緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初一下學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

當(dāng)社會(huì)的許多領(lǐng)域都在享受信息技術(shù)的發(fā)展所帶來(lái)的進(jìn)步成果時(shí)，數(shù)學(xué)教育自然也對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)步寄予厚望：技術(shù)能否使抽象的數(shù)學(xué)變得更直觀、更容易理解？技術(shù)能否讓數(shù)學(xué)變得更有趣、更有吸引力？技術(shù)能否有助于初中生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

在數(shù)學(xué)軟件行業(yè)中，人們普遍的做法是：為處理平面幾何問(wèn)題而開(kāi)發(fā)了動(dòng)態(tài)幾何軟件（DGS），為處理代數(shù)運(yùn)算問(wèn)題而開(kāi)發(fā)了計(jì)算機(jī)代數(shù)系統(tǒng)（CAS），為處理模擬隨機(jī)過(guò)程問(wèn)題而開(kāi)發(fā)了隨機(jī)過(guò)程模擬平臺(tái)（PSP），為處理學(xué)生編程問(wèn)題而開(kāi)發(fā)了兒童編程語(yǔ)言（KPE），為處理課件制作問(wèn)題而開(kāi)發(fā)了課件整合工具（CDS）. 張景中院士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)所開(kāi)發(fā)的《Z+Z超級(jí)畫板》為代表的動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)軟件得到廣泛應(yīng)用. 《Z+Z超級(jí)畫板》能夠處理幾何、代數(shù)、三角、概率、統(tǒng)計(jì)、算法、積分等數(shù)學(xué)知識(shí)中絕大多數(shù)模塊的內(nèi)容，它適用于小學(xué)、初中、高中和大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育. 《Z+Z超級(jí)畫板》研發(fā)團(tuán)隊(duì)還提供了整套的課程資源庫(kù)，具有以下特點(diǎn)：幾乎涵蓋初中階段數(shù)學(xué)課程的每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，能夠形象展示數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，動(dòng)態(tài)性高；可以重復(fù)演示，任意設(shè)定展示的步驟和過(guò)程，交互性強(qiáng)；字體、顏色、文本內(nèi)容、方程表達(dá)式等統(tǒng)統(tǒng)可以編輯、修改，實(shí)現(xiàn)一件多用；可以增加對(duì)象、添加署名、保存設(shè)置，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì).

具體來(lái)說(shuō)，《Z+Z超級(jí)畫板》針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)主要具有以下功能.

作圖：通過(guò)鼠標(biāo)或者命令能夠直接作出幾十種常見(jiàn)的幾何圖形. 圖形可以平移、旋轉(zhuǎn)或放縮.

變換：指定要進(jìn)行的變換后，選擇被變換的對(duì)象執(zhí)行變換命令，即可得到變換后的圖形. 若變換的條件是動(dòng)態(tài)的或者是參數(shù)，可以輕松展示圖形動(dòng)態(tài)變換的過(guò)程.

動(dòng)態(tài)測(cè)量計(jì)算：能夠直接測(cè)量點(diǎn)的坐標(biāo)、直線的方程、圓的面積等，測(cè)量的結(jié)果還可以進(jìn)一步參與運(yùn)算；幾何對(duì)象發(fā)生變化時(shí)，測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變.

函數(shù)方程作圖：輸入表達(dá)式即可作出對(duì)應(yīng)的曲線. 方程可以是顯性方程、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程、超越方程等. 方程中能夠帶有參數(shù)，參數(shù)改變則曲線的性質(zhì)對(duì)應(yīng)改變.

智能文本公式：在文本框中輸入數(shù)學(xué)表達(dá)式后，即可同步顯示為傳統(tǒng)格式的數(shù)學(xué)公式. 文本內(nèi)的變量或公式還能參與數(shù)值計(jì)算和符號(hào)運(yùn)算，大大提高輸入數(shù)學(xué)公式的效率.

數(shù)值符號(hào)運(yùn)算：能夠方便進(jìn)行一般浮點(diǎn)數(shù)的數(shù)值運(yùn)算，還能對(duì)分?jǐn)?shù)、無(wú)理數(shù)、變量等進(jìn)行精確的符號(hào)運(yùn)算. 另外，系統(tǒng)內(nèi)部還提供了進(jìn)行各種運(yùn)算的函數(shù).

程序運(yùn)行環(huán)境：支持賦值、判斷、循環(huán)等語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，能夠自定義函數(shù)，與一般高級(jí)程序語(yǔ)言中的語(yǔ)法習(xí)慣一致，能夠滿足基礎(chǔ)教育階段利用算法解決一般數(shù)學(xué)問(wèn)題的需求.

隨機(jī)過(guò)程模擬：根據(jù)系統(tǒng)提供的隨機(jī)函數(shù)以及屏幕自動(dòng)刷新的機(jī)制，可以直觀模擬翻硬幣、拋豆子、擲骰子、布豐投針等隨機(jī)過(guò)程，并自動(dòng)記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算統(tǒng)計(jì)結(jié)果.

統(tǒng)計(jì)表格生成：統(tǒng)計(jì)表格能夠自動(dòng)記錄某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)表達(dá)式的測(cè)量結(jié)果，亦可通過(guò)手工輸入數(shù)據(jù). 統(tǒng)計(jì)表格能方便地變?yōu)檎劬€圖、條形圖、扇形圖等.

自動(dòng)推理證明：系統(tǒng)能夠自動(dòng)記錄用戶作圖過(guò)程中對(duì)象之間的幾何關(guān)系，然后根據(jù)內(nèi)部的規(guī)則（定理）進(jìn)行推理和計(jì)算. 根據(jù)推理得到的信息，用戶可以得到或簡(jiǎn)或繁的解答過(guò)程.

讓數(shù)學(xué)變得形象且容易理解

《Z+Z超級(jí)畫板》能夠讓抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得更直觀、更形象、更容易理解，通過(guò)動(dòng)手、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等過(guò)程，幫助學(xué)生理解變化對(duì)象中不變的數(shù)學(xué)關(guān)系，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí).

