緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇仿生元素在空間設計中的應用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

仿生設計是20世紀發(fā)展起來的一種新興設計，為設計發(fā)展開辟了新的思路、途徑和方法。仿生元素在學齡前兒童活動空間設計中的應用源于學齡前兒童身心發(fā)展的需要，可以激發(fā)兒童的認知本能，喚起孩子探索的欲望，是設計發(fā)展的需要，逐漸成為學齡前兒童活動空間設計發(fā)展的趨勢。

一、仿生元素的特點

大自然是人類最豐富的資源，自然界豐富的物種向人類展示出各種奇特的造型、巧妙的結(jié)構(gòu)、精美的色彩圖案等等，這些充滿生命力的信息是設計師取之不盡的源泉。這些原始的自然資源運用仿生手法進行處理、提取，形成的仿生元素，在設計中使用賦予了設計形式生命特征，讓設計回歸到自然的狀態(tài)。

（一）仿生元素的生命特征

仿生元素通過仿生手法的處理，提取、簡化出具有生物特征的元素，這些元素最大的特點就是其蘊含著生命的魅力。這種生命特征是一種靜態(tài)的存在，也是一種動態(tài)的活動。例如，草兒用它的綠色，花兒鮮艷的顏色昭示其生命的存在，鳥兒用它的飛翔，馬兒用它的奔跑展示生命活力。仿生元素最大的特征就是通過各種表達方式傳達出生命的存在。

（二）仿生元素的豐富性

無窮無盡的自然寶庫包含豐富的仿生元素。首先，各種事物都有其獨一無二的造型、存在方式，向人們展示出自身的魅力。其次，色彩的豐富性。色彩是自然界中最絢爛的語言，也是最微妙的語言。有時它甚至是事物的代名詞，大地黃、西瓜紅、草綠、橘黃等，很多事物都與它的顏色緊密的聯(lián)系在一起。再次，圖案的豐富性。自然界中有很多種東西，如豹，虎，斑馬，木頭等。最后，材質(zhì)的豐富性。天然材料具有豐富的自然紋理，可以給人不同的視覺、觸覺體驗。

（三）仿生元素的科學性

生物是優(yōu)勝劣汰自然法則選擇下的存在，生物體在與自然的抗衡中顯示出自身的優(yōu)良性能，這些性能是其自身優(yōu)越結(jié)構(gòu)和功能，也是生物體身上最奇妙的科學。源自自然的仿生元素體現(xiàn)了藝術性和科學性，仿生元素除了提煉概括自然事物的優(yōu)美造型、絢爛色彩，更重要的是仿造物種自身及其生活方式的優(yōu)良構(gòu)造。

二、學齡前兒童活動空間設計的現(xiàn)狀

目前，學齡前兒童的教育引起了社會的廣泛關注，越來越多專門針對學齡前兒童的教育、活動機構(gòu)和場所如雨后春筍般涌現(xiàn)。雖然學齡前兒童的教育發(fā)展很快，但學齡前兒童的活動空間設計研究卻很少。學齡前兒童活動空間設計存在以下幾點問題：

（一）活動空間缺失“自然”

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，兒童活動空間的設計以營造干凈整齊場所，豐富多樣的游戲設備，突出現(xiàn)代化的教育設施為亮點，活動空間缺失“自然”，不能接觸自然界的事物，在缺失“自然”的活動空間中，兒童對自然環(huán)境越來越陌生，感覺退化，冷漠和精神疾病等問題正在影響中國兒童的健康成長。

（二）空間結(jié)構(gòu)缺乏整體性

近年來，兒童的活動空間才日益受到重視，以前許多兒童的活動空間沒有根據(jù)兒童的身心發(fā)展來規(guī)劃和設計，兒童活動的空間結(jié)構(gòu)缺乏完整性。另外，很多兒童活動空間設計都是其他建筑空間的附屬產(chǎn)品，是為了吸引成人的注意或是應成人活動需要產(chǎn)生的，比如小區(qū)的兒童活動區(qū)域、商場的兒童游樂園等，這些臨時拼湊起來的兒童活動空間因為場地、資金等更方面的限制，在空間結(jié)構(gòu)上不夠系統(tǒng)和整體。

（三）活動空間色彩過于多樣化

由于兒童對鮮艷顏色的偏好，很多學齡前活動空間為了吸引成人的注意，獲得兒童的好感趨向于在活動空間設計中使用豐富的彩色。雖然研究表明，活潑跳躍的顏色有助于培養(yǎng)孩子的快樂個性，豐富多彩的色彩有助于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。然而，過于混亂的顏色往往會分散兒童的注意力，并且不容易讓孩子的認知能力得到發(fā)展。

