緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高校畢業(yè)生自我鑒定范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

大學(xué)生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之即，對自已四年的學(xué)習(xí)和生活做一個自我總結(jié)和鑒定：

四年大學(xué)生活中，我積累了充分的文化知識，社會實踐能力有了提高，也讓我在心理上有了質(zhì)的飛躍。

大學(xué)四年，自身專業(yè)從基礎(chǔ)課程到重點課程，不僅理論上能完成合格通過，而且在實踐動手上能結(jié)合理論。使自己在一定程度上提高動手創(chuàng)造能力和邏輯思維能力。并在專業(yè)團(tuán)隊協(xié)作工作中，學(xué)到溝通和協(xié)調(diào)能力。加上，深入專業(yè)課程的的同時不忘拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。

身為班級干部的我，在完成本職工作同時能很好地協(xié)助老師和其他班干部完成班級的大小事務(wù)，為管理好班級盡我力所能及。生活上，作為一位樂觀向上的大學(xué)生，本人生活儉樸，責(zé)任心強，辦事沉穩(wěn)，適應(yīng)性強，具有良好的心理素質(zhì)。興趣廣泛的我，能與同學(xué)融成一片，能積極參加各種有益的社會活動，踴躍參加學(xué)校和班集體活動。

篇（2）

物是人非事事休，這句話似乎說得有點太過于悲涼。馬上就該畢業(yè)了，在外工作有時真的會有這樣的感覺，很陌生。自己的事情還是得自己解決，努力過就好。四年一晃，我真的長大了，我要工作了。之前要對我的大學(xué)做個。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，我有很強的上進(jìn)心，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。努力地學(xué)好每一門功課，掌握了扎實的專業(yè)技能和知識，并且有很強的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。同時，我非常注重英語和計算機(jī)方面能力的培養(yǎng)，通過了國家英語四級和計算機(jī)二級。此外，我還利用課余時間自學(xué)了WINDOWS、OFFICE（WORD、EXCEL）等系列辦公軟件。我學(xué)習(xí)刻苦，曾多次榮獲校級及國家級獎學(xué)金。除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

在生活方面，我養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人性格外向、活潑開朗、熱情大方，誠實守信、樂于助人，有積極向上的人生態(tài)度和理想追求，擁有良好的處世原則，能與同學(xué)們和睦相處；營造了良好的人際關(guān)系，受到他人的好評和贊成。

在社會實踐，我積極地參加了學(xué)校組織的各種校內(nèi)活動和社會實踐活動，鍛煉了自己的能力，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感和處理突發(fā)事件的能力，并使自己的特長得到充分發(fā)揮。學(xué)校就是個小社會，通過她我窺見了社會的一角，并在大量的實踐活動中我學(xué)會了待人接物和為人處事的道理，做事積極主動，能很好的與人交流溝通，有強烈的團(tuán)隊合作精神和服務(wù)精神。

即使我真正的工作經(jīng)歷并不多，但作為初步入社會者，年輕和活力就是資本，我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越；作為參與者，我具備誠實可信和吃苦耐勞的品格、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個性樂觀執(zhí)著，敢于面對困難與挑戰(zhàn)，富有團(tuán)隊合作精神。天下之大，舍我其誰。

篇（3）

在校學(xué)習(xí)成績雖然不是非常好，但我能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。通過大學(xué)三年努力學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業(yè)所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點和工作實際，加強了會計、計算機(jī)應(yīng)用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同學(xué)友好相處，尊敬師長，樂于助人。

在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責(zé)任感，做事盡心盡責(zé)，并能做到最好，事后認(rèn)真總結(jié)。大學(xué)期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應(yīng)能力、管理、組織和協(xié)調(diào)能力得到很大的提高，團(tuán)隊合作精神和競爭意識得到進(jìn)一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習(xí)期間擔(dān)當(dāng)前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，給與我了鼓勵更是肯定

我的性格：親和力強、謙虛、細(xì)心、開朗，由于性特點，我不能是孤膽英雄，而是團(tuán)隊的小兵。我相信個人的力量遠(yuǎn)不如團(tuán)隊力量，一個人能力是有限的只有在團(tuán)隊里，才能發(fā)揮無限的潛能。

逝者如斯夫大學(xué)生活固然是美好，但我的未來并不在這里。大學(xué)只是我學(xué)業(yè)的一個終點，也是我人生的另一條起跑線，所以我持著飽滿的熱情、堅定的信心迎接更好的明天。作為一名即將踏入新崗位的畢業(yè)生，都會有一個重新學(xué)習(xí)的過程，在工作的這條起跑線上努力奔跑。

【畢業(yè)會計專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文二】 兩年的函授學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我對財會職業(yè)的興趣，也使我在專業(yè)技能方便打下了堅實的基礎(chǔ)，下面，我就自己兩年來的表現(xiàn)做一個總結(jié)和自我鑒定：

一是有端正的態(tài)度。在參加函授期間，我始終遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，并堅持按照課程安排和個人學(xué)習(xí)計劃開展學(xué)習(xí)。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機(jī)會。

二是以科學(xué)的方法開展學(xué)習(xí)。在函授期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊不忘任課教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。充分利用自己的閑暇時間，通過自習(xí)預(yù)先了解學(xué)科的基本知識，把自習(xí)中遇到的難題記錄下來，到面授時再和同學(xué)交流和請教老師。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。