例如，通過(guò)《Z+Z超級(jí)畫板》中的隨機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生深刻理解概率和頻率等概念的數(shù)學(xué)本質(zhì)等.

讓數(shù)學(xué)變得有趣且具有吸引力

利用《Z+Z超級(jí)畫板》中繪制的數(shù)學(xué)對(duì)象在變化中能夠保持其不變的性質(zhì)，使得很多數(shù)學(xué)問(wèn)題可以動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)了，從而讓數(shù)學(xué)看得到、摸得著，變得更有趣、更具吸引力.

例如，解析幾何中的“梯子下滑問(wèn)題”：有一個(gè)長(zhǎng)5米的梯子，其一端靠在墻上、另一端放在地面上，當(dāng)梯子沿著墻面下滑的過(guò)程中：（1）求梯子中點(diǎn)的軌跡方程；（2）求梯子上距離墻角最近的點(diǎn)的軌跡方程；（3）求梯子所掃描區(qū)域的邊界的曲線方程……

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)手段條件下，學(xué)生只能通過(guò)推理和計(jì)算得到一個(gè)一個(gè)的方程，而有了計(jì)算機(jī)和《Z+Z超級(jí)畫板》之后，就能觀察到這些方程所對(duì)應(yīng)的漂亮的、有吸引力的圖案（圖2）. 這些美麗的、有趣的圖案對(duì)學(xué)生的吸引力，必將慢慢轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力.

讓數(shù)學(xué)變得開(kāi)放且具有挑戰(zhàn)性

當(dāng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和《Z+Z超級(jí)畫板》學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)歷一段時(shí)間之后，處理問(wèn)題的方式會(huì)更加多樣化，思考問(wèn)題的方式會(huì)更加具有開(kāi)放性. 原來(lái)想到而沒(méi)做到的問(wèn)題，現(xiàn)在開(kāi)始努力嘗試解決；原來(lái)沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，現(xiàn)在開(kāi)始不斷思考.

例如，對(duì)于紙上的點(diǎn)來(lái)說(shuō)，利用計(jì)算機(jī)作出的點(diǎn)能夠運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的方式又有很多種：隨意運(yùn)動(dòng)、沿直線運(yùn)動(dòng)、沿圓周運(yùn)動(dòng)、沿曲線運(yùn)動(dòng)、沿多邊形邊界運(yùn)動(dòng)、單方向運(yùn)動(dòng)、往返運(yùn)動(dòng)、連續(xù)運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)，等等. 因此，對(duì)于下面這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，極具挑戰(zhàn)性.

例如，如圖3，點(diǎn)A為圓O上的動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)B為圓O′上的動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)A和點(diǎn)B分別在各自所在圓上運(yùn)動(dòng)時(shí)，求點(diǎn)C的軌跡.

點(diǎn)A和點(diǎn)B可以以不同的方向、不同的起始位置、不同的速度在各自的圓上運(yùn)動(dòng)，在計(jì)算機(jī)中利用《Z+Z超級(jí)畫板》均能動(dòng)態(tài)模擬和直觀展示這些過(guò)程，但點(diǎn)C的軌跡是什么形狀的曲線？有哪些性質(zhì)呢？并不是馬上就能講得清楚.

如果三個(gè)點(diǎn)分別在三個(gè)不同的圓上運(yùn)動(dòng)，它們之間連線上的一點(diǎn)的軌跡可能是什么形狀的曲線呢？如果一個(gè)點(diǎn)在圓上運(yùn)動(dòng)而另外一個(gè)點(diǎn)在一個(gè)多邊形上運(yùn)動(dòng)，它們之間連線上的一點(diǎn)的軌跡有什么性質(zhì)呢？因此，《Z+Z超級(jí)畫板》能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思維、擴(kuò)展視野.

讓數(shù)學(xué)變得系統(tǒng)且具有理論性

與物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同的是，在計(jì)算機(jī)中得到一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果之后還需進(jìn)一步通過(guò)數(shù)學(xué)上的推理與計(jì)算.

例如，滾動(dòng)的車輪邊沿上一點(diǎn)所經(jīng)過(guò)的軌跡曲線，是一段圓弧嗎？是半個(gè)橢圓嗎？還是其他什么曲線？這就需要從數(shù)學(xué)上進(jìn)行推導(dǎo)和驗(yàn)證.

再如，長(zhǎng)半軸與短半軸之和為定值（假設(shè)是5）的橢圓包絡(luò)的邊界，兩端點(diǎn)分別在x軸和y軸上滑動(dòng)的定長(zhǎng)線段（假設(shè)是5）包絡(luò)的邊界，都是在半徑為5的定圓內(nèi)滾動(dòng)的動(dòng)圓（直徑為2.5）邊界上一點(diǎn)所生成的擺線. 但是若要在數(shù)學(xué)上說(shuō)明它們?yōu)橥环N曲線，則數(shù)學(xué)上需要進(jìn)一步證明.

篇（2）

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0077-01

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對(duì)信息技術(shù)的掌握和操作已經(jīng)成為人們必備的技能，因此，在初中教學(xué)階段將信息技術(shù)學(xué)科正式納入課堂教學(xué)。該學(xué)科的重要程度雖然沒(méi)有三大主科這么具地位性，但也同樣是一門必學(xué)學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，也能夠提高學(xué)生利用信息技術(shù)獲取更多知識(shí)的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，諸多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)體特性開(kāi)展差異教學(xué)，因材施教，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的積極性，同時(shí)也對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提高有明顯的幫助。

一、組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流

在實(shí)施和開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生按照個(gè)體差異進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分別可按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和不同層次進(jìn)行分組。首先了解學(xué)生的情況，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫帶成績(jī)偏差的學(xué)生，也可以將成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生合為一組，形成更具有優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)，一般按照每組7名成員分配。在分組成功后，為每個(gè)小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成組與組間的競(jìng)爭(zhēng)，小組成員在集體榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下會(huì)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次教師要讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助和指導(dǎo)成績(jī)偏差的學(xué)生，成績(jī)偏差的學(xué)生也需要在其他同學(xué)的帶領(lǐng)下，努力提高自身的成績(jī)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓成績(jī)差的學(xué)生在自身的努力和其他同學(xué)的幫助下提高成績(jī)，而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在對(duì)其他同學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)對(duì)知識(shí)有了更深的理解和覺(jué)悟，也得到了提升，這是一種雙贏的局面。另外，這種學(xué)習(xí)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的參與度和積極性。

