為學生心靈內化需求，是學生寶貴的精神財富。

4.2實施院校和地方政府合作

與地方聯合，建立具有特色地域文化的實踐基地，進行校地合作實踐教學。如與當地文藝團體、地方劇院聯合，編演反映地域文化的舞臺劇、歌舞劇或話劇等；與博物館、紀念館聯合，設計制作反映地域抗戰文化精神、民族文化精神的大型雕塑、壁畫等；與地方政府聯合，設計反映當地旅游文化的標識、旅游商品、攝影作品和動漫作品等；與書畫院聯合，創作反映當地民俗文化、地理文化的繪畫作品；定期舉辦風俗、民俗文化作品展等。這些建立在地域文化并扎根于教學的實踐活動，不僅給學生提供了創作空間，開拓了學生們的實踐路徑，更有益的是，通過實踐學習活動，學生們對地域文化有更深層的理解并固化于頭腦中，轉化為更高層次的思想認知加以運用，推動社會主義文化建設、政治建設和經濟建設，在實現社會主義文化強國道路上，發揮積極作用。

4.3高校開設地域文化研究特色課程

將地域文化融入大學課堂教學和實踐教學，發揮教學主導作用。運用課堂教學這一傳統途徑，合并地域文化資源，使地域文化為學生所熟悉。將學生身邊具體可感的地域文化內容融于教學中，能提高學生學習的主動性，引發學生研究地域文化、探索地域文化的興趣。在實踐教學中，通過對地域文化思想的融入，改革實踐方式和實踐內容，探索大學生對傳統文化和傳統精神的心理特征和需求，把傳統文化精神轉化為大學生的精神引領、價值需求和行動指南。如在繪畫專業中開設剪紙、刺繡和泥塑等課程；在音樂專業，開設達斡爾族、鄂倫春族和蒙古族等舞蹈課程；在藝術實踐課中融入紅色文化；在思政課中，運用鮮活的形式向學生展現濃郁的地域民族文化，將地域文化資源轉化為課程資源，打造特色精品課程，加深學生對地域文化魅力的認識，激發學生的民族精神和愛國熱情，從而更加堅定中國特色社會主義理想信念。

4.4參與地方文化建設課題研究項目

成立大學生地域文化研究基地或學術團隊，研究地域文化優秀的人文資源、地理資源和歷史資源，通過深入地挖掘和研究，更深層次地繼承和傳播研究成果、創新成果。結合時代特征賦予新的文化內涵，豐富人文科學建設。我校地處松嫩平原，在學校和地方政府的號召下，師生積極參與地方文化建設課題研究。如對齊齊哈爾市嫩江流域歷史文化研究、達斡爾族文化研究、鶴文化研究、昂昂溪文化研究和冰雪文化研究等項目，師生參與度較高。在教師的帶領下，學生們建立了各類學術團隊，很多學生主持的項目還獲批了國家級項目，不僅使學生們提高了文化修養，了解了悠久的歷史文化、人文精神，更加加深了學生的思想認識，營造了濃厚的校園學術氛圍。學生在冰雪文化實踐研究方面更是具有明顯優勢，連續3年獲得全國大學生冰雕雪雕創新設計大賽一等獎，為學科建設贏得較高學術聲譽。學校與地域文化相結合，開展了踏雪節、龍舟節等反映當地特色和文化的活動；與地方資源相結合，為地方經濟服務，建立省級重點實驗室，開發了玉米深加工技術和小米酒，形成鮮明的辦學特色。

5結語

地域文化與中華傳統文化緊密相連，其永恒不變的優秀精神是中華民族的驕傲和自豪，是文化自信的精神凝練，是高校思想政治建設的珍貴資源。地域文化與高校思想政治工作相融合，為地方高校發展提供精神動力和文化氛圍，在相互融合的過程中，地域文化也進一步得到創造性的改變和創新性的發展。在高校思想政治中融入地域文化，已成為學生自覺培養和踐行社會主義核心價值觀的有效育人模式。地域文化與高校思政工作攜手共進，共同發展，也必然對我國社會主義文化強國戰略起到不可忽視的推動作用。

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作者:王洪波 溫繼菡 單位:齊齊哈爾大學美術與藝術設計學院