三是收獲和體會。兩年的函授學(xué)習(xí)，使我系統(tǒng)第掌握了會計專業(yè)所需的基本理論知識、部分技能和方法，在此基礎(chǔ)上，我還將專業(yè)課程特點與工作實際相結(jié)合，自學(xué)了計算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理等與會計專業(yè)有關(guān)的書籍。通過學(xué)習(xí)，不僅使我在思想境界、知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平方面得到了極大提高，在工作上取得了良好的效果，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，個人素質(zhì)也得到了很大提高。

【畢業(yè)會計專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文三】 間飛逝，大學(xué)四年的時間很快就要結(jié)束了，回想起這四年的點點滴滴，一時間思緒萬千，萬般感慨涌上心頭，這四年里，有喜有悲，體會過成功的喜悅，也嘗試過失敗的酸澀，從旁皇無助到成熟慎重，四年的時間讓我猶如褪變得胡蝶向著陽光英勇翱翔。

篇（4）

《辭海》把教育實習(xí)定義成:“各級師范學(xué)校的教育環(huán)節(jié)之一。指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運用已獲得的知識,在中等學(xué)校、初等學(xué)校和幼兒園參加教學(xué)和思想政治教育工作。一般在畢業(yè)階段進(jìn)行,能加強理論與實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力。是各級師范院校教學(xué)計劃的有機(jī)組成部分。”[1]

《中國大百科全書》中教育實習(xí)的解釋為:“中等師范學(xué)校和高等師范院校高年級的學(xué)生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是教學(xué)計劃的重要組成部分。”[2]

1.2 教育實習(xí)的特點

一般來說,教育實習(xí)的特點主要有四個方面:目標(biāo)性:實習(xí)教師要盡可能擴(kuò)充專業(yè)知識,提高教學(xué)技能。實用性:融入教學(xué)實際,深入了解教學(xué)對象的身心特點和學(xué)情。系統(tǒng)性:教育實習(xí)活動必須系統(tǒng)化,具有合理的組織結(jié)構(gòu)、明晰的計劃。評價性:通過教育實習(xí),實習(xí)教師能夠評價自我職業(yè)素質(zhì),如:專業(yè)知識、身心狀況。

2 教育實習(xí)現(xiàn)存問題

2.1 實習(xí)方式不合理,成效低下

按照慣例,多數(shù)師范院校采用終結(jié)性辦法,把教育實習(xí)安排在畢業(yè)前最后一學(xué)期。也就是說,第八學(xué)期。最后一學(xué)期的負(fù)擔(dān)過重,包含教育見習(xí)、動員大會、說課、備課和試講等。這種方式安排不合理,導(dǎo)致效率極其低下。

2.2 時間太短,太過倉促

依照傳統(tǒng),教育實習(xí)時間一般為6到8周。對實習(xí)教師而言,時間太短,無法深入此次經(jīng)歷學(xué)習(xí)。實習(xí)過程僅限于常規(guī)項目,諸如聽課、備課、講課、作業(yè)批改。然而,對其他實用如課堂管理、突發(fā)事件應(yīng)急處理涉及甚微。實際上,真正參與實習(xí)的時間不超過兩個月,這勢必對實習(xí)成效產(chǎn)生消極影響。

2.3 師范課程陳舊,教學(xué)基本功薄弱

大多數(shù)師范院校的課程設(shè)置無法滿足新課程改革的需要,課程內(nèi)容陳舊,與中學(xué)真實情境脫節(jié),不適應(yīng)其發(fā)展變化。課程內(nèi)容以理論而非實用方法和技能為主。這導(dǎo)致實習(xí)教師所學(xué)書本知識無用武之地,教學(xué)基本功薄弱。

2.4 實習(xí)基地匱乏,利用率低

當(dāng)今社會,高校不斷擴(kuò)招,高等教育普及,高校畢業(yè)生的逐年增加給教育實習(xí)施加了巨大壓力。準(zhǔn)畢業(yè)生教育實習(xí)扎堆、缺乏雙贏政策規(guī)范,很多高校實習(xí)基地匱乏。

與此同時,盡管部分高師院校確實擁有一定數(shù)量的實習(xí)基地,由于缺乏溝通協(xié)調(diào),基地利用率極其低下。

2.5 評價方式欠科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)

教育實習(xí)結(jié)束后,準(zhǔn)畢業(yè)生剩余在校時間僅約兩周。在此期間,導(dǎo)師多忙于上課及各項畢業(yè)事宜安排,無暇給予實習(xí)教師嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、客觀的成績與評價。幾種常見的籠統(tǒng)評價有:模板化評語、各班均等分配名額等。

3 相應(yīng)處理策略

3.1 更新實習(xí)觀念,改革實習(xí)模式

思想是行動的先導(dǎo),而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高等師范教師和學(xué)生都應(yīng)更新陳舊實習(xí)觀念,樹立“實用、有效、合作、兼容”的新型教育實習(xí)觀,并在實踐中不斷調(diào)節(jié)自身行為。

3.2 師范課程結(jié)構(gòu)重組

除傳統(tǒng)理論課程“老三門”(教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法)[3]外,應(yīng)對教學(xué)技能的培養(yǎng)引起重視,開設(shè)與教學(xué)設(shè)計、課程資源開發(fā)、課外活動組織相關(guān)科目,舉辦三字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)大賽、英語口語大賽、演講比賽等活動以豐富課程內(nèi)容。

3.3 建立穩(wěn)定的實習(xí)基地

師范院校應(yīng)加強與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校的聯(lián)系溝通,可以舉行導(dǎo)師與校長教學(xué)研討會。如必要,高校可選拔品學(xué)兼優(yōu)生去偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)志愿支教。