二、因材施教，制定具有差異化的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)施教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是非常重要的，是決定此課教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，教師需要在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定多種不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)需要所有學(xué)生掌握，對(duì)于一些拔高的知識(shí)點(diǎn)，則需要對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)教學(xué)，這種有差異的教學(xué)目標(biāo)不但能夠全面考慮學(xué)生的接受能力，讓所有學(xué)生不掉隊(duì)，同時(shí)也能夠讓優(yōu)等生更加優(yōu)秀。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，所有W生都收獲了知識(shí)，都品嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而對(duì)其積極性和自信心的建立都有極大的幫助。例如，在利用計(jì)算機(jī)制作圖像的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力來(lái)制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于操作電腦水平一般的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為掌握基本的教學(xué)任務(wù)，清晰電腦制圖的操作步驟，能夠利用教材知識(shí)制作簡(jiǎn)單的圖像；而對(duì)于電腦應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是除了掌握基本的教學(xué)內(nèi)容外，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖像的修改和調(diào)試，且能夠?qū)D像轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)。通過(guò)教師對(duì)不同學(xué)生制定的不同教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生均能夠完成任務(wù)，從中體會(huì)到樂(lè)趣和滿足，不放棄每一位學(xué)生。

三、對(duì)學(xué)生情況摸底調(diào)查，開(kāi)展分級(jí)教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展差異教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該適應(yīng)和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理解和尊重學(xué)生間的差異存在，同時(shí)針對(duì)差異將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)，并分別開(kāi)展教學(xué)。首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)或問(wèn)卷來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界以及對(duì)信息技術(shù)操作的熱愛(ài)度，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)做足前期的準(zhǔn)備工作。其次，按照前期的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，并對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，教師需要按照目標(biāo)對(duì)每個(gè)不同級(jí)別的學(xué)生給予差別教學(xué)，在實(shí)施過(guò)程中，還可以讓不同級(jí)別的學(xué)生間多進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幫助和互助。通過(guò)這種分級(jí)的教學(xué)模式，能夠確保每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成共同進(jìn)步的良好局面。

篇（3）

現(xiàn)在，不斷涌出可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、微課程、APP STROE、微信公眾平臺(tái)等這樣概念，它們到底是什么關(guān)系？它們與我們現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)又有什么樣的聯(lián)系呢？可以這么說(shuō)：可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，微課程是一種具體視頻編輯方案、APP STROE和微信公眾平臺(tái)是種新的安置于手機(jī)上的軟件及推廣方案，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)更大的概念，是種結(jié)合移動(dòng)互連技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的學(xué)習(xí)模式。

一、背景介紹

2013年，開(kāi)始了移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目的研究與建設(shè)，項(xiàng)目本身算是一個(gè)較為開(kāi)創(chuàng)性的嘗試。本項(xiàng)目共有四位一線優(yōu)質(zhì)老師參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、教材的撰寫和視頻的錄制，同時(shí)有6名高職學(xué)生參與視頻的后期制作，歷時(shí)10個(gè)月。由于該項(xiàng)目是從無(wú)到有，并沒(méi)有相關(guān)的資料和標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒，又因?yàn)樯婕暗娜藛T較多，同時(shí)存在很多并行任務(wù)，因此，在實(shí)際操作中，想要保證項(xiàng)目按照規(guī)劃的方向前進(jìn)，就要每個(gè)步驟都標(biāo)準(zhǔn)化，無(wú)論是小到文件的存儲(chǔ)格式，還是大到書內(nèi)容的寫作，都需要標(biāo)準(zhǔn)化。項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程是個(gè)探索的過(guò)程，亦是不停標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程。這里，我們就來(lái)總結(jié)下移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)項(xiàng)目中所涉及的各類標(biāo)準(zhǔn)。

二、視覺(jué)界面的標(biāo)準(zhǔn)化

視覺(jué)是人的第一感官，任何一個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)用戶還不了解其內(nèi)容的時(shí)候，大部分人會(huì)從視覺(jué)角度來(lái)度量這個(gè)項(xiàng)目是否規(guī)范，是否公司化，然后再?zèng)Q定是否繼續(xù)觀看。因此，從開(kāi)始項(xiàng)目確定建立的時(shí)候，就進(jìn)行了較為全面的視覺(jué)設(shè)計(jì)，主要包括公司LOGO，錄制視頻時(shí)的桌面背景、視頻導(dǎo)出時(shí)的水印LOGO，整體項(xiàng)目用色標(biāo)準(zhǔn)、圖片處理的標(biāo)準(zhǔn)等，如圖1所示。被形象設(shè)計(jì)過(guò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目，無(wú)論是配套教材，還是錄制的視頻，都是一個(gè)統(tǒng)一的整體，可以給讀者一個(gè)整體感。

圖1：整體視覺(jué)設(shè)計(jì)效果

三、教學(xué)PPT的標(biāo)準(zhǔn)化

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目的建設(shè)，提供配套視頻是項(xiàng)目的重點(diǎn)部分，是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了統(tǒng)一錄制視頻的整體效果，標(biāo)準(zhǔn)化其錄制過(guò)程中使用的教學(xué)PPT是關(guān)鍵，主要包括：統(tǒng)一使用指定PPT模版、每張幻燈片標(biāo)題的寫法、編號(hào)的使用、字型字號(hào)行距的設(shè)置范圍、幻燈片的用色方案，如圖2所示。同時(shí)，為了減少在線觀看視頻的大小，經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試，指定幻燈片的切換效果和幻燈片中動(dòng)畫特效等。