（四）活動空間缺乏探索性

兒童獲取知識很多時候是在與周圍環(huán)境的互動中完成的，但是出于對兒童安全的重視，很多的學齡前兒童活動空間設計忽略兒童的好奇心，對冒險的愛好，在探索中成長等特點，放棄了空間的探索性設施選擇、環(huán)境建立，普遍采用簡單的空間環(huán)境，比如墻面橫平豎直，表面光潔，或有圖案和文字的裝飾，忽略兒童喜歡的具有創(chuàng)建性的可觸、可感、可探索的、有趣的空間。

三、仿生元素在學齡前兒童活動空間設計中的應用

著名的德國設計師LuigiKorani曾經(jīng)說過：“設計的基礎應來自誕生于大自然的生命所呈現(xiàn)的真理之中。”仿生設計是空間設計的發(fā)展趨勢，仿生元素是學齡前兒童活動空間設計的重要元素，我們可以從以下幾個方面探索其在學齡前兒童活動空間設計應用。

（一）為學齡前兒童追求自然真實性的活動創(chuàng)造空間設計。“兒童活動空間應優(yōu)先考慮自然環(huán)境”，大自然是最好的教育環(huán)境，是最優(yōu)質(zhì)的教育資源。沒有哪種環(huán)境比自然環(huán)境更能讓孩子自由地呼吸，盡情地奔跑、玩耍；沒有哪種仿生形態(tài)比自然存在的大樹、草地、藍天、白云等物象更有生命力。創(chuàng)設追求自然本真的學齡前兒童活動空間，順應自然地形、展現(xiàn)自然風貌，合理、充分地利用自然條件、資源，將自然景觀融入學齡前兒童的公共活動空間。

（二）學齡前兒童使用仿生結(jié)構(gòu)的活動空間設計。自然界優(yōu)勝劣汰的殘酷法則證實了留存下來的生物及其存在方式的優(yōu)越性，顯示了其強大的功能，這些生物結(jié)構(gòu)是科學和藝術相結(jié)合的產(chǎn)物。貝殼、花卉、生物骨架、曲面、風、雪、水等物象給了人類許多設計創(chuàng)作的靈感，人類在此基礎上總結(jié)出了折板結(jié)構(gòu)，薄殼結(jié)構(gòu)，索網(wǎng)結(jié)構(gòu)，懸索結(jié)構(gòu)，膜結(jié)構(gòu)等。選擇和模仿生物結(jié)構(gòu)元素運用于學齡前兒童活動空間設計，不僅有助于我們構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理和功能完善的學齡前兒童活動空間，而且對于處在探知階段的兒童具有很好的啟發(fā)性。

（三）提煉仿生造型元素用于學齡前兒童活動空間設計裝飾。豐富多樣的動、植物，瑰麗旖旎的山、水，變幻莫測的云、雨、雷、日、月、自然景物，大自然這座取之不竭的寶庫提供了無窮的設計資源，但自然界的事物運用于學齡前兒童的活動空間需要在生物的原型上進行提煉，概括出仿生造型元素。經(jīng)過提煉和概括的仿生造型元素既保留自然事物的特征，又表現(xiàn)出親和力和情趣，是塑造自然、充滿生機的活動環(huán)境的重要元素。

（四）提煉仿生色彩元素用于烘托學齡前兒童活動空間氛圍。自然的顏色豐富多樣，在學齡前兒童的活動空間中使用顏色需要對這些顏色提煉，既要讓兒童感受自然色彩的親切，又要根據(jù)不同活動空間的需求選擇適合的色彩，比如在閱讀活動空間，應當仿造自然色彩中的綠色、藍色等，營造讓人安靜、放松的空間氛圍；而在運動空間中，應該提煉自然色彩中的高純度或高明度色彩，在這種色彩的刺激下，更容易使人興奮，促進運動能力發(fā)展。

（五）選擇仿生材料豐富學齡前兒童活動空間感受。材料仿生是將材料通過選擇、加工、模擬等方式，使材料體現(xiàn)天然材料的紋理或形態(tài)，將其運用到兒童活動空間當中，使活動空間更好地體現(xiàn)出自然、親切的感覺。材料仿生不僅有助于在活動空間中營造出接近自然環(huán)境的效果，而且這些材料本身特殊的質(zhì)感和肌理，讓兒童在活動過程中增加了感官體驗，是通過具體事物獲取直觀感受的有效途徑。

四、結(jié)語

仿生元素是科學的方式創(chuàng)造出的自然的設計元素，是體現(xiàn)了自然、綠色、發(fā)展的形態(tài)，它有著學齡前兒童對世界的未知，有助于喚起他們對自然探索的渴望。因此，我們應探索仿生元素在學齡前兒童活動空間設計中的應用，優(yōu)化與改良當下學齡前兒童活動空間，從而為學齡前兒童的成長創(chuàng)造高質(zhì)量的活動空間和環(huán)境。