3.4 制定綜合、完備的教育實習(xí)手冊

為明確規(guī)范各個實習(xí)參與主體的職責(zé)義務(wù),根據(jù)美國教育實習(xí)經(jīng)驗,制定綜合、完備的教育實習(xí)手冊,包括三大部分。

(1)實習(xí)簡介:核心理念、實習(xí)安排注意事項、重要聯(lián)系方式信息。

(2)主要參與主體:校內(nèi)導(dǎo)師(高等師范院校內(nèi))職責(zé)、實習(xí)教師與校外導(dǎo)師關(guān)系處理的建議、實習(xí)教師成績評定細(xì)則。實習(xí)教師(師范生):教育實習(xí)的意義及預(yù)期目標(biāo)、實習(xí)教師的行為準(zhǔn)則、需要承擔(dān)的任務(wù)(課堂觀察、課堂教學(xué)分析與設(shè)計、課堂過程控制及課后反思)。校外導(dǎo)師(合作中小學(xué)內(nèi))職責(zé)、日常工作計劃、培養(yǎng)促進(jìn)實習(xí)教師的技巧及實習(xí)成績考核細(xì)則。

(3)支撐材料:課堂管理資源:各班名單、學(xué)生情況簡介、成績單和其他檔案材料。教學(xué)參考材料:教學(xué)參考書、課本配套練習(xí)、配套課件(學(xué)生雙語報)以及實用網(wǎng)絡(luò)資源。教案、學(xué)案、反思報告:教師教案、聽課記錄、學(xué)生學(xué)案、課后反思報告。

3.5 建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵙?xí)評價機(jī)制

亟待建立一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龑嵙?xí)評價機(jī)制。此項系統(tǒng)應(yīng)涵蓋實習(xí)教師自我鑒定、校內(nèi)導(dǎo)師評價和合作教師、實習(xí)單位鑒定意見。為使導(dǎo)向功能和激勵功能得以充分發(fā)揮,可以鼓勵實習(xí)教師試講公開課,以此作為教育實習(xí)評價的重要形式。

結(jié)語:總而言之,教育實習(xí)涉及面廣、過程復(fù)雜、綜合性強。要推進(jìn)師范教育的可持續(xù)發(fā)展,了解教育實習(xí)現(xiàn)存的五大問題是采取相應(yīng)策略的必要前提。只有不斷調(diào)節(jié)和改革理論和實踐,才能達(dá)到培復(fù)合型高素質(zhì)人才的終極目標(biāo),實現(xiàn)科教興國和人才強國戰(zhàn)略。

1 教育實習(xí)的內(nèi)涵、特征

1.1 相關(guān)概念界定

《辭?！钒呀逃龑嵙?xí)定義成:“各級師范學(xué)校的教育環(huán)節(jié)之一。指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運用已獲得的知識,在中等學(xué)校、初等學(xué)校和幼兒園參加教學(xué)和思想政治教育工作。一般在畢業(yè)階段進(jìn)行,能加強理論與實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力。是各級師范院校教學(xué)計劃的有機(jī)組成部分。”[1]

《中國大百科全書》中教育實習(xí)的解釋為:“中等師范學(xué)校和高等師范院校高年級的學(xué)生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是教學(xué)計劃的重要組成部分。”[2]

1.2 教育實習(xí)的特點

一般來說,教育實習(xí)的特點主要有四個方面:目標(biāo)性:實習(xí)教師要盡可能擴(kuò)充專業(yè)知識,提高教學(xué)技能。實用性:融入教學(xué)實際,深入了解教學(xué)對象的身心特點和學(xué)情。系統(tǒng)性:教育實習(xí)活動必須系統(tǒng)化,具有合理的組織結(jié)構(gòu)、明晰的計劃。評價性:通過教育實習(xí),實習(xí)教師能夠評價自我職業(yè)素質(zhì),如:專業(yè)知識、身心狀況。

2 教育實習(xí)現(xiàn)存問題

2.1 實習(xí)方式不合理,成效低下

按照慣例,多數(shù)師范院校采用終結(jié)性辦法,把教育實習(xí)安排在畢業(yè)前最后一學(xué)期。也就是說,第八學(xué)期。最后一學(xué)期的負(fù)擔(dān)過重,包含教育見習(xí)、動員大會、說課、備課和試講等。這種方式安排不合理,導(dǎo)致效率極其低下。

2.2 時間太短,太過倉促

依照傳統(tǒng),教育實習(xí)時間一般為6到8周。對實習(xí)教師而言,時間太短,無法深入此次經(jīng)歷學(xué)習(xí)。實習(xí)過程僅限于常規(guī)項目,諸如聽課、備課、講課、作業(yè)批改。然而,對其他實用如課堂管理、突發(fā)事件應(yīng)急處理涉及甚微。實際上,真正參與實習(xí)的時間不超過兩個月,這勢必對實習(xí)成效產(chǎn)生消極影響。

2.3 師范課程陳舊,教學(xué)基本功薄弱

大多數(shù)師范院校的課程設(shè)置無法滿足新課程改革的需要,課程內(nèi)容陳舊,與中學(xué)真實情境脫節(jié),不適應(yīng)其發(fā)展變化。課程內(nèi)容以理論而非實用方法和技能為主。這導(dǎo)致實習(xí)教師所學(xué)書本知識無用武之地,教學(xué)基本功薄弱。

2.4 實習(xí)基地匱乏,利用率低

當(dāng)今社會,高校不斷擴(kuò)招,高等教育普及,高校畢業(yè)生的逐年增加給教育實習(xí)施加了巨大壓力。準(zhǔn)畢業(yè)生教育實習(xí)扎堆、缺乏雙贏政策規(guī)范,很多高校實習(xí)基地匱乏。