圖2：教學(xué)PPT的標(biāo)準(zhǔn)化方案

四、教材寫作的標(biāo)準(zhǔn)化

與項(xiàng)目配套的教材撰寫部分，也是項(xiàng)目的核心部分，關(guān)于具體教材內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)，可以參閱本人已發(fā)表的論文《翻轉(zhuǎn)課堂模式下‘計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)’教材內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)》，這里就教材寫作中需要標(biāo)準(zhǔn)化的部分進(jìn)行闡述。

（一）章節(jié)整體表現(xiàn)形式的標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)整本書的出書大綱，每個(gè)章節(jié)均以培訓(xùn)形式呈現(xiàn)，每個(gè)節(jié)既是一個(gè)任務(wù)，每個(gè)培訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后，需要放置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)二維碼列表和知識(shí)點(diǎn)反饋。

（二）專業(yè)術(shù)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化，同樣的操作，每個(gè)老師的描述往往會(huì)不同，這里，我們既要保留老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，又要體現(xiàn)規(guī)范化，因此，就必須對(duì)涉及的操作用語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范的描述，例如：“單擊‘開(kāi)始’選項(xiàng)卡 –‘字體’組 –‘字體顏色’中下拉按鈕，在列表中選擇‘深藍(lán)，文字2’。”這組操作中，我們規(guī)范了“選項(xiàng)卡”、“組”、“下拉按鈕”、“列表”這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。而這組術(shù)語(yǔ)，不光在教材撰寫中使用，還使用在視頻的講解中，從而讓學(xué)生能更清晰的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，如圖所示。

（三）整本書的編號(hào)標(biāo)準(zhǔn)化，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)和編寫章節(jié)的需要，確定了本書最多采用四級(jí)標(biāo)題，規(guī)范了圖和表標(biāo)識(shí)，具體操作的編號(hào)和全文正文格式等，如圖3所示。

圖3：“編號(hào)編碼”標(biāo)準(zhǔn)化示意圖

五、錄制視頻的標(biāo)準(zhǔn)化

本項(xiàng)目的視頻錄制工作全部由四位老師來(lái)完成的，老師根據(jù)教學(xué)需求來(lái)設(shè)計(jì)視頻腳本，然后，通過(guò)“camtasia studio 7”這款軟件，邊操作邊講解邊錄制，再對(duì)原素材進(jìn)行基礎(chǔ)加工，最后按照指定格式來(lái)保存。在整個(gè)視頻錄制過(guò)程中也產(chǎn)生了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)方案。

（一）錄制前期準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)化。桌面換上指定桌面背景圖片、分辨率調(diào)整為1024*768（1024*768是經(jīng)過(guò)測(cè)試，是目前最合適手機(jī)顯示的分辨率），清空桌面上多余的應(yīng)用軟件圖標(biāo)、關(guān)閉多余應(yīng)用程序。

（二）聲音的標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)已經(jīng)提供的標(biāo)準(zhǔn)視頻，及自我音量的大小，來(lái)調(diào)整目前環(huán)境中耳機(jī)音量和麥克風(fēng)聲音的大小，觀察環(huán)境，提供最好錄音環(huán)境。

（三）語(yǔ)言描述的標(biāo)準(zhǔn)化。任何視頻開(kāi)頭以“本次主題 是…”開(kāi)始，最后以“本次講解完畢。”結(jié)束。

（四）文件命名的標(biāo)準(zhǔn)化。項(xiàng)目配套教材采用了嵌入二維碼的形式來(lái)把書中知識(shí)點(diǎn)與視頻關(guān)聯(lián)，因此視頻命名就直接采用二維碼形式，例如，視頻“電子計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)介”，其文件名為1010010001.MP4。命名規(guī)則涉及到數(shù)據(jù)檢索格式，這里就不再贅述。

六、視頻后期制作標(biāo)準(zhǔn)化

移動(dòng)學(xué)習(xí)就是借助移動(dòng)設(shè)備，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。而這里提及的移動(dòng)設(shè)備主要是指手機(jī)、PDA等。在全屏模式下錄制的視頻，當(dāng)用手機(jī)觀看時(shí)，因?yàn)槭謾C(jī)屏幕較小，往往很多操作看不清楚，如圖4所示。因此，必須對(duì)錄制好的視頻做后期加工。這里，依然采用“camtasia studio 7”來(lái)做后期處理。后期處理過(guò)程制定了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)方案：

（一）給視頻添加對(duì)焦、高亮和標(biāo)注效果。對(duì)焦猶如電影拍攝中的近鏡頭，對(duì)視頻中某些具體操作或字幕進(jìn)行對(duì)焦處理后，可以具體看清楚作的菜單按鈕或者字幕，如圖5所示。高亮效果是用來(lái)突出例如對(duì)話框或菜單選項(xiàng)等，如圖6所示。標(biāo)注效果同樣是用來(lái)突出選中的命令，它可以跟高亮混用，如圖7所示。

（二）給視頻添加統(tǒng)一的片頭片尾。想要所有視頻具有整體性、規(guī)范性和一致性，統(tǒng)一給所有視頻添加片頭片尾，是個(gè)很有效的措施。不僅可以從外觀上看起來(lái)整齊，更重要的是可以統(tǒng)一傳達(dá)信息，例如視頻制作人信息、聯(lián)系方式等，如圖所示。

（三）調(diào)整視頻聲音。首先，給視頻增加背景音樂(lè)，適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，不僅可以屏蔽一些錄制視頻帶來(lái)的噪音，還可以緩解聽(tīng)者觀看視頻的疲勞感。

篇（4）

腸血管畸形指腸血管發(fā)育不良，腸血管畸形的主要臨床特征是慢性的下消化道出血。該病在中醫(yī)辨證中屬陰虛內(nèi)熱證，治療以清熱養(yǎng)陰及補(bǔ)益肝腎為主。目前臨床上主要的治療手段是采用西醫(yī)手術(shù)切除病變部位，但是病變部位較小，且難以確定部位，給臨床診斷治療帶來(lái)不少麻煩。我院自2006年～2009年共接診腸血管畸形40例，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1臨床資料

1.1 臨床資料 接診的40例患者，男28名，女12名，年齡在38—76歲，平均59.6歲。主要表現(xiàn)間歇性血便22例，柏油樣便18例，血便多少不等，少者有自限性。持續(xù)2到5天，12例伴有貧血，2例失血性休克，病史在6個(gè)月～5年。

1.2 診斷方法與結(jié)果 40例患者有34例采用選擇性血管造影，將注入造影劑的導(dǎo)管插入選擇性腸系膜上、下動(dòng)脈進(jìn)行造影，確定出血?jiǎng)用}后，對(duì)出血?jiǎng)用}分支，做造影，把造影導(dǎo)管作為手術(shù)切除病灶的定位標(biāo)記。5例行核素掃描予以確診,1例術(shù)中內(nèi)鏡觀察確診。確診40例，確診率100%。后經(jīng)手術(shù)確認(rèn)。結(jié)果病變部位多在右半結(jié)腸，其中在空腸有12例，回腸5例；結(jié)腸22例，1例出血病灶比較廣泛。

2結(jié)果

針對(duì)不同患者的病情行中西醫(yī)結(jié)合治療。全部40例患者中，8例主要采用重要知柏地黃丸治療，以補(bǔ)益肝腎，并根據(jù)治療過(guò)程中病人出血情況進(jìn)行必要的輸血或藥物治療；針對(duì)病情較重患者，主要采用西醫(yī)手術(shù)治療，其中，急診手術(shù)18例，后期進(jìn)行手術(shù)的16例，進(jìn)行小腸及血管縫合的15次，22例做結(jié)腸部分切除。1例行回腸及部分結(jié)腸切除。最后用手術(shù)切除的病變做病理實(shí)驗(yàn)證實(shí)為腸系膜下動(dòng)脈畸形。

篇（5）

最大目標(biāo)：無(wú)論哪次考試，都要保持在班級(jí)1-10-20-30名之間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講、不走神，做好筆記，如有不懂的及時(shí)問(wèn)老師，做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天弄懂。

2、作業(yè)認(rèn)真完成，不馬虎，如有不對(duì)的題，看看自己是不認(rèn)真還是不會(huì)，如果是不認(rèn)真，要汲取教訓(xùn)，如果是不會(huì)，就得及時(shí)問(wèn)家長(zhǎng)。

3、每天及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)完的知識(shí)，寫完作業(yè)再預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的。

4、每周休息日，在完成作業(yè)的情況下，要把一周學(xué)習(xí)的知識(shí)，全部總結(jié)一遍，再鞏固一遍，并寫出自己一周的學(xué)習(xí)心得。

5、每天要聽(tīng)30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。

6、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的主課，課上一定要仔細(xì)傾聽(tīng)老師的解析，每天都要做幾道練習(xí)題，提高做題水平，找出自己不足的地方，該背的內(nèi)容要及時(shí)背熟，直到全部都會(huì)為止。

7、每次測(cè)驗(yàn)完老師講卷子要認(rèn)真聽(tīng)，找到自己出錯(cuò)的原因，及時(shí)改正，必須是真的明白、真的會(huì)了才行。

8、利用課余時(shí)間，看一些有用的課外書，開(kāi)闊眼界。

行為習(xí)慣目標(biāo)：

1、開(kāi)始重視學(xué)習(xí)，認(rèn)真改正犯懶習(xí)慣，每次考試都要盡自己最大努力考出最好成績(jī)。

2、上學(xué)不遲到，不早退。

3、和其他同學(xué)搞好關(guān)系，與別人友好相處，有事沒(méi)事都常聯(lián)系一下。

4、積極參加學(xué)校和班集體組織的各種活動(dòng)，不做性格孤僻的孩子。

5、體諒父母，尊敬老師，做一個(gè)懂事的孩子。

6、及時(shí)告訴父母自己的去向，不叫他們?yōu)樽约簱?dān)心。

以上內(nèi)容就是我的計(jì)劃，我要積極按照計(jì)劃堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取有新的改變!

初一開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃二新的學(xué)期即將到來(lái)，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、各科成績(jī)優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：

1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);

2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;

3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);

4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：

1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：

1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、 做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;

2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;

5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能 力;

6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完 成作業(yè);

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。

1、及時(shí)復(fù)習(xí);

篇（6）

今年的寒假假期較短，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，就不能貪多!適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。(超清數(shù)學(xué)應(yīng)多用點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固提高。英語(yǔ)可將平時(shí)的上課內(nèi)容拿來(lái)復(fù)習(xí)，記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學(xué)期的課文從開(kāi)始再?gòu)?fù)習(xí)下，有些需要記憶的東西一定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語(yǔ)法知識(shí)。)

三、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程： 將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一下，掌握各重要科目(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))下學(xué)期的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到的不懂的問(wèn)題要及時(shí)做記錄，等到開(kāi)學(xué)的時(shí)候可詢問(wèn)老師。(數(shù)學(xué)要提前預(yù)習(xí)前4章，英語(yǔ)要預(yù)習(xí)前五單元)

四、時(shí)間安排表(可根據(jù)自身情況作合理調(diào)整)

8：00起床之后 刷牙漱口洗臉吃早飯

早上8：30 合理安排30分鐘大聲朗讀背誦英語(yǔ)課文，聽(tīng)一些英語(yǔ)聽(tīng)力。聽(tīng)讀是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的方法。聽(tīng)讀的材料可以是上學(xué)期的英語(yǔ)教材，也可把下學(xué)期教材。

9:00 做寒假作業(yè) 先做數(shù)學(xué)。因?yàn)樵缟项^腦是最清醒的，數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng)，所以先做數(shù)學(xué)的作業(yè);

10：00 開(kāi)始休息15分鐘，學(xué)了一個(gè)小時(shí)也該舒展舒展筋骨了，因此利用這15分鐘的時(shí)間充分休息，也活動(dòng)活動(dòng)。

10: 20—11:20 做英語(yǔ)寒假作業(yè)，給自己每天定一個(gè)目標(biāo)。比如每天做多少頁(yè)，然后在規(guī)定的時(shí)間做完。寒假作業(yè)做完后可以閱讀一些英語(yǔ)讀物，寫寫單詞。