與此同時,盡管部分高師院校確實擁有一定數(shù)量的實習(xí)基地,由于缺乏溝通協(xié)調(diào),基地利用率極其低下。

2.5 評價方式欠科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)

教育實習(xí)結(jié)束后,準(zhǔn)畢業(yè)生剩余在校時間僅約兩周。在此期間,導(dǎo)師多忙于上課及各項畢業(yè)事宜安排,無暇給予實習(xí)教師嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、客觀的成績與評價。幾種常見的籠統(tǒng)評價有:模板化評語、各班均等分配名額等。

3 相應(yīng)處理策略

3.1 更新實習(xí)觀念,改革實習(xí)模式

思想是行動的先導(dǎo),而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高等師范教師和學(xué)生都應(yīng)更新陳舊實習(xí)觀念,樹立“實用、有效、合作、兼容”的新型教育實習(xí)觀,并在實踐中不斷調(diào)節(jié)自身行為。

3.2 師范課程結(jié)構(gòu)重組

除傳統(tǒng)理論課程“老三門”(教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法)[3]外,應(yīng)對教學(xué)技能的培養(yǎng)引起重視,開設(shè)與教學(xué)設(shè)計、課程資源開發(fā)、課外活動組織相關(guān)科目,舉辦三字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)大賽、英語口語大賽、演講比賽等活動以豐富課程內(nèi)容。

3.3 建立穩(wěn)定的實習(xí)基地

師范院校應(yīng)加強與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校的聯(lián)系溝通,可以舉行導(dǎo)師與校長教學(xué)研討會。如必要,高?？蛇x拔品學(xué)兼優(yōu)生去偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)志愿支教。

3.4 制定綜合、完備的教育實習(xí)手冊

為明確規(guī)范各個實習(xí)參與主體的職責(zé)義務(wù),根據(jù)美國教育實習(xí)經(jīng)驗,制定綜合、完備的教育實習(xí)手冊,包括三大部分。

(1)實習(xí)簡介:核心理念、實習(xí)安排注意事項、重要聯(lián)系方式信息。

(2)主要參與主體:校內(nèi)導(dǎo)師(高等師范院校內(nèi))職責(zé)、實習(xí)教師與校外導(dǎo)師關(guān)系處理的建議、實習(xí)教師成績評定細(xì)則。實習(xí)教師(師范生):教育實習(xí)的意義及預(yù)期目標(biāo)、實習(xí)教師的行為準(zhǔn)則、需要承擔(dān)的任務(wù)(課堂觀察、課堂教學(xué)分析與設(shè)計、課堂過程控制及課后反思)。校外導(dǎo)師(合作中小學(xué)內(nèi))職責(zé)、日常工作計劃、培養(yǎng)促進(jìn)實習(xí)教師的技巧及實習(xí)成績考核細(xì)則。

(3)支撐材料:課堂管理資源:各班名單、學(xué)生情況簡介、成績單和其他檔案材料。教學(xué)參考材料:教學(xué)參考書、課本配套練習(xí)、配套課件(學(xué)生雙語報)以及實用網(wǎng)絡(luò)資源。教案、學(xué)案、反思報告:教師教案、聽課記錄、學(xué)生學(xué)案、課后反思報告。

3.5 建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵙?xí)評價機(jī)制

亟待建立一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龑嵙?xí)評價機(jī)制。此項系統(tǒng)應(yīng)涵蓋實習(xí)教師自我鑒定、校內(nèi)導(dǎo)師評價和合作教師、實習(xí)單位鑒定意見。為使導(dǎo)向功能和激勵功能得以充分發(fā)揮,可以鼓勵實習(xí)教師試講公開課,以此作為教育實習(xí)評價的重要形式。

篇（5）

二、新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量的專業(yè)人才作為支撐，而國內(nèi)高職院校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面又面臨一些問題。這就要求我們必須加快腳步，開創(chuàng)高職工藝美術(shù)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式。但在構(gòu)建這一新型模式前，必須針對工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及企業(yè)用人需求確立新型模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)和特征，對實踐提供一定的理論指導(dǎo)。

1.正確把握工藝美術(shù)專業(yè)的特點

首先，工藝美術(shù)專業(yè)具有較強的實踐性。工藝美術(shù)自古以來就產(chǎn)生于人們長期的生產(chǎn)實踐中，高職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的正是動手的技能，專業(yè)知識需要學(xué)生在大量的實踐中直接獲取。同時，通過不斷實踐，學(xué)生制作工藝美術(shù)品的技藝才越發(fā)精湛，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也越強。其次，工藝美術(shù)專業(yè)具有一定的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)品的制作自古至今，產(chǎn)品樣式與種類少有變化、缺乏新意，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代人的實用與審美需要。面對這樣的狀況，創(chuàng)新顯得尤為重要。高職院校在工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)、探索新奇的精神，以及他們對新的技術(shù)、材料、設(shè)計理念和審美追求的洞察能力。

2.樹立新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新世紀(jì)以來，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全世界范圍內(nèi)的興起，人們也越來越強調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要智力支持，應(yīng)為其發(fā)展培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新能力的新型實用技術(shù)型人才。因而高職院校工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、觀察評判能力和創(chuàng)新實踐能力。在教學(xué)中要向著課程的模塊化、教學(xué)的開放化、實踐的項目化等方向發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)工藝美術(shù)企業(yè)用人需要、具有創(chuàng)新意識的新型實用技術(shù)型人才。