下午可以自己安排1個(gè)半小時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間可以比較自由，依靠自己的勞逸程度，充分分配自己的時(shí)間。實(shí)在累了，可以閱讀一些課外書籍，這樣也可以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，為寫作積累材料。

晚上可安排一個(gè)小時(shí) 練習(xí)寫字和學(xué)習(xí)寫作文，包括語(yǔ)文和英語(yǔ)。時(shí)間上可以是今天學(xué)習(xí)語(yǔ)文，明天就學(xué)習(xí)英語(yǔ)。堅(jiān)持每天認(rèn)真寫一頁(yè)，英語(yǔ)字帖或者語(yǔ)文都行。然后呢可以買本英語(yǔ)方面的作文輔導(dǎo)書，學(xué)習(xí)寫一些小文章。可把時(shí)間安排在晚上7:00-8:00

篇（7）

二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接獎(jiǎng)學(xué)金考試

這個(gè)測(cè)試是暑假后初一下學(xué)期的一個(gè)總結(jié)，暑假中，要把初一下學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。爭(zhēng)取測(cè)出好成績(jī)。

三、培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，發(fā)展自己的特長(zhǎng)

根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂(lè)、英語(yǔ)、信息技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運(yùn)用

利用暑假充足的時(shí)間多閱讀一些好書。如：世界名著、歷史典故、優(yōu)秀書(報(bào))刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。

此外，暑假中還可以積極進(jìn)行體育鍛煉，幫助家長(zhǎng)多干些家務(wù)，參見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)生活……只有抓住機(jī)會(huì)，不斷展示自我，拓展視野，才會(huì)健康成長(zhǎng)。

1、時(shí)間安排 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

五、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;

7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng);

8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

六、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

篇（8）

初中生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化要求初中生做到

1、學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。

2、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)記聽(tīng)課筆記。

3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。

二、如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)

“入學(xué)時(shí)進(jìn)了全年級(jí)前30名，期中考試后退到200多名，準(zhǔn)是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)”。前幾天，各中學(xué)期中考試成績(jī)一下來(lái)，一位家長(zhǎng)看到上初一的孩子來(lái)了個(gè)“開(kāi)門黑”，便一籌莫展，學(xué)校舉辦家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)感覺(jué)沒(méi)有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學(xué)主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學(xué)期能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，初一學(xué)生考試成績(jī)下降，在很大原因上是還沒(méi)有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這是父母抱怨、責(zé)罵是沒(méi)有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、初一上學(xué)期，家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變

1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了，以語(yǔ)文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問(wèn)題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬(wàn)事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來(lái)，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺(jué)遵守，保證作息有規(guī)律。

3、看電視的轉(zhuǎn)變。

一些家長(zhǎng)不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

四、初中生的三種學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。

1、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

2、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

3、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。

五、初中生的三種學(xué)習(xí)境界

1、第一層為苦學(xué)

提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

2、第二層為好學(xué)

所謂"知之者不如好之者"，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

3、第三層為會(huì)學(xué)

學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。

初三復(fù)習(xí)重要三個(gè)階段步入初三學(xué)習(xí)的壓力不言而喻，如果按照初一初二的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行初三的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，初三的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)應(yīng)該是系統(tǒng)性的，總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該分成三大階段，不同階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)以及不同的學(xué)習(xí)方法。

一、稱為過(guò)渡和繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)階段

在這一階段主要的任務(wù)是克服對(duì)初三的恐懼心理，讓自己盡快適應(yīng)初三緊張快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

不妨利用暑假熱熱身，慢慢將自己的心理狀態(tài)和作息時(shí)間調(diào)整到畢業(yè)班的水平，為正式開(kāi)學(xué)后全力以赴投入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。給自己一個(gè)過(guò)渡的時(shí)間，總比從過(guò)分放松一下子到高度緊張?jiān)斐傻牟贿m應(yīng)要強(qiáng)得多。

這一階段主要學(xué)習(xí)的還是初三新知識(shí)，如果你在前兩年沒(méi)有用心學(xué)習(xí)的話，那就從現(xiàn)在開(kāi)始端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以極大的決心和飽滿的精神狀態(tài)迅速投入到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)橹锌茧m然考的是整個(gè)初中三年的知識(shí)，但大多數(shù)重難點(diǎn)集中在初三。

以物理學(xué)科為例，初中階段題型最多的壓強(qiáng)浮力、功和機(jī)械能，以及整個(gè)初中物理最抽象、難理解的熱和能問(wèn)題都集中在初三，而且要用一學(xué)期多一點(diǎn)的時(shí)間學(xué)完整本書。時(shí)間很緊，任務(wù)很重，容不得半點(diǎn)松懈。

可以這樣說(shuō)，初三知識(shí)掌握得是否牢固往往是中考成敗的關(guān)鍵，也能決定將來(lái)你在中考之前是否能有一個(gè)相對(duì)輕松的考前準(zhǔn)備，為充滿自信地步入考場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持不懈階段

這一階段所有的學(xué)科都已結(jié)課，學(xué)生開(kāi)始在老師的引領(lǐng)下系統(tǒng)地梳理三年所學(xué)知識(shí)。物理一般會(huì)先復(fù)習(xí)初二的知識(shí)，以電學(xué)為主;初三知識(shí)由于剛結(jié)課不久，老師大多會(huì)一帶而過(guò)。那些前兩年知識(shí)學(xué)習(xí)不牢固的學(xué)生正好借此機(jī)會(huì)查找知識(shí)漏洞，由于老師復(fù)習(xí)的是以前學(xué)過(guò)知識(shí)的精華，因此不用擔(dān)心抓不住復(fù)習(xí)重點(diǎn)。并且一定要和老師密切配合，不懂不會(huì)的一定要主動(dòng)問(wèn)老師，不要讓所謂的“自尊心”害了自己。

這一階段大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)后，會(huì)出現(xiàn)不同程度疲沓的狀況。這就像長(zhǎng)跑一樣，長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)消耗了大量體力，身體慢慢進(jìn)入“假疲勞期”，感覺(jué)似乎隨時(shí)都要堅(jiān)持不住了。而最艱苦的時(shí)期往往也是最容易出成績(jī)的時(shí)期，誰(shuí)能堅(jiān)持下來(lái)，誰(shuí)必將取得最后的勝利。