3.明確新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式

新型工藝美術(shù)人才應(yīng)具有一定的創(chuàng)新設(shè)計思維，把握好工藝美術(shù)的文化性的基礎(chǔ)、藝術(shù)化的表現(xiàn)和精湛的制作技藝這三者間的關(guān)系。對此，新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式應(yīng)有這樣三個特征。首先，注重學(xué)生自我能力的提升。高職院校培養(yǎng)工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生時，不僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和職業(yè)能力，而且需要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動工作的能力、崗位轉(zhuǎn)換和改革創(chuàng)造的能力以及溝通交流的能力等，使得高職院校工藝美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具有以實用技術(shù)為核心競爭力的多方位的工作能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生勇于變革的精神。流傳至今的傳統(tǒng)工藝美術(shù)制作技術(shù)，其受到的傳統(tǒng)的制約也是相當(dāng)大的，這樣的制約也在一定程度地阻礙了當(dāng)代工藝美術(shù)的發(fā)展。因而，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些制約，并努力嘗試打破它。最后，實現(xiàn)學(xué)生差異化的發(fā)展方向。在新型人才培養(yǎng)模式中應(yīng)關(guān)注對學(xué)生“技術(shù)個性”的發(fā)掘和培養(yǎng)，針對工藝美術(shù)品制作的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在全面掌握各環(huán)節(jié)技藝的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的個性化差異，培養(yǎng)他們各自擅長的制作工藝。如學(xué)生在學(xué)習(xí)揚州漆器工藝制作時，針對揚州漆器的點螺、雕漆、平磨細(xì)螺、彩繪等不同種類的工藝，可以結(jié)合學(xué)生的個體特點有針對性地培養(yǎng)他們掌握幾種工藝。這樣“精學(xué)”也能增強學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。

三、建立新型人才培養(yǎng)模式

高職新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)需要從教學(xué)模式與方法、課程設(shè)置與管理等多方面進(jìn)行，其核心就是教學(xué)與課程的變革。以教學(xué)與課程改革為核心而建立的新型高職工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，將在對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的自我鑒定、突破與創(chuàng)新。創(chuàng)新運用工作室制，探索與之適應(yīng)的教學(xué)方法、師資建設(shè)。

1.教學(xué)形式變革

建立工作室制，以不同的工作室為單位作為專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的方向。將公司化的管理模式運用于工作室內(nèi)，工作室以骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人為主導(dǎo)，青年教師或優(yōu)秀學(xué)生為各部門負(fù)責(zé)人，以承接工藝美術(shù)產(chǎn)品訂單或項目為主要任務(wù)。充分地將實踐帶入課堂，將封閉式的傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)變成為對外開放的“公司”，使得學(xué)生在參與實際項目之中能夠培養(yǎng)綜合性的專業(yè)技能。在工作室制度化的運營中，建立教師帶領(lǐng)的團(tuán)隊負(fù)責(zé)制的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行工藝美術(shù)項目課題的操作，在學(xué)生操作過程中教師全程指導(dǎo)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并有針對性地解決問題。這樣可以有效提升學(xué)生實習(xí)、實踐的質(zhì)量，并最大限度縮短從課堂到工作崗位的距離。

2.課程教學(xué)內(nèi)容的突破

將實踐教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，教師注重培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在掌握工藝操作技術(shù)的同時多從宏觀、整體的角度思考，做到知其然并知其所以然，總結(jié)實踐之中的規(guī)律，探索個性化的技術(shù)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲得真知。對于高職工藝美術(shù)專業(yè)的低年級學(xué)生，實行以理論指導(dǎo)下的實踐為主要任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，待學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實踐有所感悟后，在高年級課程里可以適當(dāng)開設(shè)如創(chuàng)新思維引導(dǎo)、創(chuàng)新技能訓(xùn)練等課程，培養(yǎng)學(xué)生突破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新的精神。

3.改革教學(xué)方式

運用“主題教學(xué)法”，在教師確立的主題方向內(nèi)，學(xué)生以職業(yè)化的狀態(tài)學(xué)習(xí)。其基本程序是：首先確立主題，分析學(xué)習(xí)過程中需要解決的問題以及最終需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后針對主題進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，考慮工藝美術(shù)品造型、藝術(shù)風(fēng)格、技術(shù)工藝、材料及市場需求等，并形成不同的制作方案以進(jìn)行比對，最終選擇最適宜的方案。然后進(jìn)入工藝制作階段，先根據(jù)設(shè)計進(jìn)行工藝性、藝術(shù)性、材料性的實驗，成熟后再開始工藝美術(shù)品的實際制作。最后，待學(xué)生完成作品后，將關(guān)于主題的研究、創(chuàng)意過程及制作的成品進(jìn)行展示，教師對其進(jìn)行總結(jié)性評價，并評選出最優(yōu)秀的作品。這種主題式的教學(xué)方式不同于以往的、多個課程科目相獨立的教學(xué)方式，能更好地引導(dǎo)學(xué)生從自身實際出發(fā)，探索工藝美術(shù)產(chǎn)品的相對完整的制作過程，以收獲更多的過程性的經(jīng)驗。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)評估形式

高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的評估應(yīng)具有一定的發(fā)展性，其評估的方案和形式應(yīng)基于工藝美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢與企業(yè)的要求，對工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)行評估。同時，要打破以往教學(xué)評估只注重結(jié)果的理念，要強調(diào)對過程的評價，對工藝美術(shù)課程學(xué)習(xí)的每個階段都要有所考核，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行仔細(xì)觀察與分析，針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足進(jìn)行鼓勵并提出意見。