初三學(xué)生暑假?gòu)?fù)習(xí)的幾種技巧初二的同學(xué)過(guò)了這個(gè)暑假就進(jìn)入初三，也就意味著要為中考準(zhǔn)備了。考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大學(xué)之門。所以這個(gè)暑假，怎樣布局自己的學(xué)習(xí)，為初三做好準(zhǔn)備就顯得尤其重要。

一、為自己做中考定位

根據(jù)初二期末考試成績(jī)，總結(jié)一下自己經(jīng)過(guò)初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達(dá)到什么分?jǐn)?shù)，總分達(dá)到什么程度，這樣的分?jǐn)?shù)將來(lái)能夠進(jìn)哪所高中。在暑假開(kāi)始就定下自己的升學(xué)目標(biāo)，并把自己的一切努力都朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

有了大目標(biāo)，還要看看自己各學(xué)科與目標(biāo)的差距，再找出彌補(bǔ)這些差距的措施。制定一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這些計(jì)劃最好是分幾個(gè)時(shí)期，其中暑假是最重要的計(jì)劃落實(shí)的時(shí)間。

假期中最好把七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)過(guò)的東西再翻看一下，有利于接受新知識(shí)，還有利于減輕九年級(jí)后期復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。更重要的是在假期中做好對(duì)九年級(jí)新課的預(yù)習(xí)工作，為下學(xué)期學(xué)習(xí)爭(zhēng)取時(shí)間。

三、做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)

因?yàn)橹锌贾饕菍?duì)初中三年知識(shí)的考查，因此，要有計(jì)劃地對(duì)過(guò)去兩年學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。學(xué)習(xí)程度的好壞，取決于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。那些能夠在每次考試中成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，一般來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得都很牢，而成績(jī)下等的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得都很薄弱。

有很多同學(xué)遇到難題，不知道看課本，其實(shí)很多問(wèn)題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯(lián)系。因此，把舊知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，有利于對(duì)過(guò)去知識(shí)的提取，有利于提高自己的學(xué)習(xí)效率，有利于自己學(xué)業(yè)水平的提高。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)可以通過(guò)閱讀課本來(lái)進(jìn)行，在閱讀課本時(shí)，要回顧基本知識(shí)的基本概念，最好把這些概念記熟背會(huì)，經(jīng)過(guò)幾次這樣的反復(fù)閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識(shí)的一部分。

四、要做好對(duì)新課的預(yù)習(xí)

初三時(shí)間很緊，既要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期的新課，又要復(fù)習(xí)整個(gè)初中的知識(shí)，并且到九年級(jí)的下學(xué)期，還有很多活動(dòng)，例如體檢、體育考試、英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力考試，這些都要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。所以，最好利用這個(gè)暑假，先突破幾門功課的學(xué)習(xí)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)新課贏得時(shí)間。

五、選擇假期學(xué)習(xí)模式

篇（9）

當(dāng)然，凡事都要有個(gè)度。對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖是假期，也不可給自己徹底“放假”。不能天天躺在床上睡大覺(jué)，不能無(wú)休止地玩，更不可迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、言情武打小說(shuō)。因?yàn)槟氵€有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，別忘了高考這個(gè)大目標(biāo)。生命之中最快樂(lè)的是拼搏，最痛苦的是懶散。學(xué)習(xí)要耐得住寂寞、抵御住誘惑，“業(yè)精于勤，荒于嬉”，我們應(yīng)該用理性戰(zhàn)勝惰性。如果你白白浪費(fèi)了一個(gè)假期的時(shí)間，即使到了下學(xué)期開(kāi)學(xué)也很難把浮躁的心很快收回。

二、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

寒假雖只有半個(gè)月左右的時(shí)間，但對(duì)于分秒必爭(zhēng)的高三復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，也算是一個(gè)不小的整塊時(shí)間了。如果能把假期有效地利用好，從某種程度來(lái)說(shuō)，可能會(huì)比在校正常復(fù)習(xí)效果還好。因?yàn)樵谛Ｓ薪y(tǒng)一的時(shí)間，課堂上有老師有計(jì)劃的講解。學(xué)生幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，很難根據(jù)自身的實(shí)際彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足。假期就不一樣了，時(shí)間完全由你支配，你可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)安排復(fù)習(xí)。如果物理是拉后腿的學(xué)科，你就可以利用這個(gè)時(shí)間來(lái)系統(tǒng)彌補(bǔ)物理的不足；如果你的基本概念不牢，知識(shí)體系不完整，你就可以系統(tǒng)地對(duì)各科進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。假期在家復(fù)習(xí)還有一大好處：“靜”。你聽(tīng)不到了那教室的喧鬧，離開(kāi)了同學(xué)之間的相互干擾，拋開(kāi)了各種紀(jì)律約束，也沒(méi)了考試、排名的煩惱。

篇（10）

選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)要注意“對(duì)癥下藥”

針對(duì)許多孩子不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力不強(qiáng)，以及有些偏科的情況，有些家長(zhǎng)會(huì)選擇給孩子請(qǐng)家教、報(bào)輔導(dǎo)班，或者報(bào)一些夏令營(yíng)，提醒家長(zhǎng)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)眾多，魚龍混雜，即使各方面都不錯(cuò)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也有自己的特色，給孩子選課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一定要分析該機(jī)構(gòu)的“特色”是否針對(duì)自己孩子的“特點(diǎn)”。專家建議家長(zhǎng)，為孩子計(jì)劃暑假的具體安排時(shí)，找一個(gè)孩子信任的人，并且有一定的學(xué)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫孩子制訂暑假的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做孩子在選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)候的“高參”。

學(xué)習(xí)以外的安排要給孩子一定的“自主權(quán)”

在一些孩子眼中，不管什么時(shí)候，只要自己玩，家長(zhǎng)肯定不高興。“雖然他們不說(shuō)，我也知道他們不想讓我玩”，一位同學(xué)向老師如此說(shuō)。在暑假里，家長(zhǎng)不應(yīng)該讓孩子一直籠罩在學(xué)習(xí)的壓力之下。以至于孩子全天處于家長(zhǎng)逼著學(xué)點(diǎn)就學(xué)點(diǎn)，偷空能玩就玩會(huì)的狀態(tài)。一名初三的孩子與老師聊的時(shí)候談到：“我看電視的時(shí)候，手一直拿著遙控器，門一響我就馬上關(guān)掉，假裝上廁所。”有這樣一個(gè)故事，兩個(gè)城市處理垃圾的政策不同。a城市到處貼著“此處不準(zhǔn)倒垃圾”，結(jié)果市民經(jīng)常偷偷地到處亂倒垃圾，搞得城市非常的臟亂；b城市在幾個(gè)地方貼上“此處可倒垃圾”，市民們都把垃圾倒在允許倒垃圾的地方，城市的絕大多數(shù)地方都很干凈整潔。聰明的家長(zhǎng)們自然會(huì)從這個(gè)老掉牙的故事中得到如何對(duì)待孩子的啟發(fā)。“最關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)一定要針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的策略。”

1.看數(shù)學(xué)書，盡量把基礎(chǔ)的知識(shí)懂透。暑假時(shí)間比較多，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間久較多，所以藥好好把握。把平時(shí)沒(méi)學(xué)懂的學(xué)懂。為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做下鋪墊

2.學(xué)數(shù)學(xué)，不做題是不行的，數(shù)學(xué)講究見(jiàn)多識(shí)廣，有些別個(gè)見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，你做過(guò)的，就很容易。

3.數(shù)學(xué)，假期補(bǔ)課可以適當(dāng)安排，畢竟初一，不用太緊張，補(bǔ)課要有針對(duì)性，對(duì)自己不懂，或不是很懂的東西才補(bǔ)。

4.適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)也是有必要的，初二的重點(diǎn)應(yīng)該是一次函數(shù)和四邊形，可對(duì)較基礎(chǔ)的東西進(jìn)行預(yù)習(xí)。

當(dāng)然，能力不同，要求不同。

語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較輕松，主要是背誦下期的一些古文，這個(gè)很重要，為開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。

篇（11）

當(dāng)前，進(jìn)入初中的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，雖然有了四年小學(xué)的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語(yǔ)法，但由于缺乏交流實(shí)踐與自學(xué)能力，大部分學(xué)生依然習(xí)慣跟在老師后面跑，學(xué)習(xí)方法仍然停留在比較簡(jiǎn)單的重復(fù)階段。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)是迫在眉睫了。要進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)，筆者認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生搞好成績(jī)的前提條件和必要保證，作為一名稱職的教師首先要做的就是必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

1.確定目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要幫助學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。此外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同內(nèi)容確定每一個(gè)單元的認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難而引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。

3.專心聽(tīng)課，積極討論問(wèn)題

課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道，學(xué)生必須始終高度集中注意力，積極思維，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。此外，在課堂上學(xué)生要積極回答教師提出的問(wèn)題，對(duì)于一些討論性的問(wèn)題要積極參與研究討論。

4.學(xué)會(huì)記錄，利用筆記學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄。要做好聽(tīng)課筆記，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

5.按時(shí)作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

作業(yè)是當(dāng)天上課知識(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)，要學(xué)好英語(yǔ)當(dāng)然要按時(shí)認(rèn)真完成。復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容，最終把筆記上的內(nèi)容轉(zhuǎn)為自己的知識(shí)。

6.反復(fù)練習(xí)，理論用于實(shí)踐

除了課后作業(yè)外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還應(yīng)有一些課外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)。要提高英語(yǔ)成績(jī)，課外聽(tīng)和讀是必不可少的。堅(jiān)持聽(tīng)課本錄音，堅(jiān)持與同學(xué)用英語(yǔ)交流，在不斷的實(shí)踐當(dāng)中提高表達(dá)和應(yīng)用能力，從而提高自己的成績(jī)。

二、掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧

英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然有一定難度，但是仍然有一定的技巧。如果掌握了這些技巧，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一件比較輕松的事情。哪些技巧呢？筆者認(rèn)為，主要掌握三個(gè)方面的技巧：

1.強(qiáng)化音標(biāo)，拿下語(yǔ)音陣地

筆者認(rèn)為只有把熟練背誦48個(gè)國(guó)際音標(biāo)作為突破口，把學(xué)生認(rèn)讀單詞讀音作為基本要求。在教學(xué)實(shí)踐中采取如下辦法：首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，引導(dǎo)他們積極和自愿地去學(xué)、去背；其次，接下來(lái)集中一周至兩周的時(shí)間強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合教師的發(fā)音示范和定期播放標(biāo)準(zhǔn)地道的磁帶錄音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)模仿，不斷操練。

只要堅(jiān)持讓學(xué)生做到多聽(tīng)、多模仿、多練習(xí)和多動(dòng)腦，他們肯定會(huì)說(shuō)出漂亮地道的英語(yǔ)。一旦突破了語(yǔ)音關(guān)，他們就能夠達(dá)到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫的程度，并開(kāi)口說(shuō)出規(guī)范流利的英語(yǔ)，這樣就為他們今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視單詞，占領(lǐng)詞匯高地

初中英語(yǔ)的詞匯量與小學(xué)英語(yǔ)的詞匯量相比增加了很多，這對(duì)于不少學(xué)生來(lái)講要記住這些單詞是一個(gè)不小的問(wèn)題。但是，在熟練掌握了音標(biāo)后，學(xué)生根據(jù)音標(biāo)知識(shí)和音節(jié)規(guī)律記單詞會(huì)有比較容易。教師要想盡辦法去激發(fā)學(xué)生去“背”，特別是核心詞匯要背得滾瓜爛熟，不僅要看見(jiàn)英語(yǔ)了解漢語(yǔ)，看見(jiàn)漢語(yǔ)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，而且還要讓學(xué)生知道相關(guān)的詞性和用法等。