5.重視師資力量建設(shè)

高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)是藝術(shù)審美與工藝技術(shù)結(jié)合、專業(yè)實踐與理論并重的教師，應(yīng)具有較強的實踐操作技能，有豐富的工藝美術(shù)專業(yè)知識。針對現(xiàn)有的以普通高校畢業(yè)生為主的師資隊伍，學(xué)校應(yīng)要求他們多開展技術(shù)實踐，鼓勵他們利用空余時間深入工藝美術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)工藝技術(shù)，幫助他們豐富自身所缺乏的操作經(jīng)驗。

篇（6）

一、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)體制由計劃經(jīng)濟(jì)一步步轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，大學(xué)生就業(yè)制度也逐漸從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向大學(xué)生自主擇業(yè)，并最終實現(xiàn)了當(dāng)前的大學(xué)生自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)制度。與此同時，我國的高等教育模式也從精英教育逐步向大眾教育轉(zhuǎn)變，國家的這一改革舉措使得每年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，諸多原因的相互交織導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢變得日趨嚴(yán)峻。我國近年來大學(xué)生就業(yè)的有關(guān)數(shù)據(jù)見下表：

從表中可以看到，每年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)都較往年有較大幅度的增長，且這種增長幅度是劇烈的?？墒敲磕暌琅f存在著相當(dāng)多的大學(xué)生在畢業(yè)離校時還未找到適合的用人單位，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀變得相當(dāng)?shù)膰?yán)峻。雖然這些數(shù)據(jù)可能存在一定的偏差，但是總體上來說大學(xué)生的就業(yè)形勢是不容樂觀的。因此，深刻剖析大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)在原因，改變當(dāng)前日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，直接關(guān)系到大學(xué)生的生存與發(fā)展，同時也關(guān)系到我國改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。

二、大學(xué)生就業(yè)在自我定位方面存在的問題

我國實施的高校擴(kuò)招政策，一方面，其目的是為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才；另一方面，是讓更多的人擁有上大學(xué)的機(jī)會，以此來提升國民的素質(zhì)。但是，近年日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢告訴我們，理想和現(xiàn)實之間總是有差距存在的。從大學(xué)生自我定位方面來看，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個方面。

（一）自我認(rèn)知不足

1.不知道自己是誰。對現(xiàn)實中的人而言，每個人身上或多或少都存在某些缺點和不足，大學(xué)生也不例外。正因為很多大學(xué)生沒有清楚地、深刻地去面對和認(rèn)知自身的優(yōu)缺點，對自身能力的感知也處在一種模糊狀態(tài)，再加上沒有更好地尋找到揚長補短的方法，所以才導(dǎo)致他們不能很好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，當(dāng)然也不能很好地克服和彌補自身存在的缺點。

2.不知道自己想要什么。對大學(xué)生人而言，不知道自己想要什么有時是因為自己想要的太多造成的?？偟膩碚f，大學(xué)生心理相對不太穩(wěn)定，容易受到他人影響。另外，當(dāng)前社會多元價值觀給大學(xué)生展示了多種成長模式，而大學(xué)生不知道該如何進(jìn)行選擇，因而往往會因目標(biāo)的不確定而導(dǎo)致行為多變，最終落得一事無成。

3.不知道自己能做什么。對于即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，面臨很多的選擇。諸如考研、考公務(wù)員、出國留學(xué)、進(jìn)企事業(yè)單位或者是自己創(chuàng)業(yè)，等等?？墒敲鎸@么多選擇的機(jī)會，許多大學(xué)生卻變得迷茫了。因為他們不知道自己到底適合做什么或者能做什么，由此使許多大學(xué)生總是與機(jī)會擦肩而過。究其原因，一方面，是許多大學(xué)生沒有給自己一個清晰明確的定位，因而不能清楚地、客觀地了解自己。另一方面，是外界給大學(xué)生所施加的壓力，以致于他們在機(jī)會面前總是搖擺不定。

（二）職業(yè)定位不明確

1.職業(yè)定位不合理。對于剛剛走出校園的大學(xué)生來說，工作經(jīng)驗相當(dāng)欠缺、工作能力也不強、各方面都還亟待完善。但是就在這種情況下，很多大學(xué)生的職業(yè)定位卻很不合理。其一，是過分強調(diào)專業(yè)是否對口，很多大學(xué)生在就業(yè)時比較注重與自己專業(yè)相對口的工作，完全忽略了社會需求。這樣做的結(jié)果往往是大大地減少了就業(yè)的機(jī)會；其二，是在尋找工作的過程中對單位的工作條件、職位的高低以及薪資待遇等現(xiàn)實利益看得過重，往往忽略了自身的能力、職業(yè)興趣以及職業(yè)的發(fā)展前景等。

2.缺乏職業(yè)目標(biāo)。有人曾說“方向比努力重要”。然而，現(xiàn)實中的大學(xué)生很多是沒有給自己制定職業(yè)目標(biāo)的。有的雖然制定了目標(biāo)但也只是做做表面文章，完全沒有根據(jù)自身的情況來設(shè)定，由此使自己的職業(yè)目標(biāo)不符合實際。因此，在找工作的過程中大學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：看到身邊的同學(xué)、朋友或者其他人去應(yīng)聘什么崗位也會也跟著去，人云亦云、缺乏主見、缺乏正確的判斷。

（三）大學(xué)生職業(yè)心態(tài)欠佳

1.求職的心理準(zhǔn)備不足。大學(xué)生求職過程是一個伴隨心理不斷發(fā)展變化的過程，其求職心理從產(chǎn)生到發(fā)展往往受到了一系列主客觀因素的影響。從主觀上來說畢業(yè)生的年齡大約在23歲左右，可以說是生理成熟但心理不成熟，因此在求職的過程中往往會做出一些不理智的行為。比如說，盲目跟風(fēng)、自暴自棄等。從客觀上來說，在當(dāng)前就業(yè)崗位嚴(yán)重供不應(yīng)求的情況下，找工作的過程其實就是與其他求職者的相互競爭、相互博弈的過程。在挑戰(zhàn)和壓力面前，許多大學(xué)生是沒有做好應(yīng)對職場競爭準(zhǔn)備的。

2.缺乏面對失敗的勇氣。很少有人的求職之路是一帆風(fēng)順的。大多數(shù)情況下都是充滿艱辛，布滿荊棘的。在求職過程中面對用人單位的頻頻拒絕，面對一次又一次的求職失利，許多大學(xué)生會在一次次的打擊中不斷地懷疑自己的能力，自信心也會跟著一落千丈，以致于沒有勇氣再與其他人競爭。

3.缺乏鍥而不舍的精神。曾經(jīng)有人很形象地把大學(xué)生的求職過程歸結(jié)于高調(diào)、低調(diào)和跑調(diào)。由于剛剛踏上找工作的旅程，許多大學(xué)生大都是斗志昂揚、充滿自信的。然而，隨著求職中不斷遭到用人單位的拒絕，隨著求職的一次次失利，許多大學(xué)生會進(jìn)一步降低自己的就業(yè)期望值。后來看到身邊的同學(xué)一個個都簽約，而自己幾經(jīng)周折后還沒找到合適的用人單位，心里會變得非常的焦急，以致于會出現(xiàn)只要是份工作都愿意從事的這種跑調(diào)現(xiàn)象。其實，對于受過高等教育的大學(xué)生來說，很多都是非常優(yōu)秀的。只要善于總結(jié)、只要敢迎難而上，一定會找到自己心儀的工作。

（四）缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃

對于大學(xué)生而言，雖然還是有給自己做規(guī)劃的，但是這部分人畢竟是少之又少。有的雖然給自己制定了一份完美的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是最終因為沒有可行性或者是缺乏行動力而夭折。有的雖然給自己制定了規(guī)劃，但畢竟只是短期的，沒有很好的一個系統(tǒng)性和連續(xù)性。更多的是許多大學(xué)生都沒有給自己做規(guī)劃的習(xí)慣，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”這是許多大學(xué)生的一個真實寫照。沒有規(guī)劃的行動是盲目是，當(dāng)然也是很難成功的。所以為了更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，更好地實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，作為一名大學(xué)生我們是很有必要給自己制定一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（五）不重視第一份工作

對于第一份工作的選擇，有的人說要先就業(yè)后擇業(yè)，而有的又說先擇業(yè)后就業(yè)，可謂眾說紛紜。對于選擇何種類型的工作，有的人喜歡選擇與自己專業(yè)對口的，而有的人偏偏喜歡挑戰(zhàn)非專業(yè)性地工作。但是不論是選擇何種類型的工作，他給自己帶來的往往是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時在很大程度上也決定了你今后工作的一個大體方向，所以需謹(jǐn)慎而不能吹毛求疵?？墒菍τ谖覀兇髮W(xué)生而言，由于是剛剛走人社會，許多大學(xué)生都不重視第一份工作。他們初期的選擇很多都處于一種盲目的狀態(tài)，隨遇而安。他們認(rèn)為在現(xiàn)在這個社會畢竟不是一份工作定終身，它既不是自己的事業(yè)也不是自己的職業(yè)，僅僅是作為一個跳板而已。

三、大學(xué)生在就業(yè)中準(zhǔn)確做好自我定位的方法

做好自我定位，對大學(xué)生而言意義重大。一方面，它可以更好地了解自身的一個具體情況，從而在紛繁復(fù)雜的社會中找到屬于自己的位置，更好地抵御外界帶來的誘惑。另一方面，也可以更好地向用人單位展示自己的才華，讓自己的才能更好地被用人單位所賞識。

（一）做好自我認(rèn)知

1.正確認(rèn)識我是誰。首先，應(yīng)該對自己做一個清晰明確的認(rèn)知，多進(jìn)行自我鑒定、自我總結(jié)和自我反思。其次，在平時的學(xué)習(xí)和生活中可以多與老師、同學(xué)、以及自己的父母進(jìn)行溝通和交流，看看在他們的眼中我們到底是怎樣的一個人。通過這些努力來認(rèn)識自己，更加全面的了解自己。

2.明確自身的能力和優(yōu)勢。當(dāng)代社會的競爭日益加劇，人與人之間的競爭很大程度上取決于能力的較量。因此，如何發(fā)掘自己身上的閃光點并把它發(fā)揚光大成了一個相當(dāng)重要的問題。大學(xué)生可以通過自我分析來深入地了解自身的能力以及擅長之處，同時也可以根據(jù)自己所做過的兼職以及實習(xí)經(jīng)驗來找尋身上的閃光點。總之，大學(xué)生可以通過多種努力來揚長避短，不斷地完善自我。

3.明確自己的追求。作為一個社會人，要想在社會上站穩(wěn)腳跟，必須要有自己的追求。因此不論是還在校園里求知的學(xué)子還是即將要走進(jìn)社會的大學(xué)畢業(yè)生，都應(yīng)該要有自己的追求。

4.正確對待自己的弱點。每個人與生俱來都會或多或少存在一定的缺點和不足，即使是偉人也不例外?？突f過“人性的弱點并不可怕，關(guān)鍵在于我們要正確的認(rèn)識、認(rèn)真地對待，并努力克服和提高?！币虼耍覀儽仨毐M可能地發(fā)現(xiàn)自己身上存在的缺點或者不足，坦然地正視它，不懼怕也不回避。

（二）做好職業(yè)定位

1.職業(yè)定位要合理。為了讓自己的職業(yè)定位變得更加合理，首先，必須要充分了解我們所要選擇的職業(yè)。特別是要了解這份職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境以及它對我們的技能、經(jīng)驗、知識等方面的要求。其次，大學(xué)生的眼光不應(yīng)該過于狹隘，不要僅僅局限在自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)找工作。只要是適合自身發(fā)展的，只要是有發(fā)展前景的職業(yè)，不管是否跟與自己的專業(yè)對口，都應(yīng)該勇于嘗試，畢竟多一次嘗試就會多一分希望。再次，作為初入社會的大學(xué)生來說，不應(yīng)該對自己的求職期望太高，當(dāng)然也不應(yīng)該對用人單位提出更高的要求。

2.設(shè)定職業(yè)目標(biāo)。目標(biāo)就是航向，不管做什么我們都應(yīng)該給自己定一個目標(biāo)，因為有了目標(biāo)行動才不會變得那么迷茫。當(dāng)然在給自己制定職業(yè)目標(biāo)之前，我們應(yīng)該認(rèn)真地去了解自己和職業(yè)要求之間的差距。畢竟每個人都可能有多種職業(yè)目標(biāo)，可是每一種目標(biāo)給自己帶來的利弊是完全不同的，這時需要我們根據(jù)自身的情況來進(jìn)行權(quán)衡，以便制定出更適合自己的職業(yè)目標(biāo)。

（三）積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)

1.把握鍛煉機(jī)會。在平時的學(xué)習(xí)生活中，多抓住鍛煉自己的機(jī)會。比如說，多加入學(xué)校的社團(tuán)、多參加學(xué)校社團(tuán)組織的活動，上課的時候多上臺發(fā)言以及多參加社會性活動等。多做實踐，通過多方面的努力來鍛煉和提升自己。

2.了解身邊環(huán)境。充分了解自己所處的社會環(huán)境和就業(yè)市場，根據(jù)就業(yè)市場的具體情況來不斷調(diào)整自己的就業(yè)期望值，做最好的努力、做最壞的打算。

3.提高心理承受能力。求職過程并不是一帆風(fēng)順的，求職中難免會遭到用人單位的拒絕，導(dǎo)致自己的求職之旅屢屢受挫。在求職失利的情況下，我們應(yīng)該用冷靜和坦然的態(tài)度來對待，客觀性地分析自己為什么求職失敗，并進(jìn)行正確的歸因。如果失敗是因為自己能力欠缺導(dǎo)致，我們則可以通過調(diào)整自己的求職方向、降低自己的求職期望來解決。如果是用人單位的原因?qū)е碌氖?，我們一笑了之，繼續(xù)前行即可。

4.提高心理調(diào)適能力。一旦自身心理平衡難以維持，即將產(chǎn)生或者是已經(jīng)產(chǎn)生心理障礙時，應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的方法諸如自我轉(zhuǎn)化法、自我適度宣泄法、理性情緒法、以及自我靜思法等方法來調(diào)整自身心態(tài)，重新建立心理平衡。

（四）制定職業(yè)生涯規(guī)劃

1.培養(yǎng)做計劃的習(xí)慣。在平時的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做計劃的習(xí)慣。我們應(yīng)該學(xué)著給自己制定目標(biāo)和計劃，并為實現(xiàn)這個目標(biāo)而付出踏實行動。當(dāng)這個目標(biāo)實現(xiàn)的時候，在欣喜之余，我們要冷靜下來認(rèn)認(rèn)真真的分析在完成這個目標(biāo)的過程中自己做的好的地方以及存在的不足之處，并針對不足之處進(jìn)行有針對性的改善，爭取在下一個計劃的執(zhí)行當(dāng)中盡量地避免上一次行動中所存在的不足。

2.審視自我。多審視自己，多尋找自己身上的閃光點和存在的不足之處；多查閱資料搜集信息，多了解當(dāng)前國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)方面的政策和當(dāng)前的就業(yè)形勢，等等。爭取讓自己做的計劃更加符合實際、符合自我。

（五）重視第一份工作

1.心理上的要求。從心理上來講，在選擇工作的時候應(yīng)保持冷靜和謹(jǐn)慎。對于初期的工作不應(yīng)該要求過高，而應(yīng)該把它當(dāng)做一個平臺，并在這個平臺上努力地工作，不斷提升自己的能力，不斷的豐富自己的工作經(jīng)驗和人生閱歷。

2.行動上的要求。從行動上來說，大學(xué)生在校園里就應(yīng)該多查閱書籍以及上網(wǎng)搜集信息，多做行業(yè)和市場調(diào)研，以便更好地了解當(dāng)前的社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，盡可能地尋找有發(fā)展前景的企業(yè)和行業(yè)。在走出校園后，應(yīng)理性地選擇就業(yè)，不盲從和跟風(fēng)。一旦找到了工作，則更應(yīng)該踏踏實實的工作。切忌這山望著那山高，做一行愛一行，這是我們對待工作最起碼的態(tài)度。

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